Planeacion Artes

ASIGNATURA

TEMA DE REFLEXION

TEMA DE SESION

NIVEL TAXONOMICO

Artes III

Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo

Recordar, comprender y analizar

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE FAVORECE /PROPÓSITOS

SECUENCIA DIDACTICA

Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo

Artística y cultural

INICIO: Se les pregunta a los alumnos acerca del término “contemporáneo” ¿Dónde lo han escuchado? ¿A que creen que se refiere? ¿Quién lo utiliza?  

Se les comentará al grupo que lo contemporáneo se refiere al tiempo transcurrido durante el siglo XX y no solo a la actualidad y con ayuda de unas imágenes contemporáneas comentarán que observan y que diferencias encuentran con las obras artísticas de la actualidad

DESARROLLO:

Se divide al grupo en seis equipos con el mismo número de integrantes y con el material que se les pidió que investigaran de tarea la sesión anterior realizarán un mapa conceptual rescatando el simbolismo, fovismo, cubismo, surrealismo y expresionismo; además, darán un contexto histórico de la época en la que se desarrolló cada una de las tendencias

Una vez concluido el tiempo de la organización de la información, cada equipo pasará a mostrar sus resultados al resto del grupo, rescatando alguna de las características del periodo que más llamó su atención

CIERRE:

Los alumnos deberán expresar su opinión respecto a las exposiciones del material y reflexionarán acerca de la relación de los acontecimientos históricos con la ideología de las distintas vanguardias del arte

ASPECTOS A EVALUAR PRODUCTO

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Investigación realizada

Organizador gráfico

Explicación de su producto

Observar que todos los integrantes de los equipos participen en la exposición

Que su organizador gráfico cumpla con todos los elementos solicitados

PÁGS. DEL LIBRO DEL ALUMNO

RECURSOS DIDACTICOS

AJUSTES RAZONABLES  

( ADECUACIONES CURRICULARES)

Libreta del alumno, pizarrón, investigación realizada por los alumnos previamente

RETROALIMENTACION

OBSERVACIONES Y REFLEXION DE LA PRACTICA

ASIGNATURA

TEMA DE REFLEXION

TEMA DE SESION

NIVEL TAXONOMICO

ARTES VISUALES II

El símbolo patrios y escudo nacional.

COMPRENDER / ANALIZAR

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA QUE FAVORECE /PROPÓSITOS

SECUENCIA DIDACTICA

Analizar la función comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretación de imágenes sagradas, mitológicas y alegóricas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado

Al finalizar la secuencia, los alumnos reconocerán la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utilizarán en sus propias producciones.

El profesor dará una breve explicación histórica de las imágenes y los símbolos y como fueron utilizados desde la prehistoria, con esto llegar a la definición y ejemplificación de conceptos como pictograma, ideograma, ícono y señal.

Se mencionará que los símbolos permiten tener una idea del pasado, siendo una parte primordial para el estudio de la historia; por ejemplo, si interpretamos todos los símbolos que se encuentran en el escudo nacional, entenderemos un momento histórico de nuestro país. Con esta explicación se podrán sacar ejemplos de algunos símbolos nacionales de ciertos países o incluso mundiales por ejemplo: como el escudo nacional, una piñata, un emblema de una organización etc…

Se les pedirá que copien las siguientes preguntas y las contesten de forma individual, para después comentarlas en grupo

¿Te has percatado cuántos símbolos tiene el escudo nacional? Identifícalos y menciónalos. ¿Qué simboliza el águila devorando a la serpiente?

Una vez finalizada su aportación con las respuestas a las preguntas, se les pedirá que dibujen la bandera nacional junto con el escudo para posteriormente darle el significado simbólico que representa cada uno de sus elementos

El alumno traerá de tarea la imagen de 10 emblemas o símbolos nacionales o mundiales para trabajar en clase el siguiente cuadro que describa el significado del mismo

Diseñará el escudo simbólico de su comunidad; para esto debe considerar los elementos importantes para su comunidad, como la zona geográfica, flora y fauna, la cultura, tradiciones, bailes típicos, ¿cuál es la actividad productora más importante de tu comunidad?, ¿cómo fue la fundación de tu comunidad?,¿quién la fundó?, etcétera. Para elegir el color de su escudo, puedes utilizar los colores de los trajes típicos de su región. Los alumnos se ayudarán del escudo de su estado o municipio, ya que este puede ser un punto de partida para identifica los símbolos que lo conforman

Tarea: definición de monograma

ASPECTOS A EVALUAR PRODUCTO

INSTRUMENTO DE EVALUACION

 Participación en clase

Apuntes del alumno

Producto de la secuencia

Rúbrica para los productos y lista de cotejo

PÁGS. DEL LIBRO DEL ALUMNO

RECURSOS DIDACTICOS

AJUSTES RAZONABLES  

( ADECUACIONES CURRICULARES)

Libreta del alumno, pizarrón

RETROALIMENTACION

OBSERVACIONES Y REFLEXION DE LA PRACTICA

-La importancia de la imagen para comunicar un mensaje

-Definición y función de un signo y un símbolo