Rubrica Para Evaluar

• Rubrica Textos Narrativos

  monalermCriterios 4 3 2 1 Título El título es creativo, llama la atención y está relacionado con el tema El título está relacionado con el tema El título está, pero no tiene relación con el tema No tiene título Portada La portada tiene una gráfica o letra elegante, tiene el título, el autor, imágenes relacionadas y el año. La portada tiene el título, el autor, imágenes relacionadas y el año. La portada tiene tres de

• Determinar las habilidades y actitudes que se debe evaluar en un trabajador en la atención al cliente

  nayadeandreaDeterminar las habilidades y actitudes que se debe evaluar en un trabajador en la atención al cliente VALORES. 1. Respetar a los Otros y a Sí Mismo: pues si sabe recibir opiniones, se considera ser humano, se siente digno y esto en conjunto se transmite al medio. 2. Empatía: Saber escuchar, Saber ponerse en el lugar de los demás. Tratar de buscar soluciones a los problemas que se les presentan. 3. Autocrítica y Autoanálisis: Es

• Evaluar Tipos

  euniceyenQué es evaluar? La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es

• Informe De Lectura Evaluar Para Conocer, Examinar Para Excluir

  valeriadmgzEvaluar para conocer, examinar para excluir. Capítulo VIII. Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica. 1.- De los errores también se aprende: De la importancia de la calidad de la información en la corrección de los trabajos de aprendizaje. La evaluación debe constituir una oportunidad real de demostrar lo que los alumnos aprenden, lo que saben y lo que pueden hacer aplicando el conocimiento adquirido y el

• Rúbrica Del Debate

  Cow10RÚBRICA - DEBATE ESPAÑOL 1º. SECUENCIA 8 INDICADORES NIVEL 1 ( 5 puntos) NIVEL 2 ( 6,7 puntos ) NIVEL 3 ( 8 Y 9 puntos ) NIVEL 4 ( 10 puntos) TOTAL ACTITUDINAL Muestran las funciones que se deben desempeñar durante el desarrollo de un debate. No muestran las funciones que se desempeñan durante el desarrollo de un debate. Muestran algunas de las funciones que se desempeñan en un debate. Muestran todas las funciones

• Qué Es El Desarrollo Y Como Se Puede Evaluar

  karmacyber¿Qué es el desarrollo y como se puede evaluar? El crecimiento es el proceso que produce el aumento fisiológico del tamaño de los seres vivo, mientras el desarrollo es el proceso de diferenciación progresiva que cumple simultáneamente con el crecimiento. El crecimiento es un proceso cuantitativo, y el desarrollo es un proceso cualitativo que se evidencia anatómicamente por modificaciones de las proporciones, y fisiológicamente por la adquisición y perfeccionamiento de las funciones. Los factores de

• Rubricas Educacion Fisica

  lichielbambinoRUBRICAS DE EVALUACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO AMBITOS DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE CONDUCTA Y DISPOSICION Acepto la conducta de mis compañeros y pongo atención. No me gusta jugar con algunos de mis compañeros. Solo quiero jugar los que me llevo bien. No me gusta la clase porque no jugamos lo que me gusta. COLABORACION Y PARTICIPACION Colaboro con los demás en los juegos. Participo en las actividades pero si me equivoco mejor dejo de jugar. En

• Como Evaluar

  karo09Cómo evaluar. Carácter reflexivo de la evaluación Antes de presentar técnicas o instrumentos de evaluación es necesario reconocer que la evaluación educativa es, sobre todo, una cuestión ética. Por lo tanto, la selección de técnicas e instrumentos adquiere sentido cuando tenemos claridad sobre el propósito de evaluar, sobre los usos que se harán de los resultados, sobre cómo le beneficia al estudiantado, y cómo esta evaluación asegura la calidad la calidad del aprendizaje. Se insiste,

• Calificar Y No Evaluar

  hipotamaCALIFICAR NO ES EVALUAR, ES CALIFICAR. 1. ¿A la luz del texto guía qué entiende por evaluación y qué por calificación? La evaluación es importante por sí misma por lo que no puede ser separada del contexto social, siendo un recurso útil para los estudiantes en el desarrollo de saberes. La calificación, significa seguir poniendo notas cono expresión aislada de un juicio de valor, separado de los otros aspectos de la evaluación: medición, congruencia con

• El objetivo de esta actividad es evaluar un proceso y determinar si se encuentra en control estadístico

  eliud333Objetivo: El objetivo de esta actividad es evaluar un proceso y determinar si se encuentra en control estadístico, esto se definirá a través de las cartas de control las cuales son las herramientas disponibles para esta evaluación. Procedimiento: Instrucciones: 1. Define con tus propias palabras los siguientes conceptos: a. Estabilidad de proceso Se dice que un proceso es estable cuando los datos evaluados se encuentran dentro de los límites de control, es decir, cuando el

• RUBRICA HABILIDADES DIRECTIVAS

  9386RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN MATERIA: HABILIDADES DIRECTIVAS II Nombre del Profesor: M.A.__ NOMBRE DEL ALUMNO: Criterios de Evaluación Puntuaciones 10 Excelente 8 Bueno 6 Regular 5 Deficiente 0 Pobre Tono de voz El estudiante modula correcta y apropiadamente el tono de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Se utiliza el vocabulario correcto y adecuado. Calidad de la presentación El estudiante mantiene la atención en los espectadores. Evita limitarse a leer únicamente lo

• Evaluar la inteligencia a través del test WAIS III para fines del curso de pruebas psicológicas II

  ibeniFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA TEMA: INFORME PSICOLOGICO WAIS- III Y CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIALES ASIGNATURA: PRUEBAS PSICOLOGICAS II DOCENTE: PS. MAGALY IZQUIERDO CONCHA ALUMNO: HILDA IBENI AGUILAR QUISPE CODIGO: 012200214 - A CUSCO – PERU 2015 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA PRUEBAS PSICOLOGICAS II INFORME PSICOLOGICO Nro01 UAC “FCS-EPs/PPS II-2015 I. DATOS GENERALES a. Nombres y Apellidos : Gianella Mora Miranda b. Lugar y

• Rubricas

  c.a_j.sPAUTA ESTRUCTURADA OBSERVACIÓN SESIONES PROYECTO EXPLORA IDENTIFICACIÓN Nombre Observador: Fecha de Observación: Hora inicio observación: Nombre profesor/a de sesión observada Hora de término observación: Curso observado: Nombre establecimiento Nombre unidad y sesión observada: N° NIÑOS/AS OBSERVADOS ASPECTOS A OBSERVAR DEL O LA PROFESORA AL INICIO DE LA SESIÓN: CATEGORÍA PROFESOR – inicio de sesión Presentación de la actividad En la presentación del material, desde el punto de vista del contenido, se hacen modificaciones a la

• Rubrica

  yesikafragozo123TALLER SEMANA 2 Resultado de Aprendizaje del Taller: Conceptualizar y aplicar los conceptos y principiosestudiados en el Material de Estudio de la Semana Ejercicio escrito El tipo y la magnitud de los factores de riesgo ocupacional dependen de la actividadeconómica de las empresas por lo tanto, elabora un INFORME en el que incluyas eldesarrollo de las actividades que se describen a continuación: 1.PRESENTA UN EJEMPLO CON EL QUE ILUSTRES LOS CONCEPTOS Y LACLASIFICACIÓN DEL RIESGO

• Indicadores Para Evaluar El Proceso Enseñanza Aprendizaje

  ilovemoni.95INTRODUCCIÓN Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta. El establecimiento de los indicadores específicos que nos permitan establecer un enfoque preventivo y colaborativo de la gestión de la calidad, monitorización nos darán una perspectiva global o integrada del funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje.

• Guía Para Evaluar Proyectos

  Rubens888La única cosa que usted necesitó cuando aprendió a contar fueron los cinco dedos de cada una de las dos manos. Así que es muy útil que la nueva Guía del BID para hacer evaluaciones de impacto en proyectos de educación venga explicada en cinco pasos. No son pasos sencillos, pero si se toman uno por uno, le ahorrará un montón de tiempo la próxima vez que desee saber si contratar más profesores es mejor

• Rubrica Conalep

  BanoCuestionario Indicaciones: Leer la pregunta con atención y subrayar la correcta con un plumón de acuerdo a su criterio. 1-¿Se adquieren programas con frecuencia? a) SI b) No 2-¿Cada cuánto tiempo se adquieren nuevos programas? a) 1 mes b) 5 meses c) 1 año d) Otro 3-¿Todos los programas cuentan con las licencias? a) SI b) No 4-¿Se actualizan con frecuencia los programas con los que se trabajan? a) SI b) No 5-¿Se restringen páginas

• ¿que Es Evaluar?

  dulcesanchez242¿Que es evaluar? Evaluar es Valorar. Evaluar es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistematico en que medida se han logado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. La evaluación es una de las etapas mas importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes durante y después del proceso educativo,

• Evaluar los tres métodos básicos para el crecimiento de un negocio

  rafamolina33Capítulo 23 Evaluar los tres métodos básicos para el crecimiento de un negocio • La penetración del mercado es un intento de aumentar las ventas en tu mercado actual. • Con el desarrollo del mercado, una empresa expande su producto para llegar a nuevos lugares. • El desarrollo del producto es otra forma de aumentar las ventas para los clientes existentes. Describir las estrategias de crecimiento intensivo Las estrategias de crecimiento por diversificación son estrategias

• Rubrica De Evaluacion

  malenchenkoEstructura informe y exposición Instrucción elaboración informe Formato Informe Letra Titulo: Verdana 12 negrita Letra subtitulo: Verdana 10 negrita Letra Cuerpo: Verdana 10 Interlineado: 1,5 Párrafo: Justificado Estructura Informe 1. Portada Nombre del trabajo Integrantes: Nivel: Sección: Profesor: San Antonio 2015 2. Índice 3. Introducción 4. Objetivo General 5. Objetivos específicos 6. Desarrollo del tema 7. Conclusión - La narración del informe debe ser en tercera persona. - Si el informe contiene un 30% o

• Rubrica Tigre

  marapaolacRÚBRICA TIGRE1 Estimado aprendiz, recuerda que para la participación en los foros se adoptará como modelo de discusión la Rúbrica TIGRE1, por lo tanto presento una descripción de los elementos que serán evaluados para que los tengas presentes al momento de realizar tu intervención, por favor revísalos y cualquier duda quedo al pendiente: • Título: Es el asunto del mensaje del foro, debe ser claro y estar acorde con el contenido de la intervención que

• En la actualidad, a la hora de evaluar al niño se hace énfasis en lo cognitivo, social y moral

  En la actualidad, a la hora de evaluar al niño se hace énfasis en lo cognitivo, social y moral. Este modelo busca ir más allá, ya que abarca 8 áreas. Como podremos observar, este modelo octogonal busca implementar otras áreas de desarrollo. Lo cual se ve representado el niño dentro de un ovalo, esto se entenderá como la relación del niño dentro de su contexto comunitario. El niño está dentro de un octágono por que

• Actividad 2:Diversos sistemas para evaluar los puestos

  juanitosverActividad 2:Diversos sistemas para evaluar los puestos Analiza cada una de las preguntas, investiga y responde de manera clara y detallada lo que a continuación se te solicita. Preguntas para análisis: 1. Explica ¿cuál es la diferencia ente evaluación del desempeño y administración del desempeño? La administración del proceso comprende la gestión de las etapas y componentes del sistema de desempeño. En general se inicia con la definición de los objetivos tanto de negocio como

• Rubrica De Trabajo En Equipo.

  cegonpa1Trastornos Alimentarios en mujeres adolescentes: un estudio comparativo entre pacientes, estudiantes de danza y estudiantes de escuelas medias. Guillermina Rutsztein, Brenda Murawski, Luciana Elizathe, Fernán Arana, Ana M. Armatt, Eduardo Leonardelli. El principal objetivo de esta investigación, muy curiosa por cierto, fue el de analizar y comparar los hábitos alimentarios, así como, la imagen corporal y algunas otras variables psicológicas y sociales que resaltaran en pacientes con trastorno alimentario entre estudiantes de danza y de

• Evaluar la viabilidad de un recién nacido y la eficiencia de las funciones vitales primarias.

  janet_159VALORACIÓN APGAR CONCEPTO: Examen clínico que se realiza al recién nacido después del parto, en donde el pediatra, neonatólogo, matrona certificada o enfermera realiza una prueba en la que se valoran 5 parámetros para obtener una primera valoración simple, y clínica sobre el estado general del neonato después del parto. APGAR por sus siglas es: Apariencia, Pulso, Gesticulación, Actividad y Respiración. OBJETIVO: Evaluar la viabilidad de un recién nacido y la eficiencia de las funciones

• Evaluar El Impacto Del Plan Comunitario Para La Participación Y La Capacitación En Las Áreas De Artes Y Oficios En La Comunidad "Alí Primera" Del Municipio Araure Estado Portuguesa.

  eilimanREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO GESTIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL ALDEA UNIVERSITARIA ARAURE ESTADO PORTUGUESA Evaluar el Impacto del Plan Comunitario para la Participación y la Capacitación en las Áreas de Artes y Oficios en la Comunidad “Alí Primera” del Municipio Araure Estado Portuguesa. AUTORES: Arenas Carmona Marina C.I. Nº 8.662.058. Cordero Karelys C.I. Nº 16.292.120. Delgado Eliézer

• Guion Para Evaluar La Entrevista

  quekitaGUION PARA EVALUAR LA ENTREVISTA APLICADA Ítems/aspectos Nunca (0) A veces (1) Frecuentemente (2) ¿El orientador escucho con atención tus comentarios? ¿Fue buena la postura y la manera física con la que el entrevistador se dirigió? ¿Se manejo con respeto? ¿Se manejo de manera amable y con interés? ¿El lenguaje que utilizo es el adecuado? ¿Ha brindado posibles soluciones o propuestas? ¿Se ha centrado en el tema principal o problemática? Una vez aplicado el guion

• Rúbricas Ensayos

  Jonathanmata1. ¿Qué clima cultural es necesario para que un sistema de empowerment como el de Fairfield sea eficaz y no propicie comportamientos oportunistas? El clima cultural necesario es un entorno de cooperación interna y trabajo en equipo. Se caracteriza por que los miembros o unidades organizativos ligados por una cadena proveedor-cliente dentro de un proceso estarán dispuestos a la colaboración, escuchando mutuamente sus necesidades, investigando lo que sucede cuando los productos pasan al siguiente proceso,

• Rubrica

  MikyelmoRÚBRICA 1° INFO 4 Rúbrica global diseñada para la materia de ÉTICA, segundo registro. GRUPO 1° INFO 4 ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Profesora: María Guadalupe Campos Belmont Segundo semestre Estudiante: ___Pamela Gómez Flores___________________________________________________________________________________________________ ELEMENTOS DESEMPEÑO NIVEL 3: RESPUESTA SATISFACTORIA (3)• Nivel Mínimo de error, altamente recomendable. NIVEL 2: RESPUESTA MODERADAMENTE SATISFACTORIA (2)• Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza. NIVEL 1: RESPUESTA DEFICIENTE (1)• El nivel de desempeño presenta Alta Frecuencia de errores.

• Comercio Rubrica

  jorgers_aseLISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TAREAS, INVESTIGACIONES Y TRABAJO EN AULA ALUMNO: _____________________________________ GRUPO: _______ FECHA: ____________ MATERIA: DESARROLLA SOLUCIONES DE COMERCIO ELECTRONICO PROFESOR: _____________________________________ COMPETENCIA O PROPÓSITO: C.G.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a

• CAPÍTULO 3 Aprendizaje Basado En Problemas Y método De Casos.CAPITULO 4 Aprender Sirviendo En Contextos Comunitarios.CAPITULO 5 Estrategias Para Evaluar La Enseñanza Situada.CAPITULO 5 Estrategias Para Evaluar La Enseñanza Situada.

  patrickuCAPÍTULO 3 Aprendizaje basado en problemas y método de casos. Competencias para os docentes, en el cual nos menciona la importancia de organizar y animar situación de aprendizaje: construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas e implicar a los alumnos en actividades de investigación en proyectos de conocimiento. De igual manera gestionar la progresión que han tenido los aprendizajes. Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo y establecer controles

• Marco teórico de Hofstede para evaluar culturas

  claudiadelaMarco teórico de Hofstede para evaluar culturas Uno de los métodos más utilizados para analizar las variaciones entre culturas es el de Geert Hofstede. Él descubrió que los empleados y administradores varían en cinco dimensiones de cultura nacional: • Distancia del poder: El grado en que el pueblo de una nación acepta que el poder en las instituciones y organizaciones se distribuya de manera desigual. Va de igualdad relativa (poca distancia) a gran desigualdad (mucha

• Evaluar Para Conocer, Examinar Para Excluir

  araiisCAP. 2: NATURALEZA Y SENTIDO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN 1. Conocimiento y evaluación: Las relaciones necesarias. El tema de la evaluación es la evaluación educativa. Las urgencias llevan con demasiada frecuencia a preguntar cómo hacerla, antes de averiguar o de reflexionar sobre el porqué y el para qué de la misma. Según se entienda el conocimiento, la evaluación va (debe ir) por unos caminos o por otros. Y cuando la desligamos del conocimiento, la

• Capitulo 3 ¿Como Evaluar Los Aprendizajes De Los Estudiantes?

  michye3 Capítulo ¿Cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes? La definición de los métodos para evaluar los aprendizajes de los estudiantes; para después tratar, de forma particular, los procedimientos mediante los cuales se recaba la información que permite realizar la evaluación. El concepto tradicional técnica como la vía, el camino o el método para evaluar los aprendizajes; en tanto que a los instrumentos, las formas mediante las cuales se recaba la información, los nombraremos recursos

• CRITERIOS A EVALUAR EN LA ELABORACIÓN DEL PASTEL

  damian82CRITERIOS A EVALUAR EN LA ELABORACIÓN DEL PASTEL. CONCEPTOS A APROPIARSE: DEFINICIÓN DE VOLUMEN Y DE CAPACIDAD (PÁG. 84 C.N) OBJETIVO: El alumno comprenderá la diferencia entre volumen y capacidad. Porqué es importante tener unidades e instrumentos de medidas en nuestra vida cotidiana. CRITERIOS A EVALUAR EVALUACIÓN INDIVIDUAL NOMBRE:____________________________________________________ N.l.____ CRITERIOS PUNTOS ESPERADOS PUNTOS LOGRADOS El alumno presenta la receta a elaborar por escrito junto con el desarrollo de su trabajo en un documento (carpeta,

• 20 Claves Para Evaluar Planta

  Rigo_luis.9220 claves para evaluar una planta ¿Cómo ser competitivos? Elevando la productividad y la capacidad, reforzando la calidad y administración. Las compañías que mejoran sus métodos, encontraron que sus ventajas reflejan una gran diferencia a largo plazo en los resultados financiaros. El primer paso en la obtención de esa ventaja comparativa es realizar un auto examen que permita realizar una diferencia con los competidores. El espíritu de cambio nace a través de la comprensión del

• Actividad Integradora, Versión 1- Rubrica

  anonimousxDNota 1: Deberás tener concluido el ensayo siguiendo este formato antes del 2º parcial, porque la Actividad Integradora Versión 2 es un análisis de lo que hasta ese momento llevarás en la investigación. Nota 2: Si tu estilo de presentación es elaborar un elemento por hoja, considera entregar como máximo 10 cuartillas y como mínimo 6. Producto: Ensayo Excelente 5 puntos Bien 4 puntos Regular 3 puntos 1.Datos de Identificación Se incluyen todos los elementos

• EnsayosLA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

  jesicavilledaLA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA La evaluación autentica se enfoca en que el alumno además de entender pueda comprender y analizar los nuevos conocimientos y dejar atrás la enseñanza tradicionalista en donde el profesor tenía el conocimiento absoluto y los alumnos tienen que aprenderlo todo de memoria. Se pretende que lo que se enseña sea lo que se evalué y se generen conocimientos significativos

• Analizar y evaluar la pertinencia de las estrategias

  perrita21Analizar y evaluar la pertinencia de las estrategias que ha diseñado para el desarrollo de las competencias tanto en niños regulares como en niños con NEE. Al iniciar la escuela, la mayoría de los niños dominan completamente el aspecto fónico del lenguaje, tienen bastante desarrollado el vocabulario y saben construir correctamente las oraciones. Pero el proceso de aprendizaje del lenguaje en todos no se desarrolla de igual manera; existe una cantidad considerable que no aprenden

• APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EVALUAR DICIEMBRE MARZO EN PREESCOLAR

  mago1975Aprendizajes esperados para evaluar diciembre marzo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN • Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. • Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. • Usa

• Como Evaluar

  CitlalliBtBastidas Tirado Citlalli Carolina Indicadores ¿Cómo se evalúa tradicionalmente? ¿Cómo se evalúa tradicionalmente en las escuelas? Como es bien sabido por todos las escuelas secundarias son demasiado predecibles en cuanto a su forma de evaluar y pe hay que hay maestros que son súper dinámicos en clase y tratan de evaluar de forma distinta a la tradicional sigue siendo la misma. Por ejemplo: • Tareas • Asistencias • Exámenes • Conducta • Proyectos • Trabajos

• ¿Qué pasos seguirías para evaluar los riesgos para la salud y seguridad de los trabajadores?

  nninnitta1. ¿Qué pasos seguirías para evaluar los riesgos para la salud y seguridad de los trabajadores? Respuesta: Existen dos principios que debería tener siempre en cuenta a la hora de abordar una evaluación de riesgos:  La evaluación debe estar estructurada para garantizar que se abordan todos los peligros y los riesgos pertinentes (y no se olvidan tareas como las de limpieza, que podrían realizarse fuera del horario laboral normal, o departamentos auxiliares como el

• Ejercicio es para evaluar el pensamiento convergente en adolescentes

  psicgabyObjetivo: Ejercicio es para evaluar el pensamiento convergente en adolescentes Edad: 13-18 años Tiempo: 20 a 25 min. Procedimiento: al sujeto se le otorgara una hoja con el texto. El sujeto deberá leer el texto y después se le otorgara una hoja más pero esta vez con una tabla para que él pueda registrar lo que se pide. No tendrá límite de tiempo en cuanto a leer ya que podrá ocupar el texto las veces

• Evaluar la estrategia corporativa de CENCOSUD durante los años 2010-2014

  katherine15041Integrantes: Natalie Álvarez Katherine Concha Alexis Navarrete Marjorie Toro Profesora: Marta Bahamondes Concepción, 08 de junio 2015 Índice Objetivos del trabajo 3 Objetivo General 3 Objetivos específicos 3 Cencosud año 2014 3 Historia Corporativa 3 Crecimiento histórico de Cencosud 5 Análisis Estratégico 6 Análisis Corporativo 6 Visión 6 Misión 6 Estrategia de Cencosud 7 Objetivos y metas 7 Objetivos año 2010 7 Metas año 2010 8 Objetivos año 2011 9 Metas año 2011 10 Objetivos

• Como Evaluar

  lospajarosASPECTOS A EVALUAR EN ESTAS EVALUACIONES LO QUE SE EVALUO DE FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA FUE: CONDUCTA Y RESPETO PARTICIPACIONES TRABAJO EN EQUIPO MOTRICIDAD COORDINACION SENTIDOS LOGROS A VENCER MEJOARAMIENTO DE CADA UNO DE LOS NIÑOS EN LA COMUNICACIÓN QUE HAY EN TRE CADA ALUMNO HACIA SUS COMPAÑEROS DEL SALON Y DEMAS EVALUANDO A CADA UNO DE LOS NIÑOS CON FORME EN SUS PARTICIPACIONES A CADA UNO DE LOS TRABAJOS. EL RESPETO Y VALORACION QUE

• Aspectos A Evaluar En La Ciencia En Preescolar

  cuquis08ENCUENTRO CON EL OTRO • como se comporta con el otro: - actúa - Observa • cooperación • intercambio de ideas: - diálogo - Juego - Entendimiento • respeto : - valores -Costumbre - Cultura • identidad TERRITORIO DE SI MISMO • autonomía • lenguaje: - hablar con otros - Adquisición del habla - Expresa intenciones y deseos - Se hace preguntas • relaciones intersubjetivas • exploración • desplazamiento • dominio • orientación • correspondencia

• Rúbrica de Tarea

  yei1407Rúbrica de Tarea, Deberá contener los siguientes apartados. Se entregara el jueves 02 de julio 2015 Portada (datos académicos: alumno, asesor, institución, tarea #, fecha, etc.) Introducción (de qué tema va a tratar, objetivo que persigue o pregunta a responder y porqué/para qué considera importante) Breve. Desarrollo (a partir del tema, incorpore la información de sus respuestas de forma breve que considere que se relaciona a cada pregunta, denote su capacidad de analizar, sintetizar y

• Evaluar el sistema de arranque y de parada de los tanques de almacenamiento de la Refinería PDVSA San Roque; con el fin de mejorar su confiabilidad operacional

  agusdalis1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Actualmente las empresas de extracción y refinación de petróleo se encuentran inmersas en entornos cada vez más competitivos y globalizados, en los que para mantenerse en él más alto nivel así como tener éxito, se requiere garantizar el alcance de lo que se conoce como buenos resultados empresariales, o lo que es lo mismo, producir dentro de los más elevados estándares de calidad, con economía y eficiencia. En lo que respecta

• Rubrica Ensayo

  g6616544Actividad integradora, fase II Producto: Ensayo Excelente 5 puntos Muy bien 4 puntos Bien 3 puntos Regular 2 puntos Mal 1 punto 1.Datos de Identificación Se incluyen todos los datos solicitados. Se incluyen 4 de los datos solicitados. Se incluyen 3 de los datos solicitados. Se incluyen 2 ó 1 de los datos solicitados. No se incluyen datos de identificación. - Nombre - Matrícula - Nombre del curso - Nombre de la actividad - Nombre

• Examen final para evaluar el quinto bimestre de español 2° grado A, B, C, D

  maira68SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL COORDINACIÓN TÉCNICO- PEDAGÓGICA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “GABRIELA MISTRAL” CLAVE ES 346-48 C.C.T 13DES0048N ZONA ESCOLAR 10 SECTOR 04 CICLO ESCOLAR 2014-2015 EXAMEN FINAL PARA EVALUAR EL QUINTO BIMESTRE DE ESPAÑOL 2° GRADO A, B, C, D. NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________GRADO Y GRUPO:_______ NOMBRE DEL PROFESOR(A):________________________________CALIFICACIÓN:__________ 1.- INSTRUCCIONES : Hemos venido trabajando con dos lenguas de expresión lingüística, lengua