Secuencia didáctica de siguiendo a un autor Gustavo Roldan

Secuencia didáctica: “SIGUIENDO A UN AUTOR, GUSTAVO ROLDÁN”

Propósitos:

 Propiciar situaciones de lectura en voz alta, para el docente y pares.

 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos, preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.

 Adquisición y autonomía en la escritura de palabras, frases significativas y textos.

 Acompañar a los niños que aún no completaron su escritura y mejorar a los que escriben de manera completa.

Objetivos:

 Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez más complejas y coherentes.

 Construir, durante la lectura, el significado global del texto, estableciendo relaciones con sus anticipaciones iniciales, para ratificarlas, descartarlas o reelaborarlas.

 Conocer expresiones lingüísticas regionales.

 Adquirir mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos breves.

 Conocer la vida y obra de Gustavo Roldán.

Aprendizajes y contenidos:

• Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada

situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación (serio, festivo, reflexivo; para convencer, entretener, informar).

• Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos, fragmentos de textos y textos completos breves.

• Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente) –narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes (Monte Chaqueño) y diálogos, poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito atendiendo a pautas de organización textual y convenciones ortográficas y de puntuación.

• Identificación de las sílabas en las palabras para corte al final del renglón.

• Uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y la escritura de textos: el punto para separar oraciones e indicar final del texto, la coma en las enumeraciones, el guión de diálogo, signos de interrogación y exclamación.

• Biografía del autor Gustavo Roldán.

Fecha: 25/03/2.019

CLASE Nº 1: “ARMAMOS NUESTRA AGENDA DE CUENTOS”

1) La docente distribuye en una mesa un conjunto importante de libros de cuentos y propone a los niños explorarlos, hojearlos, manipularlos y disfrutarlos.

2) Reunidos en grupos, los alumnos escogen uno, lo manipulan y luego de un tiempo prudencial se realizará una puesta en común. ¿Qué tienen en común todos los cuentos?¿Cómo se llama el cuento que eligieron? ¿A qué autor pertenece? ¿Lo conocen? ¿Leyeron alguna vez alguno de sus cuentos?¿De qué creen que tratará el cuento elegido?

3) Luego se realiza un sorteo delos libros seleccionados para decidir el orden en el que serán leídos durante el mes.

4) Entre todos armamos la “Agenda de cuentos”

FECHA CUENTO AUTOR LEÍDO

25/03 EL VUELO DEL SAPO GUSTAVO ROLDÁN

01/04 PENAS DE AMOR Y DE MAR GUSTAVO ROLDÁN

08/04 LAS TRES DUDAS DEL BICHO COLORADO GUSTAVO ROLDÁN

15/04 LA CANCIÓN DEL BICHO COLORADO GUSTAVO ROLDÁN

5) La seño muestra el libro “El vuelo del sapo” de Gustavo Roldán” ¿De qué creen que se trata el cuento?

6) La seño nos lee el cuento.

7) Luego de la lectura conversamos entre todos: ¿Qué es lo que más le gusta hacer al sapo? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué animales nombra? ¿El sapo mentía? ¿Qué mentiras le recordó la lechuza? ¿Voló el sapo? ¿Qué hizo para no volar?

8) Con tu compañero/a de banco responde: ¿El sapo era mentiroso? ¿Por qué?

9) Leemos las respuestas, conversamos.

10) Entre todos y con dictado al docente respondemos: ¿Qué hicieron los animales del monte cuando el sapo dijo _lo que más me gusta es volar?

Fecha: 03/04/2019

CLASE Nº 2: “PENAS DE AMOR Y DE MAR” DE GUSTAVO ROLDÁN

1) Antes de la lectura del cuento conversamos: ¿De qué creen que se tratará el cuento? ¿Se repetirá algún personaje del cuento “El vuelo del sapo”?

2) La seño nos lee el cuento.

3) Conversamos: ¿Qué penas tenía el sapo? ¿Por qué decía que conocía el mar? ¿Cómo era el mar según el sapo?

4) Dibuja y escribe la parte que más te gustó del cuento. ¿Por qué la elegiste?

Fecha: 04/04/2019

CLASE Nº 3: “PENAS DE AMOR Y DE MAR” DE GUSTAVO ROLDÁN

1) Recordamos oralmente el cuento.

2) La seño nos entrega la siguiente copia. Lectura individual y/o en pareja.

FRAGMENTO DEL CUENTO: “PENAS DE AMOR Y DE MAR” DE GUSTAVO ROLDÁN

-DON SAPO, ME PARECE QUE USTED LE TIENE BRONCA AL MAR.

-¿BRONCA AL MAR? PARA NADA. ¿USTED CREE QUE PORQUE AHÍ HABÍA UNA SAPITA COQUETA QUE NO ME DIO NI CINCO DE CORTE Y ANDABA NOVIANDO CON UN SAPO CON CARA DE TONTO YO ME VOY A ENOJAR CON EL MAR?

-¿NO, DON SAPO? ¿ESO NO TIENE NADA QUE VER?

-NO, NO Y NO.PARA NADA. ESA SAPITA ES DUEÑA DE PONERSE DE NOVIA CON TODOS LOS SAPOS PAVOTES QUE SE LE DÉ LA GANA, QUE A MÍ NO ME IMPORTA. Y AHORA ME VOY, PORQUE NO QUIERO NI OÍR HABLAR DEL MAR.

3) Luego de la lectura respondé:

A) ¿entre quiénes es el diálogo?

B) ¿Quién era coqueta? ¿Qué le hizo a Don Sapo?

C) ¿De quién no quería oír hablar Don sapo?

4) Socializamos las respuestas entre todos.

Fecha: 08/04/2019

CLASE Nº 4: “LAS TRES DUDAS DEL BICHO COLORADO” DE GUSTAVO ROLDÁN.

1) Conversamos: ¿De qué tratará el cuento? ¿Qué animales creen que encontraremos? ¿Participará Don Sapo?¿Dirá alguna otra mentira? ¿Cuál será?

2) La seño nos lee el cuento “Las tres dudas del bicho colorado”. ¿Lo que dijimos antes del cuento, acertamos en algo? ¿En qué?

3) Con tu compañero de banco respondé:

A) ¿Cuáles eran las dudas del bicho colorado?

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