SECUENCIA DIDÁCTICA

ESPAÑOL

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito

Estudio. Redactar un recuento histórico

1. Leer un recuento histórico.

"Enseñar al grupo un recuento histórico; decir que se trata del relato de un hecho histórico, redactado para un público joven como ellos. "Leer a viva voz el recuento histórico. Propiciar que los estudiantes participen en un debate sobre el recuento: quiénes participaron en los hechos relatados, de qué se trata, dónde y cuándo ocurren los sucesos que se cuentan. Formar dúos y distribuir copias fotostáticas del recuento histórico, para cada estudiante. Pedir que marquen las partes relevantes del texto, utilizando diferentes colores: títulos, subtítulos, párrafos, introducción, desarrollo, y conclusión.

Solicitar a los estudiantes que contrasten su trabajo con el de sus compañeros, con el objetivo de realicen sus propias correcciones al de sus compañeros.

2. Estudiar el orden de los eventos.

Formar equipos y solicitar que realicen una línea del tiempo para representar el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos históricos. Pedir que intercambien líneas del tiempo con otros equipos para que debatan sobre las diferencias que encuentren y acudan al texto para intentar dilucidarlas.

3. Contrastar introducciones,

Escoger tres recuentos históricos para leer la introducción de cada uno al grupo con el objetivo de que establezcan comparaciones sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Proyectar la escritura de un recuento histórico.

Seleccionar como ejemplo el pasaje histórico del recuento leído a viva voz al grupo, para modelar la realización de un plan detallado de la escritura de un recuento, con la participación de los estudiantes; vigilar que anoten los elementos que deben incluir en cada párrafo y que exista sucesión cronológica de eventos, lo mismo que orden lógico.

Al finalizar, pedir que los equipos designados realicen su plan de escritura y que d lo intercambien para revisar, proponer correcciones y discutir lo que haga falta, con el fin de que sea claro y útil. Acompañar a los estudiantes, orientándolos en la realización de su plan.

Utiliza patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

Reconoce la organización de un texto en párrafos.

Reconoce la función de las diferentes partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

Utiliza puntos para separar oraciones y mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

Utiliza tiempos pasados (pretérito y copretérito. Tiempos pasados compuestos) para mostrar sucesión o simultaneidad.

Usa adverbios y frases adverbiales para mostrar el tiempo, como después, mientras, cuando, etc. Ordena los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Deduce fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

E! párrafo

Pretérito y copretérito Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados

Paginas 6-21

RECURSOS

-Libros de gramática de la lengua española

-textos de historia

-Libros de biblioteca Escolares y de aula

-Diccionarios

-Libros de gramática

PROYECTO:

Viajemos en el

Tiempo

PROCEDIMENTAL

Realiza un recuento histórico y lo publica en el periódico escolar

COMPETENCIAS

El uso del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)

La toma de decisiones con información necesaria para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva

El uso del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.

ACTITUDINAL

Pon interés al indagar los recursos.

Acepta las críticas de los compañeros a los escritos que les mostró

PROPOSITO:

Indagará con la familia para realizar un recuento histórico.

TEMAS DE REFLEXION

Empleo de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: luego, mientras, cuando, etcétera.

Empleo convencional de puntos para separar oraciones.

Empleo de mayúsculas al Inicio de oración y en nombres propios.

Empleo de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber. "Empleo de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera. Empleo de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para mostrar sucesión o simultaneidad.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los números SUBTEMA: Números naturales

PROPOSITOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Que los estudiantes formen, contrasten y ordenen números de seis cifras sin ceros intermedios. 1.1 Lectura, escritura y comparación de números con distinta cantidad de cifras.

Invitar a los estudiantes a que dicten a

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