Vector

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• En grupo actividades de aprendizaje: los vectores

  kasandra5568Actividad de adquisición del conocimiento. Fase 1. 1. Forma equipos de trabajo con 4 compañeros(o sigue la instrucción de tu maestro) y respondan las siguientes cuestiones que fueron vistas en la unidad de aprendizaje anterior. Fase 1 a) Describe las diferencias entre cantidades vectoriales y escalares. • Una cantidad vectorial

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  denypt4ALGEBRA LINEAL VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTE Daniela Pérez Torres CODIGO: 1102877707 GRUPO: 165 TUTOR: HELDER ALEXANDER VERGARA VARGA ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOSO (ECACEN) UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) CCAV COROZAL – SUCRE 2019 Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes. Luego de

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  marfue2001Tema 6: Suma y resta de vectores por métodos analíticos. Como habrás visto en las gráficas de vectores, cuando los proyectamos en el plano (x;y) estos tendrán componentes en por lo menos uno de los ejes. Ejemplo: El vector V tiene una componente y Las componentes de un vector son

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  dacedova Titulo Suma de vectores y la turbulencia en los aviones. Introducción El tema define el desarrollo de vectores y permitirá ver como el movimiento de un avión, el cual tiene un desplazamiento en 3 dimensiones, puede ser afectado de alguna manera. Por eso mismo, entender la turbulencia, es ver

• El hallazgo de valores y la dirección del vector

  1 consideremos un vector Z definido por la ecuación z= z_1 z_2 siendo z_1=a+bj y z_2=c+dj Demostrar que la longitud de Z es igual al producto de las longitudes de z_1 〖 y z〗_2 Rta/ z=(a+bj)+(c+dj) z=(ac-cd)+(ad+bc)j |z|=√((ac-cd)^2+(ad+bc)^2 ) |z|=√(a^2 c^2-2abcd+b^2 d^2+a^2 d^2+2abcd+b^2 c^2 ) |z|=√(a^2 c^2+b^2 d^2+a^2 d^2+b^2 c^2

• Etapa 2: Vectores. Actividad y Temas a desarrollar

  Gerson765DOI-07-013 Rev: 04-06/17 Periodo: Enero-Junio 2018 Nombre del docente: __________________________________________ Grupo (s): ___________________________________________________ Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Física I 2° Semestre Modelo Académico del Nivel Medio Superior: Bachillerato general Campo disciplinar: Ciencias Experimentales Etapa 2: Vectores. Actividad y Temas a desarrollar: * Act. Diagnóstica: Resolución de preguntas exploratorias. *

• Gravedad, electromagnetismo y vector de equilibrio

  Sofi Di RicoM24    DESMANTELANDO EL SISTEMA / A LOS BUSCADORES DE LA VERDAD    GRAVEDAD, ELECTROMAGNETISMO Y VECTOR DE EQUILIBRIO         Según la Ciencia:    “la gravedad es lo que hace que se unan entre sí trozos de materia, para formar planetas,  lunas y estrellas. La gravedad es lo que hace que los planetas entren en órbita alrededor de  las estrellas, como la Tierra que está en órbita alrededor de nuestra estrella, el Sol. La  gravedad es lo que hace que las estrellas se junten entre sí para formar enormes galaxias  giratorias.”    Para poder entrar a determinar cuál es el “secreto” de que la materia permanezca unida,  primera debemos analizar la “forma” del Universo.    Como ya se ha comentado en anteriores artículos, los universos son pentágonos  relativamente planos. Todos los planetas del sistema solar caben en un solo plano y toda la  órbita del ecuador del sol.    Los planetas en un sistema solar están necesariamente en un plano porque los universos  se construyen sobre superficies planas, y también porque si se tratara de alejarse  demasiado del plano estarían en peligro de ser absorbidos por los vórtices que alimentan  el sol.     Del mismo modo, todos los cuerpos celestes de los universos tienen que estar en un plano  porque si se apartan demasiado de su plano también podrían ser absorbidos por los  vórtices de una estrella cercana. Todo el diseño de esta realidad virtual se basa en planos.         Este Espejo (Realidad Virtual) se construye mediante la Geometría Sagrada, los Sonidos y  la Luz. Todo siguiendo un patrón geométrico. Al igual que los cúmulos galácticos se  alinean formando lo que parecen ser estructuras  octaédricas a una escala  abrumadoramente gigantesca, las agrupaciones de átomos también escogen geometrías  octaédricas (así como las tetraédricas) como sus preferidas bases estructurales al formar  moléculas, con lo que, como siempre, vemos repetición de estructura a distintas escalas o  fractalidad.           La estructura del espacio‐tiempo es una rejilla escalar con la forma de la Flor de la Vida.  En otras palabras, el propio espacio está hecho de unos paquetes  energéticos  muy 

• Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores

  blancardenas2. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores: Respuesta: 2.1. y ↿U↾=√((-8)^2+(-4)^2 ) ↿V↾=√((-6)^2+(-4)^2 ) ↿U↾=√(64+16 ) ↿V↾=√(36+16 ) ↿U↾=8.94 ↿V↾=7.21 COSθ=(U.V)/(↿U↾.↿V↾) COSθ=64/8.94X7.21 θ=〖COS-〗^1=0.99 θ=8.10° 2.2. y W.Z= 1+(-15) W.Z= -14 ↿W↾ =√((1)^2 〖+(3)〗^2 ) ↿Z↾ =√((-1)^2 〖+(-5)〗^2 ) ↿W↾ =√10 ↿Z↾ =√26 ↿W.Z↾=3.16 X 5.09 (-14)/3.16X5.09 θ=〖COS〗^(-1 )= 0.87

• VECTORES: APLICACIÓN EN LA CARRERA - ELECTRÓNICA

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  Emanuel Pastrana1er Parcial de Física Unidades, vectores, cifras… Grupo A Primavera del 2017 Alumno ______________________ Puntos ________ Cal. _________ 1. La raíz cuadrada de es __________, 2. Un quinto de es ________ , 3. Un quinto de es ______ , 4. El recíproco de es _________, 5. 6. 7. _________. 8.

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  Facu LlanosLa Plata, 8 de mayo de 2018 FECHA DE ENTREGA Bersi, Marcelo Alejandro Legajo N° 93584 Licenciatura en Seguridad e Higiene Laboral Control de vectores humanos Primer Parcial Criterios de evaluación * Pertinencia de las respuestas: que se responda de manera completa de acuerdo con lo que se solicita en

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  noheliadailyRepública Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E. Colegio “Santa Mariana de Jesús” Pregonero, Estado Táchira Números complejos, imaginarios y vectores (Informe) Integrantes: Gregorio Duran Tamara Andrade Vanesa Molina Nohelia Pérez Pregonero; junio de 2018 Un vector es un segmento de recta con origen en un

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