La RIEB

• Contexto Internacional De La RIEB

  Yutzoe1.1 CONTEXTO INTERNACIONAL La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), no es un planteamiento que surge de la nada, viene acompañada de otras iniciativas ante la necesidad internacional de elevar la calidad de la educación de acuerdo al paradigma educativo vigente, el cual plantea que la Sociedad del Conocimiento

• Actividades Bloque 1 3º 4º Rieb

  moto077BLOQUE 1 ACTIVIDAD 1 PRIMERA PARTE REFLEXION Crear una educación que permita entender la naturaleza de la investigación científica y tecnológica y desarrollar la corporeidad para informarse • Medidas de prevención y de control Sociedad critica responsable OPCIONES QUE REPRESENTAN LOS CAMBIOS MAS REELEVANTES EN LA PRACTICA DOCENTE ACORDES CON

• La Educacion Humanista El La Rieb

  ciprianillo“LA EDUCACION HUMANISTA PRESENTE EN LA RIEB” El plan de estudios 2011 sustenta como principio fundamental el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano necesarias para contribuir al progreso de la humanidad. La educación humanista presente en la “RIEB” atreves del acuerdo 592 brinda las orientaciones y elementos

• Contexto Internacional De La Rieb

  mtrocastroDIPLOMADO RIEB 2010 PRODUCTO 3 ACTIVIDAD 12 ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional en la Reforma Integral de Educación Básica? La educación siempre ha sido y será siempre el pilar mas importante en el progreso personal y de las sociedades, ya que ésta le proporciona al individuo

• Actividad 1 Producto 1 De La RIEB

  ecrazyelocoProducto 1. BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN La sociedad en la actualidad es mucho más dinámica y competitiva, esto obliga a que evolucione para poder establecer retos en los distintos ámbitos de su vida tanto personales y colectivos, en esta era de avances vertiginosos tanto en la ciencia como en la tecnología.

• Contexto Internacional De La Rieb

  erika.castilloContexto Internacional De La Rieb Informe de Libros: Contexto Internacional De La Rieb Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 1.770.000+ documentos. Enviado por: mtrocastro 29 enero 2012 Tags: Palabras: 619 | Páginas: 3 Views: 855 Leer Ensayo Completo Suscríbase DIPLOMADO RIEB 2010 PRODUCTO 3 ACTIVIDAD 12 ¿Cuál

• Productos RIEB 2° Y 5° MODULO 1

  samazaccPRODUCTO No 1 Reflexiones sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo participarían desde el aula para fomentar el interés y la participación de sus alumnos en asuntos públicos, como el relativo al derrame de petróleo? ¿Cómo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística entre sus compañeros y estudiantes para incidir en la

• RIEB ASPECTOS QUE LA CARACTERIZAN

  NALY55REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÒN BÀSICA (RIEB) PRIMARIA ASPECTOS QUE LA CARACTERIZAN: PRÀCTICA DOCENTE.- SE ENTIENDE COMO UN PROCESO FORMATIVO QUE COMPETE A CADA MAESTRO, PERO TAMBIÈN AL COLECTIVO. EL PRINCIPAL OBJETIVO ES TRANSFORMAR LA LABOR DOCENTE POR MEDIO DE LA PROFESIONALIZACIÒN CONTINUA. IDENTIDAD PROFESIONAL T R A B A

• Actividad 89, Modulo 4 De La RIEB

  AnamarCONDICIONES DE COLABORACION MODULO IV BLOQUE XII ACTIVIDAD 89 NOMBRE DEL PROFR. (A):________________________________ APRENDIZAJE ESPERADO: • Reconoce los principios del trabajo colaborativo que se llevan a cabo en los procesos de evaluación y el trabajo académico colegiado. INDICACIONES: En equipo elaboren conclusiones a partir de las siguientes preguntas: 1.-¿Qué facilita

• Productos Diplomado Rieb Modulo 3

  lidiacamachoReporte de entrevista. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La apatía, cultura, religión, nivel educativo, machismo, analfabetismo, economía, discriminación (razas,

• RIEB MODULO 3 SECUENCIA DIDACTICA

  sociPara lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar lo siguiente:  Crear o plantear situaciones problemáticas en el aula que lleven a la reflexión a los alumnos sobre las causas y consecuencias

• PRODUCTO 1 MODULO 2 RIEB 3o Y 4o.

  humbertohaREFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 MÓDULO 1: “FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA” NOMBRE: HUMBERTO HERNANDEZ ARENAS ZONA ESCOLAR: 122 PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en

• Decimosexto Producto Rieb Modulo4

  lupitasolanoDECIMOSEXTO PRODUCTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Indudablemente la evaluación es un medio que facilita el conocimiento del desarrollo y avance progresivo de los alumnos en el logro de propósitos y

• Productos Diplomado Rieb Modulo 4

  laurisDECIMOSEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? La EVALUACION DIAGNOSTICA invita en gran medida al docente a reflexionar acerca de lo que debe de conocer de cada alumno para planear un tratamiento pedagógico adecuado al

• La Practica Docende Desde La RIEB

  almis_182Ensayo: Autoevaluación de la practica docente en base a los conceptos de planificación desde la RIEB y características del enfoque por competencias Introducción El enfoque por competencia que plantea la RIEB encuentra su fundamento en una filosofía humanista que se dirige hacia la formación del alumno a través del proceso

• Decimoséptimo Producto RIEB 2011

  arte291270RUBROS | Muy Bueno | Bueno | Suficiente | Insuficiente | Observaciones | 1. Habla Claramente | Habla claramente todo el tiempo y tiene muy buena pronunciación. | Habla claramente la mayor parte del tiempo y no tiene mala pronunciación. | Habla claramente y la mayor parte del tiempo pero

• LA EDUCACIÓN HUMANISTA EN LA RIEB

  19791810LA EDUCACIÓN HUMANISTA EN LA RIEB EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA RESOLUCIONES DE CHETUMAL Definición y Objetivos de la Educación Media Superior Básica 1974 ¿CUÁLES SON LOS PROPOSITOS DEL PLAN Y PROGRAMASDE ESTUDIO? Desarrollar en el educando la capacidad de aprender a aprender, paraqué estén posibilidad de participar mejor en su propia

• Producto 14 De La Rieb Modulo Tres

  tesorofloresPRODUCTO: DECIMOCUARTO PLEACION ELEMENTOS SEMANA 1 Y 2 SEMANA 3 Y 4 SEMANA 5 Y 6 SEMANA 7 Y 8 ¿Qué van a aprender los alumnos? . Utiliza diversos medios de comunicación como textos gráficos y modelos para dar a conocer la información obtenida. . Reconoce tipos y zonas de

• La Rieb Y La Educación Preescolar

  dulcem_raAPLICACIÓN DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU FUNCIÓN SOCIAL La nueva reforma en la educación preescolar tiene como propósito cambiar los métodos de aprendizaje, enseñanza, planeación, actitudes y conocimientos, tanto de la educadora, padres de familia y sociedad en general. Propone un plan de estudios en un

• El docente competente ante la RIEB

  MastermonkEL DOCENTE COMPETENTE ANTE LA RIEB Introducción El Sistema Educativo Mexicano se encuentra en pleno proceso de implementación de un nuevo modelo escolar, el cual ha cimbrado desde sus cimientos a diversas prácticas y agentes educativos, en específico, al nivel más amplio e importante de este sistema: el de la

• PRODUCTO 4 MODULO 2 RIEB 3° Y 4°

  EDNA__040492BLOQUE CUATRO: FORMACION HUMANA DESDE EL AMBITO EDUCATIVO ACTUAL. CUARTO PRODUCTO: Planificación de una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia. IMPLICACIONES: Cauda y efecto de la situación de su ámbito escolar. Es importante que antes de hablar sobre un tema especifico tengamos el conocimiento de este.

• PRODUCTOS MODULO 4 RIEB 2011 2 Y 5

  janditaDECIMO SEXTO PRODUCTO ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien

• RETOS QUE IMPLICA TRABAJAR LA RIEB

  andreittaRETOS QUE IMPLICA TRABAJAR LA RIEB PLANEACIÓN: El principal reto que implica para mí como docente en una escuela bidocente el de poder elaborar los proyectos acordes a los tres primeros grados y lograr una buena correlación para no fragmentar el trabajo y trabajar de manera transversal con todos los

• Impacto De La RIEB En La Educacion

  maryxoalLA RIEB Y SU IMPACTO EN MI PRÁCTICA DOCENTE Este ensayo, tiene como principal objetivo, reflexionar acerca de los beneficios que he obtenido al aplicar la nueva Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y el impacto que ha dejado tanto en mi vida profesional, como en la relación que

• Didactico Rieb Diplomado Mod 1 4°

  avevaPRIMER PRODUCTO Introducción Los grandes problemas que actualmente aquejan a México son situaciones no resueltas o parcialmente resueltas. Asuntos como la pobreza, la migración, la baja calidad de la educación, la violencia fuera o dentro del hogar, la corrupción, la lucha contra el narcotráfico y la contaminación ambiental, entre otros

• Productos Diplomado Rieb 2º Y 5º

  claudiaarrietaPRODUCTOS DEL MODULO I DIPLOMADO RIEB 2º y 5º Producto 1 Reflexión en base a: 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2. ¿Para qué? 3. ¿Cómo? Es importante que como docentes fomentemos una cultura científica, tecnológica y humanística con el fin de formar

• Decimosengundo Producto De La Rieb

  edikaPRODUCTO DECIMOTERCERO MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTESD DE LA PLANEACION DIDACTICA. TEMA: FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 5º GRADO DESCRIPCION DEL PROCESO 1.-ELABORAR UN DIAGRAMA CON LA SECUENCIA DE ESTAPAS Y PASOS DE PLANEACION DIDACTICA: *Realizar una planeación del tema a elegir. 2.-INDICAR LOS

• RETOS DEL DOCENTE FRENTE A LA RIEB

  MaribelRobledoRETOS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI El ejercicio de la docencia en el siglo XXI, basado en la evidencia, la interdisciplinar y la supervisión, aspira a concretarse en la figura del profesor competente y formador en competencias, centrando la atención en lo que el profesional es capaz de hacer y

• El principal propósito de la RIEB

  angeltlr7El principal propósito de la RIEB es formar alumnos competentes para la vida, esto significa que cuenten con las habilidades, destrezas, valores y principal mente con los tres saberes que son saber ser, saber hacer y saber convivir. Para que el conocimiento que adquieran en la escuela lo puedan implementar

• RIEB MODULO 4 EVALUACION FORMATIVA

  FER21MAYRAPRODUCTO 16 ELABORACIÓN DE UNA REFLEXIÓN EN DONDE EXPRESEN EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. Los Diferentes tipos de evaluación sirven para fortalecer aprendizajes esperados de cada bloque, las actividades de cada día tiene que existir

• Principios Pedagógicos De La RIEB

  fabiolavillegas1.1 PRINCIPIOS PEDAGIGICOS CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES. TODO EL PROCESO GIRA ALREDEDOR DE LAS ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LOS ALUMNOS LOS LUMNOS CUENTAN CON CONOCIMIENTOS, CREENCIAS Y SUPOSICIONES SOBRE LO QUE ESPERO APRENDER, CAERCA DEL MUNDO QUE LOS RODEA, LAS RELACIONES ENTRE LAS

• Introduccion Al Trabajo De La Rieb

  aguilafxProfr. Sergio Vazquez Aguila Tema: introducción al trabajo de la RIEB INTRODUCCION Conocimientos y creencias, dos conceptos similares pero tan distintos a la vez, que muchas d las ocasiones los damos por iguales. Son tan de uso común en nuestra vida cotidiana que no percibimos en ocasiones como adquirimos uno

• Tarea De Diplomado RIEB 3ro. Y 4to

  manuelarellanoTarea de diplomado RIEB 3ro. Y 4to Actividad 36. Reflexiona e Incorpora a su práctica docente estrategias de organización escolar que promueven el aprendizaje cooperativo. 1. ¿Cómo se ha organizado el trabajo hasta ahora en su aula y centro escolar? Con la nueva reforma educativa y los nuevos enfoques educativos

• Producto 1 Rieb 3º Y 4º Modulo 1

  ikercitoPRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: *¿Que ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? *¿Cómo pueden ser enseñadas las

• Productos De La Rieb Tercer Modulo

  sandiDECIMOSEGUNDO PRODUCTO. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las problemáticas que siempre ha influido en la formación de los alumnos ha sido la desigualdad, propiciándose la discriminación entre los mismos alumnos y

• Productos Modulo 2 De La RIEB 2010

  e2105pPerfil del docente Para formar competencias se debe trabajar en actividades que tengan sentido para los alumnos y que los involucren haciendo uso de todos los conocimientos adquiridos dentro de la escuela y fuera de ella. Las competencias es saber hacer las cosas, que los alumnos sean capaces de utilizar

• Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009

  caaliPRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno.

• Proyecto De Violencia Familiar Rieb

  bitetaREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º Y 4º GRADOS. MODULO 2: PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO 1 CATEDRATICO : SEDE: PROYECTO: VIOLENCIA INTRAFAMILAR ALUMNA: DIAGNOSTICO: Durante el quehacer diario dentro

• Actividad 92 Diplomado RIEB 3 Y 4to

  oscar20093er grado Competencias Aprendizajes esperados Contenidos Vinculación Resolver problemas de manera autónoma Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30 etc.) Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos en 10 menos

• Act.52 Del 2º Diplomado De La Rieb

  leonleonl¿Qué es la competencia comunicativa? Es aquello que un hablante necesita saber para comunicarse de manera eficaz. INTRODUCCION Las competencias comunicativas implican un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas pragmáticas, etc. Las competencias en la lengua escrita y habilidades lingüísticas desde el enfoque

• Tercer Producto De La RIEB Modulo 1

  jesusarielBloque III tercer producto  De manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los perfiles de desempeño elaboradas por la dirección general de formación continua de maestros en servicio incluidos en el anexo 1 y responda alas siguientes preguntas: 1.- ¿Por qué como docente requiere

• La Educación Artística En El RIEB

  Shantalita91Shantal Gizeh Pantoja Limón Introducción a la enseñanza de las artes en la educación básica. Grupo 3 Tarea 2 La educación Artística en el RIEB La manera en la que se ve la eduacacion artística hoy en dia ha cambiado mucho ya que se le da importancia gracias al desarrollo

• Actividad 89 Y 90 Del Modulo 4 Rieb

  AntoniosarmientoEquidad de género y prevención de la violencia en la escuela primaria. 1. ¿Cuál es el propósito del libro? 2. ¿Cómo está estructurado el libro? 3. ¿Cuál es el propósito del apartado “Pista para reflexionar”? 4. ¿En qué consiste el rubro “pistas para actuar en el aula”? Para reflexionar y

• Producto 4 Bloque 2 De La Rieb 2012

  mayraghPROYECTO DIDACTICO BULLYING MODULO II RIEB PRODUCTO I ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: Aprendamos a participar y dar solución a desacuerdos. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia PROYECTO: HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA EJE FORMATIVO: Formación de la persona (Dimensión personal y social) PROPÓSITO: Resaltar la importancia de

• Producto 7 Del Diplomado De La RIEB

  MariaInocenciaPRODUCTO 7 ¿COLOCAMOS UNA ANTENA TELEFÒNICA EN EL TECHO DE LA ESCUELA? El pensar es una actividad mental inherente al ser humano que tiene variaciones que van desde lo superficial hasta lo profundo, desde lo cotidiano hasta lo científico. Para llevar a cabo cualquier actividad desde lo más ordinario hasta

• Primer Producto De Trabajo Rieb 2°

  odygarPRIMER PRODUCTO DE TRABAJO REFLEXION ¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA? Debemos fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística porque son los requerimientos de nuestra sociedad actual, en donde los conflictos sociales, culturales, económicos y ambientales van en aumento. Tenemos que inculcar en el

• PRODUCTO 3 MODULO 2 RIEB 3ERO Y 4TO

  MariaSM26PRODUCTO 3 ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURA(S): EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA APRENDIZAJES ESPERADOS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA: RECONOCE LA BIDIMENSIONALIDAD EN SECUENCIAS FOTOGRÁFICAS DE TEMÁTICA LIBRE QUE REALIZA. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: ANALIZA LAS CAUSAS DE CONFLICTOS COTIDIANOS Y PROPONE MECANISMOS DE SOLUCION PACÍFICA. DESCRIBE ALGUNAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN

• Rieb Modulo 3 Reporte de entrevista

  paumar55Producto decimosegundo Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”  ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?  ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad

• Producto 3, Modulo 1 Rieb 3º Y 4º

  jezabethINDICACIONES: De manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los Perfiles de Desempeño elaborados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Guía y responda a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué como docente requiere

• Modulo 3 Actividad15 Rieb 2° Y 5°

  danbd64PRODUCTO DECIMOQUINTO ASIGNATURA Formación cívica y ética, educación física y educación artística GRADO Y GRUPO: 2º”A” BLOQUE : V PROPÓSITO Que el alumno identifique conflictos cotidianos que se originan por la falta de acuerdos o por no respetar los existentes, participando en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar las