Escuela Comunidad Y Cultura ensayos gratis y trabajos
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Integración Familia, Escuela Comunidad
EVALUACIÓN Competencia del Área de Lengua: utiliza en forma adecuada elementos normativos de la lengua e inicia la comprensión de su lectura Indicadores: • Identifica oraciones dentro de un párrafo. • Reconoce los elementos de la oración: sujeto, predicado, verbo, sustantivo, adjetivo. • Respeta y cumple con las normas ortográficas. • Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas. • Forma palabras por composición y derivación. • Reconoce y emplea sufijos y prefijos de uso frecuente. •
Enviado por Rolando16 / 461 Palabras / 2 Páginas -
INTEGACION ESCUELA COMUNIDAD
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Municipio Escolar N° 02 Núcleo Escolar Rural “Creación Agua Fría” Unidad Educativa “Soro” Soro; Parroquia Tavera Acosta Municipio Andrés Mata- Estado Sucre PROMOVER LA INTEGRACIÓN ESCUELA- FAMILIA COMUNIDAD PARA FORTALECER EL PROCESO EDUCATIVO Voceros (as): Introducción La integración en esencia, es un acto natural del ser humano, por tal motivo de alguna u otra manera en diversas circunstancias de la vida el ser humano
Enviado por 24021984 / 5.657 Palabras / 23 Páginas -
Integracion Escuela Comunidad
1. Objetivos de la Investigación 2. Justificación e importancia de la investigación de la Investigación 3. Población y Muestra 4. Fundamentación teórica del problema socio pedagógico 5. Propuesta para lograr la Integración Escuela Comunidad 6. Análisis y evaluación de los resultados 7. Recomendaciones 8. Bibliografía En el contexto histórico actual, la educación afronta situaciones que la desafían a buscar caminos que hagan más efectiva su acción en los educandos. Uno de estos retos es la
Enviado por cometa15 / 8.585 Palabras / 35 Páginas -
Los Vinculos Simbolicos De La Relacion Escuela- Comunidad (enfoque Psicosociologico)
El objetivo de esta lectura es analizar el papel de la educación a partir de su dimensión social. Se considera primeramente que los procesos educativos en que ellase desarrolla forman parte de un sistema social completo, el cual desde el punto de vista del autor requiere conocer y valerse de una teoría educativa que guie y oriente la ruta de la investigación yfinalmente la interpretación de sus resultados. Por tal motivo, es importante partir de
Enviado por 8009 / 885 Palabras / 4 Páginas -
Promover La Integración Familia Escuela Comunidad
La familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan en la escuela. El objetivo común, conseguir la mejor educación para sus hijos e hijas. Debemos cuidar nuestras relaciones y procurar que sea un paso facilitador para consecución de este objetivo, la escuela debe plantearse también en que ámbito además de los estrictamente legales solicitara o aceptara la colaboración de
Enviado por ELYRENE / 964 Palabras / 4 Páginas -
Integración Familia-Escuela-Comunidad
CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN Integración Familia-Escuela-Comunidad El acontecer educativo responde a una dinámica social compleja que resulta de diversas relaciones entre los miembrosde una Comunidad Educativa, vale decir, alumnos, padres, representantes, personal directivo, docente, administrativo y obrero. Estas relaciones, a pesar de ser cotidianas, diarias y comunes nosiempre son iguales; ya que esto depende del contexto, las familias y los propios miembros que conforman la denominada Comunidad Educativa. La base de esta compleja relación es la
Enviado por dianafarias17 / 260 Palabras / 2 Páginas -
Los Vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-Comunidad (Enfoque Psicosociológico)
Los Vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-Comunidad (Enfoque Psicosociológico) • • TEMA 2. Los vínculos simbólicos de la relación escuela-comunidad (enfoque psicosociológico). RELEVANCIA DE LA NOCION DE CULTURA DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGIA INSTITUCIONAL. No hay cultura sino culturas. Culturas de dominación, culturas sojuzgadas, culturas integradas, culturas cristalizadas. El hombre crea su cultura, labra, cultiva y así hace y se hace. Es creador de cultura y objeto de lectura a la vez. En una
Enviado por ricardo100 / 1.019 Palabras / 5 Páginas -
1. ¿Cuáles Son Las Herramientas De Comunicación Interna Que Emplearías Con: Profesores, Alumnos, Bases De Datos De Escuelas, Comunidad Británica En México? Elabora Una Tabla Con Esta Información.
Introducción En la actualidad en la Ciudad de León Guanajuato presentamos un problema que nos ocupa a todos los ciudadanos, no es solo del Gobierno, la recolección de la basura, misma que se ha agravado a consecuencia de la mala información, debemos de utilizar nuestra inteligencia emocional para así poder desarrollar nuestro pensamiento crítico y de igual manera poder colaborar para que esto no sea un verdadero problema, ya que nos involucra, todos y cada
Enviado por violeta211274 / 520 Palabras / 3 Páginas -
Escuela Comunidad
El acompañamiento pedagógico familiar es particularmente importante en los países Latinoamericanos en donde las condiciones de pobreza están presentes y la contribución del trabajo de los niños al ingreso familiar es significativa. Por una parte, las condiciones de pobreza están asociadas con problemas de nutrición y salud de los niños que causan inasistencias de los estudiantes (Myers, 1993). Por otra parte, los padres se enfrentan a la decisión de cuál es el mejor uso del
Enviado por rosmeldy / 338 Palabras / 2 Páginas -
Propuesta para lograr la Integración Escuela Comunidad
Propuesta para lograr la Integración Escuela Comunidad A continuación se diseñan algunas estrategias que de ser puestas en prácticas por los docentes, permitirán lograr la integración entre los actores del hecho educativo: 1. Identificar los puntos frágiles en las relaciones escuela/comunidad a partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo: profesores, coordinadores, alumnos, funcionarios involucrados con el quehacer de la escuela, padres y representantes, consejos comunales y la comunidad en general. 2.
Enviado por Marianaapurada / 906 Palabras / 4 Páginas -
Tema 2.- Los vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-comunidad (enfoque Psicosociológico).
SISTEMA ADAPTATIVO En esta comunidad las personas se adaptan al modo en que puedan sobrevivir de la mejor manera, la mayoría de las personas son gente trabajadora del campo o de las maquiladoras o cualquier otro trabajo que los ayude a solventar sus gastos más básicos. No tienen el estudio requerido para otro tipo de trabajo. En cuanto a la infraestructura de sus casa es regular, algunos de ellos si tienen casas de ladrillo con
Enviado por marycielo791208 / 369 Palabras / 2 Páginas -
Informe De Libros: Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad
Informe de Libros: Promover La I Suscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad Informe de Libros: Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.376.000+ documentos. Enviado por: Jerry 27 marzo 2011 Tags: Palabras: 8671 | Páginas: 35 Views: 31997 Imprimir Documento Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad Leer Ensayo
Enviado por dayanabarboza / 636 Palabras / 3 Páginas -
Las relaciones entre escuela y cultura
1. Introducción Las relaciones entre escuela y cultura siempre han sido relaciones tensas y conflictivas. Desde el sentido común de los educadores y de algunos sectores de la opinión pública, se sostiene la necesidad de armonizar las propuestas de ambas dimensiones o, más concretamente, que la escuela se adapte a los requerimientos y pautas de la cultura popular. Nuestra hipótesis, en cambio, consiste en sostener que sólo en un marco de tensión y conflicto es
Enviado por aridata / 2.916 Palabras / 12 Páginas -
Escuela Y Cultura
Escuela Para otros usos de este término, véase Escuela (desambiguación). Interior de una escuela de La Habana, Cuba. Exterior de una escuela preparatoria de The Woodlands, Texas, Estados Unidos. Escuela de Ingeniería de la Universidad Cornell. Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio, institución educativa o centro de participación; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza. Suele designar específicamente a los centros de enseñanza primaria
Enviado por JULIO19760504 / 246 Palabras / 1 Páginas -
APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES A PROBLEMAS DE GERENCIA A NIVEL DE AULA-ESCUELA-COMUNIDAD.
INTRODUCCIÓN APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES A PROBLEMAS DE GERENCIA A NIVEL DE AULA-ESCUELA-COMUNIDAD. En el presente ensayo se exponen las principales ideas en torno a la gestión académica y administrativa de la Educación Básica, a los procesos que la conforman y hacen posible la práctica pedagógica en la que se inscribe el proceso de enseñanza y aprendizaje. La planificación educativa se concibe bajo una concepción holística interactiva y sobre todo como un
Enviado por dorila / 1.857 Palabras / 8 Páginas -
Jornada Familia Escuela Comunidad
Escuela: Dr. Carlos Saavedra Lamas Agenda Planificación de la jornada institucional con todos los niveles. Difusión a través de invitaciones, afiches, medios gráficos y la radio más cercana y más escuchada, para asegurar la participación de la familia. Organización de la jornada con objetivos y actividades específicas para el desarrollo de la misma con el acompañamiento de cada nivel. OBJETIVO: Mejorar, afianzar, renovar y sostener atraves de la lectura la alianza entre la escuela y
Enviado por peke2015 / 349 Palabras / 2 Páginas -
Escuela, Comunidad
Introducción: “Cleonauta” así se AUTODENOMINA Guillermo Bonfil expresión que tiene como significado; navegante de la historia. Esta es la dirección que mantiene la concentración de ideologías, conocimiento, descripciones, talleres, destrezas que se muestran por cada uno de los autores las obras que fueron recopiladas. El mismo propósito esta actual en los ejercicios que se piden en la guía del estudiante, identificando y mencionando el cleonauta interior de todos y cada uno de nosotros. Las historias
Enviado por leslie2468 / 752 Palabras / 4 Páginas -
Promover La Integración Familia -Escuela -Comunidad
Dario Lozada Caracterización La Integración escuela comunidad como enfoque estratégico gerencial para fortalecer el desarrollo institucional surge como una necesidad en los actuales momentos, para expandir el abanico de posibilidades que poseen los gerentes, máximos responsables del rumbo optimo institucional, para llevar a cabo sus funciones directivas. En tal sentido, se presenta la necesidad de explorar nuevos o diversos enfoques para alcanzar las metas institucionales, perspectivas que no solo presenten una opción, sino que sean
Enviado por DarioLozada1 / 715 Palabras / 3 Páginas -
ESCUELA Y CULTURA LOCAL.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 291 NOMBRE: ASIGNATURA: ESCUELA Y COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL TEMA: “HISTORIA DE MI COMUNIDAD” PROFA: LUCILA ELBA DURÁN AGUILAR GRUPO: 3º “B” ZACATELCO TLAX. A 10 DE ENERO DE 2015 INDICE INTRODUCCIÓN CAPITULO I REGIÓN 1.1 CONCEPTO DE REGIÓN 1.2 CONCEPTO DE TERRITORIO CAPITULO II MI REGIÓN (COLONIA MIGUEL ALDAMA) 2.1 TLAXCALA 2.2 HUMANTLA SIGNIFICADO 2.3 DIVISIÓN POLÍTICA 2.4 POBLACIÓN 2.5 ECOSISTEMAS 2.6 ECONOMIA 2.7 CULTURA INTRODUCCION La historia es algo
Enviado por ldfredy / 5.950 Palabras / 24 Páginas -
INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD. EL DIRECTOR Y LA COMUNIDAD
INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD La creación de condiciones para una mayor participación en las tareas del servicio educativo, está representada por una documentación formal, regida por reglamentos y normas denominada "Comunidad Educativa". El Decreto No 233 de fecha 07 de enero de 1980, promulgado por El Ejecutivo Nacional establece el Reglamento sobre el régimen de las mismas. ( Ministerio de Educación, 1987, p.40). A partir de esta fecha, dejaron de ser simples entidades periescolares, apéndices de los
Enviado por ALIDAOT / 3.333 Palabras / 14 Páginas -
LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO).
LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO). La cultura como parte esencial de la sociedad, partiendo de la concepción histórico- psicoanalítico, el etnógrafo o investigador, en este caso el profesor debe de tomar en cuenta las cuestiones de orden psicológico que contribuyen a conformar lo simbólico de la formación cultural según lo menciona Corvalan de Mezzano Nora. Hablar de cultura implica hablar de las múltiples culturas que existen alrededor de una misma, culturas
Enviado por blanca_jehudi / 929 Palabras / 4 Páginas -
PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242. ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN… RELATORÍA POR EQUIPOS PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA - COMUNIDAD. TEMA 3. ASESOR: FRANCISCO LOPEZ OLIVO. Integrantes: MARÍA DE JESÚS CRUZ LANDAVERDE N.L. 3227 SUSANA BEATRIZ HERNANDEZ LARA N.L. 3209 DIANA LAURA HERNANDEZ MELGAREJO N.L. 3211 FRANCISCA PALACIOS MARTOS N.L. 3221 TERCER SEMESTRE GRUPO: 2 SABADO 21 DE NOVIEMBRE DE 2015. PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD. Forma de Organización Cada
Enviado por dianquis / 918 Palabras / 4 Páginas -
PRESUPUESTOS BASICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD
TEMA 2: PRESUPUESTOS BASICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD. SEÑALE EN CADA PROPOSITO SI ES O NO POSIBLE OPERARLOS EN LA PRACTICA Y PORQUE. EN CASO DE QUE LA RESPUESTA SEA AFIRMATIVA INDIQUE ALGÚN MECANISMO PARA INSTRUMENTARLO. UTILICE EL SIGUIENTE CUADRO PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD: PROPOSITOS SI NO PORQUE MECANISMO Acrecentar la influencia de la escuela y revalorar socialmente el trabajo educativo. x Eso nos ara crecer como escuela con la asistencia de los niños así
Enviado por fridita32 / 475 Palabras / 2 Páginas -
RELACION ESCUELA – COMUNIDAD
. RELACION ESCUELA – COMUNIDAD<br />Lo que se trabaja desde el ámbito escolar es que haya una buena interacción, tanto en el aula como fuera de ella, ya que la principal función de la escuela es educar, establecer relación entre docente – alumno – comunidad, debe haber una relación con su entorno natural, cultural y social, desde el punto de vista cultural, las escuelas y las comunidades siempre han tenido relaciones muy estrechas ya que
Enviado por nidiagamez / 535 Palabras / 3 Páginas -
ESCUELA Y CULTURA LOCAL
ESCUELA Y CULTURA LOCAL Como docentes estamos inmersos dentro del ámbito educativo, social, artístico y cultural; ya sea dentro del aula de nuestro centro educativo, así como las actividades socioculturales fuera del él. Nuestro quehacer no sólo se limita a enseñar a leer y escribir, ni a diseñar actividades culturales dentro de la escuela; sino que se adquiere un compromiso político con la sociedad a la que pertenecemos. Es identificarnos y comprometernos con la clase
Enviado por fetxi / 1.878 Palabras / 8 Páginas -
PLAN DE ACCIÓN GESTION AMBIENTAL INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA CLARINES – ESTADO – ANZOÁTEQUI MUNICIPIO MANUEL EZEQUIEL BRUZUAL GESTION AMBIENTAL TRAYECTO I-II. http://www.misionsucre.gov.ve/web/img/main/logo.jpg PLAN DE ACCIÓN GESTION AMBIENTAL INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD. Profesor: Integrantes: Méndez Argenis. Palma Carlos. C.I 8.417.4. Conopoima José G. C.I 8.291.714. Medina José A. C.I 1.192.629. Quianes Iris. C.I 8.32.843 Plaza Eduardo. C.I 17.734.2. Gestión Ambiental Trayecto I-II. CLARINES, 04 DE JUNIO DE 2016. INDICE INDICE……………………………………………………………………………….2 Pág. PRESENTACION…………………………………………………………………...3 Pág. BREVE RESEÑA HISTORICA DEL AREA SOMETIDA A ESTUDIO………..4
Enviado por Alejandra258jeni / 2.142 Palabras / 9 Páginas -
Escuela de Cultura y Personalidad
La escuela antropológica de Cultura y Personalidad surgió en los años 30 del siglo XX, en los Estados Unidos de América (EE.UU.), y sufrió importantes influencias desde la Psicología o desde, sobre todo, del Psicoanálisis, disciplina científica que enfatiza o papel que las experiencias precoces vividas por un niño tienen na estructuración de la personalidad. La cultura hace referencia a las formas pautadas de pensar, sentir y comportarse de los miembros de una población. La
Enviado por Jônatas De Aquino Rocha / 327 Palabras / 2 Páginas -
AMPLIACIÒN DE HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÒN ESCUELA- COMUNIDAD POLITA D´ LIMA TACUATO PARROQUIA SANTA ANA MUNICIPIO CARIRUBANA ESTADO FALCÒN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA VICEMINISTERIO DE EDUCACION PARA LA DEFENSA UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMNTAL POLITECNICA DE LA FUERZAS ARMADAS UNEFA FALCON VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES DIRECCION DE EXTENSION DIVISION DE SERVICIO COMUNITARIO AMPLIACIÒN DE HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÒN ESCUELA- COMUNIDAD POLITA D´ LIMA TACUATO PARROQUIA SANTA ANA MUNICIPIO CARIRUBANA ESTADO FALCÒN Servidores Comunitarios: DIAZ, MIGUEL C.I. 24.525.864 MAVARES, EMMANUEL C.I. 18.699.155 PEREZ, MARCELYS C.I. 21.157.588 Tutor académico
Enviado por mariabp / 2.084 Palabras / 9 Páginas -
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD: ENTREVISTA A DOCENTE DE AULA
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD: ENTREVISTA A DOCENTE DE AULA Al visitar el liceo, se observó que los docentes fueron receptivos y colaboradores al momento de formalizar las encuestas y al realizar preguntas sobre el funcionamiento de la institución. De los resultados obtenidos mediante la encuesta realizada a una pequeña muestra de 10 docentes, se puede observar que la mayoría de los docentes no han realizado visitas a los hogares de sus estudiantes y que la institución no
Enviado por Ghielka / 2.536 Palabras / 11 Páginas -
EL NIÑO CON DISCAPACIDAD Y LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD.
EL NIÑO CON DISCAPACIDAD Y LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD El presente trabajo nos menciona la importancia que tiene la familia como un factor fundamental para el desarrollo del niño, ya que es la primera institución que le transmite aprendizajes, costumbres y tradiciones, la convivencia familiar es una fuente de gran influencia para su formación, por lo tanto los niños con necesidades educativas especiales necesitan el apoyo de la familia, escuela y personal especializado para poder desarrollar
Enviado por yis8826 / 1.987 Palabras / 8 Páginas -
Tema: Perspectiva Antropológica De La Relación Escuela-Comunidad.
PRIMERA UNIDAD Tema: Perspectiva Antropológica De La Relación Escuela-Comunidad. Lectura: “El Concepto De Comunidad” Autor: Ricardo Pozas Arciniegas. 1.- Con base a los objetivos del análisis de la lectura ¿Cómo se ha definido a la comunidad de manera dinámica y funcional? R= Se considera a la comunidad como un núcleo de población con unidad histórico-social, con autonomía y estabilidad relativas, cuyos miembros están unidos por una tradición y normas formadas en obediencia a las leyes
Enviado por mayola01 / 3.148 Palabras / 13 Páginas -
TEMA 3. LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
TEMA 3. LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD. 1.- ¿CÓMO ERA (EN EL PASADO) LA RELACIÓN ENTRE PADRES Y MAESTROS? ¿CUÁLES ERAN LOS MOTIVOS? La palabra renuncia y sacrificio era lo mas importante, las madres listas para cualquier sacrificio por sus hijos sin vida persona y La disciplina estaba por encima de la amistad el hijo tenia que obedecer y callar y los maestros seguían ese modelo si la maestra regañaba al alumno los
Enviado por lithzy.2510 / 1.323 Palabras / 6 Páginas -
Logias- El problema se puede observar en nuestra escuela, comunidad incluso en nuestras casas.
ESCUELA SECUDARIA TECNICA NO. 80 Resultado de imagen para escuelas secundarias tecnicas PROYECTO 5to BLOQUE “compromiso con el entorno natural y social” FORMACION CIVICA Y ETICA Profesora: Mireya 2-A Manifestación del problema ¿Dónde se observa el problema? * El problema se puede observar en nuestra escuela, comunidad incluso en nuestras casas. ¿Por qué el contenido seleccionado puede ser considerado un problema para su comunidad? * Porque poco a poco se daña la flora y fauna
Enviado por Julio Ascencion / 799 Palabras / 4 Páginas -
ACERCAMIENTO SOCIOCULTURAL DE LA TRIADA: FAMILIA-ESCUELA -COMUNIDAD UNA VISIÓN FENOMENOLOGICA DEL DIRECTIVO
ACERCAMIENTO SOCIOCULTURAL DE LA TRIADA: FAMILIA-ESCUELA -COMUNIDAD UNA VISIÓN FENOMENOLOGICA DEL DIRECTIVO. Facilitadora: Dra. Adriana Loreto Doctorante: Lisbeth Quintana SAN FÉLIX, FEBRERO 2017 PREAMBULO EXPLORACIÓN FOCOS DE LA INVESTIGACION CAPITULO I PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD El ser humano se educa desde el nacimiento hasta la muerte, la vida le proporciona experiencias que lo transforma. Adquiriendo nuevas formas de pensar, de sentir y de actuar, va desarrollando gradualmente su personalidad y adoptándose al medio en que
Enviado por edvelis / 2.328 Palabras / 10 Páginas -
Formación Ciudadana, un aspecto de la relación escuela-comunidad
1 FORMACION CIUDADANA: UN ASPECTO DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD CITIZENSHIP EDUCATION: AN ASPECT OF THE RELATIONSHIP SCHOOL - COMMUNITY Jeremías Pastenes Morales Facultad de Formación Pedagógica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Resumen: La formación ciudadana es un eje importante dentro de la educación de nuestro país. El presente artículo tiene por finalidad mostrar una nueva arista que plantea a las juntas vecinales como una instancia propicia para aplicar los conocimientos relacionados
Enviado por Jeffrey Gonzo / 2.487 Palabras / 10 Páginas -
DEMOSTRACION DE LO APRENDIDO Y VINCULACION ESCUELA COMUNIDAD.
ESCUELA TELESECUNDARIA “ CARLOS JONGUITUD BARRIOS” CLAVE 24DTV0025O L0CALIDAD PALICTLA, TAMAZUNCHALE S.L.P. DEMOSTRACION DE LO APRENDIDO Y VINCULACION ESCUELA COMUNIDAD. VIAJANDO CON LOS LIBROS. *Durante la demostración de lo aprendido en la Escuela Telesecundaria, los alumnos participaron en un café literario, con las siguientes Actividades: *.- La Directora de la Escuela con la encargada del PNL hizo la presentación de los libros , los alumnos de cada grado tomaban el libro que habían leído y
Enviado por Xoxa Castro Hernandez / 269 Palabras / 2 Páginas -
GESTIÓN Y ESTRUCTURA DE CREACIÓN DE LA ESCUELA DE CULTURA CIUDADANA EN LA ESAP
GESTIÓN Y ESTRUCTURA DE CREACIÓN DE LA ESCUELA DE CULTURA CIUDADANA EN LA ESAP Línea de investigación: Ciudadanía y Construcción de lo Público. MARIA FERNANDA DIAZ ARENAS ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PUBLICA-ESAP DEPARTAMENTO DE PREGRADO PROGRAMA DE ADMINISTRACION PÚBLICA TERRITORIAL-APT VILLAVICENCIO 2017 GESTIÓN Y ESTRUCTURA DE CREACIÓN DE LA ESCUELA DE CULTURA CIUDADANA EN LA ESAP Línea de investigación: Ciudadanía y Construcción de lo Público. MARIA FERNANDA DIAZ ARENAS Monografía para optar El título de
Enviado por maferika / 2.205 Palabras / 9 Páginas -
Integracion escuela comunidad
INTRODUCCIÓN Cabe resaltar, que en estos tiempos de cambio y transformación, se ha evidenciado en los estudiantes el poco afecto y motivación. Del mismo modo como los padres y representantes delegan toda la responsabilidad de la educación de sus hijos en la escuela, existe muy poca integración de su parte en las actividades y tareas planificadas por los docentes. Tal situación se ha venido manifestando cada día con mayor frecuencia, lo cual es preocupante, en
Enviado por merysvaldez / 4.305 Palabras / 18 Páginas -
REFORZANDO EL APRENDIZAJE A TRAVES DEL TRABAJO COMPARTIDO CON LA INTEGRACIÓN FAMILIA ESCUELA-COMUNIDAD
REPÚBLICA BOLIBARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA EZEQUIEL ZAMORA CIRCUITO N° 03 APACUANA MUNICIPIO SAN JOSÉ DE GUARIBE ESTADO GUÁRICO P.E.I.C AÑO ESCOLAR 2018 – 2019 REFORZANDO EL APRENDIZAJE A TRAVES DEL TRABAJO COMPARTIDO CON LA INTEGRACIÓN FAMILIA ESCUELA-COMUNIDAD DIRECTOR (E): PROMOTOR PEDAGÓGICO: Licdo. Manuel Arveláez Msc. Miguel Aray La Ceiba; 2018 – 2019 IDENTIFICACIÓN Plantel: Escuela Básica Bolivariana Ezequiel Zamoea Ubicación: Carretera Vía San José de Guaribe
Enviado por maag79in / 2.212 Palabras / 9 Páginas -
Estrategias de Orientación para mejorar la Relación Escuela –Comunidad
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO SAMUEL ROBINSON GÜIRIA ESTADO SUCRE. Estrategias de Orientación para mejorar la Relación Escuela –Comunidad. Asesor: Participante: Mirtha Calzadilla Yanelis Bompart C.I.: 8.329.037 C.I.: 9.938.449 Güiria, mayo de 2019 RELATO PEDAGÓGICO El desarrollo humano es el proceso que permite ampliar las oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del país sea más democrático y participativo. Se evidencia en el
Enviado por luzsilva212 / 2.939 Palabras / 12 Páginas -
SUJETO,SOCIEDAD,COMUNICACION,COMUNIDAD, CULTURA
SUJETO DE ATENCION TEMAS: ( RESUMENES) * DEFINICION DE : SUJETO,SOCIEDAD,COMUNICACION,COMUNIDAD, CULTURA * PROCESO DE SOCIALIZACION * SOCIEDAD HUMANA * SOCIEDADES ANIMALES * DIFERENCIA ENTRE SUJETO E INDIVIDUO * DIFERENCIA ENTRE NATURALEZA Y CULTURA * ALUMNA:RIVEROS CINTHIA * CURSO 1 COMISION B * PROFESORA: ESTELA RODRIGUEZ UCHA DEFINICIONES: SUJETO: El sujeto es aquella persona que está sujetada a algo y el ser humano en tanto persona está sujeta al lenguaje. Llegamos a la conclusión de
Enviado por cinthia08021996 / 1.777 Palabras / 8 Páginas -
Analisis del primer capitulo de Sarmiento a los Simpsons. ESCUELA Y CULTURA
. De Sarmiento a los Simpson. Cinco Conceptos Para Pensar La Educación Contemporánea. Caruso y Dussel. Capitulo 1. ESCUELA Y CULTURA Para algunos la cultura es lo que se opone a la naturaleza y se adquiere a través de la educación. Para otras la cultura es todo aquello que hace el hombre, ya sea producciones materialistas o simbólicas. Y por últimos hay otras que piensan que la cultura como la máxima expresión de la civilización.
Enviado por Perla Zaneyk / 854 Palabras / 4 Páginas -
ANTEPROYECTO DE INTEGRACION FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD
CAPÍTULO III ANTEPROYECTO DE INTEGRACION FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD APLICACIÓN DE MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EVITAR LA GRIPE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “JUAN GRIEGO” UBICADO EN LA POBLACION DE JUAN GRIEGO MUNICIPIO GASPAR MARCANO ESTADO NUEVA ESPARTA. INTRODUCCIÓN Según la Organización Mundial de la Salud en la Constitución del año 1946 define la salud como; el estado de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la usencia de afecciones
Enviado por MILIJJ / 6.323 Palabras / 26 Páginas -
LA RECREACIÓN UNA ALTERNATIVA ORIENTADORA PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGARDO LA RECREACIÓN UNA ALTERNATIVA ORIENTADORA PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister en Educación Mención Orientación Autor: Lcdo. Richard A. Becerra P. Tutor: Dr. José Vásquez Trujillo 2015 CONSTANCIA DE ACEPTACIÓN DEL PROYECTO DE TRABAJO POR EL TUTOR DEDICATORIA AGRADECIMIENTO ÍNDICE GENERAL ÍNDICE DE CUADROS
Enviado por losvictorios / 30.373 Palabras / 122 Páginas -
Intregracion escuela comunidad
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Básica Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO ENDÓGENO EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA FUERTE TIUNA Trabajo de Grado para obtener el Título de Especialista en Dirección y Supervisión Educativa Autora: MerklinYonetza González Hernández C.I. V- 14.128.983 Asesor: Jean Carlos Dubén Caracas, Diciembre de
Enviado por ana20elena / 9.462 Palabras / 38 Páginas -
Una reflexión crítica sobre la noción escuela comunidad
Una reflexión crítica sobre la noción escuela comunidad Ruth mercado Introducción La noción escuela comunidad a sido seleccionado como una de las líneas de trabajo, este texto nos hace referencia acerca de la apreciación de muchas de nuestras escuelas que en ciertas ocasiones mantiene vínculos débiles, poco eficaces con la comunidad de la que forman parte y de la que requieren por eso mismo ahí que ser repensados y mejorados en el marco de la
Enviado por Sergio Dominguez Bonilla / 1.237 Palabras / 5 Páginas -
ESCUELA Y CULTURA VISUAL: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA SU ESTUDIO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ DECANATO DE POSTGRADO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÓN AVANZADA CARACAS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS I INFORME Prof. David Colombo Guillermo Uzcátegui Tejada guillermopisotejada@gmail.com C.I 5.590.256 Caracas, febrero de 2020 INTRODUCCIÓN Nuestras escuelas se expresan visualmente de diferentes modos, de acuerdo a su tiempo, con prácticas pedagógicas, donde se integran y superponen distintos recursos, materiales visuales y elementos arquitectónicos de diferentes generaciones. Al respecto,
Enviado por guillermotejada / 5.674 Palabras / 23 Páginas -
PROYECTO - PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DE PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD - FAMILIA
República Bolivariana de Venezuela Barquisimeto – Estado Lara U.E.N “Alirio Ugarte Pelayo” PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DEL PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD – FAMILIA 2020 - 2021 PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DEL PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD – FAMILIA Tutor: Crespo Marco Autores: Bravo Yosber López Anderson Noguera María Ruiz Gabriel Vasquez Alejandro SITUACIÓN – PROBLEMA La cría, producción
Enviado por Alejandro1822 / 17.762 Palabras / 72 Páginas -
LA ESCUELA DE CULTURA ORGANIZACIONAL
LA ESCUELA DE CULTURA ORGANIZACIONAL * La escuela de Cultura Organizacional presenta una nueva forma de observar las organizaciones, donde los aspectos simbólicos producto del actuar diario de los individuos se constituyen como los elementos fundamentales. * Supuesto primordial: Los individuos, los grupos y los departamentos de una organización, desarrollan ciertos valores y símbolos a través del tiempo, mismos que rigen el comportamiento organizacional. * Para incrementar la probabilidad de éxito en la administración de
Enviado por wickedwkd / 294 Palabras / 2 Páginas -
Análisis del contexto escuela-comunidad de la escuela
ESCUELA SECUNDARIA 0514 “SOR JUANA INES DE LA CRUZ” FACE QUE SE ATIENDE 6 NOMBRE DEL PROFESOR IVETH MARTINEZ LUNA TURNO CICLO ESCOLAR CAMPO FORMATIVO GRADO Y GRUPOS DURCION FECHA DE ENTREGA ASIGNATURA TECNOLOGIA-AGRICULTURA PRIMER PLANO: ANALISIS DEL CONTEXTO ESCUELA-COMUNIDAD DE LA ESCUELA. Contexto escuela-comunidad (en colectivo escolar). Se analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos (contexto), condiciones de la comunidad. La escuela secundaria Sor Juana Inés de la Cruz 0514 turno vespertino,
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