Relacion De Competencias Docentes Genericas Y Disciplinares

• COMPETENCIAS PERSONALES DOCENTES

  violeta011210Introducción A lo largo de la historia de la educación en México se han dado distintos sistemas de educación, comenzado desde el sistema autoritario el cual tenían como frase “las letras con sangre entran”, sin embargo después nos dimos cuenta de que aquello que se aprende a la fuera se trata de olvidar para no recordar las malas experiencias, por lo que se trató de dejar a un lado ese métodos; sin embargo el cambio

• Las Competencias Genéricas

  Leticia_SerraLas competencias genéricas Se autodetermina y cuida de si 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: a. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. b. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. c. Elige alternativas y cursos de

• Actividad PROFORDEMS Competencias disciplinares básicas y extendidas

  eimg1987COMPETENCIAS GENÉRICAS Categoría: I.-Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2.-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.3.-Elige alternativas y cursos de acción con base en

• COMPETENCIA GENERICA

  Romae01COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PROPÓSITO (s) DE LA UNIDAD CONTENIDOS A TRABAJAR PRODUCTO ESTRATEGIA RECURSOS RECONOCE LOS PROPIOS PERJUICIOS, MODIFICA SUS PUNTOS DE VISTA AL CONOCER NUEVAS EVIDENCIAS E INTEGRANUEVOS CONOCIMIENTOS. EXPLICA LAS BASES TEORICAS DEL DERECHO. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES COMPETENCIA DISCIPLINAR BÀSICA: ELIGE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN MÀS RELEVANTES Y DISCRIMINA AQUELLAS QUE NO CUENTAN CON FUNDAMENTOS TEÒRICOS DE ACUERDO CON SU RELEVANCIA DE CONFIABILIDAD CONOCER SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES COMO MEXICANOS Y

• Competencias En La Practica Profesional Docente

  viridbCompetencias y el impacto en la Práctica Docente Reconstruir la forma de enseñar-aprender requiere de profesores competentes, sin embargo considero que ser competentes no es poseer muchos conocimientos, sino saber cómo usarlos para resolver problemas que se nos presentan en nuestra profesión. Ahora bien si entendemos que aprender es incorporar algo a lo que ya poseemos, entonces propiciar aprendizajes se deberá centrar en el cambio que los alumnos experimentan y los cuales podemos ver reflejados

• Como Mejorar Las Competencias En Los Docentes

  alain1416ASIGNATURA: EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS TEMA: COMO MEJORAR LAS COMPETENCIAS EN LOS DOCENTES AUTOR: LEF. ALAIN YAHIR VÁSQUEZ GUZMÁN FECHA: 13 DE DICIEMBRE DE 2012 El tema de las competencias hoy en día se ha convertido en una constante que los profesores deben conocer, analizar y sobre todo poner en práctica, ya que nuestro sistema educativo ha tomado este enfoque como parte del desarrollo integral de cada uno de los niños y niñas y ha

• Características de las competencias genéricas

  calentanitaActividad 9. Características de las competencias genéricas. Las competencias genéricas tienen como objetivo ayudar a los jóvenes a desenvolverse en forma competitiva ante las demandas de la sociedad y el mundo. Se adquieren a lo largo de la vida con las experiencias, aplicándolos en lo personal, social, académico y profesional. Determinan el perfil del egresado, por lo que serán comunes a todos los egresados de la EMS, por ejemplo en la asignatura de Lectura expresión

• Módulo II: Desarrollo de competencias del docente en educación media superior

  GALG490126UZ2Módulo II: Desarrollo de competencias del docente en educación media superior Unidad 2. Metodología para la planeación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje Actividad: 12. Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje Propósito: Seleccionar los recursos y/o materiales de aprendizaje a emplear para cada estrategia, de manera que se cuente con la información e insumos pertinentes y necesarios para el desarrollo de la competencia. Instrucciones: 1.

• COMPETENCIAS QUE IDENTIFIQUE COMO PUNTO FUERTE EN MI ESTILO DOCENTE Y OTRA QUE REQUIERA FORTALECER MAS QUE OTRA.

  periquin111Mi estilo y metodología de trabajo en la enseñanza de la lectura y la escritura. Creo que la lectura no se me complico tanto en los primeros años de estudiante, ni tampoco la escritura, pero si la comprensión lectora. Pienso que una forma de comprender lo que se lee estiba en ser mas enfático en la selección de un buen texto para leer. Considero que el interés de la lectura y su correcta comprensión van

• Competencias Genericas

  VeelaCOMPETENCIAS GENERICAS DE LA SEMS Se auto determina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que percibe. • Enfrenta las dificultades que se le presente y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. • Analiza críticamente los factores

• DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

  sandyyoswaPROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Raúl Oswaldo Rodríguez Cruz Actividad 10: Delimitación de Estrategias de Aprendizaje Febrero, 2014 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Problemática a resolver: Competencias Genéricas Atributo de la Competencia Genérica Competencias Disciplinares Básicas Objetivos Curriculares Contenidos Producto (s) Criterios o características del Producto Estrategia de Enseñanza/Aprendizaje 4.

• Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior

  mocoritenseDIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: Universidad Autónoma de Sinaloa UNIDAD ACADÉMICA: COBAES 21 DR. GENARO SALAZAR CUELLAR Generación: Séptima Módulo: Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior. Ubicación del género lírico. Identifica las características del género lírico para distinguirlo de otros géneros literarios conforme al pensar y sentir de diversos autores de la literatura universal. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus

• Competencias Del Nuevo Docente

  peerlaaa• ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE -Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigación o proyectos de conocimiento • GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES -Practicando una pedagogía de situaciones problema. -Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener la capacidad de saber regular

• Actividad 15 unidad 3 Metodología de la evaluación en el enfoque por competencias y el rol docente

  Dorama1961PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIR MÓDULO III METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y EL ROL DOCENTE PRESENTA: DORA MARÍA ORTIZ PADILLA INSTRUCORA: Mtra. Rosa Idania Náfate Arroyo Actividad de Aprendizaje 15. Relación producto y estrategias de evaluación Propósito: Identificar la finalidad de la evaluación, el producto o evidencia y el instrumento de evaluación de acuerdo a la competencia a

• Competencias Genericas

  eliberry17III. Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional de Bachillerato Matemáticas Las competencias disciplinares de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y

• ANALISIS DE COMPETENCIAS GENERICAS

  Edna77Actividad de Aprendizaje No. 13. Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato No. Nivel Se expresa Nombre del nivel Implica Actividades/Acciones 1 Marco Curricular Común Interinstitucional -Consenso entre instituciones de EMS en torno a las competencias a desarrollar (perfil de egreso) -Establecimiento de PROFORDEMS. -Perfil del egresado -Perfil del director -Perfil del docente -Definición de los mecanismos de apoyo 2 3 Modelo educativo de la Institución

• La relación entre la competencia y la práctica y de los conocimientos profesionales

  yaquelipeEl saber de los maestros. Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que en la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación; la estrategia, que está informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica; esto es una comparación que pude hacer con los autores de la lectura Wilfred Car y

• Relación De Los Componentes Del PAP Con Las Competencias Comunicativas

  luceritor08INTRODUCCIÓN El presente trabajo es con el fin de relacionar los componentes del PAP (Proyecto Académico Pedagógico) con el curso de competencias comunicativas, lo cual es fundamental porque es a partir del desarrollo de esta importante competencia como se da lugar a la existencia de cada uno de los componentes. En efecto, la comunicación es más que simplemente hablar, es mucho más complejo que eso, las palabras que utilizan, la forma en la que lo

• Actividad 3 RIEB La intervención del docente es fundamental para desarrollar competencias

  avy25ACTIVIDAD 4 MODÚLO 1  ¿Qué rasgos debe contar el alumno que ha cursado la educación preescolar con la reforma del año 2004, al ingresar al primer grado? Desarrollo de su pensamiento matemático. A partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación. Desarrollar el pensamiento lingüístico. Confianza para expresar, dialogar y conversar en su lengua materna. Adquisición de valores, necesarios para la vida

• Competencias Genericas

  saidalissetteSe autodetermina y cuidad de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: - Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. - Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. - Elige alternativas y cursos de acción con base

• Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”

  zhiirleymendezSe sabe que por mucho tiempo se consideró que el maestro era el único que tenía la razón y que no podía equivocarse, y paras saber si el alumno había aprendido los temas se utilizaban la evaluación que sólo se hacía de manera escrita y al final de cada parcial, y con esto se lograba que los estudiantes solo memorizaban o mecanizaban procesos, pero no razonaban soluciones para sacar conclusiones, así como me menciona Segura

• Reflexiiones En Relación Al Logro De Las Competencias

  margaritaosunaDIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” “La Reforma Integral en el Nivel Medio Superior” Quinta Generación UNIDAD 3 Moisés Ríos Osornio MRO_AC17. Actividad 17: Reflexiones en relación al logro de las competencias Propósito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y comunicar al estudiante sobre el dominio de la competencia. Duración: 2 horas en línea Instrucción Después de haber recibido retroalimentación de la actividad anterior, participe en el foro comentando en

• Competencias Genericas Con Sus Atributos

  jlsv2009COMPETENCIAS GENÉRICAS CON SUS ATRIBUTOS • Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.3. Elige alternativas y

• Competencias Genéricas de la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior)

  gisseldeleon26Competencias Genéricas de la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias Generales del Modelo Educativo de la UANL *Maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta para el acceso a la información y

• EJEMPLOS RELACIÓN ENTRE LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN MI PRÁCTICA DOCENTE

  Merilop94EJEMPLOS RELACIÓN ENTRE LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN MI PRÁCTICA DOCENTE. 1. Se realiza la planeación para que el niño adquiera un conocimiento y se le aplica ya sea un ejercicio de evaluación o que elabore un producto para que pueda externar ese conocimiento, dentro de mis planes de historia el tema fue “La explosión demográfica” inicie con imágenes y después de narrarles las causas y consecuencias de la misma, les puse a que

• ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa?

  voodooglowskull1Desarrollo: ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? De los productos que se llevaran a cabo durante el periodo creo yo que los más productivos serian las exposiciones y lectura de textos en ingles, ya que se está haciendo mucho hincapié en este tipo de actividades incluso se adhieren ejercicios de lectura extra como adecuaciones curriculares en la

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PARA DOCENTES

  docimariMIII-U2-FTF_Act 6 DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PARA DOCENTES CUARTA GENERACION INSTITUCION: ULSA-LAGUNA SEDE: DURANGO. ACTIVIDAD 6 Elabore un escrito en el que se señalen al menos tres espacios ideales en los que los estudiantes podrían desarrollar las competencias de su materia. Al buscar y señalar algunos lugares que propiciarían y estimularían a los alumnos a aprender algunos conocimientos y desarrollar algunas competencias debemos también considerar la factibilidad y periodicidad de que dichos lugares puedan recibir a

• Rúbrica De Evaluación Docente Por Competencias

  Rúbrica de evaluación del plan docente por competencias Docente:____________________________________________________________________. Fecha de evaluación___________________________. Unidad de de aprendizaje:______________________________. Grado:__________. Categoría Indicadores Si No Nivel Suficiente 3 puntos De forma suficiente, cumple con todos los elementos esenciales Nivel Aceptable 2 puntos De forma parcial, carece de los elementos mínimos. Nivel insuficiente 1 punto Carece de los elementos esenciales. Forma 1.- Presenta el formato institucional por competencias; con todos los rubros contestados. 2.- Presenta por lo menos una competencia

• QUÉ IMPLICACIONES TIENE EN LA PRÁCTICA DOCENTE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS?

  maldonado1976¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EN LA PRÁCTICA DOCENTE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS? DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES. SER BUENOS OBSERVADORES Y EVALUADORES DE LOS ALUMNOS. COMPETENCIAS DOCENTES. METODOLOGÍAS ACTIVAS, EN DÓNDE LOS ALUMNOS PUEDAN PARTICIPAR Y ORGANIZAR DE MANERA COMPLEJA EL AULA. DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES PARA PODER OBSERVAR A LOS ALUMNOS. BUENOS ESCUCHAS DE LOS ALUMNOS. A partir de lo escuchado reflexionen sobre lo siguiente y discutan en equipo: ¿Puede un alumno poner en juego el pensamiento crítico

• RELACIÓN ENTRE FACTORES DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE COMUNICACION EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN LAS ZONA URBANO MARGINAL DEL DISTRITO DE JAÉN, CAJAMARCA - 2011.

  agr1959TESIS RELACIÓN ENTRE FACTORES DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE COMUNICACION EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN LAS ZONA URBANO MARGINAL DEL DISTRITO DE JAÉN, CAJAMARCA - 2011. REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA AUTORES: Br. GARCÍA RAMÍREZ, AGUSTINA Br. NUÑEZ DELGADO, TERESA DE JESUS Br. SIGÜEÑAS RAMOS, DELIA CRISTINA ASESOR: Mg. CIEZA DELGADO,

• Actividad PROFORDEMS Competencias Genéricas

  KikeyRMAct_7 Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias Disciplinares Básicas Desglose de atributos a considerar (C.D.B.) Propósito de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de competencia 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

• Relacion de la sabiduria docente con el saber "Cientifico pedagogico"

  fryschey_2428-ELABORAR UN ESCRITO DE EXTENCION LIBRE DONDE EXPLICITEN SUS REFLEXIONES Y PUNTOS DE VISTA “desde el saber del estudiante-profesor, ¿qué aspectos de su práctica docente considera debe preservar y cuales necesita renovar, con la intención de llegar a mejores aprendizajes y condiciones de estudio para los involucrados?” Dentro de la práctica docente es importante preservar las cosas que nos ayudan y tienen buenos resultados ante la enseñanza primeramente necesitamos tener una actitud donde pongamos el

• Relación Entre Las Características Que Tiene El Plan De Estudios 2011 Con La Construcción De La Sociedad Mexicana Actual Y Las Implicaciones Que Los Principios Pedagógicos Tienen En Su Desempeño Docente.

  enerzeroRelación entre las características que tiene el Plan de Estudios 2011 con la construcción de la sociedad mexicana actual y las implicaciones que los principios pedagógicos tienen en su desempeño docente. Dentro del plan de estudios 2011 de educación básica, se definen las competencias para la vida, los estándares curriculares, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados, se aplica a nivel nacional buscando el logro de equidad en la educación básica, tomando en cuenta

• COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTÁNDARES CURRICULARES

  karenglmESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA “Gabriel Aguirre” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AQUILES SERDÁN 826 TELÉFONO 812-22-46 (78170) SAN LUIS POTOSÍ SL.P. Nombre del Jardín de niños: C.C.T. 24DJN1838B_______ Zona Escolar: 112 Sector: 01 Nombre de la maestra (o): _____________________________________________________________________________ Grado: 2º Grupo: “A” Fecha Docente en formación: TERCERO DE LICENCIATURA. COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTÁNDARES CURRICULARES CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO Exploración y conocimiento del mundo. Entiende en qué consiste

• COMPETENCIAS GENERICAS

  giniuxNOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Qué es una Competencia genérica? • Son aquellas que permiten al estudiante su desarrollo personal y desenvolverse exitosamente en la sociedad actual en un mundo globalizado. • Son transversales ya que implican campos disciplinares diferentes cuando se aplican en el plan de estudios. Es decir, no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional y su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura

• Reflexiones del desempeño docente ante los nuevos desafíos en el Modelo de Competencias.

  luceropolethReflexiones del desempeño docente ante los nuevos desafíos en el Modelo de Competencias. Introducción. Partiendo del Modelo de Competencias en este ensayo se habla de los desafíos actuales del rol del docente, de sus responsabilidades y de su compromiso con el aprendizaje en la actualidad. Se revisa el contexto actual en donde se busca que este proceso sea eficiente, sostenido, democrático y justo. Particularmente se refiere a los docentes pero no en forma individual sino

• Actividad Competencias Genéricas y atributos

  carlosamezcuaCompetencias Genéricas y atributos Competencias disciplinares básicas y sus atributos Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategia y secuencia de actividades de aprendizaje Recursos Evaluación 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Comunicación

• COMPETENCIAS GENERICAS CASO FARMACIAS EL ANGEL

  sonrie12I. COMPETENCIAS GENERICAS CASO FARMACIA EL ANGEL 1. RESPONSABILIDAD SOCIAL. Habilidad de contribuir al desarrollo social para aportar capacidades, intereses y competencias que impulsen el desarrollo armónico del medio en que desarrolla su trabajo y con el que se relaciona. En Farmacias el Ángel siempre está presente la rentabilidad y el cometido de sus objetivos organizacionales. Niveles de Competencia A. Genera un desarrollo general en su ámbito laboral a través de la aportación de capacidades

• Competencias TIC más importantes para el docente del siglo xxi

  NATALYDVINTRODUCCIÓN El mundo de hoy nos llama a reformularnos muchas cosas de nuestro diario vivir, tendencias, actitudes, aptitudes, además de conocimientos, valores, y todo lo que nos encasilla en un mundo que día a día queda en el pasado. La educación es sin duda el mayor problema de los países emergentes y en vías de desarrollo. Digo esto porque muchas de los peores estigmas que marcan la vida de las personas que viven en esos

• LA ACCIÓN GERENCIAL DEL DIRECTIVO EN EL MANEJO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES

  ChiquicarolPlanteamiento del problema Desde los últimos años se han producido, en multitud de facetas de la civilización humana, importantes cambios, que han generado un nuevo paradigma en la forma de contemplar la naturaleza y el quehacer del hombre. Paralelamente a estos cambios, se han acumulado y agravado una serie de problemas que ameritan urgente solución, entre los cuales destacan: la crisis económica, ambiental, energética, así como la disminución de la calidad de vida de la

• Definición De Competencias Genéricas Para America Latina

  tanatecnicaturaDefinición de competencias genéricas para América Latina, en el marco del proyecto tuning. “El proyecto tuning América latina se inicia a finales del 2004 y, entre las primeras tareas se encuentra la definición de cuales serian las competencias genéricas para América latina. Para ello, se le solicito a cada centro nacional tuning que presentara una lista de las competencias genéricas consideradas como relevantes a nivel nacional. Para la elaboración de las mismas, se tomó como

• Competencias Genéricas Y Sus Atributos

  corgueCompetencias genéricas y sus atributos. Las once competencias genéricas definidas y acordadas conjuntamente y los principales atributos que han de articular y dar identidad a la Educación Media Superior de México, se indican a continuación: Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

• ¿POR QUE EL DOCENTE REQUIERE DESARROLLAR NUEVAS COMPETENCIAS?

  vickyglzrmz¿Por qué el docente requiere desarrollar nuevas competencias? Actualmente los avances en las diferentes disciplinas de la vida cotidiana se hacen a un ritmo acelerado, con ello se crean nuevas necesidades y por consiguiente resulta imprescindible que el ser humano sea capaz de resolver los nuevos problemas y retos que se le plantean, principalmente el niño, Claro está que por sí solo no va a adquirir las habilidades y competencias necesarias para enfrentarse al mundo

• Competencias discursivas que desarrollan los docentes de matemáticas en el nivel medio superior

  josejesus90Proyecto de investigación: Competencias discursivas que desarrollan los docentes de matemáticas en el nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Planteamiento del problema: Oficialmente el nacimiento de las escuelas preparatorias en la universidad autónoma de Sinaloa se remonta al año 18881, en donde bajo la gubernatura de mariano medina de castro, por medio del X congreso constitucional del estado de Sinaloa, se expide un decreto de ley que obliga al entonces colegio rosales

• Competencias del Estado docente

  tottamariiaCompetencias del Estado docente Artículo 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes. b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta

• Características De Las Competencias Genéricas

  4899Para el establecimiento de competencias como el eje rector de los planes de estudio, hablando específicamente de la conformación operativa del Marco Curricular Común basado en competencias, se debe de contar con una característica fundamental: buscar situaciones problemáticas o dignas de problematización a partir de diversas prácticas sociales para extraer las llamadas competencias transversales que, junto con las clave y transferibles conforman los tres principales tipos de las competencias genéricas. Es pertinente pues partir de

• Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior

  gilruizMODULO II: Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior. FACILITADORA: Luz Adriana Ramírez Luna. PARTICIPANTE: Gilberto Ruiz Chávez. PLANTEL DE PROCEDENCIA: Cecyteg Moroleón. ACTIVIDAD 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE proporcionar instrucción, enseñar: el método y el producto son una y la misma cosa; los medios son el fin. producir aprendizaje: el método y el producto están separados. el

• Actividad 12 Modulo 3 Competencia genérica. Recursos

  rafafabreActividad de aprendizaje: Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de manera que se cuente con la información e insumos pertinentes y necesarios para el desarrollo de la competencia Propósito: Seleccionar los recursos y/o materiales de aprendizaje a emplear para cada estrategia, de manera que se cuente con la información e insumos pertinentes y necesarios para el desarrollo de la competencia. Asignatura: Inglés. Semestre: tercero. Periodo: Agosto-Enero Campo disciplinar: Comunicación Competencia genérica Competencias

• COMPETENCIAS PARA UN BUEN DOCENTE

  Wambaluz3LAS COMPETENCIAS PARA UN BUEN DOCENTE. I. INTRODUCCIÓN. Durante muchos años se ha dicho que todo cambia aceleradamente menos la educación, que las escuelas son del siglo pasado, los maestros del siglo XX y los alumnos del siglo XXI. Porque a pesar de que ha cambiado la infraestructura de las escuelas (aulas telemáticas, pizarrones electrónicos, etc.) es común ver docentes empleando métodos del siglo XIX para enseñar utilizando como única herramienta el libro de texto,

• Vinculación de las competencias genéricas con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior

  ausencioreyesActividad 10: Vinculación de las competencias genéricas con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior Propósito: Reflexiona cómo las competencias genéricas y docentes contribuyen a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, para alcanzar el perfil de egreso. Duración: 1 hora presencial y 1 en línea. Instrucciones: 1.- Formar equipos de trabajo de acuerdo a las indicaciones del instructor para realizar una integración colectiva de las problemáticas