Secuencia didáctica Fundamentación

Secuencia didáctica

Fundamentación

Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos. Se conocen así mismos ensayando diferentes posibilidades de movimiento en ese accionar. Son estas primeras acciones exploratorias las que formaran las bases para encontrar y desarrollar diversos modos del hacer. Estos diversos modos de graficar y modelar son los que le ayudara a dar sus primeros pasos, para hayas y desarrollar imágenes propias.

La educación visual es permitirles un lenguaje que les facilite el contar y decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y así mismos ,desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo , así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe , o lo que no ha sido inventado, propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización , para estimular el desarrollo de las posibilidades de comunicación y de expresión , promoviendo el disfrute por dibujar , pintar , modelar , construir, jugar. Acercar al niño a las diversas manifestaciones artísticas de su propio contexto cultural y el de otras culturas diversas. Así podrá construir, desde la más temprana edad, una mirada enriquecida sobre las posibilidades de componer imágenes y aprender a observar con detenimiento.

Es importante la actividad lúdica en los primeros años de vida ya que el juego en el hombre adopta formas cambiantes en el devenir de su desarrollo. Diversos enfoques abocados al estudio del jugo han dado lugar a una amplia gama de ideas en relación con su origen, función y vínculos posibles de establecer con numerosos fenómenos cognitivos y sociales, como la creatividad, la resolución de problemas , el aprendizaje del lenguaje, la interacción con un otro , la construcción de papeles sociales, entre otros. El análisis de estas relaciones pone de relieve la contribución del juego para el desarrollo de diversas capacidades del sujeto y para su inserción y adaptación en el mundo no lúdico.

Propósitos

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender  el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

•Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión.

•Fomentar la utilización de lo lúdico , permitiéndoles la comunicación a través de distintos lenguajes y la interacción con el otro.  

Objetivo

•Reconocer y distinguir el color y sus variables.

•Explorar activamente los colores y la higiene en el aula.

•Disfrutar mirando y profundizar su capacidad de percepción, observación e interpretación a partir del contacto con diversos tipos de colores y producciones artísticas.

Contenido

El color y sus distintas variables, características básicas. Explicar el pasaje de primarios a secundarios.

Mediante la exploración activa de los colores, los identificaremos como primarios o secundarios, según su pureza o mezcla y apreciar el significado de los colores de la naturaleza.

Exploración de las características de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras geométricas de otras a partir de sus características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad de vértices, igualdad de los lados, etc.)

Estrategia didáctica

• Mostrar laminas ilustrativas del pintor a desarrollar en clase .

•Mediante el juego ,relacionándome con los niños con formas geométricas .

•Voy a llevar a cabo un truco de magia, incentivando lo lúdico llevando la interacción con los chicos.

Recursos didácticos

•Producciones artísticas de Vasili Kandinski

•Galera , varita

•Hojas papel madera

•Tijera

•Frascos

•Tintes de color rojo , amarillo , azul

•Cartulinas de colores

•Temperas Varias

Evaluación:

Si reconocen o logran diferenciar de colores primarios y secundarios.

Mantención del higiene y del lugar de trabajo.

Respeto de producción propia y ajena.

Materiales:

• Tempera roja, amarilla, azul.

• Cartulinas verde, violeta, naranja.

• Paleta de colores o hieleras vacías. Platos plásticos

• Pinceles.

• Vasos plásticos.  Recipientes para el agua.

• Toalla.

• Delantal, ropa para ensuciar.

•Diario

Bibliografía

1. Diseño curricular para la Educación Inicial. Dirección General De Cultura y Educación De La Provincia de Buenos Aires
2. Jugar, aprender y enseñar. Relaciones que potencian los aprendizajes escolares. Noemi Aizencang . Editorial Manantial . Provincia de Buenos Aires.

Primera Clase

Inicio 40%

Al ingresar al aula me voy a presentar con los niños en forma grupal y ellos de forma individual me dirán sus nombres para conocer mejor a cada uno de ellos, luego voy a dar una introducción breve sobre el tema que vamos a desarrollar presentando al pintor Vasili Kandinski, utilizando los colores primarios y formas geométricas, preguntarles si las reconocen en su entorno, en la naturaleza .Explicarles que el color se obtiene del reflejo de la luz del sol en los objetos y como el ojo lo ve ,no podemos obtenerlos de ninguna mezcla solo en la naturaleza rojo ,amarillo y azul.

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