La RIEB

• Actividad RIEB

  clauperConsidero que como docente el desarrollar competencias es de suma importancia ya que el nuevo programa esta basado en competencias y propone que como maestro logre en los niños que no solo adquiera conocimientos sino, que también desarrollen habilidades y actitudes ya que deben ser capaces de usar esos conocimientos

• Diplomado Rieb

  pepe13Proyecto: 1, 2, 3 La Leyenda esta aquí Inicio: Sala: 5 Años Cierre: Fundamentación: Este proyecto se realizó debido al gran interés que demuestran los niños en escuchar distintos cuentos, leyendas y para iniciarlos en el cuidado, valoración y respeto por los distintos tipos de textos de tipo folklóricos y

• Productos RIEB

  lamestraPRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de

• Productos RIEB

  lamestraPRODUCTO 5 Escrito donde exponen qué retos implica para su práctica docente la RIEB La Reforma Integral de Educación Básica pretende dentro de sus propósitos a alcanzar, ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con sus niveles de

• Diplomado Rieb

  jajeliloCONSEJOS PARA CUIDAR EL PLANETA Cuidemos el Planeta Fuentes web Entradas Comentarios Cuidemos el Planeta Es muy importante que todos tomemos conciencia de la importancia que tiene cuidar nuestro planeta y nuestros recursos. En esta página, te mostraremos muchos consejos útiles que te servirán para este fin. Utiliza Menos Agua

• Diplomado Rieb

  tunaespinadaINDICE PÁGINA PRESENTACIÓN PERSONAL EXPECTATIVAS PRODUCTO 7 PRODUCTO 8 PRODUCTO 9 REFLEXIÓN FINAL PRESENTACIÓN PERSONAL MI NOMBRE ES TONANTZIN LANDAVERDE VENEGAS, LLEVO 3 AÑOS LABORANDO EN SEP ANTERIORMENTE TRABAJE 4 AÑOS COMO MAESTRA DE INGLÉS. EN EL CICLO ESCOLAR 2010-2011 FUI DIRECTORA EN LA ESCUELA “REPÚBLICA DE GUATEMALA” EN COYOACAN,

• Productos Rieb

  zayitPractica social del lenguaje: Exponer un tema de interés. Competencia: -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Aprendizaje esperado Propósito: - Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante

• DIPLOMADO RIEB

  sabinoguzman25ESC.PRIMARIA LEONA VICARIO CLAVE 30DPR5512Z CUARTO GRADO GRUPO A PROFR. OSCAR LAGUNES ESPINOSA TEMA: El Camino a la Independencia AMBITO: Económico, Social, Cultural y Político PROPOSITOS: • Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia. • Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de

• Productos RIEB

  abasiliol2. LA FORMACIÓN DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO Este punto constituye una de las mayores contradicciones del enfoque por competencias y por ende del planteamiento que en este curso, pretende que el profesor presente una propuesta de trabajo con la ayuda de una “miniguia”(sic) para el pensamiento crítico (¿?) En

• Preguntas RIEB

  mireidaalmaguerDe manera individual analicen, de acuerdo con su función, las competencias que describen los Perfiles de Desempeño elaborados por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, incluidos en el Anexo 1 de esta Guía y responda a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar

• Diplomado Rieb

  georgito430Temas Las sociedades del siglo xxi y la educación El para que de las competencias para la vida Transdiciplina y pensamiento complejo Pensamiento critico La articulación de la educación básica  Que ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales

• Productos RIEB

  adrianhermosilloPedro Salazar (2007: 13,15) sostiene: “la defensa de la autonomía moral eintelectual es un ingrediente nuclear de la idea y del proyecto moderno de lalaicidad. Ante el dogma revelado o creado que sólo puede ser interpretado por losjerarcas de una iglesia cualquiera”Por supuesto, expreso un PROFUNDO DESACUERDO con el autor.

• Diplomado Rieb

  vellisPROYECTO AMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA VINCULACIÓN CON ASIGNATURAS RECURSOS TIEMPO Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo DE ESTUDIO •Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios. •Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.

• Diplomado Rieb

  victordelfin73CONTENIDO La idea básica de la renovación está en el hecho de reconocer el planteamiento humanista y desarrollista, constituyendo una buena combinación para dar, en forma combinada y pluralista, su contribución a la reformulación de un modelo de formación docente que se fundamente en una racionalidad sustantiva y significativa. Basándose

• Diplomado Rieb

  Gressia1ESCUELA: IGNACIO SALOMÓN NAVARRO GRADO: QUINTO DESCRIPCION DEL PROBLEMA: Existe una persistente actitud hostil de parte de 2 alumnos del grupo en contra de algunas compañeras de clase, especialmente aquellas que participan y obtienen buenas calificaciones. ACTORES Y SU DESCRIPCIÓN: -2 alumnos del grupo. -4 alumnos que obtienen buenas calificaciones.

• Diplomado Rieb

  acuariana_solMÉTODO INTEGRAL MINJARES PRINCIPIOS DEL MÉTODO DE LA GLOBALIZACIÓN: Los materiales de diverso orden que constituyen el Método permiten al maestro incorporar la lectura en el total de las actividades del niño. DEL SINCRETISMO: Tomando en cuenta el sincretismo que caracteriza el pensamiento infantil, se parte de una serie de

• Diplomado RIEB

  gaboositotiernoReforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria. 3° y 4° grados Modulo 1 Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica Ciclo Escolar 2011-2012 Diplomante. Profr. Juan Carlos Velázquez López Asesora: Profra. Coral Cabrera Ortega Primer producto de trabajo Bloque uno Escrito original que dé respuesta

• Productos Rieb

  carlos9999NOVENO PRODUCTO DISEÑAR UN PROYECTO DIDACTICO INTEGRADOR PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DE 3° O 4° GRADOS. Nombre de la escuela: RICARDO FLORES MAGON Nombre del profesor: CARLOS ADORNO DOMINGUEZ Clave: 15DPR1445Y Grado: 3° Grupo: B Nombre del proyecto: Aguas con el

• Diplomado Rieb

  mazaherossPRIMER PRODUCTO RIEB INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales y las humanidades han enriquecido nuestra visión sobre lo que son los grupos humanos y sus relaciones con los conocimientos; hemos podido entender como han ido cambiando las formas de organización social, así como sus modos de producción, distribución y aprovechamiento de los

• Productos Rieb

  lili1612BLOQUE XI Producto decimosexto ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUR AL ALUMNO, MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? En primera instancia deberíamos reflexionar sobre las formas de evaluación en épocas paradas y el enfoque formativo de la educación para comprender la

• Productos Rieb

  janmanuDIPLOMADO RIEB La educación básica de México se encuentra en un proceso de reforma que inició en 2004 con preescolar y continuó en 2006 con secundaria. En este año 2009, la reforma se generaliza en primaria en los grados de primero y sexto. Durante los siguientes dos años, la reforma

• Diplomado RIEB

  SusyZMI.1. LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI I.1.1. El desafío, incertidumbre y complejidad. Durante el siglo XX, el desarrollo de la ciencia y de la tecnología ha permitido una mayor explotación y aprovechamiento de los recursos naturales y energéticos del planeta. Pero en lo que va del siglo XXI, muchas industrias

• Productos Rieb

  nivia12SÉPTIMO PRODUCTO ELABORAR UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO. Antes de todo debemos entender la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños de primaria, partiendo del concepto que estos tipos de pensamiento tienen y

• PRODUCTOS RIEB

  PAT06Propósito de mi práctica docente ¿Por qué hago lo que hago? Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente. (saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado Como profesores debo saber organizar situaciones que para el educando sean más benéficas en su aprendizaje para

• Productos Rieb

  teto30ACTIVIDAD 81 Aprendizaje esperado: • Identifica los usos del lenguaje 1.-Elabora un ejemplo para cada uno de los usos del lenguaje INFORMATIVO: el lenguaje es usado con la intención de dar información acerca del mundo, es decir, cuando se afirma o niega que algo es de un modo particular. Podemos

• Diplomado Rieb

  solalejandraREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2010 DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA DE 2º Y 5º GRADO MÓDULO 1 “FUNDAMENTACION DE LA RIEB” OCTUBRE –NOVIEMBRE DE 2010. INDICACIONES GENERALES Con la finalidad de apoyar la organización de los productos que tendrán que remitirse al finalizar el modulo uno, a continuación

• Productos Rieb

  corinavargasSesión 1. Producto 1. SEMBLANZA. Desde la infancia tuve la intención de ser maestro por estar rodeado de familiares maestros que en cierta forma influenciaron mi gusto por la docencia al ver el amor con el que se entregaban a esta profesión tan bonita que es el educar a la

• DIPLOMADO RIEB

  LizandraTERCER PRODUCTO 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Porque así lo demanda el sistema educativo nacional con la implementación de la RIEB 2011, lo demanda también la sociedad del siglo XXI y las nuevas prácticas sociales, por lo tanto, un docente que no se ponga al corriente

• Producto 7 Rieb

  minervaulTEMA: LA DEFORESTACION DE LOS ECOSISTEMAS VERACRUZANOS. PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS PROPONGAN Y PRACTIQUEN ACCIONES QUE EVITEN LA DEFORESTACION DE LOS ECOSISTEMAS DE EL LUGAR DONDE VIVE. SECUENCIA DIDACTICA. • INICIO: LA DOCENTE DARA A LOS ALUMNOS UNA PEQUEÑA CONFERENCIA DONDE ABORDARA EL TEMA DE LA DEFORESTACION, QUE ACTUALMENTE AFECTA

• PLANEACION RIEB

  chelacontrerasSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AVANCE PROGRAMÁTICO ESCUELA: _”MTRO. FCO. VILLEGAS LOERA” _TURNO:__MATUTINO_CLAVE:_18DPR0282U_LUGAR:_ __________ MAESTRO: _____ GRADO: __4°_GRUPO:_”B”_ SEMANA DEL_________AL_______DE________________20______ ASIGNATURA:___ESPAÑOL____________BLOQUE:___V____ PROYECTO: _REDACTAR NOTICIAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS._ TIPO DE TEXTO: __DESCRIPTIVO____ PROPÓSITOS ÁMBITO Y COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES

• Rieb Producto 1

  lilygabyProducto 1 INTRODUCCION. Ser maestros es una gran responsabilidad, nuestro trabajo es de vital importancia para cualquier ser humano pues estamos presentes en la vida de todos ellos, desde su inicio en la educación inicial hasta la formación universitaria. Un maestro ha estado presente en sus vidas, es aquí donde

• Producto 7 Rieb

  TOTOAPANSesión: 7 Las competencias en la educación ambiental PRODUCTO 7 Documento de reflexión crítica respecto a la significación de una formación ambiental por competencias en lo general y de la educación ambiental en lo particular. A partir del análisis de los temas tratados en este curso es de resaltar dos

• Producto 2 RIEB

  mocosASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica PROYECTO 1 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. TIPO DE TEXTO Descriptivo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar

• Producto 7 Rieb

  jolettePara desarrollar el pensamiento crítico y científico en los alumnos, es de suma importancia como docentes plantearse la finalidad de provocar en los estudiantes el razonamiento, el pensamiento lógico, despertar su curiosidad por el conocimiento y sobre todo la solución de problemas. En su enseñanza implica un aprendizaje activo y

• Rieb Cronologia

  maoeReferentes Antony Zabala Tobòn Perronud REFORMA DE EDUCACIÒN BASICA RIEB (EN FOQUE BASADO EN COMPETENCIAS “NO” POR COMPETENCIAS) OCDE DICE QUE ES DESARROLLO POR COMPETENCIAS SE DERIVA ANTECEDENTES ámbito internacional ACUERDOS INTERNACIONALES • Conferencia internacional de JOMTIEM Tailandia 1990(universalidad de de la educación con equidad) • Comisión internacional sobre informe

• Rieb Producto 6

  viole1014Planificación: intención pedagógica Las actividades que se proponen en esta secuencia aportan a los alumnos elementos para que comprendan que los ciudadanos deben comunicar a sus autoridades sus necesidades y problemas de manera pacífica para contribuir al bienestar común y a la convivencia democrática sin afectar a otros. Las propuestas

• PRODUCTO 2 RIEB

  kay1320042º PRODUCTO DE TRABAJO 1.- ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación mas integral? Claro que es posible diseñar actividades que permitan a los alumnos tener un pensamiento complejo, puesto que en nuestra labor cotidiana realizamos actividades que ayudan a los

• Producto 7 Rieb

  romajaPRODUCTO 7 S1 ACTIVIDAD 7 ¿CÓMO CALCULAR EL ÁREA DE UN CUADRILÁTERO IRREGULAR? 1. EN LA SIGUIENTE FIGURA SE NOS PRESENTA UN CUADRILÁTERO IRREGULAR EN EL QUE SE PROPORCIONAN LAS LONGITUDES DE SUS LADOS. ¿Cuál es su área? RESPUESTA = 1800 m2 a) RESPONDE INDIVIDUALMENTE Y ESCRIBE BREVEMENTE EL PROCEDIMIENTO

• PRODUCTO 8 RIEB

  gloriabaesPRODUCTO 8. SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de la escuela. Primaria “Vicente Guerrero” Nombre del profesor(a) Layda Cecilia Esquivel Paredes Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales

• PRODUCTO 3 RIEB

  ALEJANDROchesterTERCER PRODUCTO rieb 2009 modulo 2 Solución a dos preguntas a) ¿Qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria? El alumno que ingresará a la secundaria deberá llevar en su personalidad competencias, en las que se

• Producto 1 Rieb

  leidyvianneySUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACION MAGISTERIAL Módulo 1: Trayecto formativo: Pensamiento matemático Nombre: Leidy Vianney Montero Montero Centro de trabajo: Escuela Primaria Francisco Sarabia “Vespertina” Producto: 1 Actividad: 9 Asesor: Luis Fecha: 14 / 03 /13 PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original

• Producto 7 Rieb

  tonyPRODUCTO 7 DOCUMENTO ESCRITO COLECTIVO QUE EXPRESE LOS PROBLEMAS O CONFLICTOS QUE SE PRESENTAN REPETIDAMENTE CON LOS ESTUDIANTES E INSTITUCIÓN AL TRABAJAR MEDIANTE PROCEDIMIENTOS GRUPALES EN EL AULA 1. ¿Quiénes han vivido una situación similar? Consideramos que todos los docentes hemos vivido diferentes situaciones de conducta con los alumnos por

• Producto 1 Rieb

  bincho66PRODUCTO 1 INTRODUCCION El término competencia nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional. Para ello, ponen la competencia en relación con los saberes, el sistema escolar y educativo y la necesidad de articular propuestas formativas acordes con las necesidades individuales y sociales. Las competencias son la actuación

• Producto Rieb 3

  oliverjettaSecretaria de Educación Básica Subsecretaria de Educación Primaria Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Dirección General de Formación Continúa de Maestros en Servicio REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS. MODULO 2 PRODUCTO 6 ANALISIS DE UNA SECUANCIA DIDACTICA E INSTRUMENTO

• Ensayos De Rieb

  VILLALOBOSMAMAC O N T E N I D O 1. FÍSICA 2. CINEMÁTICA 3. MOVIMIENTO 4. QUÉ ES UN CAMPO ESCALAR Y CAMPO VECTORIAL 5. CAÍDA LIBRE 6. CANTIDAD DE MOVIMIENTO 7. LEY COULOMB 8. CAMPO ELÉCTRICO 9. CAMPO MAGNÉTICO 10. ENERGÍA 11. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN. 12. MOVIMIENTO EN

• PRODUCTO 3 RIEB

  aidanperezCATEGORIA NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica

• PROGRAMA 2 RIEB

  jorboy448Aunque la educación ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaración de Estocolmo. Podemos afirmar que en América Latina la historia de la Educación Ambiental comienza a expresarse una década más tarde. La década de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la

• PRODUCTO 1 RIEB

  kilometro75ELEMENTOS PARA ALCANZAR UNA EDUCACION DE CALIDAD ESCUELA AULA LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN • MANEJO DE LAS TICS. • INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR • CREAR CONDICIONES DE COOPERACION, TOLERANCIA Y RESPETO. • INVOLUCRAR A LOS PADRES EN EL TRABAJO EDUCATIVO. • ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES • ASIGNAR RESPONSABILIDADES

• Producto 7 Rieb

  vicoc0PROPUESTA ESTETICA QUE UTILICE CUALQUIER ELEMENTO ARTISTICO O LITERARIO. EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 5 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza los elementos plásticos en producciones bidimensionales. • Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal. ARTES VISUALES Apreciación Observación de los

• PLANEACION RIEB

  lupinaASIGNATURTA ESPAÑOL BLOQUE I GRADO SEXTO SECUENCIA DE AP. 1ER. BIMESTRE 1 Investigar con la familia y elaborar un recuento histórico Estudio 1. Leen un recuento histórico -Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes. -En grupo, conversan sobre el