Programa Estratégico De Transformación Escolar.

OBJETIVOS:

Los principales objetivos que hemos planteado para la resolución de los diversos problemas presentados en la escuela primaria “Álvaro Obregón” situada en la comunidad de “Calavernas” Municipio de las vigas de Ramírez son los siguientes:

Dimensión curricular

Delegar en los docentes el desarrollo de actividades de acuerdo a sus posibilidades pedagógicas.

Lograr buenas prácticas de enseñanza.

Adaptaciones curriculares que atiendan las diferencias educativas de los alumnos

Adaptaciones curriculares que atiendan las diferencias educativas de los alumnos

Fomentar el gusto por la lectura

Expresarse de manera clara y coherente para exponer.

Producción de escritos formales.

Lectura crítica de diversos tipos de texto.

Determinar la importancia de la motivación hacia la lectura.

Identificar los componentes de un ambiente letrado que motive a los alumnos hacia la lectura independiente.

Aprender estrategias para motivar a los alumnos y para evaluar su nivel de motivación.

Utilizar evaluaciones que no desmotiven a los estudiantes.

Identificar los agentes de motivación y sus características.

Identificar los factores favorecedores que dan autonomía a los estudiantes.

Reconocer las características de la clase de lectura personal.

Reconocer la importancia del aprendizaje colaborativo dentro del currículo.

Identificar diferentes criterios para evaluar las actitudes e intereses de los alumnos con respecto a la lectura.

Dimensión organizativa

Desarrollar habilidades sociales entre los docentes.

Reconocer las diferentes agrupaciones de trabajo para promover actitudes positivas.

Reconocer la importancia del trabajo colaborativo, comprome¬tido, previsor, minucioso y creativo, que trabaje por una escuela eficaz y provechosa.

Identificar los elementos propios de un estilo nuevo de escuela y asumir su validez creativa para la sociedad de hoy.

Estimular la reflexión y actualización de los educadores en torno a los elementos propios de este modelo de escuela.

Crear ambientes propicios basados en valores y organización para logar fines en común.

Cultivar las relaciones cordiales y solidarias entre los profesores, incluso más allá de los ámbitos académicos, logrando la trascendencia de los ideales personales.

Dimensión de la participación social

Promover las reuniones de padres con instancias de formación y familiarización de la lectura como herramienta educativa y de comunicación.

Favorecer el desarrollo de participación en los padres de familia para mejorar el proceso educativo así como para el mejoramiento de las condiciones del plantel escolar.

Reconocimiento a la participación activa de los padres de familia.

Dimensión administrativa.

Los docentes asistan a reuniones donde puedan llegar a acuerdos sobre la administración de recursos destinados a la institución escolar.

Docentes y padres de familia actúan colectivamente para mejorar la institución escolar.

PROBLEMAS, DIAGNÓSTICO Y RESOLUCIONES DE LA ESCUELA PRIMARIA “ÁLVARO OBREGÓN”.

La escuela primaria “ALVARO OBREGÓN” ubicada en la comunidad de Calavernas, municipio de “Las Vigas de Ramírez” como cualquier centro escolar en su interior presenta problemáticas que afectan la enseñanza de los alumnos de manera directa o indirecta, durante nuestra observación y práctica en ésta escuela nos ha permitido identificar las causas y consecuencias de éstos problemas el principalmente detectado es la comprensión lectora lo cual identificamos a través de las actividades que llevamos a cabo e impartimos a los alumnos y su falta de comprensión hacia éstas, a las indicaciones y a los bajos resultados obtenidos en las pruebas aplicadas por ejemplo los exámenes bimestrales y durante la olimpiada del conocimiento.

Continuando con la dimensión curricular la escritura también es una habilidad que los alumnos aún no desarrollan como se debiera, ya que incluso los grados superiores cometen faltas de ortografía que en su nivel ya deberían tener conocimiento sobre las reglas para redactar palabras o textos, lo anterior probablemente puede recaer en la manera superficial en que los docentes abordan los contenidos de enseñanza, evitando que los alumnos desarrollen las habilidades y competencias necesarias para un aprendizaje de calidad; incluimos también la carencia de un maestro de educación especial que apoye a los alumnos con necesidades educativas especiales.

En cuanto a la dimensión organizativa la falta de comunicación entre los docentes, asambleas y delegación de responsabilidades ha dado como resultado la falta de éxito en las actividades que se llevan a cabo en el centro escolar que a su vez con la dimensión social deja de lado a los padres de familia, quienes forman parte de los actores escolares y con quienes deben mantener una relación para la enseñanza de los educandos.

Por tales motivos como practicantes en dicho centro escolar trataremos de contribuir con diversas estrategias y actividades que permitan a los alumnos mejorar en su aspecto académico, ya que es la dimensión curricular en la que principalmente podemos intervenir durante nuestra estancia en la escuela primaria.

“Álvaro Obregón” • curricular.

• curricular.

• Organizativa

• Curricular.

• Participación social.

• Organizativa.

• Curricular.

• Administrativa. • Lecto-escritura

• Comprensión lectora

• Falta de organización y disposición entre los docentes

• Falta de atención a niños con NEE.

• Falta de inclusión de los padres de familia en el aprendizaje de los niños.

• Se salen del salón sin permiso.

• Abordaje de contenidos superficiales.

• Desorganización por parte de los docentes y comité de padres de familia para realizar mejoras en la escuela.

• Deshonestidad por parte de los padres de familia. • Utilización de métodos tradicionales para la adquisición de la lectura y escritura.

• Poco fomento de la lectura y escritura dentro de la escuela y fuera de esta.

• Poca comunicación y falta de compromiso

• Falta de gestión para

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