Proyecto de matemáticas

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  naymacePLANIFICACIÓN ANUAL Espacio Curricular: Matemática Expectativas de logro 1- Comprender textos escritos. 2- Traducir situaciones coloquiales al lenguaje simbólico. 3- Detectar errores y corregirlos a instancias del profesor. 4- Desarrollar habilidades de producción en la resolución de problemas algebraicos y geométricos. 5- Reconocer funciones en general. Contenidos Actitudinales 1- Confianza

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  CONCIENTIZACIÓN EN EL USO DEL SOFTWARE LIBRE, CANAIMA-GNU/LINUX, A PADRES Y REPRESENTANTES DE LA U.E.N.R. “ANA EMILIA DELÓN”. Autores: KATTERINA NATERA. MARIA LESLIE. MOÍSES ABACHE. RAMÓN MAITA. SAN FÉLIX, FEBRERO DE 2012. APROBACIÓN DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO. Quienes suscriben, el(la) Facilitador(a) ____________________________, C.I. N° ________________________, y el(la) Facilitador(a) ____________________________, C.I. N°

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  ailingarciaProyecto n° : "1, 2 y 3 contamos otra vez..." Sala de 5 "A" T.T Duración aprox.: un mes Fundamentación: Trabajaremos este proyecto conforme al interés demostrado por los niños al recibir nuevos juegos en la sala, y no solo a partir de estos sino también a través de juegos

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  costillitaPROYECTO DE MATEMÁTICAS PARA SALA DE 5. Naturaleza del proyecto: Este proyecto surge para iniciar a los niños/as en la resolución de problemas matemáticos simples, estableciendo pautas para el juego y dando participación activa a padres-familia-jardín. Mediante actividades y juegos permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los

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  marilinapedrozaFundamentación: Este proyecto anual tiene como finalidad que durante el primer año de la secundaria, los alumnos adquieran una mayor autonomía en la producción del trabajo matemático. Esto, junto a la resolución de problemas y posterior análisis de lo realizado ocupará el lugar central en la actividad matemática del aula

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  yessicacanoMATEMATICAS II TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCIÒN 3 2. RESOLVER LOS 2 EJERCICIOS QUE SE PLANTEAN A CONTINUACIÓN, ESCRIBIENDO EL PROCEDIMIENTO COMPLETO Y DE MANERA CLARA. 4 3. CONCLUSIONES 8 1. INTRODUCCIÒN El presente documento corresponde al proyecto de autoestudio parte 1 correspondiente a límites y derivadas, donde desarrollaremos dos

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  yarelifrida1128PROYECTO MODULAR I. Presentación del problema: “El porche de madera” El señor González mandó a construir un porche de madera de dos aguas para colocarlo al frente de su casa. Indicaciones del proyecto: • Determina los ángulos internos del triángulo señalado considerando los siguientes datos: A = 4x + 10

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  PROYECTO DE MATEMÁTICAS PARA SALA DE 5 Naturaleza del proyecto: Este proyecto surge para iniciar a los niños/as en la resolución de problemas matemáticos simples, estableciendo pautas para el juego y dando participación activa a padres-familia-jardín. Mediante actividades y juegos permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los

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  yakinuevapatria• CAUSAS EFECTOS ESCASA PREPARACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO INADECUADA APLICACIÓN DE ESTRATEGÍAS LÚDICAS UTILIZACIÓN DE METODOLOGÍA TRADICIONAL DESPREOCUPACIÓN DEL MAESTRO EN DESARROLLAR LOS PROCESOS MENTALES DESINTERES DEL ALUMNO ALUMNOS DESAPROBADOS EN EL ÁREA DE MATEMATICA EN UN ALTO PORCENTAJE ALUMNOS QUE CONSIDERAN A LA MATEMÁTICA TEDIOSA • 3. • 4.

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  PROBLEMAS EDUCATIVOS DE LA REGION. . PROBLEMA EDUCATIVO QUE SE PRESENTA EN LA REGION Uno de los problemas que más se presentan en la región, y al cual no se le presta la atención suficiente o necesaria es la resolución de problemas matemáticos, este problema surge a partir de la

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  sharilt8111 Calcular el área (aproximada) bajo la función f(x) y el eje x positivo (use métodos geométricos). Justifique su respuesta. Área A=A1 +A2 + A3 + A4 + A5 A=(( 2.2 ) + ( 2.1 )) + ( 3.2 ) + ( 2. 3 ) +( 2( 1.3 )+2 ((4+3).1))

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  jossymichellecUNIDAD EDUCATIVA NICOLÁS INFANTE DIAZ PROYECTO DE MATEMÁTICAS PARA LA CULMINACIÓN DEL ll PARCIAL TEMA: REGION O CONJUNTO FACTIBLE DE UN SISTEMA DE INECACIONES LINEALES AUTORES: JOSSELYN CORDERO MACIAS ( ANDY TRIANA GOMEZ ANGUIE TIGRERO HILDA BERREZUETA CABRERA LUIS CEVALLOS ZAMBRANO DOCENTE: LCDA. ANGELICA GIL ZAMBRANO CURSO: 4to “E” AÑO

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  sonyale09Para la función (x), cuya grafica se muestra, determine: SOLUCIÓN a. ¿Existe f (0)? Si existe, F (0) =0 Rta: si existe el límite es 0 porque la grafica es discontinua. ¿Cuál es la imagen? b. Calcular No existe el limite Como se puede visualizar en la grafica no existe

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  nokoneUn esbozo del proyecto de matemáticas en preescolar. .He visto que los niños les interesa hacer cosas en donde ellos participen sean realmente los protagonistas de su propio aprendizaje, por tal manera para sacar a los niños de su rutina de escribir solamente en el pizarrón la grafía de los

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  Saborarte pizzeriaPROYECTO DE JORNADA AMPLIADA E.E.P Nº 698 “Martin Miguel de Güemes” Grado: 4to “A” “B” y “C” Docentes: Toledo Nelson Monzón Mercedes Rodríguez Susana Año: 2.023 MATEMATICA DIAS: lunes y miércoles TIEMPO: Mes de mayo OBJETIVO: * Profundizar y afianzar los saberes adquiridos mediante juegos, experimentos y situaciones problemáticas de

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  CLAVEfPROYECTO DE AULA 2 Dada la gráfica de la función Calcule la función a trozos Intégrela sobre su dominio SOLUCIÓN Calcule la función a trozos Primer trozo de la función: f(x)=x+1 Segundo trozo de la función: f(x)=3 Tercer trozo de la función: f(x)=-3/2 x+9 Cuarto trozo de la función: f(x)=-x^2+16x-60

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  danielrey100PROBLEMA DEL TRABAJO COLABORATIVO La población (en miles) de una colonia de bacterias, t minutos después de la introducción de una toxina, está dada por la función T2 + 7 si t ˂ 5 P (t) = -8t + 72 si t ≥ 5 a) Cuando morirá la colonia? b)

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  LeylimarmonSECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ACADEMICOS “FALTA DE COMPETENCIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS” QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA RURAL “BENITO JUAREZ GARCIA” CLAVE : 07DPR0143N, UBICADA EN SINALOA; MUNICIPIO DE JIQUIPILAS, CHIAPAS. ZONA ESCOLAR: 053 SECTOR: 28 NOMBRE DEL

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  alexander123xdxdResultado de imagen para logo del cbtis 72 Proyecto Matemáticas. Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial NO. 72 Maestra: Yessica Alejandra Uh Can Materia: Matemáticas aplicadas. Semestre: 6 Aula:3 Especialidad: Programación Turno: Matutino Integrantes: 1. Yuridia Esmeralda Avilés Cen 2. Sofía Abigail Carrillo Ek 3. Nelson Aldemar López Uuh 4.

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  WAFEVARO1.1 PROPOSICIONES 1.1 PROPOSICIÓN Es una unidad semántica que, o sólo es verdadera o sólo es falsa. Los elementos fundamentales de la lógica son las proposiciones. Por ello, las oraciones que no son falsas ni verdaderas, las que son falsas y verdaderas al mismo tiempo, o las que carecen de

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  kititomimisCapítulo 1 Planteamiento del Problema 1.1 Introducción Todo proceso de investigación debe partir de lo que se quiere estudiar. En este caso desde el punto de vista educativo un estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas puede aportar conocimientos nuevos a las investigaciones anteriores realizadas en

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  patitaruedaPROYECTO MATEMATICAS DIAGNÓSTICO El grupo a mi cargo es de 2º grado de preescolar, existen necesidades en el aprendizaje en especial en contenidos de pensamiento matemático, de mis diez niños, dos son las que tienen un ritmo de aprendizaje más rápido ya dominan el conteo, el valor cardinal en una

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  vivanaROYECTO MATEMATICAS En la actualidad hemos observado que los jóvenes tienen problemas con las Matemáticas, en los exámenes que nos aplican a nivel nacional e internacional nos marcan parámetros en donde se observa que muchos jóvenes no alcanzan a pasar la materia, es sin duda un problema ya que no

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  mayitaakaINTRODUCCIÓN El ordenamiento ecológico es una técnica de planeación física, sectorial, que tiene como base la incorporación de las variables ambientales y ecológicas al proceso de ordenación de actividades humanas. Y de acuerdo a la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente es considerada como instrumento de política

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  liaju86Proyecto de matematica Sala: 4 y 5 años Docente: Lia Bianchi Fundamentacion Los juegos matemáticos en el Nivel Inicial, resultan muy importantes para el niño que atraviesa esta etapa. Por ello, es fundamental trabajar con contenido matemático de distintas formas, logrando que el niño se interese por nuestras propuestas y

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  gperdomo77REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS TELECOMUNICACIONES Y LA INFORMATICA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES FUNDACION MISION SUCRE Método para la enseñanza de las tablas de multiplicar impartidas a los alumnos de quinto grado de la secciones

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  jaztpTEMA: APLICACIÓN DE METODOLOGIA EN EL AREA MATEMATICA MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO “MARIA EUGENIA VILLALOBOS “DE LA PARROQUIA BOMBOLI EN EL AÑO 2013 – 2014. Autor. Nelys Mendoza. 1.1. TEMA: APLICACIÓN DE METODOLOGIA EN EL AREA MATEMATICA MEJORA

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  PROYECTO : " CLUB DE LA MATEMÁTICA " . ÁREA : MATEMÁTICA AÑO . E.P : 6º CICLO LECTIVO : 2014 DOCENTE : BAHAMONDES DUPÁ , MARÍA JOSÉ. FUNDAMENTACIÓN: Con este proyecto se pretende desarrollar capacidades para " Aprender a Razonar " y " Aprender a Aprender ", a través

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  jaztpTEMA: APLICACIÓN DE METODOLOGIA EN EL AREA MATEMATICA MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO “MARIA EUGENIA VILLALOBOS “DE LA PARROQUIA BOMBOLI EN EL AÑO 2013 – 2014. Autor. Nelys Mendoza. 1.1. TEMA: APLICACIÓN DE METODOLOGIA EN EL AREA MATEMATICA MEJORA

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  DomingoHernandez1.- PRESENTACION El presente proyecto de trabajo se presenta como un apoyo de acuerdo con la necesidad de nivelación académica en el ámbito de las matemáticas en alumnos de grados superiores que no han podido desarrollar y corregir su pensamiento matemático, acorde al grado que cursan y tenerla como una

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  nathaly.asProyecto “Me acerco a la matemática desde el Jardín de Niños” Fundamentación La educación preescolar aspira a educar a un niño para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.

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  jeff18946.2. Porqué y para qué la educación de la matemática Sin lugar a duda, más de alguno de nosotros no hemos preguntado, en alguna ¿y para qué enseñan matemáticas? En realidad, en muy pocas ocasiones los profesores de matemática han abordado explícitamente el para qué de la educación matemática que

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  yamilet66adus Watson estadounidense fundador del Conductismo.1 La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. De

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  CHANGO123PROYECTO DE MATEMATICAS PRESENTACION El proyecto ¡Entre formas y números te veas!, contempla retos y desafíos mentales para alumnos y maestros de secundaria, a través de los cuales se pretende favorecer el aprendizaje de contenidos de las Ecuaciones y Geometría, además de mostrar a los alumnos en un proceso dinámico

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  vvvvvvvvvEste proyecto surge para iniciar a los niños/as en la resolución de problemas matemáticos simples, estableciendo pautas para el juego y dando participación activa a padres-familia-jardín. Mediante actividades y juegos permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los contenidos matemáticos abordados. Se propone, mediante el contacto directo con

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  audreyF. Actividades 1 Armemos a punki -Objetivo: Que los niños conozcan la importancia de aprender a contar y la relación que tiene con su vida cotidiana. -Materiales educativos: Tarjetas, círculos de papel, objetos manipulables, caja. -Organización de los participantes: jugaran de manera grupal dentro del salón de clases. -Tiempo y

• Matematicas Proyecto M4

  JacMty07Factoriza las siguientes expresiones algebraicas a) m2 -1+5m(m2 -1) +4m2(m2 -1) m2 -1+5m(m2 -1) +4m2(m2 -1) = m2 -1(4m2 + 5m +1) m2 -1(4m2 + 5m +1) = (m2 -1)(4m+1)(m+1) R= (m2 -1)(4m+1)(m+1) b) m2 r2 -9s2 -9r2 +m2 s2. m2 r2 -9s2 -9r2 +m2 s2 = m2 (s2 +

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  mariangalv81FUNDAMENTACIÓN El siguiente Proyecto tiene como meta ensamblar los conocimientos ya adquiridos con la nueva Reforma curricular del 4ºaño del ciclo Superior de la nueva Secundaria. Profundizando contenidos matemáticos anteriores, analizándolos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia y al mismo tiempo abriendo un espacio de

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  sallycostNombre: María Fernanda González Heredia Matrícula: 2670835 Nombre del curso: Filosofía Nombre del profesor: BRYANT IVAN CABALLERO CANO Módulo: El origen, la pregunta Actividad: Tarea individual 2 Fecha: 27 de enero Equipo: NA Bibliografía: filosofia. (s.f.). Recuperado el 27 de enero de 2013, de http://filosofia.laguia2000.com/filosofos-pre-socraticos/filosofia-presocratica filosofia clasica. (s.f.). Recuperado el

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  JujupuccioPlan Finalidad Secundaria FinEs PROYECTO PEDAGÓGICO 1- Fundamentación Pedagógica: Según la fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de

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  ZuSurianoINTRODUCCION El proyecto esta enfocado a alguna aplicación de los temas vistos en matemática intermedia I, y para el mismo específicamente las técnicas de integración por sustitución trigonométrica. El objetivo principal del proyecto es encontrar el porcentaje del volumen que ocupa cierto líquido en un tanque o sea el área

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  Pesma1. Progresión Aritmética (Último Término): U1= T1+(N-1) D 2. Suma de Progresiones Aritméticas: S= N/2 (t+T1+U) 3. Progresión Geométrica (Último Término): U= T1 RN-1 4. Suma de Progresiones Geométricas: S= T1 (RN-1) R-1 5. Monto de Interés Simple: M= C (1+iT) 6. Capital de Interes Simple: C= M (1+iT) 7.

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  erikamonteroTABLA DE CONTENIDO Contenido EXPORTACIÒN DE MORA 2 Introducción 2 Justificación 2 Objetivo General 3 Razones Para Elegir Perú 3 Visas De Negocios 3 Novedades LogísticA 1 Relaciones Comerciales Cultura De Negocios 3 Tratados Comerciales Vigentes 3 Estrategia De Penetración 4 Perfil Del Consumidor 4 EXPORTACIÒN DE MORA Introducción Beneficiará

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  arceliayroy  PRESENTACIÓN: 1 OBJETIVOS: 2 PRÓPOSITO 3 INTRODUCCIÓN: 3 Antes de empezar, DEBES DE SABER: 5 CASO EMPRESARIAL 6 FASE I: construcción de una función de demanda 7 FASE II: construcción de una función de ingresos totales 9 FASE III: optimización de una función de ingreso 10 CONCLUSIONES 12 PRESENTACIÓN:

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  velardezPROYECTO: MATEMATICA, ALLÁ VAMOS! CUERPOS GEOMETRICOS FUNDAMENTACION: El trabajo geométrico en el Segundo Ciclo debe permitir a los alumnos profundizar en el estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos. A través de problemas de construcción y de determinación de medidas y usando las propiedades estudiadas en posible favorecer

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  niramINTRODUCCIÓN Los avances logrados en la didáctica de las matemáticas en los últimos años, consideran tan importante el medio, considerado como las situaciones problemáticas, usadas como herramientas para construir su conocimiento y superar las dificultades que surgen en el proceso del aprendizaje. Se entiende que dar reglas, fórmulas y definiciones

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  algodonerosdelESCUELA PRIMARIA “LAZARO CARDENAS” C. C. T. 2312DPR34 CICLO ESCOLAR 2011-2012 LA GOMEÑA, ZAC. PROYECTO DE LAS MATEMATICAS CREATIVAS PROPOSITO ACTIVIDADES MATERIAL ORGANIZACION TIEMPO Lograr que los alumnos de rezago pongan en práctica sus conocimientos, actitudes y habilidades en el manejo de materiales concretos basados en el juego y la

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  animalnocturno14SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 38 PROYECTO DE MATEMATICAS: ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 38 CICLO ESCOLAR 2010 -2011 RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA PROFR.:JUAN CARLOS BOLAÑOS CRUZ OCOTLAN DE MORELOS, OAXACA A 11 DE OCTUBRE DEL 2010 INTRODUCCION

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  Antodipretti_05Proyecto: Nos iniciamos en el “Mundo de las medidas” Destinatario: Tercera sección Marco Teórico: Los chicos llegan al jardín con diferentes conocimientos acerca de los números, las medidas, etc. Es tarea del jardín tomar como punto de partida dichos conocimientos, ideas previas, para comenzar a ampliarlos, extenderlos, corroborarlos. Formarlos competentemente

• Matemáticas Proyecto 1.

  sotocavaEscuela Secundaria General No #4. “Jesús Reyes Heroles”. Matemáticas, trimestre 1 21-22 Proyecto 1. Valeria Isabel de la Rocha Carlos 2° “F” Maestra Silvia Anguiano Silva. INSTRUCCIONES: Investiga las definiciones de las siguientes palabras puedes realizarla con apoyo de un diccionario, internet, texto de matemáticas, recuerda tu definición debe ser