16 PLANEACIÓN SEMANAL TERCER GRADO SEGUNDO BLOQUE

LUNES 2 DE DICIEMBRE DEL 2013

ESPAÑOL aprendizaje esperado: Identifica las características generales de un poema.

Temas de reflexión

Comprensión e interpretación

Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.

Producciones para el desarrollo del proyecto

Lectura en voz alta de poemas

Competencias que se favorecen:

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Actividad de inicio: (15 minutos)

Realización de preguntas generadoras como: ¿Qué es un poema? ¿Has escuchado alguno? ¿Cuál será su utilidad?

Desarrollo: (35 minutos)

1. El docente escribirá en el pintarrón un poema breve infantil, con el propósito de que sea analizado por los alumnos.

2. Realización de comentarios.

3. Trabajar en libro del alumno 48 y 49.

Cierre: (10 minutos)

Los alumnos trataran de escribir un poema breve

LECTURA Y ESCRITURA (30minutos)

Analizar los poemas escritos por los alumnos

MATERIALES: Diccionarios, Libro del alumno, Cuadernos y lápices

PRODUCTOS: Poemas escritos por los alumnos

EVALUACIÓN: Portafolio

MATEMATICAS aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Eje:

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

Actividad de inicio: (10 minutos)

Realizar preguntas como: ¿Qué es la multiplicación? ¿Sabes multiplicar? ¿Qué es la descomposición? ¿Qué es la descomposición de un número? ¿Qué es la adición? ¿Qué es la descomposición aditiva de un número?

Desarrollo: (15 minutos)

El docente pondrá en el pintarrón un problema multiplicativo ejemplo:

En una granja avícola del municipio del fuerte quieren cambiar la forma de acomodar los huevos en las carteras, la forma tradicional es de 5x10 ¿de qué otra forma los acomodarías para que no se repitiera los mismos números?

Trabajar en el libro (pág. 64)

Cierre: (35 minutos)

DESAFIO MATEMÁTICO:

En los grupos de la escuela independencia los alumnos de primer grado se forman de la siguiente manera: 4 filas de 5 alumnos cada una ¿Qué cantidad de alumnos hay en primer grado?

MATEMATICAS aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Eje:

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

Actividad de inicio: (10 minutos)

Realizar preguntas como: ¿Qué es la multiplicación? ¿Sabes multiplicar? ¿Qué es la descomposición? ¿Qué es la descomposición de un número? ¿Qué es la adición? ¿Qué es la descomposición aditiva de un número?

Desarrollo: (15 minutos)

El docente pondrá en el pintarrón un problema multiplicativo ejemplo:

En una granja avícola del municipio del fuerte quieren cambiar la forma de acomodar los huevos en las carteras, la forma tradicional es de 5x10 ¿de qué otra forma los acomodarías para que no se repitiera los mismos números?

Trabajar en el libro (pág. 64)

Cierre: (35 minutos)

DESAFIO MATEMÁTICO:

En los grupos de la escuela independencia los alumnos de primer grado se forman de la siguiente manera: 4 filas de 5 alumnos cada una ¿Qué cantidad de alumnos hay en primer grado?

LA ENTIDAD DONDE VIVO: Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

CONTENIDOS:

La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.

Actividad de inicio: (10 minutos)

Obtención de conocimientos previos realizando preguntas como: ¿conoces alguna leyenda indígena de tu entidad?

Desarrollo: (20 minutos).

Trabajar en libro del alumno pág. 42 y 33.

Cierre: (30 minutos)

Elaborar escrito sobre la necesidad de conservar las leyendas indígenas tradicionales (principalmente las de la entidad.

MATERIALES:

Libro del alumno

Cuadernos

Lápices

EVALUACION:

Portafolio de evidencias

CIENCIAS NATURALES aprendizaje esperado: Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

Competencias que se favorecen:

-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Contenidos

¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?

• Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción de recursos: costos y beneficios.

• Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.

Actividad de inicio: (5 minutos)

¿Qué es una necesidad básica? ¿Qué utilizamos para satisfacer las necesidades básicas?

Desarrollo: (25 minutos)

Trabajar en el libro de ciencias naturales (56 y 57).

Cierre: (30 minutos)

Discusión grupal sobre el tema las necesidades básicas del ser humano y el impacto en el medio ambiente.

Elaborar escrito sobre el tema.

MATERIALES:

Libro del alumno

Cuadernos

Lápices

EVALUACION: Portafolio de evidencias

EDUCACIÓN FÍSICA

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