Plan De Clase Matematicas Secundaria

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE

MATEMÁTICAS II

PROFESOR: YESICA VALLEJO VALLEJO

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 25

Esc. Sec.:

GRAL. “DR. DARIO MENDEZ LIMA” GRADO Y GRUPOS

2º A CIUDAD

HUATUSCO, VER.

BLOQUE 4

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA Patrones y ecuaciones

CONTENIDOS Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética de números enteros.

ESTÁNDARES

CURRICULARES

A TRABAJAR SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de una sucesión.

ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

PROPOSITOS

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

• Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.

• Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas.

• Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y

explicitar las propiedades de

la media y la mediana. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y Resultados

• Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable

2 Bajo

3 Satisfactorio

4 Destacado 5.0

6.0

7.0 y 8.0

9.0 y 10 D

C

B

A

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica regularidades, las formula y argumenta su validez

Explica que los problemas de sucesión, n representa la posición de un número cualquiera en la sucesión.

– Obtiene la regla que genera la sucesión

-2.5, -1.5, -0.5, +0.5, +1.5

INDICADORES

Obtienen la regla verbal que genere una sucesión de números con signo, completando algunas expresiones, sumando al término anterior una misma cantidad consecutivamente.

OBSERVACIONES:

Intenciones didácticas:

Que los alumnos elaboren sucesiones de números enteros a partir de una regla dada.

Consigna: Organizados en equipos, realicen la actividad que se propone a continuación:

La siguiente expresión algebraica: , es la regla general de una sucesión, en la que n representa el número de posición de un término cualquiera de la sucesión.

a) Encuentren los primeros cinco términos de la sucesión.

b) Encuentren los términos de la sucesión que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50, respectivamente.

c) Determinen si el número 85 pertenece o no a esta sucesión.

Consideraciones previas:

Es importante revisar con detenimiento y de manera colectiva los resultados de la actividad anterior para que todos los alumnos tengan claro el significado de “una regla general que genera una sucesión de números”, al darle valores a n, empezando con el uno que es la primera posición. En el inciso c no es suficiente con que los alumnos digan sí o no, es muy importante que justifiquen por qué sí o por qué no pertenece a la sucesión el número 85.

Una vez que se haya discutido ampliamente este caso, se les pedirá que resuelvan las mismas cuestiones para las siguientes reglas generales:

Observaciones posteriores

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Intenciones didácticas:

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