Secuencia didactica. Sonido

PLAN DE CLASES

Área: Ciencias Naturales

Tema: Sonido

Año: 5°

Fundamentación

El trabajo con estos contenidos apunta a la construcción de algunas nociones básicas en relación con el sonido. Por una parte que este se origina en la vibración de los objetos, que las propiedades del sonido dependen de las características (material, tamaño, forma) de los objetos que lo producen, que la propagación del sonido consiste en la transmisión de la vibración a través

de los medios por los que se propaga, que no hay propagación en el vacío puesto que no hay ningún medio vibre, y que el mecanismo de audición implica también un mecanismo de vibración como receptor del sonido. Sobre la transmisión del sonido, los alumnos/as poseen una noción intuitiva de que los sonidos llegan hasta nuestros oídos a través del aire. Se propone desarrollar estos contenidos apoyándose en estas ideas intuitivas y avanzar hacia la interpretación de la

Propagación del sonido entendida como el resultado de la vibración de un medio material. No se pretende abordar el concepto de onda pues implica concebir al aire formado por partículas Submicroscópicas y esto resulta muy complejo para los niños/as de estas edades.

Contenidos

• La fuente de sonido

• La propagación del sonido

CLASE  1

Propósito Didáctico

A partir de la actividad, se conecten con el acto de escuchar para poder identificar las distintas fuentes de sonido

Producir un repertorio de sonidos a partir de la identificación de altura, intensidad, timbre y duración.

Actividades

Inicio

La docente les pedirá a los alumnos que salgan al patio y registren los sonidos teniendo en cuenta la variedad que existen dentro del espacio de la escuela.

 Los alumnos junto a la docente se sientan en el patio de manera circular.

Se les pide que cierren los ojos para registrar e identificar con más atención los sonidos.

Desarrollo

Luego de algunos minutos vuelven todos juntos al aula,  Se abre un espacio de intercambio acerca de lo escuchado.  Los alumnos compartirán distintas percepciones Y  La docente va registrando esto en el pizarrón y sistematizando el concepto de fuente sonora.

Los alumnos toman nota en sus carpetas y la docente problematizara acerca de las distintas experiencias de los alumnos con preguntas como : “ ¿Por qué les parece que no todos los sonidos que escuchamos son iguales?, ¿qué rasgos los hacen distintos?”

La docente profundizara e ira introduciendo las características del sonidos (altura, intensidad, timbre, y duración).

 Como tarea los alumnos registraran todos los sonidos escuchados durante la actividad.

CLASE  2

La docente propone retomar las características del sonido ( altura, intensidad, timbre y duración)

Se propone trabajar con la voz y se eligen 5 chicos y chicas con voces bien diferentes, y uno por uno deberán repetir una misma palabra mientras el resto de la clase tendrá los ojos cerrados.

La docente preguntara si reconocieron a través de las voces quienes hablaban y  Se problematiza: “¿Por qué creen que pueden reconocer las voces? ¿son distintas las voces de los 5 compañeros?,  ¿en qué se diferencia la primera voz de la segunda?”

Los alumnos hipotetizaran acerca de lo preguntado y  describen lo escuchado.

 A partir de esta comparación de voces la docente introduce el concepto de timbre y  profundizara aún más sobre las cualidades del sonido como (altura, duración, e intensidad)

Cierre

 Se propone dividir a la clase en grupos y proponerles que armen un repertorio con distintos sonidos, pueden utilizar sus voces o distintos objetos del aula. El primer grupo realizara sonidos graves y agudos, el segundo producirá sonidos con distintas duraciones, y el tercero realizaran sonidos fuertes y suaves.

 Luego de la actividad, se realiza una puesta en común y cada grupo presentara su repertorio.

La docente desarrollara los conceptos de altura, duración e intensidad y los registra en el pizarrón. Y los alumnos toman nota en sus carpetas.

CLASE  3

Propósito de enseñanza

Que los alumnos logren comprender la propagación del sonido a través del aire. Que formulen hipótesis y predicciones a través de la observación y toma de nota de una experiencia para luego lograr construir el conocimiento.

Actividades

Inicio

Materiales: un bol grande, papel fil, y bolitas de telgopor

Procedimiento: Tomamos el bol y lo cubrimos con papel fil hasta que este quede sellado y

Firme. Colocamos las bolitas de telgopor sobre el papel fil. Finalmente nos colocamos frente al bol, nos tapamos la boca y hacemos sonidos grabes.

Desarrollo

La docente sacará un bol cubierto por papel fil y lo colocara sobre la mesa. Preguntando a los alumnos que podría hacer con eso. Con la intención de captar la atención de los alumnos, luego sacara las bolitas de telgopor. Y las colocara sobre el bol, alejará de la mesa (para demostrar que no hace contacto físico con ella) llevando sus manos a su boca mirara el bol y gritara con fuerza. Desparramando así todas las pelotitas fuera de bol.

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