“Aprendemos matematicas”

JARDÍN DE INF. ANTÁRTIDA ARGENTINA PASO VIEJO Dpto. C.DEL EJE JARDÍN DE INF.  ANT. ARG. ANEXO SANTA ANA

Cdgo 7019.43

 “APRENDEMOS MATEMATICAS”

Fundamentación

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

El sistema de numeración, como la escritura alfabética, constituye un objeto presente en nuestra sociedad y deben formar parte de la alfabetización inicial. Su adquisición debe considerarse fundamental , ya que los niños conviven con objetos como teléfonos, computadora, precios,etc., donde está presente.

Tomando como base la evaluación del año anterior 22, a cerca de los aprendizajes de los estudiantes, estrategias docentes aplicadas, informes de progreso, rúbricas de evaluación, se observan algunas dificultades pero también logros . Los niños ingresan con variado conocimiento del número en algunas situaciones, pero aún les cuesta realizar el conteo en situaciones cotidianas / diferenciar el número escrito y el abordaje de situaciones problemáticas simples.

Con este proyecto nos proponemos recuperar y ampliar esas experiencias que tiene incorporadas creando un ambiente alfabetizador que contemple tanto la numeración hablada como la numeración escrita, con una mejor organización del tiempo didáctico(secuencias), seleccionando estrategias didácticas que lo faciliten, reconsiderar espacios, acuerdos institucionales.

Selección y Definición del Problema:

Al partir de un planteo problematizador, de una pregunta, de un problema, genera en el alumno la necesidad de explorar, experimentar, adquirir y procesar nueva información, construir nuevos conocimientos. Estos conocimientos se aplican para resolver el problema planteado y se formalizan, generalizan y transfieren para comprender otras situaciones y realidades que van más allá del problema inicial planteado como disparador.

Se observa en los estudiantes dificultad para el reconocimiento y utilización del número en situaciones problemáticas simples, el responder a consignas simples, se emplearon estrategias diversas pero no fueron suficientes el año pasado, debido a ello se tiene en cuenta el contexto y la realidad en el que se encuentra inmersa nuestra institución.

Se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.

Se pretende ayudar a interpretar y producir información espacial; representación gráfica de espacios, distancia, recorridos, a tomar decisiones a cerca del camino a seguir en la resolución problemáticas cotidianas en los que intervenga saberes matemáticos; y a promover mejoras en la práctica/estrategias de E/Apje en matemáticas.

Definición de los objetivos del proyecto:

Objetivo General:

Según los objetivos generales del Programa se tendrán en cuenta:

& Garantizar que los estudiantes alcancen las finalidades formativas propuestas en matemática al finalizar en cada ciclo.

-Orientar la formación de los y las estudiantes para el logro de aprendizajes prioritarios en matemática en cada año.

-Mejorar los indicadores de aprendizajes en matemática.

Objetivos Específicos:

• Facilitar que se vayan apropiando del lenguaje matemático de forma significativa.
• Llegar al reconocimiento y utilización del número hasta el 30., por conteo al 50.
• Reconocer figuras geométricas en la vida cotidiana .
• Provocar que surjan nociones de longitud, tamaño, grosor.
• Plantear situaciones problemáticas que involucren los contenidos.
• Apreciar el mundo natural que los/as rodea y las diferentes expresiones creadas por el ser humano; comunicar sus gustos y fundamentarlos.
• La incorporación y el uso de dispositivos tecnológicos y digitales se presentará de manera transversal
• Se inicien en la utilización de las tecnologías para leer, escribir y comunicar a través de imágenes, sonidos y lenguajes diversos.
•  Cuantificar y comparar colecciones colecciones.
•   Reconocer cuerpos geométricos y figuras geométricas sensillas.
•   Promover mejoras en la práctica/estrategias de E/Apje en matemáticas.
•   Comunicar desplazamientos propios y de otros en un espacio posible de ser recorrido.
•  Que el estudiante pueda resolver situaciones problemáticas.

Estrategias: 

Tener en cuenta los agrupamientos

- Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: Favorecer la reflexión mientras que los niños resuelvan el problema, el docente interviene interrogando ¿ Quién de la mesa tiene más o menos cantidad? ¿ Estamos de acuerdo?

- El docente debe asegurarse que el estudiante ayudarlo a  comprender el enunciado ( oralidad y lectura)

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