Actividad: Secuencia Didáctica “La Peluquería”

Estudiantes: Lagrú Pino Camila; Sanchez Eugenia

Jardín: Jardín de Infantes nº 958

Sección: Sala multiedad 4 y 4 años “Sala Verde”

Docente: Corvalán Mariana

Fecha: -

Actividad: Secuencia Didáctica “La Peluquería”

Profesora: Orellano, Liliana[pic 1]

Fundamentación:

Mediante el juego el/la niño/a obtiene un desarrollo intelectual y se apropia de contenidos escolares desarrolla la capacidad representativa, la imaginación, se comunica con otros, como así también puede llegar a comprender el mundo que lo rodea, para constituirse como un miembro de la sociedad y de una cultura.

Es importante destacar lo que explicita el Diseño Curricular para la Educación Inicial (2008) “el juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto, resulta importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños”
Toda situación de juego presenta características fundamentales, las cuales son: es una actividad libre, es decir, es elegido por quien lo juega y es una acción desinteresada. Supone la creación de un mundo paralelo, de una situación ficticia, donde se utilizan elementos de la realidad al tiempo que el jugador sabe que lo que hace no es verdad.

El Diseño Curricular para el Nivel Inicial (2008) plantea tres (3) tipos de juegos: juegos de reglas convencionales, de construcción y dramático.

En esta oportunidad el juego seleccionado es el juego dramático, que se caracteriza por la representación de situaciones ficcionales sin fines utilitarios. Sus componentes implican una relación entre las escenas, la asunción de roles y el uso (simbólico) de objetos. Los aspectos de mundo social proporcionan el material principal para la representación, ya que en las escenas se combina aquello que los/as niños/as observan y conocen acerca de la realidad, con las ideas que fueron construyendo.

Desde el Jardín de Infantes es necesario extender y ampliar el universo simbólico con variadas oportunidades de conocer el ambiente social como menciona el Diseño curricular para la Educación Inicial (2008) “para que su juego se también se enriquezca y complejice con una diversidad de temáticas que se desarrollan en las tramas que los niños creen en su juego dramático”

Justificación:

Se selecciono este juego “La peluquería” para que los/as niños/as puedan reorganizar y lograr nuevos aprendizajes, se propone en cada actividad diferentes variables de material que influyen objetos realistas y no realistas, estableciendo criterios de variedad y combinación entre estos dos tipos de objetos en la primera propuesta utilizaremos los elementos de uso convencional de la peluquería, en la segunda propuesta se sumaran elementos utilizados generalmente para realizar tratamientos de belleza ej. Pintarse las uñas,  esperando que los/as niños/as reaccionen de manera diferente ante esta propuesta.

COMPONENTES DIDACTICOS

ÁREA: Ambiente Natural y Social

CONTENIDO

Exploración de las posibilidades del juego en la peluquería y de elegir diferentes objetos realistas y no realistas, en el transcurso de la propuesta brindada.

-Trayectorias: Al iniciar la experiencia – Asumir diferentes roles en el juego dramático de la peluquería.

 -Organizar el espacio de juego tanto en la sala como en el sum.

PROPÓSITO

-En relación con los otros: Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa a través del juego dramático “La peluquería” que posibiliten que los/as niños/as de la sala multiedad aprendan, complejicen y/o enriquezcan aprendizajes en el marco de la enseñanza del contenido del área El ambiente natural y social. Y de la participación de actividades colectivas.

CAPACIDADES

-Trabajo con otros: Donde se pretende que el/la niño/a participe de las actividades propuestas de la peluquería de manera autónoma e interactúen de manera adecuada con sus pares.

INDICADOR

-Escucha y expresa su punto de vista, sentimientos. Intereses, deseos para realizar una tarea grupal.

CAPACIDADES

-Pensamiento crítico: Que los/as niños/as desarrollen la capacidad de tomar decisiones y planteen su punto de vista frente a una situación o frente a un problema, que explore acciones para resolver propuestas planteadas.

INDICADOR

-Escucha con atención y expresa ideas, experiencias, conocimientos y costumbres.

FORMAS DE ENSEÑAR

-Mirar/observar: Observar con atención las acciones llevadas a cabo en el transcurso del juego dramático de los/as niños/as, para descubrir problemas, brindar confianza y seguridad en todo el desarrollo del juego y actuar en consecuencia.

-Realización de acciones conjuntas: Incentivar en el inicio del juego de “La peluquería”, si es necesario y/o solicitado protagonizado diferentes roles.

-Acompañar con la palabra: Anticipar el cierre del juego, para que los/as niños/as puedan ir dándole un cierre al momento lúdico, ya sea formando parte del mismo o no, recordar las pautas de comportamiento.

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