Español

En esta sección encontrarás material necesario para ayudarte a obtener un mejor entendimiento sobre las complejidades del idioma español.

• PRODUCTO 5 DE CURSO

  sodaesDIARIO DE CAMPO CURSO: ANALISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS SESION: 6___ NOMBRE DEL PARTICIPANTE: JOSE LUIS JIMENEZ SALMERON __ RFC. _ JISL631210P3A _ ESCUELA: BENITO JUAREZ_ C.C.T. 12DPR1926H_ ZONA ESCOLAR: 175_ CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: LAS CUATRO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. FECHA: 24

• Producto 5 De La Rieb Modulo 2

  avril_15GRADO BLOQUE ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRUCTURA ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias? ¿Es aplicable? Revisando la estructura de la secuencia cumple con las actividades de desarrollo, en cuanto de inicio y cierre si se enuncian en

• Producto 5 De Literacidad Abril 2013

  306510ASIGNATURA Español GRADO 2° GRUPO “C” BLOQUE 4 FECHA APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la función y las características principales de instructivos. • Adapta el lenguaje para ser escrito. • Respeta la ortografía convencional de palabras. • Sigue instrucciones a partir de un texto escrito. PROYECTO TEMAS DE REFLEXION COMPETENCIAS A

• Producto 5 Diplomado Modulo Dos

  maestrabonitaESCUELA: PROYECTO: ANALIZAR INFORMACION ASIGNATURA: Español GRADO: 3º GRUPO: “A” BLOQUE: III ESTANDAR CURRICULAR: Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. PROPÒSITO: ANALIZAR ANUNCION IMPRESOS PARA IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS Y UTILIDAD DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS Y LAS ETIQUETAS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS CONTENIDOS COMPETENCIAS

• Producto 5 Educación Ambiental

  ESCOBEDOPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: 3º GRADO, BLOQUE IV PROYECTO: “Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego” Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje

• Producto 5 Educación Ambiental

  DEYSIGEMELASPlaneación de Cuarto Grado Bloque III Proyecto 3: Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar PROYECTO 3 Establecer criterios de clasificación y

• Producto 5 Educación Ambiental

  lusacaASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LA LITERATURA PROYECTO Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo. APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado. • Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones. • Utiliza palabras que indican secuencia temporal. •

• PRODUCTO 5 RIEB 3º Y 4º

  sahoryMODULO I PRODUCTO1 Las necesidades y los retos del dinamismo social, la globalización y los problemas ecológicos, económico y sociales de índole mundial son el detonante para que diverso organismos internacionales volteen a ver a la educación como el eje para mejorar, desarrollar y transformar la vida del ser humano

• Producto 5. Analisis Textuales.

  lili_2804Producto de la actividad 5. Para finalizar. Describe su libro favorito el que se solicitó que trajera a la sesión. En caso de no contar con un ejemplar, tome uno del acervo del curso. El libro es una revelación especial a nuestro planeta, Urantia, y sus autores fueron seres celestiales.

• Producto 6 educativas

  chamoy10ANALISIS SOBRE LA SECUENCIA DIDACTICA La evaluación inicial se realizaría en el momento de la lluvia de ideas sobre lo que entendieron del texto, porque en los niños pondrían de manifiesto sus saberes acerca del derecho y deberes, así como la forma de registrar información; esta sería la evidencia que

• Producto 7 De Educacion Ambiental

  alekey8713SESION 7: LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL. ESCRITO INDIVIDUAL SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS CONSTRUIDAS HASTA EL MOMENTO. Las competencias básicas resultan necesarias para que los conocimientos en los niños lleguen a desarrollar la información que se les da a lo largo de toda su vida yno solo quede

• PRODUCTO 7 EL ROL DEL LECTOR EN EL PROCESO DE LECTURA

  cuuulPRODUCTO 7 EL ROL DEL LECTOR EN EL PROCESO DE LECTURA. PLANEACIÓN DIDÁCTICA SOBRE UNA LECTURA CON FINES RECREATIVOS CON APRENDIZAJE ESPAÑOL GRADO 2 GRUPO A BLOQUE III ZONA 039 ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PA RTICIPA CIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR PROYECTO Elaborar carteles publicitarios. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la función y

• Producto 7 Modulo 3

  shaktiPRODUCTO 7 MTRA. AÍDA ARACELI GARCIA RODRÍGUEZ PROPUESTA PARA PRESENTAR ARGUMENTOS APLICANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO CIENTÍFICO. El pensamiento es una actividad cognitiva estrictamente humana de tipo racional, objetiva, abstracta, creativa ,etc, es en cierto modo el alfa el omega del la esencia intelectual del ser humano. Este se desarrolla desde

• Producto 7 Rieb

  lgpruuc¿CÓMO HACER QUE NUESTROS ALUMNOS (AS) ARGUMENTEN? Primero que nada determinaremos que argumentar es dar razones contundentes para convencer sobre un criterio a partir de una determinada concepción del mundo, en otras palabras es encontrar juicios que sustenten el valor de las razones que al ser certeros hacen de la

• Producto 7 Rieb

  AnnaCalderon2012 Participante: ________________________________________________________________________ [REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3º Y 4º GRADOS.] MODULO 3 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. ¿Colocamos una antena telefónica en el techo de la escuela o

• Producto 7 Rieb 2012 Modulo 3

  ALBERTOVICHPRODUCTO 7. Argumento Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños a ser ciudadanos críticos, que basen sus decisiones y argumentos en sustentos científicos, lo cual requiere de conocimientos. Para

• Producto 7, Modulo 3

  blanca14Reforma Integral de Educación Básica. Diplomado para maestros de primaria 3º y 4º grados Módulo 3 Séptimo Producto Pensamiento crítico y científico Docentes María Blanca Orihuela Monroy Puerto Peñasco, Sonora, junio del 2012. Producto siete Pensamiento crítico y científico El pensamiento científico se entiende como una forma de pensamiento crítico

• Producto 8 De La RIB

  adan0122REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. 3° Y 4° MODULO 3 PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMATICO, EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. ANTONIO GARCIA MALDONADO. ZONA ESCOLAR No. 206 SEPTIMO PRODUCTO ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA

• Producto 8 Del La Sesion Dos Del Español

  dorismenendezPRODUCTO 8 La narración oral me ha servido mucho con mis alumnos porque estimula la lectura, la escucha y el descubrimiento de sensaciones, entrena en el uso de la palabra, el gesto, la imaginación y la memoria de los alumnos, así como también desarrolla hábitos de atención, imaginación y pensamiento

• PRODUCTO 8 RIEB

  gloriabaesPRODUCTO 8. SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de la escuela. Primaria “Vicente Guerrero” Nombre del profesor(a) Layda Cecilia Esquivel Paredes Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales

• Producto 8 RIEB 3° Y 4°

  SamOlmedoPRODUCTO 8 SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico. NOMBRE DE LA ESCUELA Urbana 633 Miguel Hidalgo NOMBRE DE LA ESCUELA Lilia de Jesús Tinoco López PROPÓSITO DE LA ASIGANTURA EN PRIMARIA: Desarrollar una actitud positiva hacia el estudio y la aplicación de las matemáticas de

• Producto 8. Revisarán Los Textos Relacionados Con El Grado Escolar Que Trabajan, Y Desarrollaran Un Ejercicio Crítico De Sus Contenidos A Través De Un Escrito De Extensión Libre.

  sinahigalindoLa Educación ambiental ha cobrado gran importancia en los últimos años, esto como respuesta a los problemas ambientales y a la gran devastación que actualmente presenta el medio ambiente. Como parte de la estrategia de incluir a la educación ambiental en el Currículo de la Educación Básica se presento un

• Producto 9 De La Riieb Modulo 3

  ranoxxProducto No. 9 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE BLOQUE II 6º. PROBLEMA: La contaminación de las aguas de los ríos y lagunas que abastecen de agua a tu comunidad. HIPOTESIS: La contaminación del agua ha sido causada por la falta de educación ecológica por parte de la población en no depositar

• Producto 9 Diplomado 3 Y 4

  anaelyPlanificación integradora del campo de formación de Exploración y comprensión del mundo natural y social. Tercer grado Tiempo: 3 semanas ASIGNATURAS: La entidad donde vivo: “Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI” APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la

• Producto a exportar Colombia

  colocho2877Índice Introducción 3 Producto a exportar 4 País 8 Porque se seleccionó el producto 10 Conclusión 11 Recomendaciones 12 E-grafía 13 Introducción A través de los años Guatemala ha desarrollado una economía abierta hacia un comercio exterior lo cual ayuda a que el país crezca económicamente, las exportaciones ayudan a

• PRODUCTO ACADEMICO 1

  angheeFORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS SESIÓN N°03 “ PARTE I: ¿Cómo impacta la megatendencia analizada en el valle del Mantaro? * La megatendencia analizada tiene como efecto, a que, si el país no esté en un mercado de comercialización los productos peruanos no tendrían valor en el ámbito global, ya

• Producto Academico Nº 2

  emilmaxCAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA El recrecimiento de 3 m de la presa Ocroyoc hasta la cota 4 265 m.s.n.m., lo han diseñado con suelo reforzado y se estimó para permitir ampliar la vida útil del depósito de relaves Ocroyoc en 2 años aproximadamente para la

• Producto ambientales

  gildardo1468LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE, EDUCAR BAZDRESCH PARADA, MIGUEL. Competencias en la formación docente. Masificación de la educación que los estados establecieron los servicios de educación, en escuelas para maestros y surgió la pedagogía como ciencia moderna viendo a la enseñanza algo más que un arte. Rasgos distintivos de

• Producto ambientales

  conde251183PRODUCTO 1  Balance de avances en la ruta de mejora. Después de analizar de forma consiente y aplicada la ruta de mejora, llego a la siguiente conclusión: De acuerdo al análisis de los diferentes temas planteados en esta ruta se a logrado un avance de manera sustanciosa al tener

• PRODUCTO CARRERA MAGISTERIAL

  hetoruvaPRODUCTO 1 De acuerdo a los resultados en diversas pruebas aplicadas a alumnos de educación primaria, como Enlace y la prueba de PISA, los niños obtienen resultados muy bajos; por ello, algunas personas, pensando en mejorar los resultados en educación y más que nadas sus intereses, decidieron imponer un nuevo

• PRODUCTO COMPRENSIÓN LECTORA

  skipnot¿Cómo se puede fortalecer la habilidad lectora en los estudiantes de educación primaria? Para fortalecer la habilidad lectora el alumno se debe apropiar de las prácticas sociales del lenguaje y una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren modos para leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a

• Producto Comunicacion

  Lalola555Indicaciones Didácticas para Realizar el Producto Como Evidencia de Aprendizaje A consulta psicológica asiste la señora Paola y su hija Brenda de 14 años de edad. La mamá refiere que la comunicación familiar es muy buena, excepto por las actitudes de Brenda, pues “todo el tiempo está aislada, a duras

• Producto Curso Español 2011

  uriasalejandroPRODUCTO 1 LO QUE HA REPRESENTADO PARA NOSOTROS LOS DOCENTES, EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO ESPAÑOL, 2009. El trabajo con los actuales programas de estudio 2009, representa grandes cambios en el sistema educativo, que se traducen en acciones concretas que los docentes debemos desarrollar:  Preparar a

• Producto De Carrera Majisterial

  YAZTEL¿Cómo abordarlo? Conocerlo desde tres dimensiones, mundial, regional y nacional. Desde diferentes tipos de vista ¿Por qué se dice que la crisis ambiental es una crisis del pensamiento? -Porque la crisis ambiental lleva a cuestionar el pensamiento y el entendimiento del mundo, la ontología, la epistemología y la ética con

• Producto De Competencias Para La Vida

  jacyareESCRITO ORIGINAL DE CUATRO CUARTLAS CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES A PARTIR DE LAS REFLEXIONES GENERADAS CON LAS PREGUNTAS EN LA ACTIVIDAD 9 *¿ QUE EJEMPLOS DE SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES Y CONTEMPORANEOS CONOCEN QUE SEAN EL RESULTADO DEL TRABAJO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES? *¿ COMO PUEDEN

• PRODUCTO DE ESPAÑOL

  Colegio Bilingüe Villa Freinet NOMBRE DEL DOCENTE [CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR “EN NUESTRA ESCUELA… TODOS APRENDEMOS” Cuarta Sesión Ordinaria – 31 de enero de 2014 Colegio Bilingüe Villa Freinet, A.C. C.C.T. 28PES0102Y Zona Escolar 10 Agenda de trabajo CTE - Cuarta Sesión 31 de enero de 2014 Lugar: Centro de información

• PRODUCTO DE ESPAÑOL

  perriscresDIPLOMADO LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA MODULO: 3 PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS ASESORA: GUADALUPE BELTRAN CORRALES PROFESOR: CRESPO GUZMAN LUIS ANTONIO ESCUELA: BASILIO VADILLO CLAVE: 25DPR1143 J ZONA ESCOLAR: 040 SECTOR: VIII PROYECTO: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y

• Producto De Evaluacion De La Practica Del Lenguaje

  natalia82Capítulo cinco Conclusiones Al desarrollar las acciones que son producto de un proceso de planeación, surgen estrategias emergentes de patrones realizados sin intención definida, se necesita conocer de qué forma surgen éstas a partir de una planeación formal y cómo se recupera el aprendizaje que se genera. Pero, ¿Cómo es

• Producto De Factibilidad

  ivansenMI APP ECC El producto es un software de carácter específico para desarrollarlo en móviles y tabletas para los estudiantes de la escuela de Ciencias de la Comunicación, éstos son denominadas como "Responsive web design" o "diseño web de respuesta" es un término relacionado con el concepto de desarrollo de

• PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD 24. De Pedagogia

  DARVINtyPRODUCTO DE LA ACTIVIDAD 24. En los elementos que se nos presentan en la practica pedagógica que desempeña la maestra en el ejemplo del material audio visual de la asignatura de matemáticas (video); puedo argumentar que la profesora es la protagonista dentro del aula, su clase carece de una actividad

• Producto De La Rieb

  rosyraPLAN DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR INTRODUCCION El siguiente plan de trabajo está enfocado a forjar una Educación de Convivencia y de prevención de Violencia Escolar que involucran al triángulo educativo, el cual fomentará y fortalecerá dichas acciones. Con él se busca dar solución a las actuales

• Producto De Literacidad

  cupcProducto uno MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasara? ¿Qué no me gustaría que pasara?  Que a través de los trabajos que realicemos de manera colaborativa y así poder participar de una manera ecuánime en donde a través de lluvias de idea vallamos aportando nuestras experiencias y

• Producto De Trabajo 1 Del Modulo 1 Del Diplomado Para Maestros De 2do Y 5to.

  BichisProducto de trabajo 1 Retomando los temas vistos hasta ahora, redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué cómo docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Debido al incremento y complejidad de los problemas sociales, ambientales, políticos y culturales que

• PRODUCTO DE UNA SUCESIÓN POR UN NUMERO

  GUSTABOKKa) PRODUCTO DE UNA SUCESIÓN POR UN NUMERO. La sucesión (k • a nn) se llama sucesión producto de un número real k por la sucesión (an ). Su término general se obtiene multiplicando el término general de (an) por el número real k. Ejemplo, Si la sucesión de término

• Producto Decimo Segundo Mod. 3

  jacivilozanoPRODUCTO DECIMO SEGUNDO Maestra participante: Jacivi Lozano Rejòn Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Considero que si en

• PRODUCTO DECIMO SEXTO

  DELFINAdMORALESDECIMOSEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? El diagnóstico se realizará al inicio del ciclo escolar y el docente deberá seleccionar o diseñar instrumentos que le permitan recoger información individualizada; analizar diversos aspectos del alumno,

• PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Tercer Modulo

  rider_damnPRODUCTO DECIMOSEGUNDO MODULO 3 Elvira Pérez sanchez ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? - Una de las practicas mas concurridas en nuestro país son las desigualdades sociales principalmente en lo que respecta al rol

• Producto Diplomado

  volcano_85Criterios de evaluación/niveles de Expectativa Excelente Bien Regular Insuficiente Identifica las principales características de las culturas de Mesoamérica Reconoce todas las características de las culturas de Mesoamérica como: templos ceremoniales, vestimenta, rituales, etc. Identifica algunas de las características de las culturas de Mesoamérica Reconoce con dificultad las características de las

• Producto Diplomado

  EMMAFENJCPRIMERA ACTIVIDAD ¿Cómo han logrado esta opción en el aula? Con diversas actividades y estrategisa. Planear Elaborar actas Firmarlas Realizar acuerdos Pase de lista Libro para familiares Lecturas ¿Qué obstáculos le han impedido esta opción? Tiene sus ventajas en cuanto al tiempo y lugar, sus condiciones económicas y sociales. ¿Qué

• Producto Diplomado

  jjjj123PRODUCTO 4: “PLANIFICACION DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA” ASIGNATURA: FORMACION CIVICA GRADO: 3° GRUPO: ____ TEMA:“VIOLENCIA FISICA EN EL AULA” AMBITO: “ EL AMBIENTE ESCOLAR APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos

• Producto Escalar

  santiagoegoProducto punto o escalar El producto punto es una operación entre dos vectores que da como resultado un número (un escalar) por lo que también se le conoce como producto escalar y está definido como . entre sus principales propiedades se encuentra el resultado donde θ es el ángulo que

• Producto Extendido

  JefferPAPRODUCTO EXTENDIDO. un producto extendido es un producto genérico aumentado por todo lo que sea necesario para que el cliente tenga una buena razón para comprar. El producto genérico es el que se envía generalmente al cliente El producto extendido aumenta típicamente el producto genérico con asesoría y formación, los

• Producto Final

  ainsof4449*.1. Programación con cortes bimestrales: La realización del proyecto está a mi cargo, las siguientes actividades que a continuación se mencionan se llevaran a cabo durante el periodo de octubre del 2012 a mayo del 2013, en un horario vespertino, los días programados de acuerdo a la organización del proyecto,

• Producto Final

  2d3thACTIVIDADES A REALIZAR PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE ESPAÑOL, III GDO. BLOQUE III 1. Analizar documentos de identidad tales como acta de nacimiento, CURP, credencial escolar, credencial de elector (elementos que le dan el carácter de oficial, quien lo expide, organización de la información, secciones, de recuadros, sombreados, subrayados,

• Producto final de la sesión 1

  0462789Producto final de la sesión 1. Escrito reflexivo sobre el trabajo colaborativo, las comunidades de aprendizaje de docentes y alumnos (as), y las prácticas sociales del lenguaje en las prácticas de enseñanza. En la escuela primaria es el lugar en donde todos los actores educativos se dan cita para el

• Producto Final Educacion Ambienbtal II

  memovilla90PRODUCTO FINAL “Cero basura” INTRODUCCIÓN: El proyecto ¨ cero basura¨ parte de la necesidad de involucrar a los alumnos de tercer año de secundaria en el cuidado y conservación del medio ambiente formando en ellos hábitos para que no produzcan basura en sus salones de clase, ya que en ocasiones

• Producto Final Literacidad Bloque 4

  izelmextliPRODUCTO FINAL Diagnóstico/descripción de la situación Los alumnos muestran dificultad en identificar las características de las notas informativas y las preguntas que la conforman. Título de la actividad permanente: • Identificación de palabras escritas. • Separación convencional de palabras. • Corregir escrituras incorrectas. Aprendizajes esperados -Cambia y amplía sus conocimientos

• Producto Final Modulo III Literacidad

  Caracla¿CÓMO Y EN QUÉ FORMA Y POR QUÉ LA EVALUACIÓN CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE? La función más importante alrededor de cualquier actividad es la evaluación ya que por medio de ella el profesor detecta las debilidades y construye estrategias para buscar propiciar aprendizajes significativos. La evaluación de

• PRODUCTO FINAL: FASE DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

  Silvia Johanna Ditta GelvezPRODUCTO FINAL: FASE DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION CURSO DE SEMINARIO DE INVESTIGACION Estudiante: SILVIA JOHANA DITTA GELVEZ. Código: 1064715314 VICTOR ALFONSO FERNANDEZ ANA MARIA FERNANDEZ Tutora: LUZ ADRIANA ARISTIZ Grupo: 403034_86 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA Ceres CURUMANI,

• Producto Generico

  mayko5La diferencia esta en el precio porque los componentes son los mismos,simplemente es que uno se vende con la marca del laboratorio y es mas caro y a los generico se les dice asi porque llevan el nombre del componente, es decir si uno quiere preguntar por un medicamenteo generico

• Producto Innovador

  paramore0214PRODUCTO INNOVADOR EMILI SERRANO MARIA FERNANDA RAMIREZ LAURA MARIN UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA FUNDAMENTOS DE MARKETING BUCARAMANGA 2013 PRODUCTO INNOVADOR EMILI SERRANO MARIA FERNANDA RAMIREZ LAURA MARIN Trabajo de investigación Claudia Yaneth Ramírez Docente UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA FUNDAMENTOS DE MARKETING BUCARAMANGA 2013 INDICE INTRODUCCION. 1. UBICACIÓN EN EL SECTOR

• Producto Integrador

  jonathanorihuelaUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias Económico-Administrativa Licenciatura en Administración de Empresas Sistema de educación a distancia Asignatura: Mercadotecnia Nombre del Profesor: Ramón Alfredo Fernández Valle Nombre y número de actividad: Actividad 3 RESUMEN Nombre del estudiante: Isaac Jonatán Orihuela Martínez Matricula: 133B27036 Correo electrónico y número

• PRODUCTO INTEGRADOR ACADEMICO ESPAÑOL 2 La Segunda Guerra Mundial

  Abigail PDCLa Segunda Guerra Mundial Image result for HITLER ¿Quién fue Hitler? 1 “Fue hijo de un aduanero austriaco llamado Alois Hitler y Clara Polzl, Adolf Hitler nacio en Braunaun, Australia, el 20 de Abril de 1889… Hitler no tuvo una infancia fácil y tampoco fue un alumno exitoso, no le

• PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE (PIA). ENSAYO DE UNA NOVELA.

  Chanty.castilloUNIVERSIDAD AUTONÓMA DE NUEVO LEÓN. PREPARATORIA 3. LITERATURA l. PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE (PIA). ENSAYO DE UNA NOVELA. . Introducción “Las batallas en el desierto” En este ensayo hablaremos sobre la novela “Las batallas en el desierto”, quien su autor es José Emilio Pacheco daremos a conocer el lugar donde

• Producto integrador de aprendizaje Contexto social de la profesión

  yadiragUNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE SALUD PUBLICA Y NUTICIÓN Producto integrador de aprendizaje Contexto social de la profesión Nombre: Mariel Yadira Gallegos Peña Matricula: 1615448 Maestro: David Moreno 21 de mayo del 2016 Introducción Se realizaron diversas entrevistas a profesionales con la licenciatura en el área de salud

• Producto Integrador de Aprendizaje CYELA

  INSIDE THE MOONUniversidad Autónoma de Nuevo León Escuela Industrial Y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada Producto Integrador de Aprendizaje IMPORTANCIA DE LAS 4 HABILIDADES DEL LENGUAJE: LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR EN EL DESEMPEÑO DE LA VIDA ESTUDIANTIL Y PROFESIONAL. Omar González Montes 1797486 Aula 162 Grupo 6N1 En

• Producto Integrador De Aprendizaje ESPAÑOL

  Cecilia VargasESPAÑOL I. PIA. Profra: Yesenia Álvarez. Alumna: Cecilia G. Vargas B. Grupo: 102. Matrícula:102. CHINA N.L A 24/11/15. INTRODUCCIÓN. En este trabajo se hablará sobre la cultura vial, este es un problema donde un señor atropella a una señora, la cual no utilizó el puente peatonal que se encontraba a

• Producto Integrador de Aprendizaje Texto escrito acorde a la tipología textual y al rol asumido durante la estrategia.

  GuadalupeValdesUniversidad Autónoma de Nuevo León Preparatoria 7 Puentes http://fic.uanl.mx/wp-content/uploads/2013/06/UANLR.png https://pbs.twimg.com/profile_images/555016129349812224/PE0Mgpj2.jpeg ESPAÑOL Producto Integrador de Aprendizaje Texto escrito acorde a la tipología textual y al rol asumido durante la estrategia. Maestra: Leticia Segura Arévalo Alumna: Daniela Guadalupe Valdés González #45 Grupo: 107 San Nicolás de los Garza, Nuevo León 23/11/15 Atropellada

• Producto integrador de aprendizaje “Futbol Americano”.

  AngelFH04C:\Users\Atzel\Pictures\gg.png UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA “ALVARO OBREGON”. C:\Users\Atzel\Pictures\Diseño-sin-título-10-820x394.jpg ESPAÑOL 2 “Futbol Americano”. PIA MAESTRO: MONICA L. MONTELONGO. ALUMNOS: 1934337 ALONSO TORRES JESUS ERNESTO 1920948 BARRON ARAIZA ORLANDO ISAIAS 1916583 CASTILLO GONZALEZ JAVIER ALEXANDER 1923243 (Representante) DE LA ROSA GUZMAN LIDIA PAOLA 1934355 FALCON HERNANDEZ JUAN

• Producto Integrador de Aprendizaje.

  1823953Universidad Autónoma de Nuevo León Preparatoria 22 Español Producto Integrador de Aprendizaje Alumna: Giselle Montserrat Álvarez Hernandez Maestro: Fabián Alberto Pérez González Grupo: 324 N. Lista: 2 Matricula: 1823953 Índice Introduccion . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Producto integrador de competencia comunicatica unidad 1 uanl

  rayajorge86Introducción Desde los tiempos remotos de la humanidad, el ser humano ha tenido entre sus miles de interesantes características, la más importante e innata de todas, que es la capacidad de poder llevar a cabo la comunicación con los otros humanos. La regularización y clasificación de esto se llama, Competencia

• Producto Integrador de Español Primer Semestre

  Edrian002Eran las 2 de la tarde en un inicio de fin de semana con un clima frío gracias a el agua nieve, ya que se festejaba un famosa costumbre en la temporada decembrina, Navidad. En una avenida solitaria por las fechas aparece un automóvil Ford Focus del año color azul,

• Producto Integrador de Español- 1º semestre

  NovakinUANL PREPARATORIA #12 ACTIVIDAD INTEGRADORA Alumnos: Delfino Rodríguez Matricula: 1807118 Maestra: Karla Vanessa Treviño Fernández Materia: Español Gpo: 006 Introducción En este trabajo se hablara sobre el problema y la solución del case de cultura vial y como contenido adicional unos tipos para reducir los accidentes los accidentes viales, el

• PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD 1

  MaarPachecoPRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD 1: Autores y obras Elementos teórico - metodológicos Álvarez Gayou Elliot W. Einser Ojo ilustrado Burtley Conociendo nuestras escuelas (Ariana) Taylor y Bodgan Notas y entrevista (Yajaira) Geertz La interpretación de las culturas Aportación teórico – metodológicos de la investigación cualitativa Álvarez Gayou aporta los

• Producto Integrador Español

  ceciyalanUNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ESCUELA PREPARATORIA N° 3 ESPAÑOL II EL SIDA MAESTR: LIC. ALFONSO HERNANDEZ ALUMNA: CECILIA LIZETH RODRIGUEZ DE LA TORRE GRUPO. 208 Monterrey, Nuevo León, Marzo de 2014 INDICE 1. INDICE 2 2. INTRODUCCION 3 3. CAPITULO I.CATEGORIAS CLINICAS 4 4. HISTORIA 5 5. CONOCIMIENTO ACTUAL