FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

TUREN ESTADO PORTUGUESA

FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DIRIGIDO AL COLECTIVO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

(AÑO ESCOLAR 2014-2015)

AUTOR; LICDA. MIREYA DURAN

DIRECTORA (E) LICDA.

C.I. 9.098.869

Correo: mamotaduran@hotmail.com

Telef. 0414-518.20.04/0426-9884338

Línea de Investigación: Gestión Escolar

FEBRERO 2015

Autor: Mireya Durán

Febrero 2015

FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DIRIGIDO AL COLECTIVO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

RESUMEN

La presente investigación se desarrolló bajo los parámetros del paradigma cualitativo, su objetivo fue Crear la Figura de un Equipo Multidisciplinario de Defensoría Educativa para la Calidad en Educación de la Escuela Bolivariana Turén, ubicada en Villa Bruzual, municipio Turén. En la misma se partió de la determinación del problema dentro de la institución donde se evidenciaron casos en los cuales los docentes presentan dificultades para atender a los estudiantes de manera individualizada y especializada para mejorar el rendimiento educativo. Para ello, los supuestos teóricos refieren la validez de los enfoques multidisciplinarios dentro de los planteles educativos como forma de ofrecer una mejor atención a todos los miembros de la comunidad educativa. En este sentido, los sujetos participantes estuvo constituido por cuarenta (40) docentes, 3 directivos, 2 administrativos, cuatrocientos treinta (430) estudiantes y cien (100) padres y representantes. Asimismo, el método empleado es el inductivo que parte de la realidad para construir teoría y buscar los enfoques correspondientes y afines. Igualmente, la información se recogió a través de la observación y entrevistas focalizadas, sistematizando la misma en registros descriptivos para la interpretación posterior. Se concluye que, es de vital importancia el equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario para alcanzar calidad en educación y trascender de los meros planteamientos teóricos convirtiendo a la escuela en un centro formativo integral y de calidad.

Descriptores: Defensoría Educativa- Enfoque Multidisciplinario

CONTEXTUALIZACIÓN Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

La educación emancipadora y transformadora es la propuesta dentro del nuevo paradigma formativo en el desarrollo del perfil de los ciudadanos que requiere el país, constituyendo un propósito fundamental del Ministerio del Poder Popular para la Educación a través de la instrucción pública, en aras de potenciar la calidad educativa y así contribuir con el desarrollo integral de la nación, por cuanto los procesos de enseñanza-aprendizaje se basan en el crecimiento intelectual y social de los participantes del hecho pedagógico.

En este sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) en su artículo 103, reza textualmente lo siguiente:

Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel Medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario.

Al respecto, la defensoría educativa debe velar a juicio de Figueroa (2013) “por impartir conocimientos que concreten la protección integral de los estudiantes, los maestros, y comunidad educativa, en atención a la protección de los derechos legales y cumplimiento de los deberes de todos los participantes de la educación”(p. 76). De ahí, que se convierte en una acción fundamental para mejorar la praxis pedagógica, el rendimiento estudiantil, bajo la direccionalidad de orientaciones precisas, que establezca los parámetros procedimentales en que se afianzarán los docentes para generar ideas que prioricen la atención de los educandos desde el plantel.

De allí pues, que producto de interacciones verbales, encuentros de reflexión en los congresos pedagógicos institucionales, jerarquización y sistematización de todas las opiniones y expresiones, de acuerdo a las experiencias pedagógicas, sociales y circunstancias sentidas, se pudo denotar la necesidad de la figura de la defensoría educativa dentro del espacio funcional de la Escuela Bolivariana Turén, producto de los diferentes casos que requieren la orientación de los educandos, maestros y representantes, pues en algunas situaciones es difícil mantener un lazo efectivo multidisciplinario con los organismos municipales y estadales debido a las diversas situaciones que se presentan dentro de las instituciones educativas, en la cual muchos problemas requieren de una asistencia directa, rápida y contundente para mejorar la calidad educativa, por cuanto la mayor parte de los casos se transfieren a otras instituciones que pese a la mejor disposición llevan consigo una enorme carga del volumen de los sucesos en materia socioeducativa. Por consiguiente, las causas directas están vinculadas a la ausencia de la figura de defensoría educativa dentro de la estructura del MPPE, a los escasos orientadores al servicio del colectivo escolar. Por otro lado, las causas indirectas se sitúan en que las instituciones universitarias no forman a los docentes para ejercer funciones de orientación, abordaje psicológico integral, o a valorar legalmente hechos y circunstancias que a diario suelen suscitarse en las interacciones escolares.

Las consecuencias de la situación problema son bajo rendimiento estudiantil, agravamiento de problemas psicológicos debido a la falta de conocimiento en el área para llevar un control y seguimiento efectivo de los casos institucionales. Dicha situación es conocida por todos los participantes del hecho pedagógico, siendo afectadas porque en algunas situaciones concretas desconocen cómo actuar frente a los hechos que se presentan. Asimismo, el problema afecta a la colectividad escolar desde la aparición de hecho que ameritan la intervención de especialistas en diferentes disciplinas sobre las cuales los docentes no fueron formados. En tal sentido, para mejorar la situación se han realizado jornadas de formación de los educadores, por lo cual es necesario comenzar invitando a equipos

...