Planeaciones De 2do De Kinder

Instituto “Carlos Chávez” Clave: 2lpjnl337q

Campo formativo:

Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado:

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Aspecto: números.

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Propósito

Que el niño logre el conteo correcto de una secuencia numérica

Materiales:

Periódicos

Revistas

Material didáctico

Cubos

Situación Didáctica

Procedimiento:

¿Dónde podemos usar los números?

¿Cuál es el orden de los números?

¿Todos los números son iguales?

¿Cómo podemos diferenciar los números?

¿Donde encontramos los números?

¿Que números reconocemos?

¿Por qué nos facilita saber contar en orden?

Secuencia de actividades

Desarrollo:

Identificar los números que están en el entorno del niño

Conteo con material didáctico y objetos que se ocupan de forma común

Familiarizarse con el uso de los números ya sea en conteo u observación

Aprender a diferenciar los números que tienen caracteres parecidos

El niño podrá tanto por conteo oral como en escritura llevar la secuencia numérica

Comprender que el número que nombra es el que corresponde a la cantidad de objetos que tiene en una colección

Dialogaremos sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria.

Cierre:

Entablar juegos donde pueda desarrollar los conocimientos del orden numérico

Expresar oralmente hasta que numero logro contar en la serie numérica

Presentar con recortes los números que ha logrado identificar

Los papas ayudaran al niño en casa para que dentro de sus actividades diarias lleve a cabo conteos

Evaluación:

Observación directa

Producciones escritas y graficas

Pruebas escritas u orales

Rubricas

Proyectos colectivos de búsqueda de información

Campo formativo:

Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado:

Usa el lenguaje para comunicarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela

Aspecto: lenguaje oral

Competencia:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Propósito:

Reconocer a las personas con las que convive y poder comunicarse con ellos

Situación Didáctica

Procedimiento:

¿Con quién convivo?

¿Como se llaman las personas con las que convivo diariamente?

¿Como las identifico?

¿Cómo puedo identificarme yo?

¿De qué manera puedo expresarles lo que quiero?

¿Para qué nos es útil poder identificar a nuestros compañeros?

¿De qué forma puedo dirigirme a ellos?

Secuencia didáctica

Desarrollo:

Presentarse con sus compañeros

Expresarles que es lo que más le gusta

Identificar a cada uno de sus compañeros por nombre

Mover las sillas de lugar para relacionarse con todos sus compañeros y los identifique

La maestra se presentara con ellos y les expresara también cuáles son sus gustos y preferencias

Aprenderán la forma de recibir y despedir a una persona dentro de su aula cuando llegue de visita

Expresaran quien vive en su casa y como se llaman cada miembro de su familia

Como se expresan con cada uno de los de su casa

Mediante dibujos expresara quienes lo rodean y que actividades realiza con ellas

Cierre:

Diálogos

Juegos

Dibujos

Convivencia

Evaluación:

Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución

Anecdotario

Registro de actitudes observadas en actividades colectivas

Observación directa y diálogos

Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo

Competencia:

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las distingue con sus propias palabras.

Aspecto:

Mundo natural

Aprendizaje esperado:

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan tienen necesidades básicas.

Situación didáctica

Propósito:

Observar seres vivos (animales, plantas) que tienen vida al igual que los seres humanos y por lo tanto requieren del aire para respirar.

Secuencia didáctica

Procedimiento:

¿Las plantas tienen vida?

¿Cómo podemos saberlo?

¿Conoces las características de los seres vivos?

¿Quiénes son seres vivos?

¿Quiénes respiran?

¿Por qué es importante el aire para vivir?

Desarrollo:

Invitar a observar buscando detalles de la forma como respiran los animales, plantas y seres humanos describir lo que sucede con ellos durante la observación

Confrontar ideas que surjan a partir de la observación de cada uno, dedicar tiempo a esta actividad

Observar y apoyar el trabajo de cada niño con lectura de un texto donde se involucren los puntos de observación y cuestionar sobre lo que se realiza en la historia o piensan que sucederá

Mostrar la importancia de cuidar nuestro aire y las plantas.

Cierre:

La plenaria se concluye preguntando:

¿Quiénes respiran?

¿Cómo lo sabes?

¿Solo los animales y seres humanos respiran?

¿Quiénes mas respiran?

Realizar una discusión

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