Fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica aplicada

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Tema 1

[pic 2]Didáctica General

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Fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica aplicada

[pic 4][pic 5]Índice

Esquema        3

Ideas clave        4

1.1 ¿Cómo estudiar este tema?        5

1.2 Fundamento, origen y evolución de la didáctica        6

1.3 El concepto de didáctica        8

1.4 El objeto y la finalidad de la didáctica        11

1.5 El binomio enseñanza-aprendizaje        13

1.6 Personalización del proceso de enseñanza-        

aprendizaje        14

1.7 La didáctica como teoría, práctica, ciencia y arte  17         

1.8 Modelos didácticos        19

1.9 Referencias bibliográficas        24

A fondo        26

Test        31

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Didáctica General Tema 1. Esquema

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Ideas clave

Didáctica General Tema 1. Esquema

1.1 ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema deberás estudiar las Ideas clave expuestas a lo largo del tema.

Es fundamental leer con detenimiento las cuestiones explicadas en este apartado.

Es muy importante tener presente que el material que se estudia en esta primera parte de la asignatura va a ser el sustrato a partir del cual va a germinar la semilla de la educación. Aquí se tratan los fundamentos, es decir, los pilares sobre los que construir el edificio de la didáctica.  

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Con este tema pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:

• Identificar y comprender el significado de la didáctica, así como la finalidad de la misma.
• Asumir el binomio enseñanza-aprendizaje como unidad.
• Definir la didáctica personalizada como proceso unitario, sus bases y principios que derivan en un estilo propio del profesor.
• Identificar y comprender los distintos modelos didácticos.

1.2 Fundamento, origen y evolución de la didáctica

Desde el principio de los tiempos al ser humano le ha interesado notoriamente transmitir a los demás sus conocimientos. De este modo no se perdían con el paso del tiempo o con la muerte. Esta transmisión no solo se limitaba a los conceptos, sino también al modo de hacer las cosas o al modo de actuar.  

[pic 13]Durante la antigüedad esta preocupación por la preservación se centraba en la vida cotidiana. Se ve muy claro en lo que ocurre con Esparta: la guerra era una parte muy importante de la vida por lo que la preocupación educativa se centraba en formar al guerrero. Posteriormente, tras la guerra del Peloponeso y la decadencia de Esparta, otras ciudades estado como Mileto y Atenas fueron tomando más relevancia. Con ellas la cotidianidad y el ideal educativo fue tornando hacia otras preferencias como la formación del ciudadano que incluía la escritura, la formación del carácter o la música.  

Podemos afirmar casi con certeza que los atenienses fueron el primer pueblo en abordar directa y conscientemente el proceso de la educación, al cual denominaron Paideia (Bowen, 2009). De hecho, la pedagogía tiene su origen etimológico en el griego antiguo: paidos (niño) y agein (conducir, guiar).  

En la Roma clásica, el pedagogo era el esclavo, muchas veces de origen griego, que se ocupaba de conducir a los niños a la escuela. Y era en ese camino donde le enseñaba cosas importantes para la vida. Durante la República, Cicerón escribió el primer tratado romano sobre educación titulado De Oratore, en el cual ponía de manifiesto la importancia de adquirir el dominio del arte de hablar. La retórica en Roma pasó a ser una parte fundamental de la educación de los niños, los cuales se ejercitaban en ella a través de la dicción, la expresión y la voz.

Desde la Antigüedad han estado íntimamente relacionadas  

la educación y la comunicación.  

Es importante que conozcamos el verbo en torno al que gira nuestro cometido, es decir, conocer la procedencia del término educar para lo cual nos vamos a remontar a su raíz etimológica. Nos encontramos en este caso con doble acepción:

• Ex-ducere o educere, que significa sacar, guiar, conducir desde dentro hacia fuera. Desde esta perspectiva el docente es considerado un apoyo que contribuye al aprendizaje propio de cada alumno (nadie puede aprender por él). 
• Educare que se refiere a formar, instruir, criar, nutrir. Desde esta otra perspectiva el individuo no puede educarse sin intervención.  

El Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española (RAE) recoge esta doble acepción sobre el término educar:  

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1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar.
2. tr. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. Educar la inteligencia, la voluntad.

Obviamente la definición que hace la RAE sobre el término es insuficiente para un profesional de la educación, ya que este debe ir más allá de lo que en el diccionario se plantea.

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