Relacion De Competencias Docentes Genericas Y Disciplinares

• Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

  cerdito123PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 7va. Generacion Bis GRUPO 06: Acapulco Gro. MÓDULO II INSTITUTO: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO INSTRUCTORA: LUZ CRISTINA ARMENTA GALEANA ALUMNO: Ivan Alarcón Catalán. IAC_M2Act2 Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado

• COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA MEDIAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL ENFOQUE EBC

  cristydetaviraEn este quinto producto determinaremos las cinco competencias docentes necesarias para ser un buen profesor dentro del enfoque EBC. COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA MEDIAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL ENFOQUE EBC COMPETENCIA 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión; y Organizar la propia formación continua. De acuerdo a los atributos de esta competencia, si se concreta en mi práctica docente,

• Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

  martin010101Martin Medina García Preparatoria estatal “Adolfo López Mateos” Col. Hidalgo, Sombrerete. Zac. martinmedina0101@hotmail.com Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo III Actividad 10: Recursos de aprendizaje Propósito: Describir distintas herramientas y recursos web 2.0 como recursos educativos 1. Lea a Cobo Cristóbal y Pardo Hugo, Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, págs. 61-88 y a Coll, César, Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. 2. Elabore fichas

• Requisitos Para Participar En El "Proceso Para La Certificación De Competencias Docentes En La Educación Media Superior" (Certidems)

  lgcn32Requisitos para participar en el “Proceso para la certificación de competencias docentes en la educación media superior” (Certidems) •  Estar en funciones como parte del personal docente o directivo de un programa de educación media superior con validez oficial. Son indistintos el nivel, la categoría, la asignación horaria y el tipo de contratación o nombramiento. 
 •  Haber sido registrado en el padrón de profesores y directivos incorporados al Profordems. 
 • 

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  FernandoRivasDIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Portafolio del Módulo 3 Actividad 1.Diseño de contenidos por competencias. 3 Actividad 2.Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas 3 Actividad 3.Los productos de aprendizaje 3 Actividad 4.Competencias, procesos y productos 3 Actividad 5.Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos 3 Actividad Integradora de la Unidad 1. 3 Actividad 6.Reflexiones sobre los espacios de aprendizaje 3 Actividad 7.Identificación de espacios para el

• Competencias Docentes Educacion Media Superior

  alexcito77Actividad 7: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje Nombre del Curso: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Nombre del Participante: Alejandro Chávez Ramírez Nombre de Tutor Correo Electrónico: Teléfonos: Asignaturas que imparte: Fecha de elaboración: 4 de Marzo de 2014 Actividad No. 7 Propósito: Identificar los espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje. Uno de los puntos fundamentales para que los jóvenes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas,

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  63b0618DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Portafolio del Módulo 1 Introducción: Ser docente de Educación Media Superior tiene un significado muy importante. Es comprometerte con la juventud, con sus esfuerzos, con sus metas. Es ayudarle en la consecución de sus objetivos. Ante todo me llama la atención la edad de los alumnos, porque es un periodo de nobleza, en que todos se ayudan, forman amistades muy sólidas. En parte podría decirse que

• Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

  narcia80“La planeación didáctica vinculada a competencias” Diplomado en competencia Docentes para el Nivel Medio Superior Versión 2013 Tepic Nayarit, Febrero de 2014 Contenido PRESENTACIÓN 5 PROPÓSITO DEL MÓDULO 6 COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL MÓDULO 6 CONTENIDOS DEL MÓDULO 7 RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EL MÓDULO 8 EVALUACIÓN DEL MÓDULO 10 UNIDAD 1: RELACIÓN CONTENIDOS-COMPETENCIA 13 INTRODUCCIÓN 13 PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 14 COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD 14 CONTENIDOS DE LA UNIDAD

• COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO III: “La planeación didáctica vinculada a competencias.” NOMBRE: Verónica Solís Grijalva ACTIVIDAD 3: Los productos de aprendizaje 8 de Noviembre del 2014 ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Existen diferentes evidencias con respecto a productos para probar el logro de las competencias disciplinares, como debates, proyectos, ensayos, presentaciones,

• COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO III: “La planeación didáctica vinculada a competencias.” NOMBRE: Verónica Solís Grijalva ACTIVIDAD 4: Competencia, procesos y productos 8 de Noviembre de 2014 El evaluar competencias, implica la necesidad de fijar la atención en la capacidad del estudiante para articular y movilizar saberes, conocimientos, habilidades actitudes y valores, dando respuesta a las demandas que le plantea la vida misma, el entorno académico y social, estas deben ser

• Competencias Docentes

  chuchy10COMPETENCIAS DOCENTES REFORMA EDUCATIVA ATRIBUTOS QUE REQUIEREN FORTALECIMIENTO ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS DE APOYO 1.- Organiza su formación continua lo largo de su trayectoria profesional 1.-Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. 2.- Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 3.- Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de

• Las Competencias Docentes

  SusysocialesMAESTRÍA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE ASIGNATURA: APRENDER Y ENSEÑAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ALUMNAS: ESCAMILLA BAÑOS SUSANA GUADALUPE MARZO 6, 2014 TERCERO CONSTITUCIONAL “REQUIEM IM PACE AMÉN” La creación de sociedades del conocimiento serán posibles cuando los países ricos sean capaces de desarrollar la infraestructura tecnológica, capaz de bajar costos en las redes intranet fluidas o descargar rápidamente materiales pedagógicos. E-learning empieza a practicarse también en la enseñanza secundaria con distintos objetivos:

• Relacion Del Docente Investigativo

  carmengracielatSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, MonografiasEnsayos Gratis Ciencia / RELACION DE LA DOCENCIA CON LA INVESTIGACION RELACION DE LA DOCENCIA CON LA INVESTIGACION Documentos de Investigación: RELACION DE LA DOCENCIA CON LA INVESTIGACION Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.280.000+ documentos. Enviado por: rossymairy19 22 febrero 2013 Tags: Palabras: 840 | Páginas: 4 Views: 118 Leer Ensayo Completo Suscríbase Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas

• Competencias Docentes

  lilyratonaCAPITULO 6. Las aulas: el papel de la inteligencia repartida La inteligencia repartida Sostenemos que la cognición humana óptima casi siempre se produce de una manera física, social y simbólicamente repartida. Las personas piensan y recuerdan con la ayuda de toda clase de instrumentos físicos e incluso construyen otros nuevos a fin de obtener más ayuda. Las personas piensan y recuerdan socialmente, por medio del intercambio con los otros, compartiendo información, puntos de vista y

• Ensayo Competencias Docentes

  Hortelopez65Título: Las competencias en la educación básica No se puede hablar de certificación o educación basada en competencias para cualquier recurso humano, si se desconoce el papel del educador y su propia formación. (Gutiérrez y Rodríguez, 1997:5). Introducción En este artículo, hablaremos de una temática de interés actual, las competencias; desde la perspectiva en que el maestro las concibe, considerando el modelo propuesto en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Asimismo se aborda

• DESARROLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS

  pavelosanUNIVERSO NATURAL Unidad 1. Materia y Energía Inicio. A través de la historia de la humanidad, científicos y filósofos entre otros han estudiado las propiedades de la materia mediante análisis descriptivos y experimentales. Algunos filósofos griegos llegaron a pensar que los objetos y las personas estaban constituidos por cuatro elementos; aire, tierra, agua y fuego. Posteriormente se concluyó que el universo está formado de materia. Se define Materia a todo aquello que ocupa un lugar

• COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

  alma_aguilarCOMPETENCIAS DOCENTES PARA LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Gabriela de la Cruz Flores / Luis Felipe Abreu Hernández Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México Resumen: La presente ponencia tiene como propósito principal, discutir cuáles son algunas de las competencias del docente en el proceso de tutoría en la educación superior. Para ello, el trabajo se estructura en tres apartados. El primer apartado describe el contexto actual de la educación superior y delinea algunas

• Competencias Docentes

  amsiyileINVETIGACIÒN-ACCIÒN EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA DE CAMBIO CUESTIONARIO 1. ¿Cuál es el fin de la IAE? R= es construir y reconstruir el conocimiento pedagógico para mejorar procesos de aprendizaje. 2. Menciona las características de la investigación-acción educativa. • Integra el sujeto y el objeto: el docente es un observador que observa así mismo observando su practica pedagógica y la de otros, • Las metas el proceso investigativo se construyen de manera participativa con los integrantes de

• Competencias Docentes

  pechichiActividad 1 1.- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Temáticamente Por procesos  proceso lineal  evoca exclusivamente al conocimiento de la asignatura  calendarizado  estandarizado  rígido  distribuye a lo largo del semestre los temas y subtemas, así como periodos de evaluación  conocimiento memorístico-teórico  interactuar de manera interdisciplinaria con otras áreas de conocimiento  Aquí se evalúa continuamente, proyectos, prototipos, etc.  detectar

• Competencias Docentes, Actividades

  gabalechaCompetencias docentes: preescolar Actividad inicial El tutor y los miembros de cada Círculo de Estudio acordarán las actividades pertinentes para abordar los textos propuestos en el Módulo; para ello tomarán en consideración los requerimientos y disponibilidad de los miembros del Círculo de Estudio; organizarán las actividades a realizar en cada sesión estableciendo el número de sesiones y las fechas para realizarlas. Producto. Planeación del Círculo de Estudio Producto. Cronograma de las sesiones acordadas, indicando: los

• “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”

  denissetemplosUniversidad Autónoma del Estado de México Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Séptima generación Bis Centro Universitario Zumpango UAEM Instructor: M en DAES Carmen Aurora Niembro Gaona L.A Laura Denisse Hernández Templos ACTIVIDAD 2: EL CONTEXTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES Y EL ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE PROPÓSITO: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Zumpango,

• Competencias Docentes

  Anette91BRASLAVSKY (1998) ZABALZA (2003) PERRENOUD (2004) LAURA FRADE (2009) COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO.-FORMACION CONTINUA (SEP 2010) LOS 12 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS (SEP 2011) 1. Planificar y conducir movilizando otros actores. 1. Planificar proceso de Enseñanza y Aprendizaje. 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 1. Diagnóstica: detectar las necesidades de aprendizaje del alumno. 1. “Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales

• Competencias Docentes Y Estándares De Gestión

  Kareen92_4Competencias docentes y estándares de gestión De las competencias docentes que existen, considero que poseo 6 de las 10 que son, y las desgloso a continuación: * Organizar y animar situaciones de aprendizaje: Constantemente desarrollo esta competencia con mis alumnos que reciben apoyo pedagógico, ya que trabajo considerando los errores de mis alumnos y los obstáculos que ellos presentan para lograr un aprendizaje, y de esta forma conocer que es lo que hay que enseñarles

• COMPETENCIAS DOCENTES: UN MARCO CONCEPTUAL PARA SU DEFINICIÓN.

  Ang101. Qué son las Competencias Docentes?  Según la OECD, es la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea incluyendo las actividades, valores o conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva (citado en Marcelo y Schalk, 2008:53). Esta capacidad establece un nuevo nivel de agregación ya que la competencia no se liga con sus componentes/recursos, sino, en términos de Guy Le Boterf, con "un

• Las competencias docentes

  saracanLas competencias docentes Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional. En tanto en cuanto las competencias docentes implican la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en práctica, orquestados al contexto en los que se aplican, y determinados

• Competencias Docentes

  mrjuly[Introducir aquí título de la entrada del blog] Alumno de la Preparatoria 6 muere ahogado en la fosa de clavados BEATRIZ PEREYRA 7 DE DICIEMBRE DE 2012 NACIONAL El gimnasio de la Prepa 6. Foto: @Tuddz21 MÉXICO, D.F. (apro).- El alumno de primer año de la Preparatoria 6, Manuel Antonio Gómez Espinosa, murió ahogado en la fosa de clavados de esa escuela. De acuerdo con información recabada por Apro, alumnos de la Preparatoria 6 refirieron

• Las 10 Competencias Docentes - Perrenoud

  pimple1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje En la perspectiva de una escuela más eficaz para todos, organizar y animar situaciones de aprendizaje ya no es un modo a la vez banal y complicado de definir lo que hacen de manera espontánea todos los profesores. Este lenguaje hace hincapié en la voluntad de elaborar situaciones didácticas óptimas, incluso y en primer lugar para los alumnos que no aprenden escuchando lecciones. *Conocer, a través de una

• COMPETENCIAS DOCENTES EN EL USO DE LAS TIC PARA EL BACHILLERATO DIGITAL

  Malena1311logos.png DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL USO DE LAS TIC PARA EL BACHILLERATO DIGITAL ALUMNO: MAGDALENA LANDA ACTIVIDAD 2 NOMBRE DEL TRABAJO: CUESTIONARIO SOBRE CLASSROOM COORDINATOR © PROFESOR TUTOR: MTRA. SILVIA ARMENTA ZEPEDA PROFESOR TITULAR: MTRA. NORMA JOSEFINA SÁNCHEZ SAN MARTÍN FECHA DE ENTREGA: Jueves, 21 de febrero de 2013. Preguntas: 1. ¿Para qué sirve Classroom Coordinator©? Classroom Coordinator es un software y una especie de “Meta-Sistema-Operativo” que aísla el sistema operativo del equipo para

• Competencias docentes frente a la RIEB

  milkolorezCOMPETENCIAS DOCENTES FRENTE A LA REFORMA EDUCATIVA. Silvia Smelkes El propósito central de la educación es asegurar el aprendizaje de todos los alumnos y para lograrlo es necesario darnos cuenta de que nuestros alumnos son diferentes, se desarrollan en contextos diferentes, con una personalidad única e irrepetible. Los problemas de la educación nacional. El maestro es un profesional de la educación, su principal rol es desempeñarse responsable como tal y contribuir a brindar una educación

• Habilidades y competencias docentes

  VickingadeleonACTIVIAD 1.- FUNCIONES DE LA EVALUACION ACTIVIDAD 3 REACTIVOS REACTIVOS DE ENSAYO O POR COMPOSICIÓN O DE TEMA Desarrolla en mínimo una cuartilla el tema estado y la delincuencia en México. Se debe de tomar en cuenta estadísticas de los delitos más cometidos en México, cuáles son sus características principales, que medidas de prevención utiliza el estado para disminuirlas y por último, que reacción tiene la sociedad sobre dichos delitos cometidos. ACTIVIDAD 4: EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES . La influencia que tiene un profesor en un alumno

  copion3030DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES En el Nivel Medio Superior Tarea M1-E2 Ensayo Aarón Francisco Rojas Median a 03/Septiembre/2015 La influencia que tiene un profesor en un alumno sea dl nivel que sea hoy en día es sumamente alta, tomando en cuenta el caso del alumno de la preparatoria que murió ahogado en la fosa, nos podemos poner a reflexionar, cual sería la situación si el profesor hubiese influido en la clase y en el alumno

• Competencias docentes

  silreynaCOMPETENCIAS DOCENTES PRIMARIA SECCIÓN 2 Actividad 2. Guía para el Maestro. Segundo Grado 1. Analice el texto y describa en un ensayo, considerando la etapa de desarrollo de los niños en segundo grado: cómo se favorece la formación de valores con los contenidos de Geografía, Historia y Educación Cívica y Ética y por qué es importante organizar las actividades conjugando estos contenidos. Según Piaget, al considerar la etapa de desarrollo de los niños en segundo

• ¿Cuáles son las competencias docentes que debe tener el maestro de música?

  salmygiselseptiembre de 2015 ¿Cuáles son las competencias docentes que debe tener el maestro de música? Un docente debe tener las Cualidades personales para Inspirar a sus alumnos a continuar aprendiendo en su ámbito y en otros ámbitos, debe enseñar a relacionarse con otros individuos, buscar conexiones con otras artes ; Debe saber Interpretar, tener una buena técnica y tocar acompañamientos, improvisar en una variedad de estilos y arreglar piezas escolares ,comprender y analizar diversas obras

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  Miguel191172PROFORDEMSY4ª. PROMOCIÓN MÓDULO I DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Universidad Autónoma De Yucatán Autor: Salazar Segura, Miguel Angel Módulo I: “Mi compromiso profesional como docente frente a la RIEMS” 4ª Promoción Octubre 2, 2015 ÍNDICE PRESENTACIÓN EVIDENCIAS UNIDAD 1 Actividad de Aprendizaje 2 28 Actividad de Aprendizaje 4 32 Actividad Integradora Unidad 1 36 UNIDAD 2 40 Actividad de Aprendizaje 6 40 Actividad de Aprendizaje 7 48 Actividad de Aprendizaje 8

• REFLEXIONES PERSONALES SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES A DESARROLLAR Y MAPA MENTAL.

  Betzylulogo_sep_horizontal SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACÍON BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADOS MODULO 1 FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACION BASICA TERCER PRODUCTO: REFLEXIONES PERSONALES SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES A DESARROLLAR Y MAPA MENTAL. ELABORADO POR: BEATRIZ HERNÁNDEZ LARA CICLO ESCOLAR 2011- 2012 REFLEXIÓN Como docentes tenemos una gran responsabilidad en la educación

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

  JESUSGARCIACRUZUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO DIVISIÓN DOCENCIA DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Generación: Primera Módulo: segundo Nombre del diplomante: LIC. JESÚS ALBERTO GARCÍA CRUZ Tutor: MTRO. JAVIER ROSALES VÁZQUEZ Título de la actividad: Plan de clase Propósito: El diseño de actividades en el plan de clase es un ejercicio que puede llevar al diplomante a la transformación de paradigmas en cuanto a la forma de planear su clase, ya que se

• El nuevo Impacto en la relación del docente novel con los padres de familia

  ivonnetolentinoParticipación de padres de familia en las prácticas escolares Ámbitos de participación Impacto en la relación del docente novel con los padres de familia Importancia en los procesos formativos de la escuela Criterios de comunicación y organización para que se aprovechen de manera eficiente Reuniones en la escuela La primera experiencia en una reunión con padres de familia a nivel institucional, me provocó nervios, ya que fue algo que se organizó en el momento, lo

• La competencia docente.

  atorres09LA COMPETENCIA DOCENTE; EVALUACIÓN, PLANEACIÓN Y CONSIGNAS. La competencia docente se ve fortalecida a lo largo de la formación continua, por ello, el tener que someterse a un autoanálisis de sus procesos de adquisición de todos aquellos saberes pertinentes para aglutinar y conocer que tanto a adquir8ido de su perfil de egreso. Para un docente en formación, la práctica es una plataforma para poner en acción todos aquellos elementos que fortalecen la competencia como docente,

• Especialización en competencias docentes para la educación básica

  cesarteoduloEspecialización en competencias docentes para la educación básica Formato metodológico para la planeación por competencias. Datos del centro de trabajo: escuela secundaria técnica N°46 ojo de agua. Secuencia Profesor: Cesar T. Mtz. Trejo. Asignatura: geografía de México y del mundo Contenidos específicos de la asignatura Bloque 3 Temas: cambios sociales. Subtemas: a).-Burguesía, clase obrera y movimientos sociales. b).-el crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. c).-la popularización del deporte. CONTENIDOS CURRICULARES. Competencias

• Actividad - Competencias docentes en el nivel media superior

  mariacruzordunohttp://conalep.milaulas.com/pluginfile.php/2/course/section/1/conalep3.png ACTIVIDAD 16: NÚCLEOS Y SECCIONES OPCIÓN 1 DIPLOMADO PROFORDEMS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIA SUPERIOR 7 SÉPTIMA GENERACIÓN BIS PRESENTA: MARÍA DE LOS ANGELES CRUZ ORDUÑO ________________ ________________ NÚCLEOS Y SECCIONES OPCIÓN 1 PROPÓSITO: Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 1). INTRODUCCIÓN: La estrategia didáctica es parte de nuestra planeación semestral, nos permite guiarnos en el desarrollo de una clase y presenta contenidos, productos, estrategias

• Competencias Docentes para el nivel Superior

  Gina Lagos MartínezCompetencias Docentes para el Nivel Superior En el marco del desarrollo de la práctica docente se ve la necesidad de orientar al conocimiento, aplicación del diseño curricular, manejo de técnicas y estrategias, evaluación entre muchos otras, contextualizadas a la realidad nacional en base al nivel superior. Es válido enfatizar en currículo, formulación de objetivos, didáctica universitaria así como en las estrategias de enseñanza- aprendizaje en la universidad. ¿Qué es currículo? Al hablar de currículo podemos

• MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES

  gaviotra“Diseño de cursos para la formación de competencias” MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES Portafolio de evidencias y diseño del Curso-Taller “Educación Integral de la Sexualidad Humana” Trabajo final de la asignatura: DISEÑO DE CURSOS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS Profesora: MARGARITA DE ABRIL NAVARRO FAVELA ________________ DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO El presente trabajo corresponde al producto final de la asignatura “Diseño de cursos para la formación de competencias” dentro de la maestría en Desarrollo de Competencias Docentes

• Didactica y competencias docentes

  LV BrianoDesempeños esperados Objetos de aprendizaje Atributos de las competencias genéricas, competencias disciplinares y/o profesionales. Actividades de Enseñanza –Aprendizaje que compone la secuencia didáctica. Tiempo programado Evidencias de Aprendizaje C. Conocimientos D. Desempeño P. Producto A. Actitud Instrumentos de Evaluación Competencias y atributos docentes Maestro(Técnica o dinámica) Alumno Aplicar las Características externas e internas en la redacción de diferentes textos funcionales. Utiliza las funciones del lenguaje en redacción de textos Aplica la intensión comunicativa y sus

• TEORIA CURRICULAR- COMPETENCIA DOCENTE Y COMO ENSEÑAR EN COMPETENCIA.

  agus0409TEORIA CURRICULAR COMPETENCIA DOCENTE Y COMO ENSEÑAR EN COMPETENCIA. Una competencia es más que conocimientos y habilidades, es la capacidad de enfrentar demandas complejas, con el contexto particular, un saber resultado de la investigación, motivación de capacidades, actitudes y valores utilizados eficazmente en situaciones reales.(Sacristán, 2008 pg. 77). Por esta razón se necesita que los alumnos sean competentes, no basta con los contenidos que se les enseñen y que se aprendan o memoricen el conocimiento,

• Reflexion competencias docentes.

  edgar830712Fin de ciclo escolar Muy buenos días distinguidas autoridades, alumnos, padres de familia, Equipo Directivo, Docente, personal administrativo y de apoyo. Una vez más, nos encontramos reunidos como cada lunes para celebrar el ultimo pero no menos importante homenaje de este ciclo escolar, mismo que da por concluidas las labores del ciclo escolar 2014-2015, Agradezco especialmente a la banda de guerra de la 18va zona militar por su participacion en este significativo programa. Es por

• Artículo de Publicación “Competencias docentes y educación inclusiva”

  espinosasalinasArtículo de Publicación “Competencias docentes y educación inclusiva” La Psicotécnica se distingue por su carácter práctico y utilitario, aplicando sistemáticamente la psicología para mejorar la función educativa y docente, permitiendo el desarrollo de estrategias didácticas adecuadas que permitan influir en el rendimiento escolar. La Estadística es la base de la planificación, para planificar y obtener resultados acertados hay que disponer de estadísticas confiables y oportunas, lo que significa que las estadísticas son la base de

• Competencias docentes.

  chuch0En la actualidad para ejercer la profesión de la docencia, no solo se necesita pararse delante de un pizarrón desde ahí dictar el contenido de los libros a los alumnos para que lo memoricen, el papel del docente ha cambiado, ha adquirido mayores responsabilidades para la actual sociedad, así que para que el docente pueda desempeñar de la manera adecuada su papel dentro de la sociedad, debe de tener esa pasión para poder desempeñar bien

• DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.

  klaudyo2012________________ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA: COBES 37 GENERACIÓN: Sexta Generación MÓDULO : Módulo 3 ALUMNO DOCENTE: Carvajal Solórzano Claudio. INSTRUCTOR: Martín Benedicto Lizárraga García NÚMERO DE ACTIVIDAD: 3 EVIDENCIA NO: 3 FECHA: 13 de septiembre de 2012. TITULO DE LA ACTIVIDAD: Los productos de aprendizaje. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa

• DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

  Paw SparzaC:\Users\User\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image1.jpeg DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PROYECTO INTEGRADOR "Programa de desarrollo para el camaroncito cocktelero de Champotón Domínguez Pérez, Sandra San Francisco de Campeche, Camp., Junio del 2014. Facilitadora: MC CANDELARIA ARROYO DENIS INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LERMA C:\Users\User\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image5.jpeg Tabla de contenido Introducción 2 Justificación 3 1. Marco referencial 5 2. Detección de necesidades 11 Generalidades de la institución 11 Objetivos institucionales 11 Misión 11 Visión 12 Valores 12 Política de calidad

• Competencias docentes para desarrollar una vida saludable.

  yesiviejan Informe: Semana de Convivencia Sana y Pacífica Del 10 al 14 de noviembre de 2014 ESCUELA TELESECUNDARIA “JUAN ESCUTIA” ________________ En el marco de la semana nacional de la convivencia sana y pacífica, la escuela telesecundaria “Juan Escutia” se une y defiende la justicia escolar, implementando acciones que promuevan la creación de ambientes armónicos que coadyuven a la mejora académica, cabe mencionar que la ruta de mejora a la cual damos seguimiento contempla la