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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Documentos 601 - 650 de 26.115 (mostrando primeros 1.000 resultados)

  • CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    edrica85CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Las practicas pedagógicas deben considerar o solo el conocimiento científico, sino el papel que tienen los agentes socializadores en el aprendizaje; con el fin de asegurar su pertinencia en el aula, considerando que la psicología educativa puede brindar aportes y apoyar en profesional en su quehacer educativo. LA APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA Hablar de constructivismo implica aclarar el contexto de origen, teorización y aplicación; considerar que indaga en

  • CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    laiions89CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Cuando hablamos del constructivismo consideramos las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, que nos permite tener una visión más completa de sus beneficios para lograr en los estudiantes una educación de calidad con aprendizajes significativos ya que aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo. Se entiende que los

  • Enfoque lúdico para un aprendizaje significativo en Costa Rica en el siglo XXI

    Enfoque lúdico para un aprendizaje significativo en Costa Rica en el siglo XXI

    GanabinyUNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA. Escuela de educación. “Enfoque lúdico para un aprendizaje significativo en Costa Rica en el siglo XXI” MSc. María Lilliana Méndez M. Métodos de Investigación Xiannete Rojas Garro. Cédula. 0113480581 San José – Costa Rica Agosto - 2017 UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA. Escuela de educación. “Enfoque lúdico para un aprendizaje significativo en Costa Rica en el siglo XXI” Xiannete Rojas

  • ENSEÑANZA MEDIANTE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    ENSEÑANZA MEDIANTE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    Andreina SerpaJOSEPH NOVAK Hoy en día, existen muchos profesores que todavía se preocupan más por enseñar mucha cantidad de contenido impartiendo clases estilo monólogos, y los alumnos están presentes solo como espectadores-recibidores de la información, muchas veces sin entender lo que les están explicando. Enseñar mediante el aprendizaje significativo de Ausubel te da ciertas ventajas como profesor. “La Teoría del Aprendizaje significativo es uno de los conceptos pilares del constructivismo” elaborada por Ausubel en la que

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO , los tipos

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO , los tipos

    FLORES82APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje significativo comprende la adquisición de nuevos significados. Disposición para relacionar sustancialmente el material nuevo con su estructura cognoscitiva, de modo intencional. Dos factores principales que intervienen en el establecimiento de la relación con la estructura cognoscitiva implican la naturaleza del material con esta estructura del alumno. El material no debe ser bajo o arbitrario, debe tener una significatividad lógica, así mismo es necesario que exista una idea sobre ese material en

  • Ausubel Teoría del aprendizaje significativo

    Ausubel Teoría del aprendizaje significativo

    Azu_cord24Y niña una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje. Baso sus ideas en estos principios el aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano segundo concepto hay algo genético, innato al ser humano que lo hace adquirir el lenguaje. A esto se suma el concepto de creatividad. Los seres humanos somos seres creativos. tercero cundo un adulto corrige los errores de un niño, estos ayudan al aprendizaje de sus hijos y

  • El Aprendizaje Significativo expuesto por David Ausubel

    El Aprendizaje Significativo expuesto por David Ausubel

    110210163El Aprendizaje Significativo expuesto por David Ausubel, el cual es considerado como la adquisición de nuevos significados, pero que éstos tienen un impacto precisamente significativo en el alumno, pues entra en juego un conjunto de posas nuevas que éste posee al momento de enfrentarse a una nueva información para que la asimilación de contenidos sea exitosa y duradera, además de que pueda ponerse en práctica durante largos periodos y que la retención de los datos

  • PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA: A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ADQUIRIMOS UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA: A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ADQUIRIMOS UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    colita2320VV 2 Dirección de Registro y Control Académico-01 San Pablo Apostol--3 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.C. “SAN PABLO APÓSTOL” ALTAGRACIA DE ORITUCO ESTADO GUÁRICO INSCRITO EN EL M.P.P.P.E. N°- PD 11031209 BOLETÍN INFORMATIVO APELLIDOS Y NOMBRES: Veruska Sofía Álvarez Aponte CEDULA ESCOLAR: 11021232350 REPRESENTANTE: Iliana Álvarez DOCENTE: Olga Camacho AÑO ESCOLAR: 2018 - 2019 PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA: A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ADQUIRIMOS UN

  • “Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel”

    “Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel”

    matiasfilipPágina | PRÁCTICO Nº1 Haga una revisión del artículo “Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel” y del material de la catedra: la Unidad I y II y responda las siguientes consignas: 1. Haga un análisis de que es la teoría del aprendizaje significativo, lea los ejemplos del articulo y realice 1 ejemplo, pero del aprendizaje en el área de la salud y diga los requisitos para el aprendizaje significativo 2. Explique aprendizaje mecánico, aprendizaje

  • Constructivismo y aprendizaje significativo

    Constructivismo y aprendizaje significativo

    Genesisv317INTRODUCCIÓN Para el desarrollo de este ensayo con tema del Constructivismo y aprendizaje significativo, se destaca el termino de constructivismo que consiste en darle a los alumnos las herramientas necesarias para su conocimiento, de igual manera se destaca el termino de Aprendizaje Significativo que es un tipo de aprendizaje en que un estudiante puede relacionar la información nueva con la información adquirida anteriormente y de esta manera generar un conocimiento que desarrolle de mejor manera

  • Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Doctorado en Educación

    Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Doctorado en Educación

    Luis Rodrigo Cicerihttp://servicios.ucuauhtemoc.edu.mx/site/images/logos_descargas/logo_nuevo_uca.jpg Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Doctorado en Educación Luis Rodrigo Ciceri Martinez adco18348/16844905 1.3 Mapa Conceptual Unidad 1/Módulo 3: Conductismo Dra. Eva González Rodríguez Mayo 17 del 2019 ________________ ________________ INTRODUCCIÓN Se presenta un mapa conceptual donde se esquematiza las ideas más importantes del paradigma conductista, entre ellos las corrientes que han surgido, el como este concibe el alumno, maestro, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así este pueda poner en práctica sus principios

  • PROYECTO DE TESIS: USO DEL METODO EXPERIMENTAL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO EN EL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.M.A

    PROYECTO DE TESIS: USO DEL METODO EXPERIMENTAL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO EN EL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.M.A

    Mercé Inés Bellido Torres,,UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN unsaac PROYECTO DE TESIS: USO DEL METODO EXPERIMENTAL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO EN EL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.M.A 118-ZURITE DOCENTE: Judith Atajo Choquehuanca ALUMNAS: * Ccompi Bellido Mercé Inés * Sencia Quispe Vannesa Yofani 2019 USO DEL

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR INVESTIGACIÓN

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR INVESTIGACIÓN

    3205012637hernanAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR INVESTIGACIÓN Universidad de la Amazonia. Programa de Ingeniería Agroecológica1. Alejandra Giraldo Sánchez1. Mediante mucho tiempo se pensó que el aprendizaje era semejante al cambio de conducta, esto, porque sometió una figura conductista de la tarea educativa; sin embargo, se puede testificar con seguridad que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La experiencia humana no solo envuelve

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES

    marlene1986Resultado de imagen para LOGO UCN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES 1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 1. ¿Qué es? El aprendizaje significativo es uno de los conceptos elaborado por el psicólogo Paul Ausubel, es un tipo de aprendizaje verdadero que se relaciona con los nuevos conocimientos adquiridos con aquellos que ya se tenían, produciéndose en el proceso una reconstrucción de ambos. Este proceso se sitúa dentro de la psicología constructivista, una perspectiva que considera a los seres

  • “Uso de las Tics en la enseñanza en los alumnos de nivel secundaria de la Unidad Educativa León Tolstoi para el aprendizaje significativo de las matemáticas”

    “Uso de las Tics en la enseñanza en los alumnos de nivel secundaria de la Unidad Educativa León Tolstoi para el aprendizaje significativo de las matemáticas”

    Fernando GuerreroC:\Users\Fernando Segura\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.MSO\1971F482.tmp UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN IZCALLIO PLANTEL CHOPOS SEMINARIO DE PEDAGOGIA 1 SEGUNDO CUATRIMESTRE TÍTULO DE LA TESIS: “Uso de las Tics en la enseñanza en los alumnos de nivel secundaria de la Unidad Educativa León Tolstoi para el aprendizaje significativo de las matemáticas”. ENSAYO: “EL CONDUCTISMO (B.F. SKINNER) DOCTORANTE: CÉSAR FERNANDO SEGURA GUERRERO DOCENTE: DR. JAIME JIMENEZ VALDEZ CUAUTITLAN IZCALLI, EDO. MEXICO, 26 DE MAYO DE 2019. Introducción: El presente ensayo habla sobre una

  • Teoria del aprendizaje significativo

    Teoria del aprendizaje significativo

    Alejo SMUNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO 07/10/2017 Facultad de Educación Programa: Magíster en Docencia para la Educación Superior PDI Asignatura: Taller de Casos Profesor: Patricia Barrientos Primer Taller ABP Identificación del o los estudiantes Alumnos Cristopher Aguilar Ruiz Héctor Bascuñán Ponce Alejandro San Martín Aleksov Tema Investigación sobre el hallazgo de un cadáver Fecha 07 de octubre de 2017 1.- Definición del tema Que los estudiantes sean capaces de planificar, esquematizar y estructurar un plan de recolección de

  • La importancia de la epistemolgia en la enseñanza del aprendizaje significativo

    La importancia de la epistemolgia en la enseñanza del aprendizaje significativo

    Nickoll Marcela OrregoLA PRÁCTICA COMO HERRAMIENTA NECESARIA PARA EL QUEHACER DOCENTE EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS ENSAYO NICKOLL MARCELA ORREGO TOTENA Mg. NURY YOLANDA SUAREZ AVILA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÒN ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CREAD 2019 INTRODUCCIÓN La epistemología de las matemáticas es la rama de la filosofía que estudia que estudia el origen, la estructura, los métodos, la naturaleza, los recursos,

  • Impacto del aprendizaje significativo de la asignatura: Administración de servicios de enfermería en la práctica clínica en estudiantes nivel Licenciatura

    Impacto del aprendizaje significativo de la asignatura: Administración de servicios de enfermería en la práctica clínica en estudiantes nivel Licenciatura

    yumile69INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS PLANTEL TAPACHULA UNIVERSIDAD SALAZAR DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO CLAVE: 07PSU00371 TEMA: Aprendizaje Significativo ANÁLISIS ESTADÍSTICO: Impacto del aprendizaje significativo de la asignatura: Administración de servicios de enfermería en la práctica clínica en estudiantes nivel Licenciatura . MAESTRANTE: Yumile Damian Romero DOCENTE: Dra. Ma. Guadalupe Trujillo Vizuet TAPACHULA CHIAPAS, JULIO 2019   INDICE RESUMEN 4 METODOLOGÍA 5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 6 RESULTADOS 4 RESUMEN DE PRUEBAS NO PARAMÉTRICAS 49

  • ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

    ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

    alelermaeMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ASESOR: DR. JUAN OSCAR OLLIVIER FIERRO “MÉTODOS CUANTITATIVOS” AUTORES: ALEJANDRA LERMA LUIS PINEDA PATRICIA IRENE VALVERDE ORDOÑEZ Pivo58@hotmail.com I N T R O D U C C I O N “ SE INSTRUYE CON EL SABER, SE EDUCA CON EL ACTUAR” Esta investigación pretende analizar de qué manera el docente puede ejercer el proceso de enseñanza para que los alumnos de nivel

  • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR AL ESTUDIANTE COMO SER ÚNICO

    EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR AL ESTUDIANTE COMO SER ÚNICO

    NataliaprprEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR AL ESTUDIANTE COMO SER ÚNICO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La educación tradicional, base de nuestro sistema educativo actual, ha dado respuestas a muchas de las necesidades de la sociedad en términos de formar personas que necesitan los mecanismos de poder que controla el capitalismo desde la empresa y el mundo del trabajo: obedientes, sumisos, productivos y sin posibilidades ni necesidad de pensar, cuestionar, ser libres y actuar de forma

  • Aprendizaje significativo. DESERCION ESCOLAR

    Aprendizaje significativo. DESERCION ESCOLAR

    G989Instituto Superior de Formación Docente N°7 Nivel Superior – Avda. Roca 669 Las Lajas – Neuquén Profesorado de Educación Primaria Lectura, Escritura y Oralidad (LEO) Trabajo de Textos Argumentativos y Expositivos Profesora: Yozkon, Yamila Estudiante: Cerda Rebolledo, Lucia Guadalupe Fecha de presentación: 15 de Octubre CICLO LECTIVO: 2019 Texto argumentativo Tema: DESERCION ESCOLAR. La deserción escolar es un problema que afecta muy seriamente el desarrollo de toda sociedad. Decimos que un sistema educativo es eficiente,

  • Ensayo sobre aprendizaje significativo

    Ensayo sobre aprendizaje significativo

    joser03“Factores que impiden un aprendizaje significativo” A través de la historia la educación como impartición y adquisición de conocimientos existe desde que el hombre habitó la tierra, desde los primeros pobladores que ingeniaban formas de cacería, las enseñanzas de Confucio o las escuelas religiosas de San Ignacio de Loyola, hasta llegar a la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel, que será el punto de partida para hacer un breve análisis de algunos factores que no

  • “ESTRATEGIAS LUDICAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL MANEJO DE LAS MULTIPLICACIONES EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO GRUPO B EN LA ESCUELA PRIMARIA CESAR LOPEZ DE LARA¨

    “ESTRATEGIAS LUDICAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL MANEJO DE LAS MULTIPLICACIONES EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO GRUPO B EN LA ESCUELA PRIMARIA CESAR LOPEZ DE LARA¨

    Jessica SilvaImagen relacionada SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL LIC. J. GUADALUPE MAINERO INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES “ESTRATEGIAS LUDICAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL MANEJO DE LAS MULTIPLICACIONES EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO GRUPO B EN LA ESCUELA PRIMARIA CESAR LOPEZ DE LARA¨ QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRESENTA Yessica

  • ¿Cómo vemos el trabajo en las aulas de clase y que hace falta para llegar a los aprendizajes significativos?

    ¿Cómo vemos el trabajo en las aulas de clase y que hace falta para llegar a los aprendizajes significativos?

    040500¿Cómo vemos el trabajo en las aulas de clase y que hace falta para llegar a los aprendizajes significativos? De acuerdo a mis prácticas de observación y adjuntía que realicé el en el primer semestre y las recientemente presentadas en el segundo semestre, me pude percatar que en la primera escuela donde fui la maestra era muy tradicionalista al dar su clase, ya que su método fundamental era el discurso expositivo, con procedimientos siempre verbalistas,

  • PLAN DE ACCION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO RURAL EL CARDÓN UBICADO EN LA PARROQUIA SAN ANDRÉS ESTADO YARACUY

    PLAN DE ACCION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO RURAL EL CARDÓN UBICADO EN LA PARROQUIA SAN ANDRÉS ESTADO YARACUY

    Osman LópezREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA http://cienciaconciencia.org.ve/wp-content/uploads/2013/07/busto-simon-rodriguez_1.png MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ ÁREA IDIOMAS EXTRANJEROS: INGLÉS SAN FELIPE ESTADO YARACUY PLAN DE ACCION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO RURAL EL CARDÓN UBICADO EN LA PARROQUIA SAN ANDRÉS DEL ESTADO YARACUY. Autora: Prof. Marlys Moreno Tutor: MSc Oscar Carmona San Felipe, Julio 2016 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA http://cienciaconciencia.org.ve/wp-content/uploads/2013/07/busto-simon-rodriguez_1.png MINISTERIO DEL PODER POPULAR

  • AUSABEL Y LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    AUSABEL Y LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    huamanga“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD” INSTITUCIÓN EDUCATIVA CEMA-TAMBULLA” TEMA: ÁREA: Educación para el trabajo ESTUDIANTE: Huamanga Chumbes Lujan DOCENTE: López Ramos Víctor Raúl GRADO DE ESTUDIO: 5° “C” AÑO: 2019 ________________ PRESENTACION Despliego el presente trabajo de investigación de dos grandes programas, que ha tenido como objetivo plasmar las diferentes posesiones que tienen estos dos programas ya sea en lo educativo, social, cultural, etc. Esta investigación también fue realizada gracias

  • TEORIA SOCIOCULTURAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    TEORIA SOCIOCULTURAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    Hector SandezMATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA l MAESTRA: MIRNA ELIZABETH SANTÍN ASTORGA TEMA: TEORIA SOCIOCULTURAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CARRERA: LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ALUMNA: SÁNDEZ OLIVAS YOLANDA La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción

  • FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LECTURA A TRAVÉS DE LA LÚDICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LECTURA A TRAVÉS DE LA LÚDICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    zaraza2020https://html2-f.scribdassets.com/bliy5qm852yb00/images/1-05378f9a59.jpg República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para Educación Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” Subdirección Académica Zaraza, Estado Guárico FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LECTURA A TRAVÉS DE LA LÚDICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL FRANCISCO SALIAS, MUNICIPIO PEDRO ZARAZA, ESTADO GUÁRICO. Trabajo Especial de Grado Presentado ante la Ilustre Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” por la Bachiller: Antivero Rodríguez Rosa Ismenia para optar

  • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL

    EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL

    daniel88hhENSAYO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL Daniel Jorge Llanos Lema 14 de septiembre de 2019 Universidad Mayor de San Andrés Diplomado en Educación Superior – Docencia Universitaria Psicopedagogía de la Educación Superior EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSEBEL A lo largo de los años el aprendizaje ha sido contribuido por aportes significantes de importantes profesionales en el área, con el objetivo de que el alumno pueda asimilar el conocimiento de una manera más eficaz

  • Aprendizaje Significativo por David Ausubel La naturaleza del significado

    Aprendizaje Significativo por David Ausubel La naturaleza del significado

    David VegaAprendizaje Significativo por David Ausubel La naturaleza del significado El aprendizaje significativo comprende la adquisición de nuevos significados. El surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo. Las condiciones del aprendizaje significativo El aprendizaje significativo presupone una disposición para relacionar el material nuevo con su estructura cognoscitiva. Si el alumno sólo memoriza el resultado del aprendizaje será mecánico y carente de significado. Y aunque el alumno esté

  • Aprendizaje Significativo

    Aprendizaje Significativo

    loreto26Los seres humanos aprendemos de muchas maneras, sin embargo existe una forma de aprender que abarca de manera completa la dimensión emocional, motivacional y cognitiva llamada aprendizaje significativo, el cual es definido por el teórico estadounidense David Ausubel como “Un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos

  • Seminario Problemáticas del Nivel Primario. Motivar a los alumnos para que se interesen por aprender y así lograr un aprendizaje significativo

    Seminario Problemáticas del Nivel Primario. Motivar a los alumnos para que se interesen por aprender y así lograr un aprendizaje significativo

    wan16Seminario Problemáticas del Nivel Primario Nombre: Martirania Wanda Titulo o Tema: Motivar a los alumnos para que se interesen por aprender y así lograr un aprendizaje significativo. Año: 2018 Curso: 3° 1° El desinterés que los niños manifiestan en las escuelas es preocupante ya que muchas veces lleva al fracaso. Antes se pensaba que el fracaso escolar era un déficit personal del sujeto y la mirada estaba puesta en aquello que el niño no podía

  • Ejercicio de clase. Análisis de las dimensiones del aprendizaje significativo

    Ejercicio de clase. Análisis de las dimensiones del aprendizaje significativo

    JessiTejedaEjercicio de clase Análisis de las dimensiones del aprendizaje significativo Motivación Comprensión Funcionalidad Participación activa Relación con la vida real ¿Por qué no aprendí inglés? No estaba comprometida con esa materia en especial Porque en el nivel secundaria no ponía interés en las clases. Esta significa que no tengo los conocimientos anteriores para establecer las relaciones con los conocimientos nuevos No tenía interés y no relacionaba absolutamente nada con la información nueva Investigo en sitios

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y GLOBALIZADO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y GLOBALIZADO

    Na AlbAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y GLOBALIZADO Integración Areal ________________ 1. (Análisis del esquema de la página 28) El encuadre para el trabajo en Construcción de la Ciudadanía se da de la siguiente forma, primero aparecen el encuadre conceptual, o teórico, y el metodológico, el primero se encarga de explicar y poner en detalle que son los derechos humanos, como se ejercen y porque es que se tienen que ejercer, esto hace que el alumno se informe acerca

  • LA IMPORTANCIA DE QUE EL DOCENTE EMPLEE ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DENTRO DEL AULA

    LA IMPORTANCIA DE QUE EL DOCENTE EMPLEE ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DENTRO DEL AULA

    Uni MesoLIC. VIRIDIANA MARTÍNEZ ARRIAGA San Juan del Río, Querétaro A 19/01/2020   LA IMPORTANCIA DE QUE EL DOCENTE EMPLEE ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS DENTRO DEL AULA. ¿Qué tan indispensable es conocer el cerebro para enseñar mejor? Es una interrogante que me surgió luego de revisar un texto sobre Neuroeducación. ¿Será una pregunta que se planteen los docentes de este País?, ¿Los planes de estudio de primaria, secundaria y bachillerato contemplan

  • Herramientas de aprendizaje significativo

    Herramientas de aprendizaje significativo

    Daniela VivasHERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (07056-D) ACTIVIDAD #1. RESUMEN TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DANIELA ESTEFANI VIVAS MARTINEZ COD. 19292090 PROF. LINA ROCÍO RIVADENEIRA MUÑOZ UNIVERSIDAD DE SANTANDER (SEDE VALLEDUPAR) 21/02/2021-A David Paul Ausubel: Psicología educativa, Psicología cognitiva, Aprendizaje, Desarrollo educativo Resumen Teoría del aprendizaje significativo El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto pre existente en la estructura cognitiva del individuo. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos

  • Aprendizajes significativos

    Aprendizajes significativos

    Jessi BodnarNarciso: Este Conocimiento es inmediato, sensorial no se desarrolla en cuanto a experiencias y no se transforma, queda plegada a la superficie del objeto. En caso de Edipo, el conocimiento es inmediato y simbólico, no queda fijada al dato sensible, este duda e investiga en muchos momentos de su vida. Narciso no llega a los beneficios de la intersubjetividad, mientras que Edipo si logra, a través de su cuestionamiento y su relación con otros. Promover

  • SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    mervingregorioRepública Bolivariana de Venezuela C:\Users\Helen\Pictures\descarga (47).jpg C:\Users\Helen\Pictures\misionsucre.jpg Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” Programa Nacional de Formación de Informática Fundación Misión Sucre Municipio Baralt – Estado Zulia Aldea Bolivariana Galanda Rojas de Contreras Trayecto II Trimestre IV SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA A LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO DE LA ESCUELA GALANDA ROJAS DE CONTRERAS Autores: Br. Rosa Rivero C.I: 17.825.682 Br. Ángel Mosquera C.I:13.363.410 Br. Sara Pérez C.I:21.567.504

  • CURSOS EN LÍNEA UNA HERRRAMENTA DINAMIZADORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    CURSOS EN LÍNEA UNA HERRRAMENTA DINAMIZADORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    linamejia1983CURSOS EN LÍNEA UNA HERRRAMENTA DINAMIZADORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Actualmente gracias a las demandas del mercado y al crecimiento tecnológico, el hombre, con base en sus necesidades educativas, laborales, comerciales, ha desarrollado diferentes programas y acciones que facilitan su crecimiento y desarrollo personal mejorando sus condiciones de vida. Uno de estos avances tecnológicos y educativos fue la creación de cursos en línea cuyo objetivo es el principio de aprendizaje colaborativo, donde se

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PIO XII DE COROZAL, SUCRE

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PIO XII DE COROZAL, SUCRE

    cuenta freefireResultado de imagen para APRendizaje significativo APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. La educación se ha convertido en uno de los principales sistemas que influye y configura de manera significativa el desarrollo intelectual, físico y social del ser humano Benjamin Valbuena Cruz METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. ________________ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PIO XII DE COROZAL, SUCRE. PRESENTADO POR. Benjamin Valbuena Cruz DOCENTE. María Tavera UNIVERSIDAD DE SUCRE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL

  • “APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS A TRAVÉS DE LA PRACTICA”

    “APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS A TRAVÉS DE LA PRACTICA”

    lucasyrubyUMEP & CAS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA Ensayo “APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS A TRAVÉS DE LA PRACTICA” QUE PRESENTA RUBY BRIZUELA SAINEZ ELÍAS HERNÁNDEZ Materia: Fortalecimiento de las habilidades de aprendizaje ESTUDIANTE DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA San Juan de los Lagos, Jalisco. 19/12/2020 Contents RESUMEN 3 INTRODUCCIÓN 3 LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA 4 Conclusión 10 Bibliography 10 RESUMEN En los procesos para obtener aprendizaje tanto el docente, como el

  • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

    Arturo Soto HinojosaTÍTULO DEL PROYECTO: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”. QUE PRESENTA EL ALUMNO: CRISTIAN PEREZ BENITEZ LICENCIATURA: PEDAGOGIA 7° CUATRIMESTRE ASESORA: MTRA. MARICELA PEÑALOZA CHÁVEZ HUETAMO MICH; OCTUBRE 2018 ÍNDICE PAG. CAPITULO I. EL PROBLEMA I.I. Introducción…………………………………………………………………………. 4 I.II. Planteamiento del problema………………………………………………………5 I.III. Preguntas de investigación……………………………………………………….8 I.IV. Objetivos de investigación………………………………………………………..9 I.V. Justificación………………………………………………………………………….12 I.VI. Delimitación espacio-temporal…………………………………………………….13 I.VII. Hipótesis…………………………………………………………………………….14 CAPITULO II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL II.I. Antecedentes de la

  • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

    Arturo Soto HinojosaTÍTULO DEL PROYECTO: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”. QUE PRESENTA EL ALUMNO: CRISTIAN PEREZ BENITEZ LICENCIATURA: PEDAGOGIA 7° CUATRIMESTRE ASESORA: MTRA. MARICELA PEÑALOZA CHÁVEZ HUETAMO MICH; OCTUBRE 2018 ÍNDICE PAG. CAPITULO I. EL PROBLEMA I.I. Introducción…………………………………………………………………………. 4 I.II. Planteamiento del problema………………………………………………………5 I.III. Preguntas de investigación……………………………………………………….8 I.IV. Objetivos de investigación………………………………………………………..9 I.V. Justificación………………………………………………………………………….12 I.VI. Delimitación espacio-temporal…………………………………………………….13 I.VII. Hipótesis…………………………………………………………………………….14 CAPITULO II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL II.I. Antecedentes de la

  • Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

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    Mare AndradaTeoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel Datos del autor * David Paul Ausubel nació en el neoyorquino barrio de Brooklyn, Estados Unidos, el 25 de octubre de 1918. El pequeño David se crió en el seno de una familia emigrante, procedente de la Galicia de los Cárpatos, teniendo como abuelo paterno al historiador Nathan Ausubel, historiador del pueblo judío. * De su infancia se conoce poco a parte de haberse criado en Estados Unidos.

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