Dificultades De Aprendizaje

• DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

  danniipsicDIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA Uta Frith ha señalado la relación de mutua influencia que existe en el aprendizaje de la escritura y la lectura. El aprendizaje de la escritura es simultáneo al de la lectura. Comparten procesos, de tal modo que aprender a leer ayuda a aprender a escribir y viceversa. Las dificultades en la escritura se presentan en dos fases fundamentales: dificultades gráficas y dificultades especificas en composición escrita. Las

• Practica Profesional de la especialidad Dificultad de Aprendizaje

  soreimithEl presente informe corresponde a la asignatura Practica Profesional II de la especialidad Dificultad de Aprendizaje; que consta de 5 áreas. En el Área 1 se desarrolla la caracterización de la atención que ofrece el servicio de Educación Especial a los alumnos de la Escuela Primaria Estadal “Boyacá”. La sensibilización en el desempeño del estudiante en cuanto a los requerimientos, actividades y responsabilidades propias de la práctica docente solo se lograra a partir de la

• PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA EN LA REEDUCACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICA.

  guillermomila REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA TRUJILLO-ESTADO TRUJILLO PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA EN LA REEDUCACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICA. Alumna: Guevara B. Milaiden. C.I: 12.541.539 Cod Carrera: 542 Asignatura: Atención Educativa en dificultad de aprendizaje. Cod Materia: 590 Asesor: Prof. Marcelo Ballestero. INDICE Introducción………………………………………………………………………………………. 4 Plan de intervención psicopedagogica en la reeducación de las dificultades de aprendizaje en lectura,

• TEMA 7. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

  Auxi SánchezDidáctica de las Ciencias Sociales TEMA 7. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Los factores que determinan las dificultades más frecuentes en el aprendizaje de las Ciencias Sociales son : el escaso interés por las CCSS; la escasa capacidad de los alumnos para la relación de conceptos de CCSS; Dificultades para la abstracción y conceptualización; obstáculos para razonar y hacer significativos sus aprendizajes; Precario dominio de las coordenadas espacio-temporales; dificultades para asimilar la

• Trastornos del aprendizaje: dificultades en la progresión escolar

  Aide SalazarTrastornos del aprendizaje: dificultades en la progresión escolar INTRODUCCIÓN Desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad la escolarización se ha convertido cada vez más en una exigencia absolutamente imprescindible desde un punto de vista social. En nuestro país de unas décadas hacia aquí, es obligatoria y la legislación vigente no permite, que un niño se integre en un trabajo hasta los dieciséis años independientemente del rendimiento que obtenga en su aprendizaje escolar o prescindiendo

• LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

  azu87GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN – SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “JOSÉ MARÍA MORELOS” MAESTRÍA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE SEMINARIO: LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ENSAYOS: * ¿POR QUÉ SE TIENE EN LA ACTUALIDAD EN MÉXICO ESTE NIVEL TAN ALTO DE ANALFABETISMO Y FRACASO ESCOLAR? * ¿QUÉ ELEMENTOS HABRÍA QUE TOMAR EN CUENTA PARA QUE LOS NIÑOS NO FRACASEN EN EL APRENDIZAJE DE

• “Dificultades de aprendizaje y neuropsicología cognitiva”

  dani44maru44TÍTULO: “Dificultades de aprendizaje y neuropsicología cognitiva” AUTOR: Jesús Alejandro Martínez Martin TIPO TEXTO: Articulo de revista REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: (Martin, 2003) Psicopedagogia, DISCIPLINA: Neuropsicología cognitiva Rastreo de la dislexia fonológica, de superficie y dislexia profunda a través de la Ruta léxica y subléxica Este es un texto de Jesús Alejandro Martínez Martin quien es Profesor de la Pontificia Universidad de Salamanca, en España, en las disciplinas de “Adquisición del Lenguaje Escrito y sus Trastornos”, de

• PRUEBA PARCIAL Nº1 . PT. DIFICULTADES ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE PARA E.G.B

  CARLA282015PRUEBA PARCIAL Nº1 . PT. DIFICULTADES ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE PARA E.G.B Nombre-. Carla Palma Bello Cargo: Educadora Diferencial Desarrolle las siguientes preguntas 1. En el área de desarrollo socio-emocional existen 3 modalidades de apego, los cuales pueden determinar conductas y relaciones interpersonales en los niños pequeños. Describa estos 3 tipos de apego y ejemplifíquelos Los tres tipos de apego que estudiamos son-. 1.- apego de evitación: Este tipo de apego en el cual los padres

• Programación didactica n Dificultades de Aprendizaje.

  Veronica Perez Vianahttp://www.reocities.com/CollegePark/Stadium/4027/uninac.jpg Programación didáctica en Dificultades de Aprendizaje Elaborado por: Br. Verónica Pérez C.I.:15.601.064 Asesor: Prof.: Yoraxy Abreu Lapso: 2015-2 589 Maracay, 12 de Marzo del 2016 Programación: Propósito: La presente programación en las áreas de lectura, escritura y matemática tiene como objetivo principal aplicar actividades para la solución de problemas surgidos en procesos de enseñanza-aprendizaje. Justificación del programa: En base a los datos recolectados se determinó que los educandos de 1er Grado “B” de la

• Dificultades biológicas del aprendizaje.

  henryrueda55Factores Bio-Psico-Socio - culturales en el aprendizaje en los niños Dificultades biológicas del aprendizaje. El término ‘dificultad de aprendizaje’ significa un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos envueltos en la comprensión o en el uso del lenguaje, hablado, escrito, o lógico Según Ortiz dicho desorden puede manifestarse en una habilidad deficiente para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos (2009). Clínicas. Las diferentes dificultades de aprendizaje como, la

• CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

  jenypoveaCLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. CLASIFICACIÓN SEGÚN HECAÉN: A-Alexia y/o agrafia para los números: Se refiere a la incapacidad total para leer y escribir correctamente los números. Se asocia este cuadro a la deficiencia mental. B.-Dificultades en la organización espacial de los números: Es la incapacidad que presentan algunos niños para realizar y mantener una adecuada encolumnación, al desarrolar adiciones y sustracciones; perdiendo la noción del valor posicional, aunque sin

• DIFICULTADES DE APRENDIZAJE- ASPECTOS GENERALES A OBSERVAR

  roarbuDIFICULTADES DE APRENDIZAJE ASPECTOS GENERALES A OBSERVAR Es el educador quién en primera instancia, se da cuenta de las dificultades que experimenta su estudiante en el desarrollo de su proceso de aprendizaje. Es él que a través de las actividades se da cuenta que si el niño los resuelve con mayor o menor dificultad, y que por lo tanto es él quién primera mente debe dar su informe sobre los diferentes aspectos observados en el

• LAS DISLEXIAS Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

  eliana ospinaLAS DISLEXIAS Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE El acceso a la lengua escrita representa en la vida de un niño un cambio de envergadura: inicia una nueva relación con la lengua y, a través de ella, con las personas, de ella, con la personas, con el mundo y la cultura. El tema de la alfabetización es crucial para el desarrollo social, económico y por cierto cultural. De acuerdo a datos aportados por Shaw (1999),

• La motivación y su relación con las dificultades de aprendizaje en matemática.

  Bernardita GonzálezLa motivación y su relación con las dificultades de aprendizaje en matemática. La matemática es considerada una asignatura fundamental en el currículum escolar. Está presente en todos los cursos y niveles, y los establecimientos educacionales dedican muchas horas a la semana para enseñar esta disciplina. Además de ser una de las asignaturas clave, también es una de las más temidas por los estudiantes que asisten al colegio o la universidad. La mayoría de las personas

• Tema de Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar.

  Cecy PeralesLas dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar. La relación discalculia – dislexia (matemáticas – lenguaje) Giordano define la discalculia como aquella dificultad específica en el proceso de aprendizaje del cálculo que se observa en alumnos de inteligencia normal, no repetidores de grado y que concurren normalmente a la enseñanza primaria, pero que realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas. Un porcentaje de disléxicos de alrededor del 20% además de tener dificultades

• Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar.

  Alberto Galicia RojasPRACTICA #2 CONOCIMIENTO DEL TABLERO DE EXPERIMENTACION DEL LABORATORIO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD SIMULACION ANALISIS: 1.-Si el óhmetro esta alimentado con una batería de 9 volts ¿Cuál es la corriente que circula por cada una de las personas? Use los resultados de los procedimientos 5 y6 2.- ¿cómo es ele efecto de esta corriente en el cuerpo humano? Con respecto a la tabla de “efectos de varios niveles de corriente en el cuerpo humano” 3.-

• AREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  suhailtorres123REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA VICE-RECTORADO ACADEMICO AREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL -LARA PRÁCTICA PROFESIONAL I ESCUELA BOLIVARIA J/C JOSE DE LA CRUZ CARRILLO (INFORME I) PARTICIPANTES: TORRES SUHAIL C.I: V-11.597850 VIZCAYA CAROLINA C.I: V-17.133.441 ASESOR: Msc. MARIA A. CAMPOS 2016-1 INDICE Pág. Introducción…..…………………………………………………………………………....3 Familiarización……………………..……………………...…………………………….….4 Identificación de la institución…………….………………………………………………..5 Personal de la institución……………………………………………………………………6 Reseña histórica………………………………………………………………………..….7-8 Epónimo de la institución……...……………………………………………………………9 Observación del docente regular……………..………………………………………….....11 Planificación……………………………………………………………………………….12 Recursos utilizados………………………………………………………………………...13 Evaluación y aspectos emocionales………………………………………………………..13 Entrevista al

• Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes.

  kdvdbUniversidad pedagógica experimental libertador Resultado de imagen para upel Resultado de imagen para upel Núcleo sucre, cumana Asignatura: Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes. Ensayo: hipótesis. Alumna Kairis Díaz 19762540 Profesora Daisy Salazar Cumana, agosto de 2015. Introducción La Evaluación Integral es un estudio general, tanto interno como externo de la Organización, con el objetivo de detectar oportunidades de mejora. Está realizado por un grupo de evaluadores expertos, objetivos, con

• ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

  Olimpia MarcanoUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CÓDIGO DE CARRERA: 521 ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. COD-590 OBJETIVO 3 APLICAR UN PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA REEDUCACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICA. Integrantes: Olimpia Marcano C.I: 6548991 Jazmin Marcano C.I: 4681579 Isbel Rocio Paradas C.I: 7329970 Lapso: 2015-1 Profesora: Msc. María Auxiliadora Campos Mayo 2015 INTRODUCCIÓN Los niños con las dificultades de aprendizaje,

• “La dislexia como dificultad especifica de aprendizaje en los niños de 8 a 9 años de edad, dela Unidad Educativa “Calasanz” de la ciudad de Loja, en el periodo Mayo-Agosto 2016”.

  Esthela Cardenashttp://www.ecured.cu/images/8/8c/Preview_html_m72907b1e.jpg UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA I SEMESTRE 2016 ÁREA DE SOCIALES PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES TÍTULO: “La dislexia como dificultad especifica de aprendizaje en los niños de 8 a 9 años de edad, dela Unidad Educativa “Calasanz” de la ciudad de Loja, en el periodo Mayo-Agosto 2016”. AUTORES: - Mariangel Ludeña Ortega -Michelle Pasaca Godoy -Pamela Robalino Quizhpe -María Fernanda Vega Calo -Paulina Gordillo PARALELO: ECS-M08 SECCIÓN: Matutina DOCENTE: Dr.

• La familia en las dificultades en el aprendizaje

  rubyrubyLA FAMILIA EN LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE La familia es un factor muy importante en el desarrollo de la personalidad de sus miembros, en especial de los niños y jóvenes. Para los niños y adolescentes la familia y la escuela son los dos contextos ambientales de aprendizaje más significativos, debido a la influencia sobre su futuro. Los padres son los principales interesados en ayudar a sus hijos, es por ello que su colaboración es

• La Dificultad de aprendizaje.

  fcastellonIntroduccion En el presente ensayo plantearemos un problema muy comun y frecuente en cualquier niño de edad escolar, independientemente de cual sea la edad exacta. Este problema es es acerca de las dificultades de aprendizje, que se pueden originar por diversos motivos. A traves de las diversas fuerzas de la psicologia, como lo son: las teorias conductistas, las humanistas, y el psicoanalisis, trataremos de explicar las posibles causas y posibles soluciones de los problemas de

• LA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA REGULACIÓN TANTO DE LA ENSEÑANZA COMO DEL APRENDIZAJE, TANTO DE LAS DIFICULTADES Y ERRORES DEL ALUMNADO, COMO DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

  HermelindoLA FINALIDAD PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA REGULACIÓN TANTO DE LA ENSEÑANZA COMO DEL APRENDIZAJE, TANTO DE LAS DIFICULTADES Y ERRORES DEL ALUMNADO, COMO DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA La evaluación en la escuela debe dirigirse a todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje y, por lo tanto, no sólo a los resultados que han conseguido los alumnos, sino a cualquiera de las tres variables fundamentales que intervienen en el proceso de enseñanza

• MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

  amomividaMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL ZULIA CARRERA: EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521) ASIGNATURA: ORINTACIÓN FAMILIAR (587) ASESOR: NUMAN ARRIECHE LAPSO ACADÉMICO: 2015 - 1 http://www.ccnpg.gob.ve/img/logos_inst/una.bmp INTEGRANTES: MAGO H., DIANA E. C.I. 06862849 MENGUAL A., YANETH C. C.I. 20876708 Maracaibo, Septiembre de 2015 ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 4 CAPÍTULO 1: Conceptualización……………………………………………………….. 6 Introducción al Objetivo 1………………………………………………………………... 7 1. Reflexión contextual sobre la familia: Conceptos, funciones, clasificación, dinámica familiar y

• INFORME PSICOPEDAGÓGICO. Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA)

  tareasresidenciaINFORME PSICOPEDAGÓGICO I.- IDENTIFICACIÓN: NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA DE NACIMIENTO: 16 de agosto 2000 EDAD CRONOLOGICA:16 años y 4 meses CURSO: 8° B NECESIDAD EDUCATIVA: Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) NOMBRE EVALUADORA: FECHA EMISIÓN DEL INFORME: II.- MOTIVO DE INFORME: El Informe Psicopedagógico que se presenta a continuación, se realiza con el objetivo de indagar los diversos antecedentes del estudiante y analizar sus capacidades curriculares con la finalidad de determinar su permanencia en el Programa de

• PROGRAMA PARA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

  robertha2PROGRAMA PARA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA “INVIRTIENDO LO INVERTIDO EN MI ESCRITURA” 1. DATOS INFORMATIVOS El presente programa esta dirigida a estudiante de 2° grado de primaria de la I.E. Virgen del Morro Solar del Distrito de Chorrillos que oscilan entre las edades de 7 a 8 años 1. FUNDAMENTO: La lectura y la escritura son la base para poder asimilar posteriores conocimientos. Por tanto, es necesaria que los alumnos aprendan a leer

• Practica Profesional I Dificultades del aprendizaje

  Olimpia MarcanoIntroducción La Práctica Profesional I a través de la observación, nos permite tener un acercamiento a la realidad escolar que se desarrolla tanto en el aula regular como en el aula integrada, lo que nos permitirá formarnos como futuros especialistas en Dificultades de Aprendizaje, proporcionándonos confianza y seguridad en la carrera. Se persigue hacer un análisis reflexivo del rol del docente regular y del especialista en su labor de planificar y de producir estrategias y

• Con el propósito de que aquellos alumnos en condiciones de alto riesgo de desaprobar la asignatura puedan acceder a una oportunidad para superar sus dificultades y apuntalar su aprendizaje.

  tinchoch97Superación 4° Economía; Historia. Alumno: Martin Chiappori Profesor: Francisco Lávaque Fecha: Diciembre 2014 Objetivos generales de la propuesta: A fin de apuntalar a lo esencial de los contenidos conceptuales asimilados y aplicar contenidos procedimentales trabajados durante el año de estudio; Con el propósito de que aquellos alumnos en condiciones de alto riesgo de desaprobar la asignatura puedan acceder a una oportunidad para superar sus dificultades y apuntalar su aprendizaje. La siguiente actividad será efectuada: La

• Diagnotico. Es importante señalar la descripción de este diagnóstico el cual permitió descubrir las dificultades que presenta este grupo escolar por lo que es necesario aplicar diversas estrategias para facilitar el aprendizaje de una forma más diná

  chanda11REPUBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION E. B. E. “CARLOS GAUNA” VILLA BRUZUAL _ TUREN _ PORTUGUESA DOCENTE : D. TERESA RODRIGUEZ GRADO: 2DO SECCION: “U” Diagnóstico: Al inicio del año escolar 2016 -2017 se implementaron diversas actividades pedagógicas, con la finalidad de obtener resultados del rendimiento académico de los niños y niñas del 2do grado sección “U” de la E. B E. “Carlos Gauna” del Municipio Turén Edo. Portuguesa.

• IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y APORTES DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EN LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  becbalzaD:\Users\Becky\Documents\Pictures\images logo.jpg Universidad Nacional Abierta Vice-Rectorado Académico Área de Educación Mención Dificultades de Aprendizaje ENSAYO: IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y APORTES DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EN LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE OBJ: 4 Nombres y Apellido: Cédula de Identidad: Becky C. Balza L. V-13.341.649 Materia: ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Código: 590 Centro Local: Guárico Unidad de Apoyo: Valle de la Pascua Asesor: Lcda. Mariela Rivero

• EL ANALISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS.

  Liz PuertoANALISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS ANGIE LIZETH LOPEZ PUERTO PAOLA ANDREA GUTIERREZ CARDOZO CODIGOS: 426872 - 426879 FACULTAD DE PSICOLOGÍA FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS PROFESOR: JOSE ISRAEL HERNANDEZ CAÑON BOGOTA D.C. 4 DE NOVIEMBRE DE 2016 CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL: 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 3. MARCO TEORICO 3.1. FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO MATEMÁTICO 3.2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 3.3. DIFICULTADES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 4. CONCLUSIONES

• ANALISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS.

  Liz PuertoANALISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS ANGIE LIZETH LOPEZ PUERTO PAOLA ANDREA GUTIERREZ CARDOZO CODIGOS: 426872 - 426879 FACULTAD DE PSICOLOGÍA FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS PROFESOR: JOSE ISRAEL HERNANDEZ CAÑON BOGOTA D.C. 4 DE NOVIEMBRE DE 2016 CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL: 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 3. MARCO TEORICO 3.1. FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO MATEMÁTICO 3.2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 3.3. DIFICULTADES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 4. CONCLUSIONES

• SOLUCIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON ALUMNO CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

  marcopolo22República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Abierta (UNA) Carrera: Educación Especialidad: Dificultad de Aprendizaje Asignatura: Soluciones a problemas Educativos en Educación Especial (594) Trabajo Práctico: SOLUCIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON ALUMNO CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE Asesor Académico: Lic. Carmen tartare Bachiller: Ronald Ruiz CI.: 10.932.668 CIUDAD GUAYANA 26 DE SEPTIEMBRE DE 2016 INDICE INTRODUCCIÓN............................................................................................................ 2 DESARROLLO …………………………………………………………………………4 FASE 1: Antecedentes del Instituto Combinado Gonzalo Mendez (historia) Entrvista con el Docente de Aula

• “DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA”

  Jcarloswhttp://paginas.seccionamarilla.com.mx/img/upload/logo-modelo-pao.jpg GRUPO UNIVERSITARIO MODELO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DIDACTICA Y PRÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD PROFRA: OFELIA PEREZ CASTELAN “DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA” ITZEL SUSANA MEDINA RUIZ INTRODUCCION Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos

• PARCIAL DE DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE.

  Vale.14.a.fValentina Acevedo Fagundez Lopez, 4.808.139-3 Universidad de la República- Regional Norte- Facultad de Psicología PARCIAL DE DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE. 1. Define dificultades de aprendizaje específicas. 2. Cuáles son los dos tipos de dislexia. Descríbelos. 3. Cómo se caracterizan los trastornos de la expresión escrita. 4. Qué tipos de errores encontramos en la discalculia según Strang y Rourke. 5. Define disfasia. 6. Qué tipos de dispractognosia se observan en el niño? 1- Las dificultades específicas

• Todas las Dificultades del aprendizaje

  blancacarrascocoEs sabido que los niños desarrollan la autoestima, experimentando éxitos o logros repetidos. Los niños con dificultades de aprendizaje y de atención tienen riesgo de tener una autoestima baja. El docente pone de su parte para que eso no suceda, pero aun así, es imposible que el niño con dificultades de aprendizaje no lleve a cabo una tarea diferenciada de la del resto del grupo. La mayoría de los niños se da cuenta de que

• Evaluación del educando con dificultad de aprendizaje

  YANETHYYUniversidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Unidad Evaluación Académica Centro Local Barinas MENCIÓN; DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Evaluación Educativa Con Dificultad Del Aprendizaje Profesora: Bachiller: Tibisay Betancourt Yaneth Diasmon CI 23 033 445 Asignatura: Evaluación Del Educando Con Dificultad Del Aprendizaje Código: 586 Fecha de Entrega 25-10 -2016 Índice Obj. Pag. Introducción___________________________________________________3 Objetivo 5- 6 Aplicar los modelos de evaluación psicoeducativa a situaciones particulares en el campo de las dificultades de aprendizaje y resultados obtenidos de la

• Biliguismo y dificultades de aprendizaje

  bebycontrerasTítulo Aplicación de un programa metodológico de enseñanza de inglés en niños chilenos entre 7 y 10 años con bajo rendimiento académico en el área de lenguaje y su impacto en el aprendizaje significativo de la lengua materna. Hipótesis ¿Tiene un impacto positivo la enseñanza del segundo idioma, en este caso, el inglés, en el rendimiento del lenguaje materno en niños entre 7 a 10 años? Objetivos generales Aplicar un programa metodológico de enseñanza de

• FUNCIONES DEL DOCENTE DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECIFICAMENTE DEL SERVICIO DE AULAS INTEGRADAS ADSCRITAS A LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

  Carolina BrizuelaFUNCIONES DEL DOCENTE DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECIFICAMENTE DEL SERVICIO DE AULAS INTEGRADAS ADSCRITAS A LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA. La Modalidad de Educación Especial se concibe como Deber social y Derecho Humano de la Población con necesidades educativas especiales al desarrollo de su potencial creativo en condiciones históricamente determinadas y el “pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basadas en la valoración ética del trabajo y en la participación

• PROYECTO INNOVACIÒN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

  lar_31711. PROYECTO INNOVACIÒN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. 2. LEER, ESCRIBIR Y HABLAR EN LA ESCUELA 3. Momento 1 : Enseñanza en el primer ciclo (grado 0, primero y segundo). Desarrollo del lenguaje y Adquisición del código de escritura. Momento 2 : Enseñanza en segundo ciclo (tercero y cuarto,). Reflexión sobre el código de escritura Momento 3 : Enseñanza en tercer ciclo (quinto, sexto y séptimo). Hacer cosas con palabras. AGENDA 4. Los

• Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los productos ( frutos) regionales

  Samya0706Título: Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los productos ( frutos) regionales a los niños (as) del del Hogar Infantil “Jardín” de la ciudad de Quibdó-Chocó. 2016 2 Problema 2.1) Descripción del Problema: Los docentes encargados de la orientación de los niños en los hogares infantiles, utilizan métodos tradicionales de enseñanza para el conocimiento de los productos regionales que no son apropiados o fáciles de captar por los estudiantes, haciendo que los niños desconozcan

• Comparar Dificultades de Aprendizaje desde una perspectiva actual

  rendaverportada Índice. Pag. Introducción…………………………………………………………………… 3 Comparar Dificultades de Aprendizaje desde una perspectiva actual 5 Diferencia y Similitudes entre los modelos de dificultades de aprendizajes…………………………………………………………………….. 7 Autores con calo ejemplo de la clasificación de (D.A)…………………… 7 La subtipicación Empírica Ventaja y Limitaciones……………………..... 12 Clasificación científica de las (D.A)…………………………………………. 14 Retardo Mental y Dificultades de Aprendizaje……………………………… 15 Conclusiones………………………………………………………………….... 18 Bibliografía………………………………………………………………………. 19 Introducción. En el presente texto se hablará de la clasificación de las dificultades de aprendizaje, que

• Dificultades en el aprendizaje

  Michukadhttp://www.laccei.org/Beta2/images/VE_upel.JPG Dificultades en el aprendizaje Estudiantes: El Kadamani Nadia CI: 23.430.038 Girón Claudia CI:19.365.121 Morillo Yenireth CI:21.478.525 Febrero, 2017 Introducción Es común que encontrarnos en el aula de clases con niños que presenten dificultades en el aprendizaje, por lo tanto, aun cuando tienen las capacidades necesarias, no logran alcanzar el rendimiento que se esperaría de ellos. No aprenden como los demás niños, y los métodos utilizados normalmente no funcionan con ellos. Los problemas de aprendizaje

• Dificultades en el aprendizaje

  Michukadhttp://www.laccei.org/Beta2/images/VE_upel.JPG Dificultades en el aprendizaje Estudiantes: El Kadamani Nadia CI: 23.430.038 Girón Claudia CI:19.365.121 Morillo Yenireth CI:21.478.525 Febrero, 2017 Introducción Es común que encontrarnos en el aula de clases con niños que presenten dificultades en el aprendizaje, por lo tanto, aun cuando tienen las capacidades necesarias, no logran alcanzar el rendimiento que se esperaría de ellos. No aprenden como los demás niños, y los métodos utilizados normalmente no funcionan con ellos. Los problemas de aprendizaje

• LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA “Dificultades de Aprendizaje en los niños”

  daniela982017Alfabetización Universitaria Lic. en Psicopedagogía 2016 MONOGRAFIA FINAL LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA “Dificultades de Aprendizaje en los niños” Integrantes:Soza Lorena, Daniela Gazano, Grabovieski Ivana, Gruhn Grisel, Jarszewski Paula Materia: Alfabetización Universitaria. Año de carrera: Primer Año Docente: Daniela Feversani y Rubén Pryszczuk. Año: 2016 INTRODUCCIÓN En el presente trabajo de investigación trataremos acerca de las dificultades de aprendizaje, estará delimitado cuales son las influencias que hacen que se origine en el niño dichos trastornos. Este generalmente

• ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (COD. 590)

  MINI201UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CARRERA EDUCACIÓN MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (COD. 590) BACHILLER: ASESORA: Alida Gutierrez Zulema Corredor C.I. Nº 12049894 Daniela Gonzalez santa barbara; 2017 INTRODUCCIÓN En la investigación documental se presentara un tema de gran importancia como lo son los principios que deben orientar la atención educativa en el área de dificultades de aprendizaje. Los mismos convienen a orientar la atención

• TRABAJO DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

  Hp Licenciado CantinaDIFICULTADES DEL APRENDIZAJE La sociedad actualmente se ha venido enfrenta a distintos problemas en diferentes ámbitos que impiden el desarrollo dentro de los integrantes de un grupo social, cabe mencionar que dentro de estas problemáticas se encuentran las distintas discapacidades con las que el ser humano es vulnerable. Se puede definir a la discapacidad como las limitaciones que algunas personas pueden presentar al momento de realizar determinadas actividades, ésta es una problemática que puede surgir

• Investigacion educativa. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  nohe1983UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO AREA EDUCACIÓN MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Realizado por: Yuly G. Sandoval de S C.I.Nº 9519963 Santa Ana de Coro, Mayo de 2.008 INTRODUCCIÓN Existe una gran variedad en cómo se percibe y se da utilidad a la investigación acción en el área educativa, apegándose desde un enfoque técnico-científico hasta el enfoque crítico, como reflejo de las diferentes formas de percibir y racionalizar el mundo social. El propósito de la investigación-acción

• Evaluación Pedagógica de proceso Dificultades específicas del aprendizaje Matemática

  Eve Araneda Alvialhttp://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/imagenes/25960/Insignia%20CEPAH.jpg Evaluación Pedagógica de proceso Dificultades específicas del aprendizaje Matemática Nombre completo Curso Fecha de evaluación Establecimiento Edad Fecha de Nacimiento Evaluador (a) 1. Dictado de números. 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________ 1. Escritura de números. 62 78 57 11 100 1. Secuencia numérica. Completa la secuencia según corresponda: 20 30 50 80 100 120 140 150 170 190 520 540 560 580 600 610 IV. Ordenar los números. Escribe

• EL DESNUTRIDO ESCOLAR Dificultades de aprendizaje en los niños de contextos de pobreza urbana

  Noeliaivanaiso_marca INSTITUTO SUPERIOR HUMANISTICO CORRIENTES L.T.1 CLINICAS II CARRERA: psicopedagogía ESPACIO CURRICULAR: clínicas II TEMA: el desnutrido escolar PROFESORAS: Lic. Cyntia Rodríguez – Psp Amelia Vallejos ALUMNAS: Crippa María Cristina – Dalzotto María de los Ángeles – Flego Silvana – Gómez Jessica – Masson Patricia – Sánchez Romina – Veronesse Silvia. CURSO: 4º “A” CICLO LECTIVO: 2013 EL DESNUTRIDO ESCOLAR Dificultades de aprendizaje en los niños de contextos de pobreza urbana Inés Cristina Rosbaco Introducción: