Alimentación saludable_ multisala 4 y 5 años

DÍA

ACTIVIDAD

LUNES 1

NOS ALIMENTAMOS RICO Y SALUDABLE

La docente les pregunta a los niños: ¿Qué han traído hoy para merendar?  ¿Qué les gusta comer? ¿Sus familias comen lo mismo? ¿Cuántas veces comen por día? ¿Con quién comparten lo que comen?  ¿Dónde compramos los alimentos?

Todo lo conversado, se anota en un afiche para utilizarlo en otra actividad. Se le pide imágenes de alimentos a los niños como tarea.

MARTES 2

Para comenzar con la actividad, la docente les preguntará ¿Qué son para ustedes los alimentos saludables y los no saludables? ¿Qué nos pasa si comemos muchos alimentos no saludables? ¿En que nos ayuda comer alimentos saludables?

Con las imágenes de alimentos traídas por los niños confeccionaremos un cuadro de doble entrada donde de un lado pegarán los alimentos que ellos creen que son saludables y los que no son saludables dando cada uno una explicación del porque creen que tal alimento va en tal sector del cuadro.

MIERCOLES 3

 Aprenderemos hábitos alimenticios como por ejemplo, asearnos y comer sentados. Para esto, la docente les pregunta: ¿Qué debemos hacer siempre antes de comer? ¿Por qué es importante lavarnos las manos antes de comer? ¿Qué pasa si no lo hago? ¿Por qué debemos comer sentados? ¿Qué pasa si corro una carrera con comida en la boca?

Todas estas respuestas, se anotaran en el pizarrón.

Para finalizar, la docente y los niños buscan su toalla y se dirigen al baño a lavarse las manos para almorzar.

JUEVES 4

Adivinanzas de alimentos.

La docente les cuenta a los niños adivinanzas de frutas y verdura las cuales ellos deberán adivinar, el primer niño que adivina pasará al frente y con la ayuda de la docente, les dirá otra adivinanza a sus compañeros y así seguirá el juego hasta que pasen todos los niños que lo deseen.

VIERNES 5

El docente presentará una rueda alimentaria para identificar los alimentos clasificados en cada sector, solo seleccionará: harinas y legumbres, carbohidratos (carne, ´pollo y pescado) y frutas y verduras donde se asociará el tamaño de cada grupo de alimentos a la cantidad de consumo diario. Y se les explicará a los niños que significa cada grupo de alimentos, porque hay que consumir cierta cantidad de cada uno.

Luego buscarán y recortarán distintos alimentos de revistas para hacer su propia rueda en una hoja con distintos materiales.

LUNES 8

Retomaremos la pregunta que hicimos en la primera clase.

¿En qué momento del día comen ustedes?

Se tomará nota en un afiche de lo que los alumnos conversen y se agregará la siguiente pregunta.

¿Saben cómo se llama cada momento de la alimentación?

Una vez que conversemos y nombremos cada momento se les propondrá a los niños que nos transformemos en pequeños chefs y “cocinamos” un alimento saludable para el desayuno, almuerzo, merienda o cena. Para esto se le mostrarán los alimentos del juego de la cocina y con estos elementos deberán preparar en cada mesa un alimento que represente cada momento del día.

Para finalizar, contarán que alimento eligieron y por qué.

MARTES 9

Se le presentará unos estantes con diferentes alimentos (paquetes de fideos, arroz, bolsitas de pan, etc.) previamente higienizados los niños deberán dirigirse a este lugar y seleccionar los alimentos saludables que deberán utilizar para su receta.

Juntos en su mesa, deberán dibujar en una hoja la cantidad de cucharas, tazas, vasos que utilizaron de cada ingrediente para realizar su receta.

Para finalizar, se mostrará por mesa y en su lugar la receta que armaron y que ingredientes utilizaron para realizarlo, comentando si son saludables o poco saludables.

MIERCOLES 10

Se vinculará a los alimentos con la energía. Hablaran sobre el crecimiento, ¿Cuál es la importancia que los alimentos adquieren en nuestro correcto desarrollo físico y mental?

JUEVES 11

Nos referimos a la conservación de los alimentos. Mediante la observación de los envases de diferentes productos, aprenderemos a leer datos de importancia, como la fecha de vencimiento, condiciones de conservación. El respeto de la cadena de frío.

VIERNES 12

La docente les preguntará a los niños ¿Qué se acuerdan que aprendimos sobre los alimentos? ¿Cuáles son los alimentos que debemos comer en mayor cantidad y cuáles no? ¿De donde provenían los alimentos? ¿Qué debíamos hacer antes de comer una manzana? ¿Qué pasaba si comíamos con las manos sucias?

Todas las respuestas aportadas por los niños, serán anotadas en un afiche para dejarlo plasmado a modo de recordatorio en la sala.

LUNES 15

FERIADO

MARTES 16

Para comenzar con la actividad, los niños se sentarán en las sillas alrededor del pizarrón y se les mostrará una  imagen de San Martín y se les preguntará:

¿Saben quién es esta persona o lo vieron alguna vez? ¿Saben cómo se llama? ¿Sabían que un día como hoy se conmemora un año más del fallecimiento de este héroe? ¿Por qué creen que lo llamaban héroe?

A continuación, la docente les cuenta un cuento sobre San Martín y su historia para luego retomar las preguntas del comienzo y poder compararlas con lo que ellos comentaron en un principio.

MIERCOLES 17

La docente le pregunta a los niños: ¿Recuerdan porque llamaban héroe a San Martín? ¿Qué es ser  un héroe para ustedes? ¿Quién es su súper héroe? ¿Por qué? A continuación, se invitará a los niños a que tomen su lugar en las mesas y se les entregará una hoja blanca y crayones para que los niños dibujen ahí a sus héroes.

Una vez que finalicen su dibujo, cada niño escribirá como pueda el nombre de su súper héroe que puede ser real o ficticio.

JUEVES 18

La docente lee el cuento: “Sueños en la carreta”, del libro Efemérides: entre el mito y la historia (Zelmanovich, 1994) Y a continuación, se les mostrará a los niños la imagen de  Pedro Maggi .Cruce de los Andes. Y se les preguntará: ¿Por qué San Martín necesitó organizar el ejército? ¿Quiénes formaron parte de este ejército? ¿Cómo fueron convocados? ¿Cómo fue la preparación del cruce de los Andes?

Todo lo dialogado, se anotará en el pizarrón. Para finalizar y a modo de juego, los niños jugaran a ser soldados de san martin y a realizar el cruce de los andes en el patio del jardín.

VIERNES 19

FESTEJO DÍA DE LAS INFANCIAS

LUNES 22

MIS DERECHOS

Compartimos el siguiente video Zamba pregunta: Los derechos del niño – Canal Pakapaka.

La docente realizará preguntas y abrirá el debate entre los niños hacia la comprensión del video: ¿Cuáles son los personajes que participan en esta historia? ¿Qué le muestra Zamba al niño que lo sabe todo? ¿Para qué son los derechos del Niño? ¿Cuáles son los Derechos del Niño?

Luego de dialogar sobre lo observado, la docente irá registrando en un afiche lo comentado para dejarlo plasmado en la sala.

MARTES 23

Retomamos los derechos de los niños conversados la clase anterior haciendo hincapié en el Derecho a una identidad o nombre y se les pregunta: ¿Por qué será importante tener un nombre? ¿Quién eligió nuestros nombres? ¿Qué pasaría si no tuviésemos nombre?

La docente les cuenta el cuento caperucita roja y luego de su lectura pregunta: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué pasa en la historia? ¿Quién es su protagonista? Caperucita Roja, ¿Tiene nombre? ¿Por qué? ¿Qué les parece si le ponemos un nombre?

A continuación la docente les pregunta cómo quieren que se llame el personaje, los anota en el pizarrón y por medio de la votación legirán su nombre, su edad y el lugar donde vive.

MIERCOLES 24

TALLER DE RECICLADO: “SUSURRADORES” PARTE 1

Se les preguntará a los niños ¿Qué son los susurradores? ¿Alguna vez vieron uno? ¿ Saben susurrar? ¿Para qué servirá?  Después de conversar entre todos, la docente les muestra un susurrador para que cada niño lo explore. A continuación, la docente los invita a que cada niño creé su propio susurrador y les muestra los materiales a utilizar: tubos de cartón, papeles de colores, temperas y pinceles.

En un primer momento los niños deberán pintar cada tubito con ayuda de las temperas de colores para luego dejarlas secar.

JUEVES 25

TALLER DE RECICLADO: “SUSURRADORES” PARTE 2

Ya secos los susurradores, se les brinda a los niños papel crepe de colores para que los recorten en tiritas y así poder pegarlas con plásticola a uno de los extremos. Una vez que las tiritas de papel están secas, cada niño tomará su susurrador y jugamos unos minutos con trabalenguas  y pequeñas frases o poemas.

Al finalizar, cada niño se llevará a su casa su susurrador para así poder jugar con él.

VIERNES 26

La docente les pregunta a los niños si recuerdan ¿Cuál es el nombre que le pusimos a Caperucita roja? Y ¿Dónde los podemos anotar para que sepa cómo se llama? La docente a continuación les muestra un DNI y les pregunta: ¿Cómo se llama esta tarjeta? ¿Ustedes la tiene? ¿Qué pueden observar en ella? (Estás preguntas, son indicadores para que los niños observen las partes del DNI para así poder crearle uno al personaje del cuento.)

La docente le entrega a cada alumno un recuadro con la siguiente información para completar con los datos brindados el día anterior:

NOMBRE, APELLIDO, EDAD, VIVE EN y FIRMA.

Una vez completados estos datos, cada niño dibujará y pintará en una hoja una imagen de cómo sería la foto del documento de caperucita roja.

LUNES 29

Reconocemos a los integrantes de cada familia mediante preguntas como: ¿Quiénes son las personas que viven contigo en tu casa? ¿Cuántas son? ¿Cómo se llaman? ¿Qué son tuyo? (mamá,  papá, tío, hermanos, primos, etc.) ¿Qué hacen cada uno de ellos?

Las respuestas se escribirán en el pizarrón y luego a cada niño se le brindará una hoja con crayones para que en ellas dibujen a los integrantes de su familia.

MARTES 30

Jugamos en el sector de dramatización.

En un primer momento,  que cada niño juegue de forma libre sin consignas y que a medida que pase el tiempo vayan intercambiando los roles.  Luego de un tiempo, se les propondrá a los niños jugar a ser algún miembro de su familia que más les guste, realizando las funciones que cada uno cumple en su familia.

Al finalizar, cada niño se sentará en su lugar y se les preguntará ¿A qué miembro de tu familia jugaste? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gusta de esa persona? ¿Qué es lo que menos te gusta?

MIERCOLES 31

Retomamos lo conversado en la primera clase haciendo hincapié en el derecho al juego y se le pregunta a los niños: ¿Qué es jugar para ustedes? ¿A que les gusta jugar en su casa? ¿Y en el jardín? ¿Les gusta jugar solos o con amigos? ¿Por qué creen que es importante para un niño poder jugar? ¿Cómo se sienten cuando juegan?

A continuación, se les brinda a los niños hojas blancas con diferentes materiales para que hagan un retrato de ellos jugando con sus juguetes o juegos favoritos.

Para finalizar, cada uno de los niños contará a sus compañeros lo que realizó  

JUEVES 1/9

En esta clase, se hablará sobre el derecho a la salud, para esto, la docente le mostrará a cada niño unas imágenes de diferentes situaciones donde se pone en juego este derecho: un niño comiendo chocolates, una ambulancia, doctores y enfermeros,  etc. Y se les preguntará a los niños ¿Qué observan en estas imágenes? ¿Qué sucede en ellas? ¿Por qué creen ustedes que es importante tener una buena salud? ¿Qué podemos hacer si tenemos buena salud? ¿Quiénes son los encargados de ayudarnos cuando nos pasa algo?

A continuación, A continuación se dramatizara una situación donde se pone en juego este derecho y cada alumno toma un rol determinado en el, para luego de un tiempo reflexionar sobre la situación ocurrida.

Para finalizar, los niños jugaran de forma libre en el rincón de dramatización.  

VIERNES 2/9

Retomaremos todo lo aprendido sobre los derechos del niño, su importancia, que debemos hacer para que se cumplan y se plasmará en un afiche para mostrar a las familias.

Cada niño dibujará un derecho con distintos materiales, los recortará y pegará en un afiche para luego exponerlo en la puerta del jardín.