ELEMENTO GENERADOR DE LA CALIDAD EDUCATIVA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO

EXTENSIÓN EL MOJÁN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

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ELEMENTO GENERADOR DE LA CALIDAD EDUCATIVA

AUTOR:

PARRA FRETH

C.I. 10.917.607

LAS CABIMAS, MARZO 2016

INTRODUCCIÓN

En el presente informe, se presentan dos interrogantes que, de manera minuciosa, abordan aspectos relacionados con la formación permanente de los docentes que tiene como elemento generador la calidad educativa, estableciendo como propósito actualizar y sensibilizar a estos profesionales para adaptarlos en los avances científicos tecnológicos con el fin lograr un cambio transformador, con responsabilidad social, en armonía con el sistema educativo que se proyecte al contexto socio cultural y económico que necesita la población.

Asimismo, la consolidación de la calidad educativa permite generar oportunidades de participación individual y colectiva a través de los espacios educativos para incorporar las instituciones universitarias en las actividades o servicios a un ambiente favorable al cambio, que permitan mejorar la realidad en las localidades, convirtiéndose éstas en una organización al servicio de las sociedades de forma dinámica y flexible para el aprendizaje de todos los sectores sociales.

Por su  parte, las instituciones universitarias se convierten en espacios para generar desde la malla curricular, estrategias que vinculen la eficiencia de la práctica docente a través del Programa Nacional de Formación -PNF-, ofreciendo a las comunidades servicios de carácter material o técnico, y ajustando a las nuevas políticas sociales a organizaciones tanto públicas como privadas.

Por cuanto, los proyectos y el servicio comunitario se establecen como estrategias que se emplean a fin de encarar las problemáticas de las comunidades con el fin de dar soluciones en sus diferentes contextos. Los proyectos, por su parte, están constituidos como ejes transversales dentro de la malla curricular de los PNF, éstos contribuyen a generar campos de acciones y de responsabilidades tanto individuales como colectivas para la gestión comunitaria.

• ¿Qué otros aspectos cree usted  que deberían ser  relevantes para desarrollar un docente con Calidad?

Uno de los aspectos más relevantes que debemos tomar en cuenta para el desarrollar de un docente con calidad, es la vocación de servicio, entendiendo esta como la parte innata del ser humano al ejercer dicha profesión. Además, está relacionado con el manejo del conocimiento y la aplicabilidad de este, para generar cambios significativos en la sociedad; por lo tanto, la práctica docente debe ser el centro del sistema educativo y de la efectividad de las instituciones.

Además de la vocación de servicio, el docente, debe asumir varios compromisos; establecer el tiempo para la planificación de las actividades, analizar la información y el material didáctico que coadyuven al desarrollo de los contenidos para socializar los conocimientos y fomentar la reflexión crítica y humanizadora, apuntando de esta manera al fortalecimiento del nuevo modelo democrático de participación popular.

A propósito de la práctica docente, se infiere que es parte de una sociedad y que, por tanto, sufre los embates de la situación actual, pero el docente es capaz de percibirla y pone en manifiesto su calidad cuando, sin importar el lugar de trabajo -o las condiciones-, busca las estrategias necesarias que le permitan impartir un contenido, y sobre todo propiciar la critica en un ambiente familiar -de respeto- fomentando así, entre otras cosas, el trabajo solidario con miras a un aprendizaje significativo.

Asimismo los docentes, a juicio del investigador, deben ser líderes en los diversos contextos educativos y están obligados a ser responsables y potenciar un ambiente enriquecedor de proyección a la comunidad y la sociedad en general y así producir cambios transformadores en el desempeño de la práctica pedagógica para la efectividad de las políticas educativas ejercidas por las instituciones que, establecidas en el órgano rector del Programa Nacional de Formación, a partir de ahora PNF, busca dar pasos firmes para la conformación de la nueva estructura social.

Por otra parte, es de agregar, que el docente debe ser capaz de pensar críticamente y abordar problemas complejos en forma sistemática. En este sentido; la docencia de calidad provee, ineludiblemente, excelencia en la  formación de los socios de aprendizaje, obteniendo así un mejoramiento continuo, el logro de los objetivos académicos y promoviendo en su unidad curricular intercambio, no solo de saberes, sino también de actitudes que le permitan convivir en sociedad.

En tal sentido,  José Martí (1883), citado por Yadira Córdova, manifiesta que “Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo vigente, hasta el día en que vive; es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es decir preparar al hombre para la vida…p 159”

En su pensamiento, Martí manifiesta que la importancia de la preparación del  docente pasa por adoptar capacidades para  adaptarse a un mundo en constante evolución y transferir saberes que permitan la asimilación de éste para la aplicabilidad en su entorno y generar las repuestas efectivas a las exigencias de cada momento para la transformación de las circunstancias y el medio, de modo que favorezca el mundo natural y social.

Finalmente, para desarrollar la excelencia en la docencia se debe asumir una actitud reflexiva y proactiva hacia el cambio, con una planificación adecuada al contexto actual que profundice las temáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que perfile a ciudadanos ejemplares, es decir, formados en valores socialistas: equidad, justicia, solidaridad, igualdad, diversidad y pluralidad de pensamiento.

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