PLANEACIÓN DE UN PROYECTO.

ESCUELA SECUNDARIA: GENERAL “JUAN N ALVAREZ”

ASIGNATURA:      ESPAÑOL

GRADO:  3°

GRUPO: “A”, “B” Y “C”

TITULAR DE LA ASIGNATURA:

LORENZO MENDEZ ABARCA

BLOQUE:  

2

ÁMBITO:

ESTUDIO

FECHA:

 FEBRERO DEL 2016.

TIEMPO

ACTIVIDADES

TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS

OBSERVACIONES PREVIAS

14

SESIONES

Inicio

 Producciones para el desarrollo del proyecto.

• Selección de textos literarios para conformar una antología.
• Solicitar a los alumnos que, organizados en pares, conversen sobre los textos literarios que les parezcan interesantes para elaborar una antología. Pueden ser cuentos de algún subgénero, poesía, piezas de teatro breves, piezas de la lírica tradicional infantil, leyendas, mitos, etcétera.

Desarrollo

• Organizar con los alumnos la recepción y revisión de los textos literarios, procurando que colaboren en equipos para leer y comentar cada uno, y anotar los datos bibliográficos de los que consideren adecuados para realizar una selección preliminar.

Cierre

• Escribir en hojas grandes, con la participación de los alumnos, la lista definitiva de los títulos que conformarán la antología e indicar que la escriban en su cuaderno de notas para consultarla posteriormente.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.

• Uso de la primera y la tercera personal verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Formas de dirigirse a los lectores en los prólogos (directa o indirectamente).
• Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introducción, presentación, dedicatoria, advertencia y prólogo.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Recopilación, selección y organización de textos para conformar una antología.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Características y función de los prólogos.
• Características y función de las antologías.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido)

• Textos relacionados a la materia

• Hojas de papel bond

• Plumones

• Colores

• Tijeras

• Cartulinas

• Libreta de la asignatura

• Libro de texto

• Libro del maestro

• Programa de estudio

• Sabe buscar y localizar información específica en libros, revistas, periódicos, etcétera.

• Reconoce formas de organización de las bibliotecas.

• Reconoce las partes de un texto: título, subtítulo, apartados y párrafos, incisos y recuadros.

• Expresan comentarios y opiniones  en relación con experiencias y conocimientos previos.

• Saben dar explicaciones y comprender las que otros dan.

• Identifica palabras desconocidas e indaga su significado.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

EVALUACIÓN

PRIMERA SESIÓN

Producciones para el desarrollo del proyecto.

• Selección de textos literarios para conformar una antología.

• Solicitar a los alumnos que, organizados en pares, conversen sobre los textos literarios que les parezcan interesantes para elaborar una antología. Pueden ser cuentos de algún subgénero, poesía, piezas de teatro breves, piezas de la lírica tradicional infantil, leyendas, mitos, etcétera.

• Luego pedirles que se reúnan con otro par de compañeros para compartir la proposición a la que hayan llegado en la primera parte. Promover que los equipos discutan y argumenten sus propuestas, para convencer a sus compañeros; señalar al grupo que cada equipo debe cumplir cabalmente con esta actividad.

INSTRUMENTOS

RASGOS

• Programa de estudio.

• Cuaderno del alumno.

• Información clasificada.

• Ortografía.

• Coherencia.

• Claridad.

• Creatividad

• Limpieza.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS A EVALUAR

• La portada.

• Deberá ser creativa y contar con la claridad precisa de lo que trate el proyecto.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

EVALUACIÓN

SEGUNDA SESIÓN

• Al terminar, solicitar que se reúnan con otro equipo para conformar uno de ocho integrantes y que expongan sus respectivas propuestas. Procurar que argumenten su proposición e intenten convencer a sus compañeros.
• Después, pedirles que cada equipo de ocho se reúna con otro para formar grupos de 16 integrantes para compartir su propuesta y realizar el mismo ejercicio de persuasión, y obtener una sola propuesta por equipo

INSTRUMENTOS

RASGOS

• Lámina “El subrayado”.

• Cuaderno del alumno.

• Hojas impresas.

• Ortografía.

• Coherencia.

• Claridad.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS A EVALUAR

• La síntesis de la explicación.
• Cuadro de preguntas guías.

• Deberá contar con precisión en el escrito y ser coherente con lo visto en clase.