Proyecto De Planeación 2° Grado

PROYECTO “3”

“TALLER DE JUEGOS Y UGUETES MEXICANOS”

BLOQUE 4 TIEMPO DEL ____ AL ____ DE MAYO DE 2010.

COMPETENCIAS: Lingüísticas y comunicativas girando en torno a la comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos

PROPOSITOS APRENDIZADES ESPERADOS ACTIVIDADES PERMANENTES SECUENCIA DIDACTICA PRODUCTOS Y

EVALUACIÓN

ESPAÑOL

Seguir instrucciones simples para jugar y elaborar juguetes mexicanos. *Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples.

*Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos.

*Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

*Escucha y sigue instrucciones manera eficaz.

*Llega a acuerdos sobre cómo proceder. * Lectura de nombres propios.

* Formar palabras utilizando su alfabeto móvil.

* Lectura y escritura de las palabras de sus tarjetas.

* Dictado de palabras y de enunciados.

* Elaboración de sus tarjetas de las palabras de estudio. -Leer en grupo el título del proyecto a trabajar “Taller de juegos y juguetes mexicanos”, a la vez que se les permite e los alumnos realizar predicciones en torno a lo que ellos creen que van a trabajar.-

-Leer al grupo el propósito que se pretende alcanzar durante el trabajo en el proyecto.

1. Exploran un instructivo. –El docente reproduce y presenta un instructivo en una hoja de rotafolio para que todos los alumnos puedan leerlo, apoyarse del instructivo que aparece en su libro de texto. Les pregunta qué creen que sea, qué dice y para qué sirve. 2. Leen el título y la lista de los materiales. –El docente lee en voz alta el título del instructivo e invita a algunos alumnos a identificar las partes escritas del título. –Preguntar a los alumnos qué materiales e ingredientes consideran qué podrían requerirse para realizar lo que dice el instructivo. -Conforme los alumnos lo proponen, el docente solicita a algún niño que identifique en la lista los materiales o ingredientes si está escrito lo que sus compañeros mencionaron. 3. Rectificar los materiales necesarios. –Organizados en equipos, los alumnos se ubican en el instructivo de su libro de texto, qué será el mismo que se le presentó en papel de tamaño rotafolio. –Cada equipo designa un alumno para que recoja los materiales o ingredientes que requerirán. -Los alumnos releen la lista de los materiales o ingredientes y marcan los que han conseguido.

ELABORACIÓN DE SU JUGUETE

CON SU PARTICIPÁCIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

-Valor sonoro convencional.

-Estructura simple de instructivos presentados por escrito.

PROPOSITOS APRENDIZADES ESPERADOS ACTIVIDADES PERMANENTES SECUENCIA DIDACTICA PRODUCTOS Y

EVALUACIÓN

ESPAÑOL

Seguir instrucciones simples para jugar y elaborar juguetes mexicanos. *Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples.

*Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos.

*Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

*Escucha y sigue instrucciones manera eficaz.

*Llega a acuerdos sobre cómo proceder. * Lectura de nombres propios.

* Formar palabras utilizando su alfabeto móvil.

* Lectura y escritura de las palabras de sus tarjetas.

* Dictado de palabras y de enunciados.

* Elaboración de sus tarjetas de las palabras de estudio. –Presentar junto con los materiales requeridos, materiales o ingredientes que no sean pertinentes o necesarios, de manera que lleve a los alumnos a corroborar lo que están tratando de hacer. 4. Leen y realizan el procedimiento de preparación. –Una vez que todos los equipos han obtenido todos los materiales o ingredientes, se les solicita a los alumnos que anticipen el procedimiento de elaboración. –Corrobora sus predicciones leyendo en voz alta las indicaciones o solicita a los alumnos que traten de leer cada parte del procedimiento. –Una vez que ha quedado claro en qué consiste el procedimiento, cada equipo lo lleva a cabo. –Muestran a los otros lo que han realizado. –Comparan sus productos e identifican las instrucciones que no realizaron. –En la realización del instructivo probablemente se encontraron con palabras desconocidas para ellos, pedirles que las anoten en fichas para que investiguen su significado y las incorporen a su fichero, es necesario se apoyen de un diccionario. Todos investigamos juegos tradicionales. –Pedirles que investiguen con sus familiares algún juego tradicional mexicano y su forma de jugarlo. –Escribirlo en su libro de texto el nombre del juego, los materiales a si como las instrucciones necesarias para llevarlo a cabo. Jugamos con instrucciones -Organizar una votación para seleccionar los juegos que les parezcan más divertidos para llevarlos a cabo siguiendo las instrucciones. –Reflexionar sobre la idea de que los juegos que jugaban los abuelos no son los mismos a los que juegan hoy en día, argumentar sus opiniones, respetando turnos para hablar así como respetar las opiniones de los demás. –En una sopa de letras encontrar las palabras que se sugieren. ELABORACIÓN DE SU JUGUETE

CON SU PARTICIPÁCIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

RECURSOS

-Tarjetas

-Colores

-Papel bond

-Marcadores

-Una taza de agua

-Media taza de

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