Tendencias Pedagogicas Contemporaneas

• Tendencias Pedagogicas Actuales

  delia2Ensayo Tendencias pedagógicas en la realidad actual A través de los años las sociedades han experimentado un sinnúmero de cambios los cuales algunos han sido buenos y otros no tan buenos; estos mismos cambios nos han llevado a enfrentar el proceso educativo desde diferentes perspectivas, claro siempre atendiendo a las necesidades de la sociedad misma. Hagamos un paseo por algunas Tendencias pedagógicas, destacando sus características. La Pedagogía Tradicional surge como una necesidad de preparar a

• Corrientes Pedagógicas Contemporaneas

  antonio0207Corrientes pedagógicas contemporaneas Las corrientes pedagógicas, son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza. Para esto se analizaran las diferentes corrientes pedagógicas iniciando con la pedagogía Constructivista, segundo la pedagogía Institucional y tercero y último

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas Upd Unidad 2

  angelmarinUNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO II SEMESTRE CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS II UNIDAD LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA ASESOR: LIC. MIGUEL ANGEL OCHOA ALUMNO: PROFR. NOE ALEXANDER DOZAL GONZALEZ 23/03/2013 ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD PREVIA EN BASE A LAS LECTURAS DE CESAR COLL Constructivismo e Intervención Educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? “Intervención Educativa”. Madrid, noviembre de 1991. “Marco de referencia Psicológico para la Educación Escolar; La Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza” Desarrollo

• Derechos difusos como tendencia constitucional contemporánea

  4897587425Derechos difusos como tendencia constitucional contemporánea. 9.6. Garantías Sociales en la Constitución de México y adopción en otras Constituciones Ante la confluencia de las transformaciones sociales de los últimos siglos, surge en 1917 la primera constitución en el mundo que plantea los derechos sociales además de las garantías individuales, esta es La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, producto de la primera revolución del siglo XX y su perfil está marcado por una serie

• Tendencias Pedagogicas

  130625INTRODUCCIÓN En este ensayo se dara a conocer las diferentes corrientes educativas que han ido cambiando a traves del tiempo cada una con sus diferentes metodos y estrategías. Cada autor tiene diferentes puntos de vista sobre la educacion , la primera que surge por los jesuitas fue la tradicional, en la cual tenia que haber disciplina, metodo y orden, algunos de los autores que contribuyeron son Ignacio de Loyola, Juan Amos Comenio y Ratichius Hacia

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  jandy1123CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Existen distintos tipos de pedagogía, como la pedagogía general (referida a las cuestiones universales de la investigación y de la acción sobre la educación), las pedagogías específicas (que sistematizan un cuerpo específico del conocimiento según las distintas realidades históricas), la pedagogía tradicional y la pedagogía contemporánea. Es claro el gran cambio que la educación ha dado y forma como se interpreta y se aplica en la actualidad, de igual forma seguimos influenciados

• Las Teorias Pedagogicas Contemporaneas Y La Discusion Sobre La Escuela Publica

  rhalejandraLa escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa; fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia sus alumnos. Los mismos que apoyan el papel del maestro, problematizan su misión y demandan una radical variación en su papel. Algunos prefieren aplicar el término “revolución” a la crisis escolar, porque con ella significan cambios y replanteamientos, pero nunca la desaparición

• Corrientes Pedagógicas Contemporaneas

  educadora0013? El paradigma de la simplicidad Explica a las organizaciones como mecanismos creados artificialmente para lograr objetivos y siendo mecanismos, se consideran exterorregulados. Este paradigma se basa en el aislamiento de los síntomas y el pensar dividido. Predominio a las articulaciones jerárquicas, y el análisis de la conducta de sus componentes se realiza a partir del concepto de funcionalidad. Se basa en el método analítico de aislar los elementos (y las variables) para examinarlos por

• TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN AMÉRICA LATINA 1960-1980

  NoeDumeeTENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN AMÉRICA LATINA 1960-1980 Ricardo Nassif. Un Cambio de Frente Entre 1960 y 1980 se genero un fuerte crecimiento de una actitud crítica que propicia el contexto ideal para el desarrollo de nuevas doctrinas. Entre ellas la pedagogía crítica, nuevas, viejas y rejuvenecidas teorías que conforman un cuerpo histórico, representan un cambio de frentes en las acciones y visiones pedagógicas en A. Latina. La multiplicidad de interpretaciones provocan diferencias y conflictos entre aquellos

• Fichas De Corrientes Pedagógicas Contemporaneas

  murimuriLAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRATICAS Significa considerar a las escuelas públicas como sitios democráticos dedicados a la adquisición individual de y social de facultades críticas, las escuelas pueden ser lugares públicos donde los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades y las habilidades necesarios para crear dentro de una democracia crítica. Las escuelas, consideradas como esferas públicas democráticas, centran sus actividades en la indagación crítica y el diálogo significativo. A los estudiantes se les

• Tendencias Pedagogicas

  surleyaguilarINTRODUCCIÓN En este trabajo escrito encontraremos informaciones relevantes de a algunas tendencias pedagógicas. Destacando cada una, estudiando la repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas. Pues cada una de ellas juega un papel fundamental en la vida del hombre, permitiendo a la escuela organizarse, creando su filosofía de educación y metodología de enseñanza que en muchas ocasiones satisface las necesidades del contexto en el que se desarrolla el infante. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Conocer

• TENDENCIAS PEDAGOGICAS

  eydriansebasTENDENCIAS PEDAGÓGICAS 1- Presentación 2- La Pedagogía como Ciencia 3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias Pedagógicas Contemporáneas 4- Pedagogía Tradicional: algunas esencialidades 5- Escuela Nueva: algunas esencialidades 6- Tecnología Educativa: algunas esencialidades 7- Sistema de Instrucción Personalizada: algunas esencialidades 8- Pedagogía Autogestionaria: algunas esencialidades 9- Enfoque personalista en la Psicología y su Influencia en la Pedagogía no Directiva 10- La Pedagogía Liberadora: algunas esencialidades 11- La Perspectiva Cognoscitiva: algunas esencialidades 12- La Pedagogía Operatoria: algunas

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  yaderyUNIDAD III: CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS. UNIDADIII:La pedagogía institucional. Según René Loureau, el libro "Pedagogía Institucional" de Michel Lobrot se presenta como un alegato contra la ideología directivista y será luego Gregorio Lapassade quien, en su libro "Grupos, organizaciones e instituciones", formulará las bases de la Pedagogía Institucional. Este último texto, en su primera parte explica la necesidad de hablar de las organizaciones y las instituciones para poder abordar el problema de los grupos, en la

• Fichas Analíticas Corrientes Pedagógicas Contemporaneas

  xochitllogoCésar Coll. ¿De qué manera se concibe la educación? CITAS TEXTUALES INTERPRETACIÓN La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros másconservar o reproducir jóvenes. Conservar o reproducir el orden social existente, la función prioritaria de la educación escolar es o mejor debería ser la de promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos. Se concibe la educación para el desarrollo humano

• Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

  ivanarojasEstas corrientes constituyen los discursos actuales sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica. La formación, en palabras de Flórez (1994), "es el proceso de humanización que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades; la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional,

• CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

  jessyoaUNIDAD I INTRODUCCIÓN A LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS INTRODUCCION El presente trabajo tiene como finalidad conocer y explicar en qué consiste el estudio de las corrientes pedagógicas, son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza.

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  odemi_28CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS ALUMNO ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS? Los mismos niños construyen sus capacidades sensoriales, motoras y reflejas para aprender del mundo y adaptarse a él. Dentro de este aprendizaje interviene directamente la familia, la sociedad en general y la escuela (formal e informal). ¿LA GENÉTICA INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS? Influye de manera notable, ya que los genes son hereditarios en todos los aspectos, como habilidades, aspectos físicos, comportamiento, debilidades, etc.

• Actividad Previa, Corrientes Pedagogicas Contemporaneas.

  ferzhyComo se expresan en mi práctica docente. -Los sujetos (maestros, alumnos, padres) Maestro: El maestro es muy autoritario, dogmatico e inflexible el cual da órdenes, establece pautas, no permite críticas ni participación. Intimida a sus alumnos, para a la hora de participar tengan miedo a equivocarse. Ridiculiza a los estudiantes, lo cual les pone etiquetas como por ejemplo de tu eres un alumno burro o inepto. Marca una distancia con sus alumnos. No busca estrategias

• Teorias Pedagogicas Contemporaneas

  marynandarTeorías Pedagógicas Contemporáneas John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía. ETICA: construcción del propio carácter El profesor John Elliot, pensador y pedagogo uno de los precursores de la reforma de la práctica docente (junto con Lawrence Stenhouse y Barry MacDonald, entre otros), se caracteriza por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación. En este sentido, una pedagogía de carácter ético y un aprendizaje significativo serán aquellos que conduzcan al alumno al conocimiento,

• Tendencias Pedagogicas

  nusbeliscorreaTENDENCIAS 1. Pedagogía Tradicional 2. Escuela Nueva 3. Tecnología Educativa 4. Sistema de Instrucción Personalizado 5. Pedagogía Autogestionaria 6. Enfoque Personalista y su influencia en la Pedagogía No Directiva. 7. Pedagogía Liberadora 8. Pedagogía Cognoscitiva 9. Pedagogía Operativa 10. Teoría Crítica de la Enseñanza 11. Enfoque Histórico Cultural. LA PEDAGOGIA TRADICIONAL (VERÓNICA CONFUX) En un inicio, es en los países del Oriente Antiguo donde las ideas pedagógicas se llevan a la práctica, se constituyen y

• CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

  roberpol2010LAS PEDAGOGIAS CONTEMPORANEAS (ENSAYO) La Educación, como práctica social, se promueve como compleja y diversa, gracias a las demandas del contexto socio cultural y a las interpretaciones de la creciente y deslumbrante producción pedagógica que se ha venido desarrollando en los últimos tiempos. Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza- aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas, se dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes contemporáneas pedagógicas.

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  Diana2305MC. Héctor Cerezo Huerta Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad Juárez, Chihuahua. México Universidad Pedagógica Nacional – Unidad 082 RESUMEN: El presente artículo tiene como objetivo identificar los aspectos teórico-metodológicos esenciales de las tendencias y enfoques pedagógicos contemporáneos, desde una posición descriptiva y analítica. Para afectos prácticos en las siguientes líneas, se considerará de ahora en adelante el área temática como: corrientes pedagógicas contemporáneas. Particularmente, se plantea la discusión prolífica sobre el carácter científico de la

• TEMA 3: LAS TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA DISCUSION SOBRE LA ESCUELA PUBLICA.

  yuyceTEMA 3: LAS TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA DISCUSION SOBRE LA ESCUELA PUBLICA. LECTURA: CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR *Crisis y revolución escolar* Hace algunos años en el mundo se levantan una crisis de la educación y de la escuela. La escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa; fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia el alumno.

• Introducción A Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

  argenINTRODUCCION A LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Este escrito es una introducción de lo que veremos en este semestre como bien el nombre de la materia es “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas” y vamos a hablar en específico de tres corrientes: 1. La pedagogía constructivista 2. La pedagogía institucional y por último 3. La pedagogía critica Cada una de estas corrientes están descritas en forma breve ya que conforme estemos en dichas unidades la información se irá ampliando.

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  DAYSI81CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Unidad 3 Actividad previa página 22 La pedagogía critica El profesor juega un papel muy importante dentro del aula, por lo que debe asumir la responsabilidad de coordinar las distintas actividades a desarrollar con sus alumnos, partiendo de sus inquietudes, intereses, necesidades y conocimientos, para lograr favorecer así sus capacidades. Los alumnos asimilan y construyen sus conocimientos, de actividades coordinadas por el profesor, atreves de sus propias experiencias, mediante la experimentación. Es

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  antoniogodCORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS INTRODUCCION El presente trabajo tiene como finalidad conocer y explicar en qué consiste el estudio de las corrientes pedagógicas, son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza. Para esto se analizaran las

• TENDENCIAS PEDAGOGICAS

  yilmarediTendencias pedagógicas contemporáneas. La pedagogía tradicional y el enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo Dra. María Elena Acosta Navarro1 RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo identificar los aspectos conceptuales esenciales de las tendencias y enfoques pedagógicos contemporáneos, centrando el análisis en la pedagogía tradicional, así como en un enfoque histórico-cultural. Se muestra una comparación entre ambas corrientes basada en aspectos fundamentales como son: la relación profesor-alumno, la metodología empleada en enseñanza, la evaluación del aprendizaje y

• Tendencias Pedagógicas

  AmamiciTEXTO nº 01 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR 1- LIBANEO, J.C. Democratização da Escola Pública: A pedagogia critico -social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1989. A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente “pedagógico”, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta, que por sua vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesse antagônicos.

• TENDENCIAS PEDAGOGICAS

  DUISMARY123INTRODUCCIÓN En este trabajo escrito encontraremos informaciones relevantes de a algunas tendencias pedagógicas. Destacando cada una, estudiando la repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas. Pues cada una de ellas juega un papel fundamental en la vida del hombre, permitiendo a la escuela organizarse, creando su filosofía de educación y metodología de enseñanza que en muchas ocasiones satisface las necesidades del contexto en el que se desarrolla el infante. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Conocer

• Fundamentos Psicológicos De Las Corrientes Y Teorías Pedagógicas Contemporáneas. Sus Implicaciones Para La Educación En Latinoamérica.

  JuanC381Fundamentos psicológicos de las corrientes y teorías pedagógicas contemporáneas. Sus implicaciones para la educación en Latinoamérica. ...cierta información psicológica debe suponerse por lo tanto en toda preparación pedagógica, porque para formar almas hay que saber según qué leyes se constituyen y según qué leyes funcionan”. Introducción Un rasgo característico de la ciencia pedagógica contempo¬ránea es la infinidad de corrientes y teorías que sobre la base de los presupuestos filosóficos, socio-económicos y psicológicos más diversos pretenden

• Tendencias Pedagogicas

  chelimarperfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria. En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el decursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  edelfiUN MARCO DE REFERENCIA PSICLOGICO PARA LA EDUACION ESCOLAR, LA EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSENAZA El autor César Coll pretende explicar la necesidad de enumerar una teoría única que explique en términos científicos los procesos del desarrollo y del papel que juegan estos en los diferentes tipos de prácticas educativas. Lo hace a través de los preceptos y concepciones a la teoría constructivista llega ala conclusión que no todas reflejan por entero la

• 3 LAS TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA DISCUSION SOBRE LA ESCUELA PUBLICA

  ivan192088LECTURA 1 FERMOSO ESTÉBAÑEZ PACIANO ``CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR´´ LEA CON DETENIMIENTO EL TEXTO Y ELABORE UN RESUMEN ACERCA DE LA CRISIS QUE HA PADECIDO LA ESCUELA PUBLICA A PARTIR DE SU INSTITUCION. La escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa, fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia los alumnos. Los mismos que apoyan el papel

• TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

  cecyleotur91TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS VYGOTSKY, DEWEY, BRUNER ANDREA VIZCAINO LEOTUR LUZ MARINA BERMUDEZ MARTINEZ Docente Académico UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO - IDEA CERES PIVIJAY SUBREGION RIO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LIC. EN PREESCOLAR DIMENSION ESTETICA Y LUDICA III SEMESTRE PIVIJAY 2014 INTRODUCCIÓN En el presente trabajo encontraremos una pequeña recopilación del enfoque socio-cultural de la pedagogía en esta hay las principales teorías pedagógicas contemporáneas y

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  GPAOLAPCORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS ACTIVIDAD 1 1.-¿DE QUÉ MANERA CONCIBE CESAR COLL LA EDUCACIÓN? La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. La educación debe promover el doble proceso de: socialización e individualización, la educación sirve para la convivencia con los demás, la socialización Ayuda sistemática, planificada y sostenida a la educación. Sirve para conservar o reproducir el orden social existente. Promover

• Tendencias Pedagogicas En America Latina

  jasoveTENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN AMÉRICA LATINA 1960-1980 Ricardo Nassif. Un Cambio de Frente Entre 1960 y 1980 se genero un fuerte crecimiento de una actitud crítica que propicia el contexto ideal para el desarrollo de nuevas doctrinas. Entre ellas la pedagogía crítica, nuevas, viejas y rejuvenecidas teorías que conforman un cuerpo histórico, representan un cambio de frentes en las acciones y visiones pedagógicas en A. Latina. La multiplicidad de interpretaciones provocan diferencias y conflictos entre aquellos

• CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

  yohana23186Corrientes pedagógicas contemporáneas Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía Durante los últimos años, la escuela y sus principales actores se han visto irremediablemente involucrados en una serie de críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales y administrativas que para beneficio de todos han reorientado la actividad formadora de docentes, estudiantes y padres de familia. Si bien, hoy nos queda claro que las fallas de la escuela van desde el autoritarismo, el centralismo

• Conocer todo lo referente a las tendencias pedagógicas

  migrisOBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Conocer todo lo referente a las tendencias pedagógicas, para que a partir de ahí podamos reflexionar sobre la importancia que tiene cada uno de ellos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Identificar las tendencias pedagógicas que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad y la educación. • Analizar las ideologías de cada tendencia pedagógica. • Describir los métodos de evaluación que se aplican en cada modelo pedagógico. • Identificar como se

• CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

  mission32Unidad 3 TEMA 1 Los sujetos del proceso de enseñanza aprendizaje. Al momento de realizar la planeación plasmo varias actividades, las cuales trato de que sean acordes a las posibilidades y necesidades de mis alumnos, no todas se pueden desarrollar de la manera en que las había planeado, debido a que a veces suceden situaciones que esta fuera de lo planeado, por ejemplo cuando llega una persona que quiere hablar conmigo, o que un tema

• Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

  GILCALO¿Considera necesario innovar su práctica docente? ¿Por qué? Y ¿Cómo lo haría? El presente documento aborda la relevancia y la magnitud de implementar de manera constante la reflexión sobre la práctica docente en la educación física, de esta forma tiene como finalidad repensar, resignificar y reconstruir la práctica docente. Asimismo la reflexión sobre el quehacer docente del educador físico es importante para innovar, crear y transformar las prácticas tradicionales, irrelevantes e irreflexivas. Por consiguiente es

• Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

  Lucero121.- ¿Cuál es el principal centro de interés de la psicología institucional con respecto a las clases grupo? R=examinar la aportación de la no directividad o psicoterapia centrada en el cliente. 2.- ¿Por qué los teóricos de la pedagogía institucional se interesaron por la perspectiva Rogeriana de la No directiva y cuáles son los planteamientos y supuestos de esta? R= esta teoría se basa en el hecho que el individuo es capaz de dirigirse a

• Corrientes Pedagógicas Contemporáneas Act. 1

  ginachPRINCIPALES SUJETOS PARTICIPANTES EN LA EDUCACIÓN FORMAL: dentro de todo el proceso educativo que se desarrolla en mí centro de trabajo se involucran docentes, supervisor y asesores técnico pedagógicos, padres de familia, comunidad, autoridades ejidales y municipales pues al ser una escuela muestra en la zona se encuentra en constante supervisión por las instancias ya mencionadas. ALUMNO.-los alumnos cumplen el papel básico dentro de la institución pues a pesar de que algunos recorren varios kilómetros

• Teoría pedagógica contemporánea

  atheneabiAthenea Abigail Rodríguez Domínguez Matricula: 13205231 Teoría pedagógica contemporánea Marín Marín Álvaro Grupo: 234 Turno: vespertino Fecha de entrega: 18/06/2014 Introducción El propósito de este trabajo es poner de manifiesto las múltiples cuestiones que inciden en la construcción de un sistema de convivencia en la escuela. Es ésta una tarea que requiere la consideración de distintos factores y aspectos que inciden en el desarrollo de las acciones necesarias que permitan alcanzar el propósito buscado: instaurar

• Tendencias Pedagogicas En America Latina Y El Caribe

  Audelina MorenoREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” TENDENCIAS PEDAGÓGICA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE Profesor: Bachiller: xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx Ciudad Bolívar, Octubre 2014 INDICE Introducción…………………….................................................................. 03 Tendencias Pedagógicas en América Latina y el Caribe……………….. 04 Simón Bolívar:........................................................................................... 04 Simón Rodríguez....................................................................................... 05 Prieto Figueroa.......................................................................................... 06 Belén San Juan......................................................................................... 06 José Martí.................................................................................................. 07 Conclusión:.............................................................................................. 09 Bibliografía:................................................................................................ 10 INTRODUCCIÓN Los nuevos aires que recorrieron al educación crearon un

• Tendencias Pedagógicas

  barbaraoiNombre de la Tendencia: Perspectiva Cognoscitiva Tiempo Histórico: Mediados del Siglo XX – Vigencia Actual Representantes: Jerome S. Bruner / Jean Piaget / Robert Glaser ROL DEL DOCENTE - El docente parte de la comunicación hasta incentivar el trabajo independiente del estudiante. - Predomina la forma oral como medio de comunicación con la finalidad de conocer el grado de compresión, interpretación y recreación de un significado o acción por parte del estudiante. - Estimula la

• APORTACIONES A LA TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

  luisquintoImportancia de la educación de párvulos La Educación de Párvulos es hoy, en el discurso político, una de las carreras más importante para el país; aunque en la práctica, es una de las menos valoradas. Esta es la disyuntiva que a diario vive nuestra profesión. Se predica latamente sobre la importancia de la educación inicial, pero muy pocas veces estamos dispuestos a asegurar su calidad. Como educadoras de párvulos, egresadas de una universidad prestigiosa de

• TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN AMERICA LATINA

  IreneBelenTENDENCIAS PEDAGOGICAS EN AMERICA LATINA 1960-1980 Ricardo Nassif. Un Cambio de Frente Entre 1960 y 1980 se genero un fuerte crecimiento de una actitud crítica que propicia el contexto ideal para el desarrollo de nuevas doctrinas. Entre ellas la pedagogía crítica, nuevas, viejas y rejuvenecidas teorías que conforman un cuerpo histórico, representan un cambio de frentes en las acciones y visiones pedagógicas en A. Latina. La multiplicidad de interpretaciones provoca diferencias y conflictos entre aquellos

• CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

  yaribeeliLA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA La pedagogía constructivista es la corriente pedagógica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. El conocimiento social está construido simbólicamente por la interacción social con los otros y que es profundamente dependiente de la cultura, del contexto y de las costumbres y de la especificad histórica. La educación está en un punto en donde no es más que una construcción social, es decir que es producto de del acuerdo o

• Introducción A Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

  nirianfenieLOS PRINCIPALES SUJETOS PARTICIPANTES EN LA EDUCACION FORMAL: EL ALUMNO Y EL PROFESOR. RECUPERE LO QUE PIENSA Y SIENTE DE SUS ALUMNOS; ASIMISMO, ESCRIBA LO QUE HACE, PARA QUE LO HACE, COMO LO HACE… Dentro de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos que nos rige se encuentra el articulo tercero que habla de educación al cual todo mexicano tiene derecho. Y para que halla educación , por lógica debe haber un enseñante y

• Tendencias Pedagógicas del nuevo Milenio.

  aliiilopezTendencias Pedagógicas del nuevo Milenio. • 1. MODELO PEDAGOGICO: Los objetivos están elaborados de forma descriptiva y dirigidos más a la tarea del profesor. No establece las habilidades que el alumno debe formar. Se aprecia más al profesor como proceso de la enseñanza que a los propios alumnos. Se exige al alumno memorización de la información que narra y expone el profesor. Los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad desvinculados de la totalidad.