Planeaciones De Matematicas

Plan de clase (1/7)

Escuela Secundaria General No. 2 “Prof. Dunstano Gómez Castillo”

Prof. (a) Alejandrina Martínez Pereira

Grupos: 2° Fechas:

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA

Contenido 1.1: Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números con signo.

Intenciones didácticas: Que los alumnos descubran cómo es el resultado cuando se multiplican o dividen números con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan las leyes de los signos de esas operaciones.

Consigna: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.

Resuelvan las siguientes multiplicaciones y divisiones de números con signo, con uso de la calculadora y complementa los enunciados que se plantean.

(+3) * (+4) = +12

(-6) * (-1) = +6

(- 3/4) * (- 1/2) =+ 3/8

(+ 2.4) *(+1.5) = +3.6

(-1) * (+4) = -4

(+5) * (-8) = -40

(-1/4) * (+3/5) = - 3/20

(+4.5) * (-1.2) = -5.4

(+12) / (+3) = +4

(-30) / (-1) = +30

(-3/8) / (-1/2) = +3/4

(+3.6) / (+2.4) = +1.5

(-28) / (+4) = -7

(+40) / (-1) = -40

(-3/20) / (+3/5) = - ¼

(+5.4) / (-1.2) = -4.5

a) Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado tiene signo:____________________________________________

b) Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado tiene signo: ___________________________________________

c) Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: ____ _______________________________

Consideraciones previas:

Probablemente algunos alumnos tendrán dificultad en el manejo de la calculadora, en cuyo caso el maestro indicará que para escribir números negativos primero debe teclear el número y después la tecla (+/-). Si en la puesta en común los resultados obtenidos por algunos alumnos fueron diferentes, ellos validarán el procedimiento adecuado. Es importante analizar detenidamente cada enunciado hasta que todos los alumnos estén de acuerdo.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil Útil Uso limitado Pobre

Plan de clase (2/7)

Escuela Secundaria General No. 2 “Prof. Dunstano Gómez Castillo”

Prof. (a) Alejandrina Martínez Pereira

Grupos: 2° Fechas:

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA

Contenido 1.1: Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números con signo.

Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de números con signo con base en las reglas de los signos construidas en la sesión anterior y en sus diferentes contextos.

Consigna: De manera individual redacta la regla para resolver multiplicaciones de números con signo en una tarjeta y fórrala.

1er tarjeta: delantero y reverso

Consigna: Un matemático italiano fue el que mostró, en 1545, que las deudas y los fenómenos similares se podían tratar con números negativos, ya que hasta en ese entonces los matemáticos habían creído que todos los números tenían que ser mayores que cero. ¿SABES COMO SE LLAMA?

Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior y obtén la respuesta.

C (-9) * (-9) = +81

P (-7) (+7) = -49

A (+8) x (-7) = -56

W (-7) * (-6) = +42

N (-9) (+8) = -72

G (-8) x (-6) = +48

E (+6) * (-6) = - 36

F (+9) (-6) = -54

I (+8) x (+8) = +64

D (+9) (+7) = +63

M (-3)(-4)(-2) = -24

0 (+2)(+1)(+5) = +10

L (-3)(+4)(-1) = +12

U (+1)(-3)(+2) = -6

R (+3)(-1)(-5) = +15

Matemático italiano:

G E R O N I M O

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

+48 -36 +15 +10 -72 +64 -24 +10

C A R D A N O

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

+81 -56 +15 +63 -56 -72 +10

Consideraciones previas:

Será necesario que los estudiantes lleven listas 2 tarjetas de 8x 6cm de cartulina y papel contac para su forrado, así como también unas tijeras.

Es necesario informar a los alumnos que hay varias formas de representar la multiplicación, además de la que ellos conocen.

Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes preguntas.

¿Qué sucede con el signo del producto cuando la multiplicación tiene más de dos factores? ¿Se puede formular una regla? ¿Cuál?

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil Útil Uso limitado Pobre

Plan de clase (3/7)

Escuela Secundaria General No. 2 “Prof. Dunstano Gómez Castillo”

Prof. (a) Alejandrina Martínez Pereira

...