Pautas Para Intervenciónes Escolares

Pautas para intervenciónes escolares

Objetivo: Potenciar el desarrollo de conductas que posibiliten una actitud más adecuada ante las tareas escolares, evitando las conductas disruptivas y por tanto llegando a conseguir un mejor rendimiento escolar más ajustado con sus capacidades intelectuales.

Mejorar el rendimiento académico y social de los niños con dificultades conductuales en el ambiente escolar.

CÓMO INTERVENIR EN EL AULA:

PAUTAS PARA INTERVENCIONES EDUCACIONALES.

Las instrucciones precisas y concretas referentes a cuál debe ser comportamiento

correcto en el aula, son necesarias pero no suficientes para lograr la conducta deseada.

Resulta más eficaz combinar la información con los elogios y los refuerzos.

A continuación, se encuentran algunas pautas generales para mejorar el rendimiento

académico y social de los niños con TDAH en el ambiente escolar regular y de

educación especial.

1.- MEDIDAS A TENER EN CUENTA

• Dividir la tarea a realizar en partes más pequeñas y pedir al niño/a que acuda a la

mesa del profesor/a cada vez que termine una de esas partes ( un ejercicio). Esto

permite que se mueva con mayor frecuencia, le ayuda a mantener la atención,

además recibe más a menudo la atención del profesor/a que le sirve de refuerzo

positivo al trabajo realizado y le podemos exigir mayor calidad en sus tareas.

Podemos incluir otras actividades como: borrar la pizarra, repartir el material, dar

recados a otro profesor/a, etc, de tal manera que legalicemos su necesidad de

movimiento, reduciendo así la ansiedad que le genera el tener que permanecer

mucho tiempo sentado.

• Otra estrategia general implica la mezcla de actividades de alto y bajo interés, es

decir combinar una exposición oral del profesor/a con otra actividad más

manipulativa.

• Utilizar mayoritariamente presentaciones visuales porque el alumno con TDAH

atiende durante más tiempo que si sólo son verbales.

• Obligarle a que repita la orden del / la profesor /a para evitar tenérsela que repetir a

él solo, al no haber atendido.

• Cambiar la entonación con frecuencia y preguntarle con asiduidad para mantener

activa su atención.

• Amortiguar el impacto que su conducta negativa pueda tener sobre los compañeros

intentando que vean las cualidades positivas del niño con TDAH, evitando que éstas

se pierdan a la sombra de sus conductas negativas.

• Otra medida importante sería permitirle mayor tiempo para la realización de un

examen; es decir, la obligamos a que lo termine y lo revise antes de entregarlo.

• Otra medida adoptada, tanto por el profesorado como por los padres, sería la

utilización de la “agenda diaria”. El alumno debe anotar sus deberes en ella y

enseñársela al profesor antes de terminar la jornada escolar. La agenda debe

funcionar también como un ”calendario de éxitos” o una “cartilla de bonos

felicitadores “ en el aula.

Matías Gómez Pérez

A nivel de organización de aula, también es necesario:

-Organizar la clase. Es conveniente el aula cerrada y no espacios abiertos, ya

que reduce las distracciones. La ubicación del alumno en primera fila ayuda al

profesor a dirigirse a él con mayor frecuencia para poder mantener su atención.

No obstante, ayuda también el colocar varias mesas aisladas en la clase y que

todos los niños consideren “ mesas especiales para trabajar concentrado”. El

niño/a con TDAH, la utilizará cuando moleste

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