Situación Didáctica

Prioridades

Rasgos

Avances

¿Hasta dónde

queremos llegar?

Estrategias.

Sugerencias.

Mejora

del Aprendizaje.

Lectura

1-El 70 % de los alumnos logran explicar actividades que se realizan incluyendo sucesos y eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

El 20% El 20% requieren de guiar sus ideas con cuestionamientos para explicar sus actividades con cuestionamientos para explicar las actividades, se les dificulta incluir las referencias espaciales y temporales (Carmen, Moisés y Samuel)

El 10% hacen referencias poco precisas, mencionando sucesos aislados.

2-El 80% solicitan la palabra con frecuencia para compartir sus ideas, conocimientos y dudas respetando el turno de los demás.

El 30% requieren de solicitarle su participación ya que no logran hacerlo de manera voluntaria.

3-El 75% interpretan y efectúan los pasos a seguir para armar juguetes y preparar alimentos, toman el liderazgo para organizar y realizar las actividades.

El 25% tienden a imitar o copiar las conductas de los demás y se dejan guiar en los equipos (poniendo en práctica la ayuda en pares)

4-El 100% de los niños se interesa por escuchar poemas, canciones, adivinanzas y chistes pero solo el 75% logra memorizarlas y compartirlas de manera voluntaria con los demás

5-El 70% se interesa por crear de manera sencilla adivinanzas, chistes y rimas; identificando características específicas.

Mientras que el 30% requiere de cuestionamientos precisos que les permitan ir guiando sus ideas.

Que el 100% evoque y explique las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

El 100% logre solicitar la palabra y respetar los turnos de habla de los demás.

El 100% logra interpretar y efectuar los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

El 100% escuche, memorice y comparto poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes

El 100% cree, colectivamente, cuentos y rimas.

El 100% narre anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos.

1-Crear tiempos de compartir y asambleas donde los niños expliquen sus ideas y vivencias.

2-Solicitar la palabra en cada actividad desde el inicio y dar tiempo a que piensen

3-Manipular, objetos, juguetes y que descubran como usarlos para que posteriormente puedan explicarlo

4.- Motivar el interés por memorizar y compartir adivinanzas y así generar su interés por crear otras.

Escritura

1-El 80% identifica el tipo de información que contienen recetas de cocina y recetas médicas, partiendo de lo que ve y supone al explorarlas.

El 10% de los niños exploran los portadores de texto (recetas) y se les dificulta conversar sobre el tipo de información que contienen y al cuestionarlos tienden a imitar las descripciones e ideas de los demás (Ángel y Gloria)

2-El 95% de los niños logran escribir usando letras convencionales con diversas intenciones, explican lo que dice su texto.

El 5% (Gloria y Ángel) mencionan ideas aisladas o imitan lo que los demás dicen.

4-El 75% identifican palabras en un texto y las justifica a partir del reconocimiento del valor sonoro de las letras

Mientras que el 25% (Ángel, Gloria, Gael y Samuel) identifican con apoyo alguna palabra o ninguna, además se les dificulta hacer una justificación con el valor sonoro. Empiezan a identificar que al leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo y por ello requieren de señalamientos, tanto en los textos como en sus hojas de trabajo.

5- El 90% reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

7-El 60% identifican palabras que riman entre sí, en diversos textos, reconociendo aquellas letras que hacen que rimen en su terminación.

Mientras que el 40% requiere de apoyo al identificar las palabras que hacen que rimen

9-El 60% logra incluir en sus creaciones de cuentos e historias descripciones de lugares y algunas características de los personajes.

Mientras que un 20% Mencionan lo que observan en las imágenes para crear un cuento empleando sustantivos.

E3l 100% logre explorar diversidad de textos informativos, literarios, y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ven y suponen.

El 100% utilice marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

El 100% escuche la narración de fragmentos de un cuento y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

El 100% identifique lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.

El 100% reconozca la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

El 100% identifique palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.

1-Poner más en contacto a los niños con portadores de texto y cuestionar sobre lo que identifican

2-Apoyo de tareas específicas donde se cuestione

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