SECUENCIA DIDACTICA |
Esta secuencia se aplicara en la E.E.P N° 24 “Irene Niella de Gordiola” en el segundo grado en el área de lengua durante el comienzo del tercer bimestre. |
| En su mayoría el gran grupo conoce las vocales, consonantes y una cantidad considerada de grupos consonánticas como ser “PL, PR, FR, FL, BR, BL, etc”. Pero desconocen reglas básicas con respecto al uso de la ”Q” aunque tiene incorporada esa letra, no la manejan correctamente a la hora de pronunciar en forma de silaba. Esta misma se desarrollara durante 8 clases (4 días aproximadamente) |
TITULO: GRUPO CONSONANTICO QUE-QUI |
COMPETENCIAS IMPLICADAS |
Comprensión y producción oral, lectura y escritura yendo de lo general a lo particular (palabra, letra, sonido). |
DIMENSIONES DE LAS COMPATENCIAS |
SABER (CONOCER) - Conocer el uso de la letra Q
- Entender los diminutivos
| SABER (HACER) - Reconocer la letra Q en palabras escritas
- Comprender que luego de la letra “Q “siempre la acompaña la letra “U”.
- Pronunciar correctamente el sonido de las silabas QUE-QUI
- Aprender que son los diminutivos, y usarlos con las silabas QUE-QUI
| SABER (SER) - Respetar la producción oral de los compañeros
- Demostrar interés ante las actividades planteadas por el maestro
- Ser ordenados y respetar la opinión del compañero a la hora de los juegos y actividades grupales.
|
|
| |
RECURSOS: Pizarrón, tiza, cuadernos, hojas, lápiz, fotocopias, hojas A4, papeles de colores, lápices de colores, pegamento, |
ACTIVIDADES DEL DOCENTE DEL ALUMNO | EVALUACION CRITERIOS INSTRUMENTOS |
- Escribir en el pizarrón “Hoy jugamos al Que veo”
- Leer y rodear donde dice “Que”
- Colocar imágenes en el pizarrón de diferentes objetos, acciones, alimentos, que comienzan con la letra Q
- A medidas que los alumnos describen las cosas en común en las imágenes y otros objetos que tengan la letra Q repetir la palabra exagerando la fonética de la letra Q
- Separar a los alumnos en diferentes grupos y repartirles una hoja A4.
- Indicar que dibujen la letra Q y la decoren con papeles de colores, que piten, etc.
- Pegar las diferentes hojas por el salón.
- Realizar un cuadro en el pizarrón donde tenga que completar imprenta y cursiva, mayúscula y minúscula en ambos casos, de la letra Q.
- Escribir en el pizarrón un nuevo concepto sobre el uso de la letra Q.
- Explicar un par de veces el concepto nuevo dado y abrir el dialogo a posibles dudas que tengan los alumnos.
- En gran grupo ir leyendo y pronunciando las silabas QUE- QUI.
- Pedir ejemplos de palabras que contengan la silaba QUE y QUI.
- Copiar actividad en el pizarrón para que los alumnos coloquen la silaba QUE o QUI según corresponda.
- Explicar y realizar una lectura en voz alta de la actividad sin revelar las respuestas a los alumnos.
- Aprovechando la actividad, hacer leer las distintas oraciones a los alumnos así practican lectura.
- Ir realizando las actividades en forma conjunta con los alumnos.
- Dictado de un concepto para la actividad final sobre diminutivos
- Explicar que son los diminutivos
- Copiar una lista de palabras en el pizarrón para que luego sea pasado a diminutivo por los alumnos.
- Explicar porque cuando se pasa a diminutivo se usa QUI y se deja de usar la C.
| | - Observar atentamente las imágenes que están en el pizarrón y describir que tienen en común todas ellas: queso, quena, quemadura, químico, equipo, quinta, etc
- Decir con que letra comienza o en donde está la letra Q en las imágenes.
- En voz alta hacer el sonido que tiene la letra “Q”
- Comentar otra palabra que conozcan que contenga la letra Q.
- En una hoja grande dibujar la letra Q y con la ayuda de todos los compañeros de mi grupo decorarlas con papeles de colores o pintar el dibujo.
- Luego ayudar al maestro a pegar los trabajos en el salón.
- En el cuaderno escribir y completar el cuadro de imprenta y cursiva, tanto en mayúscula como minúscula, de la letra Q.
- Copiar el texto del pizarrón:
“la letra Q siempre va acompañada de la letra U. La letra U no tiene sonido si es que se encuentra después de la Q. Se usa QU delante de la E y de la I. Es decir se forma: QUE y QUI. - Repasar y repetir en voz alta la pronunciación de las silabas QUE-QUI junto al maestro.
- En los cuadernos copiar y completar la siguiente actividad:
Escribir “que” o “qui”, según corresponda: - Las cro___tas se mojan en el huevo batido y se untan de pan rallado.
- Se ___jó porque no había comida.
- El du__ fue uno de los personajes más valientes.
- Quería saber qué opina sobre el uso de una pelu___n.
- Los esquís suelen ser los elementos más caros del e___po de un esquiador.
- Copiar en el cuaderno el texto que nos dicta el maestro:
Diminutivos Las palabras que significan “más chico” se llaman diminutivos. - Copiar la lista de palabras y pasarlas a diminutivos:
- Banco….Banquito
- Roca
- Casco
- Mosca
- Foco
- Coco
- Taco
| - Identificación del sonido de la letra Q
- Utilizar correctamente la letra Q
- Distinguir el uso de C, con el uso de las silabas QUE-QUI.
|
| - Trabajar en grupo
- Prolijidad
- Participación en clases
- Realización de las diferentes actividades en el cuaderno.
|
