Planeacion El Arte En Mis Sentidos

Jardín de Niños

Amelia Fierro Bandala

Proyecto “el arte en mis sentidos”

Tercero grado “B”

Junio 2013

Priorización de Competencias.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje oral

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Lenguaje escrito

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático

Número

• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

• Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Forma espacio y medida

• Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

• Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artísticas.

Expresión dramática y apreciación de la danza

• Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

• Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.

Expresión y apreciación visual

• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo.

Mundo natural

• Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.

Identidad personal

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Relaciones interpersonales

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Justificación:

Que los alumnos y las alumnas tengan un acercamiento con las artes, donde a través de sus sentidos la experimenten y creen, con el objetivo de potenciar su sensibilidad, curiosidad, espontaneidad y expresión oral y corporal.

Contenido 1 ¿Qué es el arte?

Objetivo: indagara los conocimientos previos de los alumnos con el fin de acercarlos a una mayor conceptualización del término ARTE.

Contenido 2 la música y la danza en mi

Objetivo: Que las alumnas reconozcan la música como arte, lo cual les permitan favorecer su atención de escucha y expresar sus emociones que le provocan.

Contenido 3 Creando arte

Objetivo: Favorecer en los alumnos la observación, con el fin de enriquecer un lenguaje expresivo de sus sentidos y con ello desarrollar su sentido de la estética, aprender a escuchar, dialogar, interpretar, inventar, disfrutar de las obras de arte; ser consciente de su propio gusto, es decir, su capacidad para razonar su gusto y explicarlo.

Semana del 27 al 31 de Mayo del 2013

Jardín de Niños “Amelia fierro Bandala”

Tercer grado

Proyecto: el arte en mis sentidos Contenido:” ¿Qué es el arte?” y “Creando ARTE”

Campos formativos:

Expresión y apreciación artísticas.

Lenguaje y comunicación.

Pensamiento matemático.

Competencias:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes esperados:

☺ Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situación.

☺ Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.

☺ Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Recursos: Imágenes de arte, diccionario, pintura y acetatos

Tarea: Investigar ¿Quién es Joan Miro?

Tiempo: 25 min/ sesión

Evidencia de trabajo: Collage y expresión pictográfica de los alumnos

Situaciones de aprendizaje/Didácticas

¿Qué es el arte?

Reuniré a los alumnos en un semicírculo para indagar sus conocimientos previos acerca de ¿qué es arte?, para ello, solicitaré que los alumnos lo piensen en silencio y posteriormente lo plasmen en un dibujo o con palabras sobre un papel que les daré a cada uno de ellos.

Una vez que todos tengan su trabajo, requeriré que de manera breve cada uno muestre su trabajo y nos comparta con el resto de los compañeros lo que plasmaron sobre arte, al término de esta actividad armaremos un collage para exponer todos los trabajos realizados por los alumnos.

Para complementar y enriquecer el trabajo cuestionaré a los alumnos ¿Qué hacemos cuándo desconocemos el significado de una palabra? ¿Dónde la buscamos? Una vez que los alumnos identifiquen el portador de texto a utilizar, haremos uso de este para aclarar nuestro concepto, para ello también haré uso de imágenes para que los alumnos recuerden con mayor facilidad el concepto.

¿Quién es Joan Miro?

SESION 1

Inicialmente comenzaré cuestionando a los alumnos acerca del

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