Planificacion de educacion fisica

PROPUESTA DIDACTICA PARA SALA DE 2 AÑOS

• Fundamentación

Los niños comienzan a comprender cómo funciona el mundo cuando pueden ver, tocar, agarrar, sacudir las cosas. Al inspeccionar los objetos, ellos aprenden a coordinar y fortalecer los músculos del cuerpo.

El cuerpo y el movimiento son ejes centrales de la educación física, ya que a partir de ellas y del juego el niño ira conociendo su cuerpo, formando una estructura motriz básica que le permitirá acrecentar su disponibilidad corporal.

En esta etapa es necesario brindar al niño oportunidades y experiencias que enriquezcan sus habilidades motoras. En la interacción con el entorno, es decir, en su relación con el medio, los objetos y las personas permitirá a los niños explorar, descubrir y descubrirse jugando, adquiriendo confianza y seguridad en sí mismos.

La educación física considera a los niños en su totalidad, es la encargada de orientar de forma sistematizada el desarrollo corporal y motor de los niños durante sus primeros años de vida.

La participación activa de los niños durante las clases ira posibilitando la construcción de la capacidad motriz, para ello se tendrá en cuenta los saberes previos, brindando al grupo un espacio afectivo y de contención para favorecer los aprendizajes.

• Objetivos

• Ampliar y diversificar sus posibilidades motoras.
• Estimular y favorecer un adecuado proceso de sociabilización.
• Favorecer la seguridad y la estabilidad emocional y corporal.
• Estimular los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, nociones espacios - temporales, coordinación motriz.
• Propiciar paulatinamente un comportamiento más autónomo.

• Contenidos

• Conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento.
• Cuerpo y movimiento en la relación con los otros.
• Hábitos elementales de organización, constancia y atención.

• Secuencia de actividades

1. La docente llevara en un “tren” a los niños hasta el patio cantando “El tren se va”. Una vez allí, como están posicionados la docente les preguntara qué animales conocen, qué animales les gustan y les propondrá imitarlos, en el lugar.

Luego les pedirá que se desplacen por el patio “como si fueran…” (Perros, gatos, leones, etc.) A modo que hagan un recorrido en cuadrupedia.

Posteriormente se dibujaran dos líneas, una de partida y otra de llegada, donde la propuesta será llegar a la otra punta saltando como conejos, donde los esperará un almohadón simulando ser una zanahoria que deberán traer de vuelta al punto de partida, de la misma forma que fueron a buscarla.

La docente colocara una soga en el piso e invitara a los niños a imitar el vuelo de los pájaros, caminando sobre la soga manteniendo lo más que puedan el equilibrio. Irán pasando de a uno. Una vez reunido todo el grupo la docente se sentara en el piso con los ellos y conversaran acerca de todo lo trabajado en la clase, preguntando si se divirtieron, qué les gusto más y qué no tanto para tener en cuenta sus intereses en la próxima actividad.

1. La docente formara una ronda con los niños tomados de la mano y luego pedirá que se sienten; le contara a los niños que tiene una sorpresa para ellos, que les trajo algo para jugar, que hay suficientes para todos y que le dedicaran un tiempo para jugar de la forma que más les guste. De este modo se permitirá la exploración del material. Presentará una bolsa llena de pelotas plásticas de colores y los invitara a acercarse.

Cada niño tomara una pelota para su libre exploración y la intervención de la docente en esta primera actividad será alentar y estimularlos, mostrando ella también lo que podemos hacer.

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