Didactica Pensamiento Matematico

• ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA PENSAMIENTO MATEMATICO

  cecyguz65JUGANDO CON LOS NUMEROS Esta actividad servirá para reconocer las relaciones aditivas en los números y el orden estable de la serie numérica, mediante la identificación del orden ascendente y descendente de la misma. Para la realización de la actividad, se sugiere contar con una recta numérica1 colocada en el aula, misma que, posteriormente (a partir de la valoración de los avances que vaya teniendo su grupo) se quitará para que los niños realicen el

• Ensayo Pensamiento Matematico

  MATERIA: PENSAMIENTO MATEMATICO MAESTRO: GUADALUPE FRANCO VAZQUEZ ALUMNA: ALMA ANGELINA AGUILAR GUARDADO 06 DE JUNIO DEL 2015 INTRODUCCIÓN Pensar, reflexionar en el aspecto matemático en el nivel preescolar es de mucha importancia, puesto que la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa de la educadora en el pensamiento matemático infantil. Enseñar a pensar

• Campo de formación: Pensamiento matemático

  aleemontoyaCampos de formación 10 de febrero de 2015 tarea 1 Campo de formación: Pensamiento matemático El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. Representar una solución implica establecer simbolismos y correlaciones mediante el lenguaje matemático. El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de información y

• Pensamiento Matematico

  landysimPENSAMIENTO MATEMÁTICO (NÚMERO). COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. • Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,

• Desarrollo Del Pensamiento Matematico

  NikydaliDesarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático El Pensamiento Lógico Matemático, se entiende como el conjunto de habilidades que permiten al alumno resolver operaciones básicas, analizar la información, usar el pensamiento reflexivamente, así como conocer el mundo que le rodea, y de ésta manera poder aplicar dichas habilidades en vida cotidiana. Su desarrollo implica que desde la primera infancia se proporcione a los niños y niñas una serie de estrategias que permitan el desarrollo de cada uno de

• Pensamiento Matemático

  becky200891Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Numero Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, compartir y repartir objetos. Modalidad: Unidad didáctica Aprendizajes esperados:  Usa procedimientos propios para resolver problemas  Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.  Identifica, entre distintas

• Planeacion De Pensamiento Matematico

  ACTIVIDAD: ORDENAR LAS SEMILLAS Materiales: todo tipo de semillas (semillas y huesos de frutas, chícharos, alubias, piña, mata de espino). Bolsas de plástico. Objetivo: diseñar y realizar experimentos para aprender sobre la naturaleza de las semillas y las plantas. Observar, clasificar, comparar y contrastar, formular y probar hipótesis, registrar e interpretar observaciones. Procedimientos: 1. Si es posible, salga al campo a ver semillas y, si le parece conveniente, a recogerlas. Muestre que las semillas pueden

• Pensamiento Matematico

  1986y1989amorEl pensamiento matemático El desarrollo del pensamiento matemático inicia en preescolar y su finalidad es que los niños usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones. Estas acciones crean nociones del algoritmo para sumar o restar. Este campo formativo favorece el desarrollo de

• Pensamiento Matemático

  perllaCampo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizaje Esperado: *Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Situación de Aprendizaje: “Presentación con padres de Familia ” Desarrollo de actividades: Inicio • Se iniciara con la presentación de la educadora hablara un

• Pensamiento Matematico

  amridaizEJEMPLOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMA SESION 4 ACT. 2 PROBLEMA CON VARIAS SOLUCIONES En la florería “” San Juan” surten cada semana 6 docenas de diferentes flores, si en esta semana se surten claveles, rosas y jerberas ¿Cuántas flores hay en total? Claveles 6 x12 = 72 Rosas 6 x 12 = 72 Jerberas 6 x 12 = 72 12+ 12+ 12+12+12+12 =72 PROBLEMA QUE LE FALTEN DATOS: Mario tiene 200 vacas pero

• La Formación Del Pensamiento Matemático Del Niño De 0 A 4 años

  meli0001La formación del pensamiento matemático del niño de 0 a 4 años 1.- INTRODUCCIÓN La matemática es la única asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles del sistema educativo. Constituyendo así en un pilar básico en todos ellos. El motivo de esta universalidad, hay que buscarla en las características de su idioma o lenguaje: poderoso, conciso y sin ambigüedades (Punto quinto del Informe Cockroft, 1985). Este idioma

• PENSAMIENTO MATEMÁTICO

  Padi_WartoothAPUNTES DE LA ASESORIA DEL MARTES 7 DE JULIO DE 2015. REPASO DEL MODULO 2 Iniciamos por el tema 6. Sobre razonamiento inductivo ó inducción matemática. Aprenderás cómo se usa el razonamiento inductivo en la ciencia y en las matemáticas. Usarás el razonamiento inductivo para hacer conjeturas respecto a sucesiones de números y formas. POR EJEMPLO.- En la clase de física, el grupo de Juan soltó una pelota desde diferentes alturas y midió la altura

• Planeaciones de pensamiento matematico

  Fabii SerratosESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA “INSTITUTO AMÉRICA” CLAVE. 14PNL0004I No. DE ACUERDO N20061405. Responsable: Fabiola Berenice Serratos Pulido Fecha: 19 al 23 mayo 2014. Centro de trabajo: Margarita Maza De Juárez Grado y grupo:3°B Campo formativo: Pensamiento matemático. Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, y repartir objetos. Aspecto: Numero. * Usa procedimientos propios para resolver problemas * Comprende problemas numéricos que se le plantean estima

• CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

  aseretamiaJARDIN DE NIÑOS: ANTONIO CASO EDUCADORA: MA. TERESA NAPOLES PACHECO. GRADO Y GRUPO: 3 A PLANIFICACIÓN DIDACTICA FECHA: DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE DE 2014 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO COMPETENCIA: : *UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. * RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS. APRENDIZAJES ESPERADOS: * IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA

• Campo formativo de pensamiento matematico

  204923DOCUMENTO: “TRABAJO FINAL” NOMBRE DE LA ASIGNATURA: “EL JUEGO” RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: KARLA BERENICE SOTO ZAVALA NOMBRE DE LA ALUMNA: ZULMA SOLER LEYVA CURSO Y GRUPO: PREESCOLAR- 408 LOS MOCHIS SIN, 27 DE MARZO DEL 2015 ________________ COMO APRENDE EL NIÑO EN PENSAMIENTO MATEMATICO El niño adquiere capacidades a través de estrategias implementadas por el docente, a partir de los métodos de enseñanza que imparte el maestro al alumno en cuanto a los tipos

• EL DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DE CONTEO COMO UNA ESTRATEGIA DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR

  dlouredINTRODUCCIÓN La elaboración de este trabajo es una actividad que realiza el estudiante, durante todo un ciclo escolar en el periodo 2013- 2014, dentro del Jardín de Niños Juan de la Barrera. El cual el estudiante desarrollara habilidades de manera reflexiva sus experiencias durante el trabajo docente, con ayuda de argumentos teóricos que fundamenten el presente trabajo. El presente documento se titula “el desarrollo de los principios de conteo como estrategia del desarrollo, del Campo

• Pensamiento Matematico

  Edmar Lobato BetancourtEs necesario conocer todo el proceso que desarrolla una persona competente ante una situación determinada para comprender y ejercer la competencia eficazmente. El punto de partida es la necesidad de intervenir ante una situación única y compleja en un contexto determinado. Es necesario realizar un análisis de alguna situación social desde una visión que asuma la complejidad donde se puedan identificar los problemas o cuestiones que posibilitan enfrentarse a la situación; para esto será preciso

• REACTIVOS CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

  Perla2702REACTIVOS CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1. En el campo formativo de Pensamiento matemático las niñas y los niños desarrollan nociones _______________ que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. 1. Numéricas 2. Numéricas, espaciales y temporales 3. Numéricas y aritméticas 4. Numéricas, espaciales, temporales geométricas 1. El ambiente ______________________ en que viven los niños de experiencias de manera espontánea, los lleva a realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica

• GRADO Y GRUPO: 2 “A” Campo Formativo: Pensamiento matemático

  041592JARDIN DE NIÑOS: JOSE ROSAS MORENO GRADO Y GRUPO: 2 “A” Campo Formativo: Pensamiento matemático. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos de contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. Aspecto:

• Pensamiento matemático NTRODUCCIÓN

  liz9184INTRODUCCIÓN Este trabajo parte desde una práctica docente con niños y niñas de 2do. grado de primaria, donde se vivió la problemática de esta investigación que generaron diversas preguntas: ¿Cómo aprender matemáticas? ¿Cómo favorecer el aprendizaje significativo en los niños y las niñas? ¿Qué actividades favorecerán el desarrollo del pensamiento matemático? De aquí la necesidad de explicar la importancia que tiene el que los niños aprendan, no a memorizar, sino a reflexionar sobre las situaciones

• Pensamiento matematico Evaluación para el aprendizaje

  Clarita LopezBENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO C:\Users\mariaalejandra\Pictures\4.- escudo BINE\ESCUDO bine.jpg "GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA" LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Ficha de actividades didácticas Curso: Evaluación para el aprendizaje No. de ficha: 2 Grado: 2do Semestre: 4to Grupo: “C” No. De equipo: 2 Ciclo Escolar: 2014 – 2015 Periodo: febrero - julio Fecha: 10 de marzo del 2015 Mediador: Manuel Loaiza Guzmán Integrantes: Castañeda Becerra Ana Patricia Cruz Luna Sandra Cruz García Adriana De Julián Moreno Ana Karen

• Actividad Pensamiento matemático. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

  Dann AliJardín de Niños: “Paulo Freire” C:\Users\ERICA\Documents\ENA PREESCOLAR\escudoena.jpg Grado y Grupo: “2ºC” Titular del grupo: Laura Alejandra Sandoval de la Cruz C:\Users\ERICA\Documents\ENA PREESCOLAR\images.jpg Maestra en formación: Daniela De Lira Alemán ACTIVIDAD PERMANENTE Estándar Curricular: Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado. Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes Esperados: * Hace referencia a diversas formas que observa en su

• Situación De Aprendizaje: Pensamiento Matemático.

  Genaro CastilloSITUACIÓN DE APRENDIZAJE. Campo formativo. Pensamiento matemático. Aspecto. Forma, espacio y medida. Competencia. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes esperados. * Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. * Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y

• PENSAMIENTO MATEMÁTICO. CONTENIDO

  JOSE RICARDO LAZARO ALONSOASIGNATURA: MATEMATICAS CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMATICO (Plan de Estudio, 2011:47). ENFOQUE: Didáctico, en el cual se sugiere que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado, que ayuden a resolver problemas de su vida cotidiana. (Programas de Estudio 2011:65-68). APRENDIZAJE ESPERADO: Comparar y ordenar números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. (Programas de Estudio 2011: 76). BLOQUE: III EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO

• Campo Formativo : Pensamiento Matematico

  Lupita Herrera TorresCampo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma espacio y medida. Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado: Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. MARTES Inicio: Se comenzara el día leyendo un libro a los niños del rincón de lectura, interrogándolos; ¿De qué creen que se trate este libro? ¿Qué ven en la portada? Posteriormente se escribirán

• EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR

  adriimtzhttps://fbcdn-profile-a.akamaihd.net/hprofile-ak-xaf1/v/t1.0-1/p200x200/1794805_222682981269949_1530304840_n.jpg?oh=11467a19629e4ca8eda57e8bded1299c&oe=567E3DCB&__gda__=1450272094_2cd4866719bfe3adbc84e6293ebca611 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO unidad los mochis clave:25dup0004p EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR Mendez Barraza Marcela Haydee Urias Sandoval Brianda Gpe Asesor Heidi paniagua castro Los Mochis,Sin,15 de octubre 2015. A continuación se da a conocer, la problemática que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro practicando, el objetivo de redactar estas letras consiste en darle importancia

• ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

  belyz24ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO.. El Jardín de Niños “Guadalupe Jiménez Unda de Landgrave”, ubicado en calle: Expropiación S/N; Colonia la curva en la ciudad de Cerro Azul, Ver. La zona en la que está asentado el jardín de niños es rural-Urbana y se considera a las familias de nivel socioeconómico medio-bajo, la mayoría de los padres de familia que conforman la matrícula escolar cuentan con estudios desde primaria hasta profesionistas,

• Pensamiento matemático ¿Dónde están los números?

  Hayde PerezSituación didáctica: ¿Dónde están los números? Fecha de aplicación: ______ Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Numero Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo al identificar los números. Se dibujara en la explanada los números del 1 al 10, se dibujara en pares. Cuando yo les diga un número los niños correrán y se pondrán en el número que se les indico. Para finalizar se le dirá

• Pensamiento matemáticos: Juego de canicas

  alexherediaJARDINDE NIÑOS “SIMON BOLIVAR” T.V. \\VICTOR1\Public\Pictures\Logo Servicios Educativos.jpg CLAVE: 23DJN0302M ZONA ESCOLAR: O32 NOMBRE: “JUEGO DE CANICAS” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemáticos ASPECTO: numero COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. APRENDIZAJE ESPERADO: * Usa procedimientos propios para resolver problemas. * Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. * Identifica, entre distintas estrategias de solución, las permiten

• PENSAMIENTO MATEMÁTICO, PLAN DE ESTUDIOS

  Sandy GuerreroCAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo . • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el

• GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR

  cari77GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL NIÑO DE PREESCOLAR ACTIVIDADES DE LA PRIMERA UNIDAD ASESOR: JUAN ANTONIO GALVAN TELLO HECHO POR: KAREN DE JESÚS RAMÍREZ ORDUÑO. Séptimo semestre grupo 1 Noviembre del 2015. PRIMERA UNIDAD TEMA 1; Concepto de número Analice los textos de la unidad ¿Qué es el número? Y “Construcción del concepto de número en el niño” 1.1 Elaborar un escrito preliminar que usted puede titular; “Construcción del número en el niño” En

• CUESTIONARIO PARA DETERMINAR PENSAMIENTO MATEMÁTICO I.

  dostocnSecretaria de Educación Servicios Educativos Integrados al Estado de México Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo Subdirección de Educación Secundaria Escuela Secundaria General 208 “JUSTO SIERRA MENDEZ” CUESTIONARIO PARA DETERMINAR PENSAMIENTO MATEMATICO I AGOSTO CICLO ESCOLAR 2015-2016 NOMBRE: ____________________________________________ GRADO Y GRUPO: __________ INSTRUCCIONES: Lee con atención cada una de las preguntas que a continuación se presentan, solo una de las respuestas es la correcta, debes iluminar solo uno de los círculos en

• LENGUAJE Y COMUNICACION. PENSAMIENTO MATEMATICO

  ROSYBARRAGANLENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO ES un niño que carece de facilidad de expresión, se le dificulta entablar una plática con sus compañeros ya que su vocabulario es muy limitado y en varias veces se comunica a manera de señas y cuando lo hace se refiere a que alguien lo molesta. Hace pequeños intentos de seguir el ritmo de sus compañeros cuando cuentan los dedos de sus manos, aun batalla en ubicarse espacialmente está en

• Ejercicio 3 pensamiento matematico Fabrica el Paleton

  Antonio OlveraEjercicios a resolver: Problema 1 La  fábrica de dulces “El Paletón”, tiene un almacén central en Santa Catarina y tres almacenes distribuidores localizados en tres puntos estratégicos de la ciudad: San Nicolás, San Pedro y Escobedo. El gerente de la fábrica ordena un abastecimiento de los almacenes por dos días del dulce “La Bolita”, en los cuales no se ha de vender este dulce en lo absoluto.  Antes del abastecimiento, San Nicolás tenía 3,500 paquetes

• Planeacion pensamiento matematico. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

  Erika Villahttp://www.enemorelia.edu.mx/website/image/ir.attachment/211_a170f4e/datas Escuela normal para educadoras “Profr. Serafín Contreras Manzo” Campo formativo: pensamiento matemático Aspecto: número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo NIVEL DE LOGRO: Que los niños amplíen su rango de enumeración al cuantificar colecciones movibles con diferente organización espacial. Que descubran estrategias para generar

• Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida

  evolet21Jardín de niños Josefa Ortiz de Domínguez https://www.thistlegirldesigns.com/../../../images/divider1.gif https://www.thistlegirldesigns.com/../../../images/divider1.gif Fecha: 27 enero al 20, 25 y 26 febrero 2015 Educadora: Yadira Steffani Hernández Juárez Grado: 1º “A” y 2º “A” 1. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. Estándar curricular: Comparación y unidades no convencionales. Categoriza

• Fichero pensamiento matemático

  Martha Luna“El más cercano al 20” Organizar al grupo en parejas. Entregar a cada pareja en una hoja una tabla como la siguiente. Comentar al grupo que observen que tiene tres renglones vacíos. Cantidad Cantidad Total: Total: Explicar las reglas del juego; por turnos, cada jugador lanza el dado y escribe en su tabla el número que le haya salido. Esto lo harán tres veces. Cada uno calcula la suma y el que obtenga el número

• Tesina. Campo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

  Anicodihttp://4.bp.blogspot.com/-7218HbpS6Z4/UxHDMNHzkhI/AAAAAAAAGug/MO__T_H_U3E/s1600/TBorges_MSG_flowers+(3).png http://4.bp.blogspot.com/-7218HbpS6Z4/UxHDMNHzkhI/AAAAAAAAGug/MO__T_H_U3E/s1600/TBorges_MSG_flowers+(3).png https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/de/19/e4/de19e4d260a7caf0bd8c5c34771895c5.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/de/19/e4/de19e4d260a7caf0bd8c5c34771895c5.jpg * Campo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO * Competencia (s): * Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. * Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características * * Aspecto: * NÚMERO Estandares Curriculares: Estándares De Matemáticas: Numero Conteo y uso de números 1. Comprende los principios de conteo observa los números que se utilizan para diversos propósitos. 2. Forma, espacio y medida 2.2.

• PENSAMIENTO MATEMÁTICO DEBILIDADES FORTALEZAS

  milenialarcon DATOS DEL ALUMNO (A): NOMBRE: ADAME MEMIJE KIMBERLY VALERIA FECHA DE NAC: 12-12-08 DATOS GENERALES: Se muestra atenta a lo que se le dice. Desde pequeña cuida de sus pertenencias y de sí misma. Le agrada guardar el orden de las cosas y todo vuelve a ponerlo a su lugar correcto. Aun no sigue indicaciones al realizar un trabajo de colorear y seguir contornos. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DEBILIDADES FORTALEZAS PENSAMIENTO MATEMÁTICO DEBILIDADES FORTALEZAS No

• Pensamiento matemático aplicado a la vida.

  Jleon9413Estimado Tallerista: El objetivo del presente documento es guiarlo en la impartición del taller: “Pensamiento Matemático Aplicado a la vida”, a efecto de impartir el programa académico de forma adecuada, coherente y completa, y así cumplir con el objetivo previsto. En cada apartado encontrará los objetivos particulares por unidad y por tema,así como una breve y clara explicación, sobre el contenido preciso que deberá impartir, las técnicas y los materiales que se deben utilizar. La

• Pensamiento matemático: Forma, espacio y medida

  alegriamorita‘’A JUGAR CON EL ESPACIO’’ Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aprendizaje Esperado: ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Contenidos: Conceptual: definir que es espacio; conocer los términos de ubicación espacial. Procedimental: Forma de realizar los juegos. Actitudinal: cooperación, colaboración y respeto a las reglas. Estándar curricular: Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones. SECUENCIA DIDACTICA Juegos: Pelota al espacio. Formen

• PLANEACION DE PENSAMIENTO MATEMATICO niños

  alejandradfrJARDIN DE NIÑOS IGNACIO MARTINEZ GALLEGOS CICLO 2015 – 2016 GRADO: 2do GRUPO: D EDUCADORA: Alejandra Delgado Flores PLANEACION DE: 29 de febrero al 4 de mazo SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Qué son las matemáticas? CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático ASPECTO: Numero Forma espacio y medida COMPETENCIA: * Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. * Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. * Reúne información

• Planeacion pensamiento matematico JARDIN DE NIÑOS “MONTESSORI

  Esmeraldaa RamírezJARDIN DE NIÑOS “MONTESSORI” REALIZACION: 24 DE FEBRERO DEL 2016 PROFRA. IRMA OLVERA CHAIRES Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, Espacio y Medida Aprendizajes Esperados: II.1. Distingue la regularidad en patrones Reto cognitivo: Distingue la regularidad en patrones Formar Figuras *Inicio Con los niños sentados en sus mesas mostrar una hoja blanca, con 100 puntos con tinta negra en toda la

• Pensamiento Matemático Jardín de Niños: “Rosa Agazzi”

  Viviana Quintanarhttp://www.cbeneq.edu.mx/imagenes/hs1.jpg ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO UNIDAD SAN JUAN DEL RÍO Jardín de Niños: “Rosa Agazzi” http://www.cbeneq.edu.mx/images/lpreescolar.jpg CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016 GRADO Y GRUPO 3”A” Nombre de la responsable de la planeación: Quintanar Garduño Viviana PLANEACIÓN Fecha de inicio: 17- Febrero-2016 Fecha de término: 17-Febrero-2016 Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, Espacio y Medida Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes esperados: * Distingue

• Pensamiento matemático- ´´El mundo de las formas´´

  esteffanycetina1Método científico en el aula Pensamiento matemático ´´El mundo de las formas´´ Número de niños: 25 Jardín de niños: Andrea Aguilar De Cuevas Grado: 3 En la jornada de observación pude notar que al momento en que la educadora realizaba la actividad de colorear los objetos que tengan formas de figuras geométricas, los niños no identificaban donde podemos encontrarlas en nuestro entorno, ya que la actividad de la educadora no era llamativa para ellos, y

• Planeación preescolar pensamiento matemático.

  SAMIMIGUELLUISCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático. COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. ASPECTO: Forma, espacio y medida. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PENSAMIENTO MATEMATICO.

  Anastacio ApolinarLENGUAJE Y COMUNICACIÓN Identifica los diversos propósitos como son identidad y marcar pertenencias que se le dan al nombre propio reproduciéndolo con un referente grafico; así como reconocer grafías similares entre los nombres de sus compañeros y el propio. Reconoce que su nombre sirve para marcar sus pertenencias, reproduciéndolo con apoyo gráfico y omitiendo algunas letras que lo conforman, identifica la grafía inicial de su nombre y la compara con las de sus compañeros se

• PLANEACION DE PENSAMIENTO MATEMATICO.

  ARACELIGOMEZCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático FECHA:____________________ ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA ACTIVIDAD: LA GALLINA Y SUS AMIGOS ESPACIO: Aula y patio COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. ACTIVIDAD PERMANENTE: Para empezar el día: canción Los pollitos dicen pio pio pio cuando tienen hambre y cuando tienen frio, la gallina busca el maíz y el trigo

• Genesis del pensamiento matematico. EL DESCUBRIMIENTO INFANTIL DE LA ARITMETICA ESCRITA

  javierleyvaEL DESCUBRIMIENTO INFANTIL DE LA ARITMETICA ESCRITA M. Hughes Aunque en todo momento estén rodeados de cifras, en la mayoría de lassociedades occidentales los niños no suelen entrar en contacto con la aritméticaescrita hasta que comienzan su escolarización.Los niños tienen que aprender a incular la nuea forma escrita de representacióncon la comprensión numérica concreta que ya poseían antes de entrar en laescuela. !na manera de e"aminar las nociones que tienen los niños acerca delsim#olismo escrito,

• Pensamiento Matemático.

  WendyLaniCincodemayo[2] ESCUELA: PRIM.” BENITO JUÁREZ” COMUNIDAD: SAN FELIPE TEOTLALCINGO, PUE. C.C.T: 21EPR0368M ZONA ESCOLAR: 025 TURNO: MATUTINO MAESTRO DE GRUPO: CATALINA BARRAGAN MACUIL GRADO: 1° GRUPO: “B” PERIODO DE REALIZACIÓN: ____Del 18 al 22 de Abril_______________________________________ GRADO: ______________1°_________________ GRUPO: ___________B________________________ ASIGNATURA: Matemáticas. BLOQUE: IV CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático. ESTANDARES: 1.2. Problemas aditivos. 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico. CONTENIDO: •