Algebra lineal

• Algebra Lineal

  zelgALGEBRA LÍNEAL INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se detalla un resumen general de la materia de algebra lineal, en el cual se trata de enlazar las relaciones de todos los temas vistos en el transcurso del ciclo anterior. Por ejemplo, daremos a conocer en sí el concepto de que es Algebra lineal así como espacios vectoriales, vectores, matrices. Enlazar los temas en la presente asignatura fue satisfactorio ya que así nos damos cuenta de que

• Algebra Lineal

  ulisesXDIntroducción Cuando nos planteamos la resolución de varias ecuaciones a la vez con varias incógnitas, estamos ante un sistema y en el caso más sencillo, donde todas las ecuaciones sean lineales, se llama sistema de ecuaciones lineales. Existen muchas formas de resolver dichos sistemas, empezando por las clásicas de reducción, sustitución e igualación que son las primeras que nos enseñan, puesto que son muy fáciles de asimilar. Ahora bien, dado un sistema no siempre es

• Algebra Lineal

  rev360UNIDAD 3 1.-Buscar 3 ejemplos de cada tema y explicar por lo menos 1 ejemplo 3.1 Definición de sistemas de ecuaciones lineales. 3.2 Clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales y tipos de solución. 3.3 Interpretación geométrica de las soluciones. 3.4 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Jordán, inversa de una matriz y regla de Cramer. UNIDAD 4 1.-Buscar 3 ejemplos de cada tema y explicar por lo menos 1 ejemplo

• Algebra Lineal

  beniiizUNIDAD 5 TRANSFORMACIONES LINEALES. Las transformaciones lineales son las funciones con las que trabajaremos en Algebra Lineal. Se trata de funciones entre K-espacios vectoriales que son compatibles con la estructura (es decir, con la operación y la acción) de estos espacios. 5.1 INTRODUCCIÓN A LAS TRANSFORMACIONES lineales. El presente capitulo aborda una clase especial de funciones denominadas transformaciones lineales que ocurren con mucha frecuencia en el álgebra lineal y otras ramas de las matemáticas. Estas

• ÁLGEBRA LINEAL

  julmor23ALGEBRA LINEAL El ser humano desde sus comienzos a tratado de entender y resolver las situaciones que se le presentan en los diferentes aspectos que forman parte de su vida cotidiana. Para ello dispone de unas herramientas que le facilitan encontrar las soluciones a los diferentes problemas que lo afectan tanto a él como a la comunidad en que vive. Entre ellas y de bastante importancia se encuentra el álgebra lineal. Los primeros indicios que

• Historia Y Aplicaciones Del Álgebra Lineal

  HeberRazieliHistoria y Aplicaciones del Álgebra Lineal. El Álgebra Lineal es una rama de las matemáticas y está encargada de estudiar conceptos como vectores, matrices, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales y trasformaciones lineales. Es un área activa que tiene conexiones con otras áreas de las matemáticas, como el análisis funcional, las ecuaciones diferenciales, la investigación de operaciones, etc. En este trabajo, se pretende explicar brevemente el proceso histórico que hasta ahora ha construido al Álgebra

• ÁLGEBRA LINEAL UNIDAD 4

  oslydriwos4.1 Definición de espacio vectorial. Un espacio vectorial es una estructura algebraica creada a partir de un conjunto no vacío, una operación interna (llamada suma, definida para los elementos del conjunto) y una operación externa (llamada producto por un escalar, definida entre dicho conjunto y un cuerpo matemático), con 8 propiedades fundamentales. A los elementos de un espacio vectorial se les llama vectores ya los elementos del cuerpo, escalares. Espacio vectorial real Un espacio vectorial

• Algebra Lineal

  Rafle86Problema: Sustancias que funcionan como super proteínas a través de matrices Instrucciones: Lee el problema y al final, realiza lo que se te pide. Un grupo de ingenieros en biotecnología realizaron una investigación para crear una sustancia que funcionara como una super proteína en un tipo especial de microorganismos que habita cerca de una zona petrolera. El objetivo era crear microorganismos más resistentes y en el caso de que existiera algún derrame petrolero cerca de

• ALGEBRA LINEAL

  flaconalDESARROLLO CICLO DE LA TAREA (VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES) UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTNCIA UNAD ALGEBRA LINEAL ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA PRESENTADO POR EDER ANIBAL RAMIREZ SILVA CODIGO 79819103 TUTOR VIVIAN YANETH ALVAREZ BOGOTA MARZO 2015 EJERCICIO 1 1. Dados los siguientes vectores dados en forma polar: a. |u| = 2; θ = 315° b. |v| = 5; θ = 60° Realice analíticamente, las operaciones siguientes: 1.1. u + v 1.2.

• Unad Algebra Lineal

  leonardo1981INTRODUCION. Con el siguiente trabajo se realiza 8 ejercicios propuestos para desarrollar las habilidades requeridas en el modulo de algebra lineal. OBJETIVOS. Desarrollar y poner en práctica las habilidades adquiridas en el modulo Identificar los objetivos de cada una de sus unidades. 4. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que: 4.1 Contiene los puntos P= (-8, 4,1) y Q = (-1,-8,-3) Vectoriales: V= PQ (-1+8) i + (-8+4) j + (-3-2) k

• Algebra Lineal

  pimelohALGEBRA LINEAL Trabajo Colaborativo N°1 Grupo N° 100408_261 Presentado por PABLO SALGADO CODIGO: LUIS FERNANDO BARRERO CODIGO: PEDRO IGNACIO MELO CODIGO: 79 536 965 TUTOR HERIBERTO MARTINEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD MARZO 2015 INTRODUCCION Con este trabajo se pretende que nosotros los estudiantes reconozcamos algunos aspectos fundamentales para abordar el estudio de ALGEBRA LINEAL, por eso se presenta atraves de ejercicios prácticos el afianzamiento de dichos conceptos En la Unidad 1

• ALGEBRA LINEAL

  davidbaronpGuía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Algebra Lineal (100408) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), esta estrategia incen- tiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución de problemas enfocado a la obtención

• Algebra Lineal

  pimelohALGEBRA LINEAL Trabajo Colaborativo N°1 Grupo N° 100408_261 Presentado por PABLO SALGADO CODIGO: LUIS FERNANDO BARRERO CODIGO: PEDRO IGNACIO MELO CODIGO: 79 536 965 TUTOR HERIBERTO MARTINEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD MARZO 2015 INTRODUCCION Con este trabajo se pretende que nosotros los estudiantes reconozcamos algunos aspectos fundamentales para abordar el estudio de ALGEBRA LINEAL, por eso se presenta atraves de ejercicios prácticos el afianzamiento de dichos conceptos En la Unidad 1

• ALGEBRA LINEAL

  pimelohALGEBRA LINEAL Trabajo Colaborativo N°1 Grupo N° 100408_261 Presentado por PABLO SALGADO CODIGO: LUIS FERNANDO BARRERO CODIGO: PEDRO IGNACIO MELO CODIGO: 79 536 965 TUTOR HERIBERTO MARTINEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD MARZO 2015 INTRODUCCION Con este trabajo se pretende que nosotros los estudiantes reconozcamos algunos aspectos fundamentales para abordar el estudio de ALGEBRA LINEAL, por eso se presenta atraves de ejercicios prácticos el afianzamiento de dichos conceptos En la Unidad 1

• Trabajo Colaborativo álgebra Lineal

  johanasierraTRABAJO COLABORATICO FASE UNO VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES Dados los siguientes vectores dados en forma polar: |u|_x= (3/2) cos⁡〖240=-0.〗 |u|_y= (3/2) sin⁡〖240=-1.29〗 (-0., -1.29) 〖 |v|〗_x=3 cos⁡〖300=1.5〗 〖 |v|〗_y= 3 sin⁡300=-2.59 (1.5, -2.59) Realice analíticamente, las operaciones siguientes: |u|= (-0.,-1.29) |v|=(1.5,-2.59) |u|- |v| = (-0.-1.5) - (-1.29+2.59) |u|- |v| = (-2.250, 1.3) |u|= (-0.,-1,29) |v|=(1.5,-2.59) = 2(1.5, -2.59) = (3, -5.18) = (-0.-3) - (-1.29+5.18) = (-3., 3.89) |u|= (-0.,-1,29) |v|=(1.5,-2.59) |v|+ |u|= (1.5-0.) +

• Algebra Lineal

  alfesaduPrimera fase del trabajo colaborativo Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de la Unidad 1. En el entorno de aprendizaje colaborativo, reconocer el espacio designado para la interacción con los compañeros de grupo que se encuentra dispuesto en el foro de trabajo colaborativo – construcción trabajo colaborativo fase 1. Establecer con los compañeros de grupo los roles y las estrategias para dar inicio y cumplimiento a la primera fase del

• El desarrollo del álgebra lineal

  dionna1598Los primeros fundamentos de lo que hoy conocemos como álgebra lineal se han encontrado en el documento matemático más antiguo que ha llegado hasta nuestros días: el papiro Rhind, conservado en el British Museum con algunos fragmentos en el Brooklyn Museum, y conocido también como el Libro de Cálculo, el cual fue escrito por el sacerdote egipcio Ahmés hacia el año 1650 a.C. y exhumado en Tebas en 1855. En este valioso documento se consideran

• Algebra Lineal

  jorge868686ASIGNACION A CARGO DEL FACILITADOR En la presente actividad deberás realizar los ejercicios en un archivo Word, favor de numerar las respuestas como están en las instrucciones y seguir ese orden, toda respuesta debe estar sustentada con el procedimiento y cálculos utilizados para llegar a ella, la actividad debe tener un formato uniforme y estar bien presentada, puede ser realizada completamente en computadora o bien a mano y escaneada, cuidando que se entienda perfectamente y

• Algebra Lineal

  carolyinethEJERCICIOS 1. Dados los siguientes vectores dados en forma polar: a. │u│= 3/2; Ө=240º b. │v│=3; Ө=300ºRealice analíticamente, las operaciones siguientes: (u ) ̅ x=3/2*cos⁡〖24º =3/2*v(-1/2)= (3/2*(-1/2))/2〗 (u ) ̅ y=3/2*sen 240º= ( 3/2-√3/2 )/2 u ̅= (3/2*1)/2* ( 3/2√3)/2 v ̅=3*cos 300º=3* 1/2=3/2 v ̅ y=sen 300º=3*-√(3⁄2)= (-3 √3)/2 v ̅= 3/2* (-3 √3)/2 ū - ῡ (3/4,(-3√3)/4)+(3/2,(3√3)2) (-0..-1.29)+(1.5,2.59) (-.+1.5)+(-1.29+2.59)=(0.,1.3) √((0.)^2 )+ 〖(1.3)〗^2=1.50Tanθ=Rv=1.3 Rx 0.θ=arc tan⁡〖60º R=1.50 θ=60º〗 1.2. ū-2v u ̅= ((3/2*1)/2,(3/2√3)/2)= ((3/2)/2,(-2.59)/2)=(1.5/2,(-2.59)/2)

• Algebra Lineal

  Hdzwoman3. MEDICION, VERIFICACION Y TOLERANCIA DE ROSCAS Y ENGRANES 3.1 ROSCAS Una rosca está formada por el enrollamiento helicoidal de un prisma llamado vulgarmente filete, ejecutado en el exterior o interior de una superficie de revolución, generalmente cilíndrica, que le sirve de núcleo. Si la rosca está elaborada en el exterior de la superficie, se denomina rosca exterior o tornillo. Si la rosca está elaborada en el interior de la superficie, se denomina rosca interior

• Aplicaciones Algebra Lineal

  edman96INTRODUCCION Por estática se entiende el estudio de los sólidos en equilibrio, cuyo enfoque esta dado fundamentalmente en el análisis de las relaciones entre las fuerzas que actúan sobre un sólido indeformable. En contraste con la estática, la resistencia de materiales estudia y establece las relaciones entre las cargas exteriores aplicadas y sus efectos en el interior de los sólidos. Además, no supone que los sólidos son idealmente indeformables, como en la primera, sino que

• Algebra Lineal Unidad 5

  tellus_19986.4.1 Técnicas General y Específicas de control Técnicas de Control general Técnicas de control se utilizan en negocios hoy puede dividirse de forma segura en dos tipos: • Control de la organización. • Control operacional. Max Weber, el famoso sociólogo alemán, filósofo y economista político, propuso que implica control organizacional a través de la “útil de control”, “cercanía de supervisión” y “autoridad jerárquica”. Sin embargo, los pensadores de hoy tienen una nueva teoría que separar

• Punto Dos Del Colaborativo 1 De Algebra Lineal

  blancardenas2. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores: Respuesta: 2.1. y ↿U↾=√((-8)^2+(-4)^2 ) ↿V↾=√((-6)^2+(-4)^2 ) ↿U↾=√(64+16 ) ↿V↾=√(36+16 ) ↿U↾=8.94 ↿V↾=7.21 COSθ=(U.V)/(↿U↾.↿V↾) COSθ=64/8.94X7.21 θ=〖COS-〗^1=0.99 θ=8.10° 2.2. y W.Z= 1+(-15) W.Z= -14 ↿W↾ =√((1)^2 〖+(3)〗^2 ) ↿Z↾ =√((-1)^2 〖+(-5)〗^2 ) ↿W↾ =√10 ↿Z↾ =√26 ↿W.Z↾=3.16 X 5.09 (-14)/3.16X5.09 θ=〖COS〗^(-1 )= 0.87 θ=150.4° 2.3. y COSθ= (U.V)/(↿U↾.↿V↾) COSθ =(1-15+2)/(↿U↾.↿V↾ )=-16 ↿S↾ =√((-1)^(2 )+(3)^(2 )+(2)^(2 ) ) ↿T↾ =√((-1)^(2 )+(-5)^(2 )+〖(1)〗^(2 ) ) ↿S↾ = √(1+9+4) ↿T↾ =

• Asignacion Del Docente 2 Algebra Lineal

  Jimmy0NeutronCELDAS SOLARES CONVENCIONALES Características Basadas en silicio Son las más difundidas Muy costosas Incompetentes con relación a otras fuentes de energía Existen celdas solares basadas en elementos compuestos que son muy costosas a escala de laboratorio FUNCIONAMIENTO DE UNA CELDA DSSC 1.- El colorante pasa al estado excitado como captura la luz visible en el rango coincidente con su banda de absorción. 2.- El colorante inyecta electrones en la banda de conducción del TiO2 quedando

• Algebra Lineal Desarrollo Guia NUMERO 2

  jddazapUtilice el método de eliminación de Gauss – Jordán, para encontrar todas las soluciones (si existen) de los siguientes sistemas lineales: SOLUCIÓN Dejando como matriz ampliada: (■(-1&&-4&&-11@&&&&@1&&-9&&1@&&&&@-1&&0&&6)│■(-15@@-8@@6)) f_2↔f_1 (■(1&&-9&&1@&&&&@-1&&-4&&-11@&&&&@-1&&0&&6)│■(-8@@-15@@6)) f_1+f_2 y f_1+f_3 (■(1&&-9&&1@&&&&@0&&-13&&-10@&&&&@0&&-9&&7)│■(-8@@-23@@-2)) -1/13 f_2 (■(1&&-9&&1@&&&&@0&&1&&10/13@&&&&@0&&-9&&7)│■(-8@@23/13@@-2)) 9f_2+f_3 (■(1&&-9&&1@&&&&@0&&1&&10/13@&&&&@0&&0&&181/13)│■(-8@@23/13@@181/13)) 13/181 f_3 (■(1&&-9&&1@&&&&@0&&1&&10/13@&&&&@0&&0&&1)│■(-8@@23/13@@1)) -10/13 f_3+f_2 y -f_3+f_1 (■(1&&-9&&0@&&&&@0&&1&&0@&&&&@0&&0&&1)│■(-9@@1@@1)) 9f_2+f_1 (■(1&&0&&0@&&&&@0&&1&&0@&&&&@0&&0&&1)│■(0@@1@@1)) Entonces el sistema de ecuaciones (1.1.) tiene solución única la cual es: {█(x=0@y=1@z=1)┤ SOLUCIÓN Dejando como matriz ampliada: (■(-7&&2&&-1&&4@&&&&&&@3&&-5&&-2&&-1)│■(10@@-9)) -1/7 f_1 (■(1&&-2/7&&1/7&&-4/7@&&&&&&@3&&-5&&-2&&-1)│■(-10/7@@-9)) -3f_1+f_2 (■(1&&-2/7&&1/7&&-4/7@&&&&&&@0&&-29/7&&-17/7&&5/7)│■(-10/7@@-33/7)) -7/29 f_2 (■(1&&-2/7&&1/7&&-4/7@&&&&&&@0&&1&&17/29&&35/841)│■(-10/7@@33/29))

• Algebra Lineal Aplicacion

  gildiotaIntroducción El álgebra lineal tiene amplias aplicaciones tanto en la vida cotidiana como en muchas profesiones en actual vigencia, como la mayoría de ingenierías por ejemplo, en el presente trabajo se expondrán algunas de las aplicaciones del algebra lineal en diferentes áreas especifica de la ingeniería, haciendo énfasis en la ingeniería de sistemas, describiendo el álgebra lineal como concepto para metodológicos destinados a su posterior aplicación. Para resolver de muchos problemas en ingeniería requieren dem2todos

• Trabajo Colaborativo 3 Algebra Lineal

  flor241974Dado el conjunto S={u_1,u_2 } donde u_1=(8,1) y u_2=(-1,-2) demuestre que S genera a R^2. Solución Deben existir 2 escalares c_1 y c_2 de tal forma que c_1 (8,1) + c_2 (-1,-2) y esto nos dará una matriz de la siguiente forma: A=■(8&-1@1&-2) Ahora calculamos el determinante de la matriz A: DET A=(8)(-2)-(1)(-1)=-16+1=-15 DET A= -15 Este determinante es ≠0 Así podemos concluir que S genera a R^2. 3.Dado el conjunto S={u_1,u_2 } donde u_1=(1+x^3)

• Ejercicios Resueltos Algebra Lineal

  diloga123EJERCICIOS RESUELTOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL . Para facilitar la elaboración del modelo matemático en La Programación Lineal (PL) recomendamos lectura y análisis de las siguientes 12 consideraciones: 8) La capacidad de espacio de almacenamiento en la fábrica es de 200 Si llamamos: y la utilidad del producto B es de Bs 25,oo : 12) Si se venden 50 productos A y 60 productos B la utilidad será : Xa = Producto A y Xb =

• Algebra Lineal

  jorge8686861.- ¿Cuáles son las medidas de seguridad que se deben de tomar dentro de un laboratorio de química? Como bien sabemos en un laboratorio de química se manejan diversas sustancias, desde simples hasta de alta peligrosidad, es por ello que siempre se deben tomar las medidas adecuadas, es decir: a) Utilizar ropa para el laboratorio. El uso de bata es obligatorio en el laboratorio (bata blanca estándar). No es aconsejable llevar minifalda o pantalones cortos,

• Origen Del álgebra Lineal

  lvaldesOrigen del Álgebra Lineal: Los primeros rudimentos de lo que hoy conocemos como Álgebra lineal se han encontrado en el documento matemático más antiguo que ha llegado hasta nuestros días: el papiro Rhind, conocido también como el Libro de Cálculo, el cual fue escrito por el sacerdote egipcio Ahmés hacia el año 1650 a.C. y exhumado en Tebas en 1855.En este valioso documento se consideran las ecuaciones de primer grado, donde la incógnita aparece representada

• Trabajo Colaborativo Fase 1 Algebra Lineal

  DianaINTRODUCION En el siguiente trabajo se dará a conocer la actividad de la fase uno, del curso Algebra Lineal, en el cual se plantea unos ejercicios correspondientes a la unidad 1. Vectores, Matrices y Determinantes, por lo cual se realizara cinco ejercicios de aplicación de la unidad desarrollados por el grupo colaborativo. Este trabajo se realiza con el fin de aplicar todo lo aprendido en la fase uno y continuar con la apropiación del conocimiento

• Algebra Lineal

  locura68En la ingeniería civil : Las matrices, se mencionaron por primera vez en Inglaterra a mediados del siglo pasado en los trabajos del Irlandés W. Hamilton, constituyen una de las aportaciones más valiosas y fructíferas a las matemáticas modernas, por la simplificación rotacional que permiten en la representación de problemas complejos en los que interviene un gran número de variables. Dentro de la Ingeniería Civil en específico, se ocupan las matrices en diversos aspectos. •

• Algebra Lineal

  eukarissssAplicaciones del Algebra Lineal en la vida cotidiana El Álgebra Lineal es la rama de las matemáticas que concierne al estudio de vectores,espacios vectoriales, transformaciones lineales, y sistemas de ecuaciones lineales.Los espacios vectoriales son un tema central en las matemáticas modernas; por lo queel álgebra lineal es usada ampliamente en álgebra abstracta y análisis funcional.El álgebra lineal tiene una representación concreta en la geometría analítica, y tieneaplicaciones en el campo de las ciencias naturales y

• Trabajo Colaborativo 1 Algebra Lineal

  1. Dados los siguientes vectores dados en forma polar: a. b. Realice analíticamente, las operaciones siguientes: 1.1 = (-0.i – 1.3j) – (1.5i-3.6j) = -2.25i + 2.3j 1.2 = 2(1.5i – 3.6j) = (3i – 7.2j) = (-0.i – 1.3j) – (3i -7.2j) = (-3.i – 5.9j) 1.3 = (1.5i - -3.6j) + (-0.i – 1.3j) = (0.i – 4.9j) 1.4 = 2(-0.i – 1.3j) = (-1.5i – 2.6j) = (1.5i – 3.6j) – (-1.5i

• TALLER 2 DE ALGEBRA LINEAL

  mayos73SEGUNDO TALLER DE ALGEBRA LINEAL Utilice el método de eliminación de Gauss – Jordán, para encontrar todas las soluciones (si existen) de los siguientes sistemas lineales –x-4y-11z=-15 x-9y+z=-8 -x+6z=6 ■(-1&-4@ 1&-9@-1& 0) ■(-11&-15@ 1&-8@ 6& 6) Fila 1 multiplicamos por -1 ■( 1& 4@ 1&-9@-1& 0) ■( 11& 15@ 1&-8@ 6& 6) A f2 le sumamos f1 x -1 ■( 1& 4@ 0&-13@-1& 0) ■( 11& 15@ -10&-23@ 6& 6) A f3 le sumamos f1

• Algebra Lineal Actividad 2

  lsjfINTRODUCCION Mostrar y dar a entender los ejercicios algebraicos realizados en por cada estudiante de manera individual el cual se toma como base de aprendizaje y entorno de repaso a los conocimientos matemáticos que adquirimos en nuestro proceso académico, Conocer elementos y herramientas que nos pueden ayudar a solucionar problemas algebraicos y facilitar los procesos para llegar a una solución correcta y sencilla siempre y cuando se realice un análisis correcto. DESARROLLO Punto 1 Punto

• Macroeconomía - Algebra Lineal

  ShelbyCMhttp://www.ceiv.org.ve/images/logoucv.jpg República Bolivariana de Venezuela Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Económicas y Sociales Escuela de Economía Matemática IV Profesora: Maryori González Reporte de Direcciones #1: Espacios Vectoriales Cabezas Mora, Shelby Enrique C.I. V-26.303.383 Espacios Vectoriales Este primer reporte de direcciones recopila una serie de conocimientos elocuentes sobre lo que nos brinda el concepto de Espacio Vectorial. El objetivo consiste en reforzar lo muy bien dictado en clase por la profesora con el fin

• Algebra lineal

  5541442797C:\Users\CORE I3\Pictures\serie\escudounam_blanco_m2008_jpg.jpg C:\Users\CORE I3\Pictures\serie\escudofi_negro_m2008_jpg.jpg Algebra lineal: antecedentes históricos y usos de la vida cotidiana Grupo: 7 Maestro: Vázquez Segovia Luis Cesar M.I. Alumnos: Aleman Santos Ángel Osorio Hernández Luis Armando Rodríguez muñoz Erick Adrián Rubí López Cristian Sebastián Velasco Acosta Alejandro Definición. El algebra lineal es la rama de las matemáticas que estudia conceptos tales como vectores, matrices, sistema de ecuaciones diferenciales, espacios vectoriales y transformaciones lineales. Es un área que se conecta con otras

• ALGEBRA LINEAL ACTIVIDAD

  cargracaALGEBRA LINEAL CC.94.151.460 Grupo: 157 Tutor: JUAN PABLO VARGAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD Tuluá, septiembre 22 2014 1. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en forma polar: 1.1 X=*cos30=3* cos30=2,67 3 y Y=*sen30=3* sen30=1,5 2 = (2.67,1.5) 1 x 1 2 3 y 1.2 2 X=*cos150=-1.7 1 x Y= 2 1 1 2 1.3 2 y X= 1 Y= x -2 -1 -1 -2 y 1.4 3 X= 2

• ALGEBRA LINEAL TRABAJO COLABORATIVO FASE 2

  menrobcellALGEBRA LINEAL TRABAJO COLABORATIVO FASE 2 RAFAEL FERNANDO BRICEÑO C.C. 74082571 HAROLD HERNAN MENESES FREDY ORTIZ. JULIO CARRILLO C.C. 73198190 GIOVANNI RUIZ GAMBOA CC 76.331.30 GRUPO 100408-181 TUTOR CAMILO ARTURO ZUÑIGA GUERRERO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TEGNOLOGÍA E INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL 2014 INTRODUCCION Es estudio de la unidad 2 facilita la adquisición de conocimiento, a través, de ejercicios prácticos que permiten identificar las diferentes formas de desarrollar

• Algebra Lineal - Transformaciones Lineales

  CidZekeÁLGEBRA LINEAL Transformaciones Lineales Roberto Alvídrez Jorge Bautista Andrés Becerra Carmen Herrera Ezequiel Vázquez Fernando Velazco Transformaciones lineales Generales 449 Ejemplo 5 En la sección 6.4 se definió la proyección ortogonal de Rm sobre un subespacio W. [Véase la formula (6) y la definición procedente a esta en dicha sección.] Las proyecciones ortogonales también se pueden definir en espacios generales con producto interior como sigue: Supóngase que W es un subespacio de dimensión finita de

• APLICACIÓN DE ALGEBRA LINEAL A LA CONTADURIA

  sandra0814APLICACIÓN DE ALGEBRA LINEAL A LA CONTADURIA SANDRA MILENA ALVIS COD. 8I20141007 JOHANN TOCORA MEJIA COD. 8I20141004 ANGIE MILENA PEREZ COD. 8I20141002 UNIVERSIDAD DE IBAGUE INNOVAR PURIFICACION ALGEBRA LINEAL CONTADURIA-PUBLICA PURIFICACION-TOLIMA 2014 APLICACIÓN DE ALGEBRA LINEAL A LA CONTADURIA SANDRA MILENA ALVIS JOHANN TOCORA MEJIA ANGIE MILENA PEREZ DOCENTE: GENARO PENAGOS UNIVERSIDAD DE IBAGUE INNOVAR PURIFICACION ALGEBRA LINEAL CONTADURIA-PUBLICA PURIFICACION-TOLIMA 2014 CONTENIDO 1: Introducción 2: Objetivos 2.1: General 2.2: Específicos 3: Planteamiento del problema. 4:

• MICROCURRÍCULO ALGEBRA LINEAL

  Brayan Bayona Perezhttp://www.redilumno.com/media/archivo/0167328381717/FIRMA_UNIVERSIDADES-02.jpg (SILABO virtual) MICROCURRÍCULO ALGEBRA LINEAL (syllabus) FACULTAD DE INGENIERIA PROGRAMA INGENIERIA DE MINAS- GEOLOGICA - CIVIL AREA DE FORMACION PROFESIONAL DISCIPLINAR CIENCIAS BÁSICAS HUMANIDADES INVESTIGACIÓN ELECTIVA OPTATIVA X ASIGNATURA, MODULO, MATERIA… FISICA I IDENTIFICACIÓN TIPO DE MODULO Horas Totales Periodo Nivel Código SAI Teórica / Teórica práctica / Práctica Total Créditos Presenciales / TAP Independientes 02 CB0739 Teórica 3 5 6 PRESENTACIÓN Orientar a los estudiantes con una metodología práctica, participativa y de aprendizaje

• La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Algebra Lineal

  rhynoa182Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Algebra Lineal (100408) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), esta estrategia incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución de problemas enfocado a la obtención de

• Álgebra lineal

  Stefanny BolivarUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA UNIDAD DE CIENCIAS BÁSICAS ALGEBRA LINEAL POST-TAREA UNIDAD 3: ESPACIOS VECTORIALES LADY STEFANNY BOLÍVAR ESPEJO 1023906595 LUZ ANGELICA QUINTERO 52.545.706 LUZ STELLA ROJAS ROA 37.895.086 BLEIDYS ELENA TAMARA AURA MARGARITA VILLA GÒMEZ 1036953380 Grupo: 208046_4 Tutora: CAROLINA LEON Bogotá, Julio 2015 1. INTRODUCCIÓN Con este trabajo se ha estudiado el tema de Espacios Vectoriales, lo cual como estudiantes ayuda adquirí los

• Algebra lineal colaborativo 1

  Liliana731. Utilice el método de eliminación de Gauss – Jordán, para encontrar todas las soluciones (si existen) de los siguientes sistemas lineales: 1.1. 1.2. Solución: Empleando la matriz ampliada: -1*→ ________________ 2. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores: 2.1. y 2.2. y 2.3. y 2.1. y Solución: Entonces . = ( -8)(-6) + (-4)(-4) = 48 + 16 = 64 | | = = = = = 4 Y | | = = =

• ALGEBRA LINEAL *INGENIERÍA AMBIENTAL*

  12345123412345ALGEBRA LINEAL *INGENIERÍA AMBIENTAL* UN INGENIERO TIENE UN GRAN CAMPO DE TRABAJO AL REALIZAR ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL PUEDEN FORMULAR PROYECTOS AMBIENTALES AL IGUAL DE TRABAJAR CON LOS ORGANISMOS PÚBLICOS A NIVEL DE GOBIERNO CENTRAL, REGIONAL Y MUNICIPAL PROYECTO: DEFINICIÓN, ORIGEN Y APLICACIÓN DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS SEMESTRE: 1° GRUPO: “A” PROFESOR: ING. FILIBERTO COCOM CAAMAL ALUMNO(A): *DEYANIRE MONTSERRAT MOGUEL FRANCISCO. *CUPUL CAUICH ISUI DANAÉ *COCOM CHUC OSCAR LEONARDO *POOL QUIJANO CARLOS EMMANUEL FECHA DE

• Algebra lineal

  nicosaraEjercicios actividad colaborativa momento 4 1. Determine el dominio de la función: f(x) = Debemos tener en cuenta que el denominador no puede ser 0, por lo tanto: = (x-2) (x+2) X – 2 X = 2 X + 2 X = -2 2. Determine el rango de la función f(x) = y = ----→ y = Y (x-5) = --→ 3. Dadas las funciones f(x) = y g(x) = Determine: a) (f + g)

• COLABORATIVO 1 ALGEBRA LINEAL

  DianaOrtiz851. Lo primero que se debe hacer es convertir los vectores de coordenadas polares a cartesianas o sus componentes rectangulares. Esto se realiza aplicando las relaciones trigonométricas seno y coseno para un triángulo rectángulo. 1. En este caso y Usamos la función coseno para x: Despejando x tenemos que: Usamos la función seno para y: Despejando y tenemos que: Finalmente tenemos que el vector en su forma rectangular se expresa como: 1. En este caso

• Autoevaluacion algebra lineal

  Alexis ZapataAUTOEVALUACIÓN 1.1 I) De las siguientes afirmaciones con respecto a la solución de un sistema de dos Ecuaciones con dos incógnitas, ¿cuál de ellas no es verdadera? 1. Es un par ordenado que satisface ambas ecuaciones. 2. Su gráfica consiste en el (los) punto(s) de intersección de las gráficas de las 3. ecuaciones. 4. Su gráfica es la abscisa de las gráficas de las ecuaciones. 5. Si el sistema es inconsistente, no existe una solución.