Secuencia Didáctica: AROMAS DE LA NATURALEZA

Secuencia Didáctica:   AROMAS  DE LA NATURALEZA

Responsables: Docentes de 3ª sección de ambos turnos Sección: 3° “A”, “B”, “C”   - ME

 Duración:      /08  al        /

Fundamentación:

Objetivos que los niños/as logre: 

CONTENIDOS:  

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

LOS SERES VIVOS: PLANTAS

• Reconocimiento de  diferencias entre las plantas (tamaño. Tallos hojas, flor olor) Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (plantas aromáticas y otras de la huerta )
• Reconocimiento de los diferentes usos que las personas hacen de las plantas para uso de belleza – higiene
• Iniciación en observación mas sistemática
• Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (dibujos, videos, fotografías, audios)
• Inicio en el uso de instrumentos (de laboratorio y de otros)
• Respeto y cuidado por los seres vivos

PRACTICAS DEL LENGUAJE:  

VINCULADAS CON  HABLAR Y ESCUCHAR

• Preguntar sobre algo desconocido
• Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo
• Solicitar ayuda a los compañeros o al  docente  para realizar la actividad propuesta
• Relatar lo que ha observado o escuchado

VINCULADAS CON   ESCRITURA  

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar)
• Acordar que se va a escribir y como , antes de empezar a escribir (Carpeta de campo)
• Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que los autores pretenden.

Itinerario de actividades a realizar:  

Propias de la huerta

• Las docentes invitaran a los niños a observar  videos referidos a la huerta:

• Pakapaka:  Por más aventuras: Trabajando en la huerta  https://youtu.be/_4TY3ylkHls/
• Minimalitos: La huerta - Canal Pakapakahttps://youtu.be/oKE6xorrcAU.

• Luego se abrirá un espacio para conversar e intercambiar ideas y experiencias acerca del tema, guiándolos con preguntas tales: ¿Cómo es una huerta?, ¿Que podemos encontrar en ella?,
• En los próximos días las docentes les mostraran imágenes de huertas en diferentes espacios (sobre terrenos, maceteros, cajones,  colgantes etc.). Seguidamente se les propondrá confeccionar una lista que dé respuesta al siguiente interrogante:   ¿Que se necesita para poder realizar la huerta? Los niños le dictaran al docente quien registrara en una hoja- afiche las respuestas de los alumnos/as, también podrán ser ellos quienes escriban según las posibilidades de cada uno, acompañando las mismas con dibujos.
•  Definido el estilo de huerta que realizaremos, las docentes  comenzaran a sectorizar y delimitar  el espacio donde se realizara la misma: limpieza del terreno, quita de raíces, marcación  de surcos- espacios de plantado.  

• Observar el lugar donde realizaremos la huerta.
• Limpieza del terreno. y desmalezamiento.
• Se extrae la vegetación existente y se remueve el suelo.
• Se delimitan los espacios destinados al cultivo con estacas, hilos y lazos con cintas de colores.
• Observar la vida en el suelo: existencia de insectos, lombrices.

• Las  docentes en conversación con los niños y niñas,   les preguntara de donde nace las plantas, una vez escuchadas las respuestas brindadas por los niños, se procederá a observar y explorar diferentes tipos de semillas. Así mismo se les propondrá a los niños  clasificarlas  según diferentes criterios: color forma, tamaño y profundidad de sembrado.
• Con algunas semillas se realizaran germinadores utilizando  semillas de crecimiento rápido. y al mismo tiempo se procederá al sembrado en la huerta.
• Los niños y niñas juntos a sus docentes confeccionar carteles identificatorios de lo sembrado utilizando Cd en desuso.
• La huerta en suelo, en los próximos días se le solicitara la  colaboración  a las familias de   enviar al jardín diferentes tipos de plantines para comenzar a  plantar en  nuestra huerta

 ACTIVIDADES VINCULADAS AL PROCESO ESPECÍFICO DE LA OBTENCION DE LOS PRODUCTOS NATURALES.

• A partir de la construcción y puesta en marcha de la huerta en el jardín se  plantea a los alumnos el siguiente interrogante ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud con las plantas de la huerta? Los niños expresaran diferentes  respuestas a las docentes que luego quedaran plasmadas en una hoja.

¿Y podremos cuidar el ambiente al mismo tiempo?

• Nuevamente  se les preguntara: ¿Cuál/es productos utilizan para higienizarse a diario?, se registraran las respuestas de los niños (jabón, shampoo, alcohol, etc.)

• La docente les planteara el siguiente problemática  ¿Es posible que utilizando  algunas plantas de nuestra huerta podamos cuidar nuestra salud y el ambiente? la conversación se orientara al cuidado de la salud  y se les propondrá a los alumnos/as elaborar elementos de higiene personal para el cuidado del cuerpo  (jabones y crema).

• Se indagara acerca de ¿Cómo son los jabones que los niños/as utilizan? Forma color, olor ¿Y las cremas que usa mama?  Forma color, olor. Salimos nuevamente a la huerta a observar, percibir con nuestros sentidos que plantas podrían llegar a servirnos. De esta manera los introduciremos en el tema de las plantas aromáticas.

• En los próximos días la docente volverán a solicitar colaboración  a las familias  para que envíen un plantin de lavanda. Reunidos en grupo total en el Sum atendiendo a los protocolos de cuidado:   las docentes les propondrán observar, explorar, percibir a través de los sentidos (olfato, tacto, vista) como es una planta de lavanda – de manera tal que los niños comiencen a identificarla y conocer algunas de sus características, guiando la conversación con preguntas ¿Por qué creen que se pertenecen al grupo de las plantas aromáticas?, ¿para que serán beneficiosas en la huerta? (aroma ) ¿Qué sucederá con este tipo de plantas y los insectos?

• Las docentes invitaran a los alumnos/as a regístralas mediante dibujos, fotos y más tarde  a plantarlas en diferentes sectores en la huerta del jardín.  Al mismo tiempo se conversara sobre el cuidado de las mismas .

• En días posteriores. la docente les preguntara al grupo : ¿Alguna vez vieron como es un laboratorio?, ¿Qué podemos encontrar ahí?, ¿Quiénes trabajan ahí?, ¿Qué tareas realizan?, seguidamente les mostrara imágenes y conversaran, describirán las mismas.  y les planteara a los niños/as ¿en qué lugar del jardín  podremos  armar nuestro laboratorio?.

• En otra oportunidad, se les presentaran  a los niños/as algunos elementos de laboratorios  y se les explicara  su utilización (probeta graduada, pipeta, guantes, cubetas, tubos de ensayo, etc.). al mismo tiempo se les comentara que estos se pueden reemplazar por elementos cotidianos que   encontramos en jardín (cocina- sala Cuchillos descartables , cucharas, platos, medidor, rayador, jarras, batidor, )  Luego se procederá al registro grafico mediante dibujo por parte de los niños.

• En los próximos días , las docentes les propondrán a los niños realizar diferentes experiencias científicas en distintas oportunidades a partir de la utilización de plantas de lavanda de nuestra huerta:  
• Para la primer experiencia científica con anterioridad se solicitara la colaboración a las familias de enviar un guardapolvo blanco como el que utilizan los científicos . de manera tal que nos caractericemos en el rol.
• Experiencia:  Alcoholadura de lavanda (Agua 70% con Alcohol 30%)
• La docente les planteara al grupo de alumnos ¿Qué pasara si….Colocamos una flor de lavanda en agua con alcohol (Alcoholadura:  Agua 70% con Alcohol 30%)  )?
• Se les invitara a  los niños/as a dirigirse hacia la huerta con el objeto de cortar algunas flores de lavanda .
• Nuevamente en la sala, los niños observaran con lupas,  y ya tendrán dispuestos sobre la mesa de trabajo, cubetas conteniendo una mezcla de Agua 70% con Alcohol 30% . La docente les explicara que ese liquido recibe el nombre de Alcoholadura porque  se mezclo agua con alcohol en cantidades especificas que fueron medidas con la probeta graduada.  
• Seguidamente guiados por las docentes, los niños /as tendrán que  colocar una flor de lavanda dentro del tubo de ensayo
• Luego  manipularan una pipeta y tendrán que juntar la mezcla Alcoholadura  contenida en las cubetas para verterla dentro de los tubos de ensayo (hasta completar con liquido el total del tubo y cubrir por completo la flor).
• Terminado ese paso se procederá al guardado de cada tubo de ensayo con su contenido en una grilla y a su vez ésta dentro de una caja (ya que requiere de un lugar oscuro y seco) durante 10 días aprox.
• Nuevamente en conversación con los niños se les preguntara  ¿Qué creen que sucederá con esta preparación? Las posibles hipótesis serán registradas por las docentes
• Para guardar memoria de la experiencia realizada se les propondrá a los niños en los próximos días registrar el paso a paso mediante registro escrito acompañado de dibujos.  

• Experiencia: Jabón de glicerina

En el laboratorio que creamos en el Sum del jardin, las docentes reúnen al grupo total de alumnos.

 A continuación les preguntara a los niños con que elementos suelen higienizarse las manos, cara, cuerpo, etc. De acuerdo a las respuestas brindadas por los alumnos y alumnas, se les anticipara  que van a elaborar Jabón  de glicerina.  

Las docentes irán presentando uno a uno los diferentes elementos a utilizar y brindando un tiempo para su  exploración- manipulación acompañando con preguntas guías.

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