Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura ensayos gratis y trabajos
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Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura
presupuestos psicologicos de la didactica de la lengua y la literatura Una de las lineas de investigacion de las implicaciones psicologicas de la didactica en general entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje es un contexto comunicativo, otra es el estudio de la interacion humana, la actividad lingüística y el pensamiento verbal. La didactica de la lengua y la literatura tienen unas raices y unos componentes que viene definidos por el analisis
Enviado por Marily21 / 758 Palabras / 4 Páginas -
Presupuestos Psicológicos De La Didáctica De La Lengua Y La Literatura
Presupuestos psicológicos de la didáctica de la lengua y la literatura Juan Mayor Sánchez. Una de las líneas de investigación de las implicaciones psicológicas de la didáctica en general entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje es un contexto comunicativo, otra es el estudio de la interacción humana, la actividad lingüística y el pensamiento verbal. La didáctica de la lengua y la literatura tienen unas raíces y unos componentes que viene definidos
Enviado por angeles / 742 Palabras / 3 Páginas -
Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura Ensayos Gratis Y Trabajos
INTRODUCCION Bullying. La palabra proviene del idioma inglés, bully y significa matón o agresor. En este sentido se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas en el ámbito escolar.(alumno- alumno) El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país noruega en 1973 y se vuelca a partir de
Enviado por / 985 Palabras / 4 Páginas -
Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura
INTRODUCCION Bullying. La palabra proviene del idioma inglés, bully y significa matón o agresor. En este sentido se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas en el ámbito escolar.(alumno- alumno) El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país noruega en 1973 y se vuelca a partir de
Enviado por irmaedithamarove / 985 Palabras / 4 Páginas -
UNIDAD 1: LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DELA LENGUA Lectura: Presupuestos Psicológicos De La Didáctica De La Lengua En La Literatura Asesora: Alumna-. María Érica Dolores Yáñez, Tercer Semestre, Grupo "a" La Lectura Da A Conocer, Las
UNIDAD 1: LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DELA LENGUA Lectura: presupuestos psicológicos de la didáctica de la lengua en la literatura Asesora: Alumna-. María Érica dolores Yáñez, tercer semestre, grupo “a” La lectura da a conocer, las líneas de investigación de mayor relevancia de las implicaciones psicológicas de la didáctica en general entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje es un contexto comunicativo, otra es el estudio de la interacción humana y los
Enviado por ERI1975 / 2.612 Palabras / 11 Páginas -
PRESUPUESTOS PSICOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
PRESUPUESTOS PSICOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA De acuerdo con esta lectura la interacción social entre el yo y el otro es la forma más elemental de un sistema social. La interacción, es decir el intercambio significativo entre sistemas interactivos articulados en una serie de elementos básicos como sistemas o sujetos que se comunican, la transmisión y recepción de información ya sea con símbolos o con señales, entre estos tipos de
Enviado por horus3334 / 208 Palabras / 1 Páginas -
Presupuestos Psicologicos De La Didactica De La Lengua Y La Literatura
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Enviado por deffderggjy / 770 Palabras / 4 Páginas -
PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA
PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA LA INTERACCION La interacción entre el yo y el otro es la forma más elemental de un sistema social. El concepto de interacción hunde sus raíces en la acción reciproca de, dos sistemas propositivos y por tanto en el ámbito de la conducta individual, pero va más allá, al integrar la participación en algo común a los sistemas que interactúan, en un código, un
Enviado por 56423 / 341 Palabras / 2 Páginas -
PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA
PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA LA INTERACCION La interacción entre el yo y el otro es la forma más elemental de un sistema social. El concepto de interacción hunde sus raíces en la acción reciproca de, dos sistemas propositivos y por tanto en el ámbito de la conducta individual, pero va más allá, al integrar la participación en algo común a los sistemas que interactúan, en un código, un
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PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA
PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LETERATURA LA INTERACCION La interacción entre el yo y el otro es la forma más elemental de un sistema social. El concepto de interacción hunde sus raíces en la acción reciproca de, dos sistemas propositivos y por tanto en el ámbito de la conducta individual, pero va más allá, al integrar la participación en algo común a los sistemas que interactúan, en un código, un
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Presupuestos Psicológicos De La Didáctica
La actividad lingüística El objetivo de la actividad lingüística es la lengua y el texto literario, pues se obliga a analizarlo desde una perspectiva psicológica. La actividad lingüística se considera como un instrumento u objetivo de la misma, es un modelo didáctico denominado “logo céntrico” que es un programa de contenidos elaborados verbalmente y sobre la actividad lingüística del profesor a la que solo en ocasiones se suma la actividad lingüística del alumno, sin embargo
Enviado por hemy.martinez / 785 Palabras / 4 Páginas -
Guía didáctica LENGUA Y LITERATURA
Guía didáctica LENGUA Y LITERATURA Género Lírico: Se llama así porque en la antigua Grecia este tipo de composiciones se cantaban, acompañándose con un instrumento llamado lira. Su forma más habitual es el verso y la P. persona. Comunica las más íntimas vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anímicos. Este género es aquel donde el poeta expresa sus propios sentimientos, por lo tanto es de Carácter Subjetivo. Aquí NO se intenta representar algo (como
Enviado por 13.01 / 835 Palabras / 4 Páginas -
Trabajo practico didactica lengua y literatura
* UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°116. * Materia: Didáctica de Prácticas del Lenguaje y Literatura II. * Profesorado de Educación Primaria. * Profesora: Minardi, Marcela. * Alumna: Mansilla, Marina. * 3° año. * Trabajo Práctico N° 1. Textos -Voces sobre la alfabetización inicial en América Latina (1980-2010). -Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010). 1. Hacer un cuadro comparativo entre las cuatro teorías:
Enviado por Marina Mansilla / 938 Palabras / 4 Páginas -
Secuencia Didáctica Lengua y Literatura
Plan de Trabajo N°1 Escuela: Asignatura/Espacio Curricular: Lengua y Literatura Curso: 1° año División: Turno: Días: Horario: Docente responsable: Alumno residente: Flores Florencia Contenidos disciplinares: Tipología textual: Trama y Función Tarea: Producción de textos Cantidad de sesiones: 4 Fundamentación de la secuencia didáctica: En la presente planificación se abordará el tema Tipología Textual según su trama y función, es necesario conocer las clasificaciones textuales para identificar las características que predominan en cada tipo texto, esto
Enviado por Adrianam21 / 1.468 Palabras / 6 Páginas -
Secuencia Didáctica Lengua y Literatura II
Secuencia didáctica de Lengua y Literatura II. Profesora: Carmen García. Año: 2019. Eje Organizador: Lectura, comprensión, análisis y producción de Cuentos Policiales. PROPÓSITOS: * Desarrollar estrategias de lectura correspondientes a la comprensión de textos literarios y no literarios. * Establecer semejanzas y diferencias con otros textos y películas. * Establecer relaciones temporales y causales entre segmentos textuales. * Reflexionar sobre las experiencias de lectura y escritura en las distintas situaciones y prácticas sociales. * Sistematizar
Enviado por MariaSiga / 888 Palabras / 4 Páginas -
Secuencia didáctica Lengua y Literatura
GRADO: 6º DOCENTE: Salas, Antonella AÑO: 2021 Fundamentación El espacio curricular Lengua y Literatura tiene una relevancia fundamental en la educación. De acuerdo con el Diseño Curricular provincial, el objetivo del área de Lengua y Literatura consiste en “poner a disposición de los sujetos determinados bienes culturales en relación con la enseñanza de la lectura, la comprensión y producción de textos orales y escritos, el trabajo con la literatura, y la reflexión sobre la lengua
Enviado por antosa94 / 5.444 Palabras / 22 Páginas -
Unidad Curricular: Lengua, Literatura y su Didáctica
page1image543220 INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Río Gallegos - PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ORIENTADO. Normativa de Aprobación N°: Resolución 0295-19 CPE. AÑO ACADÉMICO 2021.- Campo: Formación Específica Unidad Curricular: Lengua, Literatura y su Didáctica Curso: Primer Año Comisiones: “A” y “B” Vigencia del Programa: 2023 -2024 Régimen de Cursado: Anual (X) Cuatrimestral () Horas Cátedras Semanales: 6 (hs. cátedra) Correlatividades Precedentes: Docentes a Cargo: Prof. Magdalena Costilla Prof. Dr. Alejandro Gasel (Interinos) Prof. Ofelia Condori
Enviado por Aleska1525 / 3.692 Palabras / 15 Páginas -
LENGUA LITERATURA
El polisíndeton (del griego πολύς "mucho" , σύν "con" y δέω "atar") es una figura retórica que consiste en la utilización de más conjunciones de las necesarias en el uso habitual del lenguaje, uniendopalabras, sintagmas o proposiciones. Cuya función consiste en darle un efecto de lentitud, sosiego y reflexión. Ni nardos ni caracolas tienen el cutis tan fino, ni los cristales con luna relumbran con ese brillo. (Federico García Lorca, «Romance de la casada infiel»))
Enviado por carolina4 / 514 Palabras / 3 Páginas -
Presupuestos Psicologicos
Presupuestos Psicologicos de la didáctica de la Lengua y la Literatura En esta lectura Juan Mayor Sanches estudia los presupuestos psicológico de la didáctica de la lengua y la literatura y se encontraron con una serie de líneas de investigacion que proceden de diversos campos o dominios científicos. Las líneas de investigacion, a travez de las interacciones del proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje es un contexto comunicativo, en segundo lugar, destaca las
Enviado por ayudas / 406 Palabras / 2 Páginas -
Presupuesto Psicologico
LECTURA 3: REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DESDE LA PSICOLINGÜISTICA La lectura de Ignasi Vila se remonta al pasado para analizar la historia de la enseñanza de la lengua tomando como referencia la psicolingüística. Para entender mejor la lectura me fue necesario primeramente definir psicolingüística como: una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a
Enviado por AMAIRANI08 / 452 Palabras / 2 Páginas -
Secuencia Didactica Lengua
Secuencia didáctica de la Lengua FUNDAMENTACIÓN: “Desde una postura constructivista de la enseñanza y el aprendizaje de la lecto- escritura se considera a la lengua como un sistema de representación con una función simbólica de origen social, es decir como una actividad cultural compleja” (Vigostsky, 1979). El enfoque comunicativo nos permite abordar la lectura y escritura como proceso. Para ello debemos guiar el aprendizaje y preparar personalidades que tiendan a la criticidad de pensamiento y
Enviado por bel87nqn / 931 Palabras / 4 Páginas -
Unidad Didactica Lengua Castellana
ÍNDICE 1. Introducción - justificación ....................................................................3 2. Contextualización..................................................................................3 2.1 Temporalización..............................................................................3 3. Objetivos generales del área................................................................4 Objetivos didácticos..............................................................................4 4. Contenidos............................................................................................4 4.1 Conceptuales..................................................................................4 4.2 Procedimentales.............................................................................5 4.3 Actitudinal.......................................................................................5 5. Metodología..........................................................................................5 6. Actividades............................................................................................6 7. Competencias básicas..........................................................................7 8. Materiales y recursos............................................................................8 9. Evaluación............................................................................................8 9.1 Instrumentos de evaluación............................................................9 9.2 Criterios de evaluación...................................................................9 10. Atención a la diversidad......................................................................10 1. INTRODUCCIÓN - JUSTIFICACIÓN Área: Lengua Nivel: Tercer ciclo. Curso: 5º curso. Libro de texto utilizado: “En ruta” Edebé. Primaria. He elegido diseñar una
Enviado por Irenejojojo / 1.576 Palabras / 7 Páginas -
Presupuestos Psicologicos
LECTURA: PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA UNA DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION DE LAS IMPLICACIONES PSICOLOGICAS DE LA DIDACTICA EN GENERAL ENTRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES UN CONTEXTO COMUNICATIVO, OTRA ES EL ESTUDIO DE LA INTERACION HUMANA, LA ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA Y EL PENSAMIENTO VERBAL. LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA TIENEN UNAS RAICES Y UNOS COMPONENTES QUE VIENE DEFINIDOS POR EL
Enviado por robertoalavez / 720 Palabras / 3 Páginas -
Secuencia Didactica De Literatura
SALA AZUL: 4 y 5 años. AREA: Lenguaje de las Artes y los medios. Literatura. CONTENIDO: Recuperar el hilo argumental del último capítulo leído al continuar la lectura de una novela. TIEMPO: 20 minutos. PROPÓSITO: Propiciar en los niños la producción de un texto a través del uso de su creatividad, recuperando el hilo argumental del cuento. ACTIVI. INTERVENCIÓN DOCENTE ACTIVIDADES PARA LOS NIÑOS RECURSOS OBSERVACIONES 1 Crearé un clima propicio para realizar la lectura
Enviado por vaninasol / 495 Palabras / 2 Páginas -
Propuesta Didactica De Literatura
PROPUESTA 4to Grado. Duración de un mes, dos horas semanales. Cuento tradicional “Caperucita Roja” y adaptaciones del mismo. Nombre del Proyecto: “Distintas versiones del cuento tradicional” Fundamentación La narración y lectura de cuentos es una cautivante experiencia para todas las edades. Acercar al niño a los cuentos moviliza su sensibilidad, activa su creatividad. Juega, se expresa a través de sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un personaje, de la
Enviado por mari1_garasito / 1.825 Palabras / 8 Páginas -
Secuencia Didactica De Literatura
Secuencia Didáctica: “Punto” (Elemento expresivo del lenguaje gráfico que antecede a la línea) Área: Lenguajes de las artes y los medios. Eje: Educación visual. Fundamentación: Se considera la enseñanza como una intervención creativa, sistemática e intencional, en los procesos formativos de los sujetos, destinada a propiciar aprendizajes en los educandos. Propósitos: -Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales,
Enviado por yaecar / 272 Palabras / 2 Páginas -
Trabajo Didáctica Lengua Extrajera
1. INTRODUÇÃO: SER PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA/ LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. (...) “Sou professor a favor da esperança que me anima apesar de tudo. Sou professor contra o desengano que me consume e imobiliza. Sou professor a favor da boniteza de minha própria prática, boniteza que de ela some se não cuido do saber que devo ensinar, se não brigo por este saber, se não luto pelas condições materiais necessárias sem as quais meu corpo descuidado, corre
Enviado por orlandomariana / 1.043 Palabras / 5 Páginas -
Guía Didáctica Lengua Española. Cipi.
1. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL TEXTO ELEGIDO Considero esta obra muy adecuada para trabajar con niños del segundo año del segundo ciclo o del tercer ciclo (al completo) de Educación Primaria. Esta breve historia ofrece una visión de la naturaleza diferente a la que podemos tener nosotros y nosotras, ya que el libro, narrado en tercera persona, habla desde la perspectiva de los pájaros protagonistas, y cuenta todas sus historias, desde el nacimiento de
Enviado por Babi5 / 4.924 Palabras / 20 Páginas -
Secuencia Didactica Lengua 2 Grado
TAREAS ANALÍTICAS CONTINUACIÓN DE “LA VACA VENTILADOR Y OTROS POEMAS PARA VOLAR” DESAFÍOS CON LAS PALABRAS Ubicamos en la poesía escrita en el afiche dónde se encuentran las siguientes palabras, por ejemplo: GATO- FLORES- COCINA- HARINA- DESPARRAMÓ- MANGUERA- TERRAZA- HARINA- LOCA. ¿El gato dónde está? El gato entre las flores, se comió las mejores. El gato en la cocina desparramó la harina. El gato en la vereda volvió loca a la manguera. El gato va
Enviado por tamysantino / 907 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación Lengua Literatura
Escuela Particular Marta Venegas Cuevas Sta. María de Los Ángeles Profesora Educación Básica Evaluación Lengua Literatura Nombre : OA. Reconocer el Género Épico y su subgénero contextualizándolo en un tiempo y espacio histórico e identificar la Ilíada como una epopeya importante de la literatura. Curso : Habilidades : Análisis – síntesis – comprensión literal e inferencial Contenido : Género Épico – 1° Canto de la Ilíada Elige la alternativa correcta El Atrida Agamenón a) insulta
Enviado por martacarmen / 1.414 Palabras / 6 Páginas -
EL GRAN GRADO DE ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA GRADO DE ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA MUNDOS ANGLÓFONOS EN PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CULTURAL PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA COMENTARIO DE TEXTO: BARACK H. OBAMA, INAUGURAL ADDRESS, 2009. CLARA MOMPEAN DE LA POZA ABRIL 2017 Barack H. Obama, Inaugural address, 2009. Barack’s Obama “Inaugural address” is a political speech which was developed on the White House, in Washington DC, United States of America, on the 20th of January in
Enviado por Clara Mompean / 2.233 Palabras / 9 Páginas -
GRADO DE ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE IRAPUATO INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE IRAPUATO PRESENTA: FATIMA MARIELA RIVERA LUNA TESINA: Manual de mantenimiento preventivo para las maquinarias de CNC y CN “SAMPUNTENCIL” FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION ASESOR: ING. GERARDO CAMPOS 25 DE ABRIL 2013 1.-INTRODUCCION La presente investigación requirió de varios desarrollos los cuales fueron analizados ampliamente. Y cuenta de : Tema, Planteamiento del Problema , Justificación , Objetivos Generales y Específicos, Antecedentes específicos, Marco Teórico el cual se
Enviado por Esau Aguiilar / 6.640 Palabras / 27 Páginas -
Didactica lengua española_actividad jugando con el vocabulario_unir
Asignatura Datos del alumno Fecha Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria Apellidos: 02/01/2016 Nombre: Anna Actividades Trabajo: Jugando con el vocabulario La actividad que se plantea a continuación está pensada para realizar con alumnos de segundo curso de primaria. Aun así, es un juego que se puede modificar según la edad de los alumnos, y seria fácilmente aplicable a todos los niveles de edad aumentando el nivel de dificultad del vocabulario que se
Enviado por tom123456 / 482 Palabras / 2 Páginas -
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA. Propósito/Contenido Actividad a realizar Recursos y materiales Propósito: Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos. Contenidos: * Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. * Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de
Enviado por Sabrina Cardozo / 672 Palabras / 3 Páginas -
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA “LOS LOBOS”
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA “LOS LOBOS” FUNDAMENTACION: “La vinculación con la literatura es importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y de pensamiento crítico.”(Diseño Curricular página 160). Es necesario trasladar esta secuencia a la segunda sección para que los alumnos puedan disfrutar y ampliar sus horizontes en cuanto a cuentos que les presenten un mundo imaginario en el que los personajes actúan de acuerdo a pautas
Enviado por Sone2020 / 1.017 Palabras / 5 Páginas -
Secuencia didáctica de Literatura
DIRECCION DE BACHILLERES C:\Users\deyda yarely\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\FB_IMG_1553578603880.jpg SUBDIRECCION DE BACHILLERES ESCUELA DE BACHILLERES “FRANCISCO ZARCO” CLAVE: 30PBH0199L ACAYUCAN, VER. CICLO ESCOLAR 2018-2019 Escuela: ” Francisco Zarco” Turno: matutino Zona escolar: 05 Lugar: Acayucan Nombre del docente: Lizbeth del Carmen Mancera Domínguez. Asignatura: literatura II Bloque: I Reconoces el género lirico. Fecha: Tema: literatura universal Grado: 4 semestre Subtema: ejemplifica las características y funciones lingüísticas del género lirico a partir de los textos modelos. Grupo: “A” Propósito del
Enviado por Liiz Mancera / 1.516 Palabras / 7 Páginas -
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA AMBITO: literatura
PLANEACION DIDACTICA BLOQUE I ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: A COMPETENCIAS * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. AMBITO: literatura PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. APRENDIZAJES ESPERADOS. * Conoce las características
Enviado por BRONCOS17 / 3.702 Palabras / 15 Páginas -
Didactica lengua
Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral (1,2 créditos) 12,5h L + 17,5h A 1.1 Lenguaje, lengua y comunicación humana 1.2 La expresión oral 1.3 La comprensión oral 1.4 Desarrollo comunicativo oral en Educación Primaria La actividad práctica consiste en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno
Enviado por malmenta / 3.550 Palabras / 15 Páginas -
Didáctica Lengua inglesa. Inteligencias múltiples
Asignatura Datos del alumno Fecha Didáctica de la Lengua Inglesa Apellidos: Pujol Viles 9/12/2018 Nombre: Silvia Actividades Trabajo: Inteligencias múltiple PRESENTACIÓN DEL GRUPO: Esta actividad está destinada para alumnos de 3º de Primaria. El grupo está formado por 22 niños, de edades comprendidas entre los 8 y 9 años. Tienen un buen nivel respecto a la lengua extranjera, pero son bastante dispersos a la hora de trabajar y necesitan actividades variadas y de corta duración
Enviado por Silvia Redhair / 1.597 Palabras / 7 Páginas -
Planeación didáctica. Lengua materna Español 1
GOBIERNO DEL Escudo Horizontal.jpg http://www.chiapas.gob.mx/media/manual-basico-identidad/secretarias/SECRETARIA-DE-EDUCACION.jpg DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS CLAVE: 07ENL0016Y ESCUELA: General “Santiago Serrano “ CLAVE CT: 07EE0184F DOCENTE EN FORMACIÓN: Jennifer López Guzmán CICLO ESCOLAR: 2019-2020 ASIGNATURA: Lengua materna Español 1 GRADO Y GRUPO: 1 “A” DOCENTE TITULAR: Arlén Guzmán Escobar UBICACIÓN: Suchiapa, Chiapas CONTEXTO ESCOLAR La escuela secundaria general esta ubicada en AV sexta norte S/N en Suchiapa, Chiapas; los salones son de concreto, cuanta con 1
Enviado por Jennifer López Guzmán / 1.804 Palabras / 8 Páginas -
Planeación Didáctica: LENGUA MATERNA-ESPAÑOL
Escuela Telesecundaria “Emiliano Zapata” C.C.T. 21DTV26Q San Miguel Xoxtla, Pue. Ciclo Escolar 2020-2021 Planeación Didáctica: LENGUA MATERNA-ESPAÑOL Tercer Grado “C” PLANEACION DE SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO “C” LENGUA MATERNA-ESPAÑOL ________________ BLOQUE 2 AMBITO Secuencia 5 SECUENCIA: Escribir colectivamente obras teatrales breves (LT, Vol. II, págs. 12-27) Tiempo de realización 10 sesiones Participación social Práctica social del lenguaje: Lectura, escritura y representación de obras teatrales Aprendizaje: Escribe colectivamente obras teatrales breves para reflexionar sobre problemas cotidianos. Intención
Enviado por c17arl18os / 2.477 Palabras / 10 Páginas -
Literatura Contemporánea en otras Lenguas – Literatura en Lenguas No Hispánicas
Ciclo de Licenciatura en Letras Módulo: Literatura Contemporánea en otras Lenguas – Literatura en Lenguas No Hispánicas Profesoras: -María Laura Peón -Maia Bradford -Camila Rinaldi Comisión A Año: 2019 Trabajo Práctico Final ________________ La intimidad del género en la estrategia confesional como lectura del espacio biográfico narrativo de Lucia Berlin La necesidad de “decir” emerge ante el escritor como una forma de expresión de la subjetividad. Es a través de la ficcionalización de sus propias
Enviado por 2410VANE / 3.547 Palabras / 15 Páginas -
CUADRO COMPARATIVO SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA MATERNA NAHUATL Y LENGUA MATERNA ESPAÑOL
CUADRO COMPARATIVO SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA MATERNA NAHUATL Y LENGUA MATERNA ESPAÑOL LENGUA MATERNA ESPAÑOL LENGUA MATERNA NAHUATL SEMEJANZAS DIFERENCIAS METODOLOGIA Los alumnos tomaran una tarjeta con su nombre que será proporcionada por el docente. Posteriormente tendrán que copiar el nombre de un compañero y dibujar su cara en la tabla que se encuentra en el libro; esta actividad la repetirán otra vez y deberá identificar las diferencias que hay entre su nombre y la de
Enviado por barojasth / 510 Palabras / 3 Páginas -
Secuencia didáctica de Literatura
JARDÍN DE INFANTES COLEGIO DON BOSCO SECCIÓN: 1º sección “A”,” B” y “C”, “D” “E” SALA: Pino, Jacaranda y tilo TURNO: mañana y tarde DOCENTES: Prof. Micaela Donvito, Prof. Melina Mora, Prof. Daniela Stimoli, Prof. Romina Benítez, Prof. Ariana Iazzurlo SECUENCIA DIDÁCTICA: LITERATURA FUNDAMENTACIÒN Esta secuencia se enfoca en la participación de los niños/as en las diferentes propuestas de lectura de textos literarios con el fin de incorporar nuevos recorridos que los acerquen a variadas
Enviado por Meli0109 / 493 Palabras / 2 Páginas -
Secuencia didáctica Lengua
Asignatura: LENGUA Grado: 1ero Objetivos: * Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico. Contenido: * Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de cuentos, poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de grabaciones, videos, Internet. 1er día 1er momento en el aula: Se dará inicio a la clase dialogando sobre una de las obras más populares de María E. Walsh ¿Alguien alguna vez escuchó la canción de Manuelita?
Enviado por celestinaallende / 551 Palabras / 3 Páginas -
SECUENCIA DIDÁCTICA. LENGUA
SEGUIMOS PARTE BIS CON PROF CICHINELLI NOMBRE: Walter Quiroga AÑO: 6 ° grado 2020. TEMA: texto expositivo. Área Eje Saber Capacidad Indicador de logro Evaluación Lengua En relación con la lectura y la producción escrita. • Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar paratexto, predicciones, información Relevante, deducción del significado de palabras desconocidas, uso del diccionario, intencionalidad del texto. Comunicación Resolución de problema. Aplica estrategias de transtextualidad para
Enviado por Alejandravaldes1 / 2.747 Palabras / 11 Páginas -
PLANEACIÓN DIDACTICA Lengua Materna Español
PLANEACIÓN DIDACTICA Nivel Escolar Primaria Grado y Grupo 2° “A” Asignatura Lengua Materna Español Bloque I Duración Una semana Ámbito Participación social Prácticas sociales del lenguaje Análisis de los medios de comunicación. Aprendizaje Esperado Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características. Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus características. Aprendizaje Clave Comunica sentimientos sucesos e ideas tanto de forma oral y escrita en su lengua materna; y, sí es
Enviado por CHIHIRO1510 / 1.049 Palabras / 5 Páginas -
Secuencia didactica lengua. La Noticia
Didáctica de la lengua Área: Lengua Grado: 6to Tema: La Noticia Objetivos: * El objetivo central de la clase es trabajar las 4 macrohabilidades: La comprensión auditiva (escucha), expresión oral (habla), comprensión lectora (leer) y expresión escrita (escritura) Capacidades: PENSAMIENTO CRITICO: * Genera espacios de dialogo que tiendan a identificar, explicitar y cuestionar supuestos * Formula preguntas, expresa opiniones y respuestas sobre la información implícita y explicita de textos orales y escritos. * Corteja y
Enviado por juampi97 / 1.262 Palabras / 6 Páginas -
Secuencia Didáctica: de literatura “Cuentos de gatos”
Secuencia Didáctica: de literatura “Cuentos de gatos” Jardín de Infantes N°903 Sección: Multiedad C turno tarde Docente: Duración: del 3 al 28 de marzo aprox. Propósitos: Promover la exploración, la selección y la lectura de textos de diversos géneros literarios. Contenidos: * Describir personajes y escenarios * Escuchar leer diversos textos literarios en diversos formatos (papel, multimodales, piezas sonoras) * Elegir y explorar una obra en la biblioteca de la sala o institucional de acuerdo
Enviado por sandniels / 1.532 Palabras / 7 Páginas -
UNIDADES DIDACTICAS DE LENGUA Y LITERATURA
UNIDADES DIDACTICAS DE LENGUA Y LITERATURA Unidad 1: Mensaje secreto 1. Objetivos didácticos 1. Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando el sentido global 2. de la lectura. 3. Desarrollar estrategias de compresión lectora como la predicción del tema a partir del título. 4. Consolidar el concepto de sílaba. 5. Reconocer diptongos. 6. Conocer los elementos de la comunicación y los tipos de comunicación. 7. Conocer la existencia de diferentes lenguas, dentro y fuera de
Enviado por andrezbebebeb / 255 Palabras / 2 Páginas