Didáctica de las matemáticas

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  carponce1. ALGUNAS CONCEPCIONES SOBRE LAS MATEMÁTICAS En la reflexión sobre las propias concepciones hacia las matemáticas habrán surgido diversas opiniones y creencias sobre las matemáticas, la actividad matemática y la capacidad para aprender matemáticas. Pudiera parecer que esta discusión está muy alejada de los intereses prácticos del profesor, interesado fundamentalmente

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  mayama30¿LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA? CONTEXTO GENERAL Didáctica de cualquier materia significa, en palabras de Freudenthal (1991, p 45), la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia. Los didactas son organizadores, desarrolladores de educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los

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  Pablo Emilio Gutierrez DuncanLECCIÓN DEL CAPÍTULO 1 IDEA PRINCIPAL DE LA LECCIÓN LECCIÓN 1 TEORÍA DE LOS OBSTÁCULOS Un obstáculo es una concepción que ha sido en principio eficiente para resolver algún tipo de problemas pero que falla cuando se aplica a otro. Por tanto encontrar y superar dicho obstáculo parece ser una

• Didactica (matematica)

  ayitaPensar la matemática en la escuela (Sadosky) La noción de la matemática a través de la noción de problemas: La actual didáctica de la matemática concibe que ensañar matemática no es transferir un concepto que está completamente elaborado, sino de enriquecer el sentido del mismo a partir de encontrarlo como

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  Lucero1926EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN BRUNER. SON TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO: Para Bruner, el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una practica de su teoría de la instrucción. El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que

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  nanyiiiiisCAPÍTULO III APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS* Roland Charnay Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no ha habido pregunta no puede haber conocimiento científico. Nada viene solo, nada es dado. Todo es construido. BACHELARD, La formación del espíritu científico ¿LECCIONES

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  fedealmadaMATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA II Concepto de modelización en matemática Dicho término para el autor Guy Brousseau, cobra un sentdo diferente al signifcado que se le otorga comúnmente. Si bien existen antecedentes teóricos de otros autores referidos a dicho concepto, no es, hasta el desarrollo de la Teoría de las

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  rafaariel1. Diseñe y elabore una rueda de atributos del tema : competencias matemáticas Bibliografía: a. http://www.santillana.com.ec/recursos/matematicaprimaria. b. www.dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/722/.../CAPITULO2 2. Diseñe y elabore un mapa mental del tema: el proceso de enseñar y aprender en matemática. 3. Investigue y resuelva un problema sobre relaciones y funciones para décimo año de educación

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  jesusrbencomoDIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Introducción Didáctica de cualquier materia significa, en palabras de Freudenthal (1991, p 45), la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia. Los didactas son organizadores, desarrolladores de educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los estudiantes que

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  dubeatriGeometría Alegoría de la Geometría. La geometría (del latín geometrĭa, que proviene del idioma griego γεωμετρία, geo tierra y metria medida), es una rama de la matemática que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas, planos, politopos (que

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  josenidDIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA De acuerdo a Brousseau, Guy (1986), La didáctica de la matemática estudia las actividades didácticas, es decir las actividades que tienen por objeto la enseñanza, evidentemente en lo que ellas tienen de específico de la matemática. Los resultados, en este dominio, son cada vez más numerosos;

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  benjjaminIntroducción En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y especialmente la geometría, el docente necesita recurrir a las herramientas más diversas con la finalidad de conseguir que sus estudiantes obtengas aprendizajes significativos. Las características que presentan los educandos de los 3 primeros grados de educación primaria impiden que estos

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  1 INTRODUCCION En este proyecto encontraremos el tema Didáctica de la Matemática, donde hay una explicación de cómo aplicarlo a la primera infancia, también guías, estándares, metodologías, reseña histórica de la matemática; de acuerdo a la edad de cada niño se dictará el programa. En anexos encontraremos los trabajos realizados

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  SILVINA591CONSIGNA En el trabajo final deberán proponer una clase, la cual la enfocaran desde la perspectiva francesa de la enseñanza de la matemática. Deben a esta clase hacerle un análisis minucioso de todos los elementos desde los distintos puntos de vista que marcan las teorías. (Recomiendo leer el material que

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  portillod12Señala cuál ha sido el objetivo de la clase. Conocer los diferentes métodos de poder enseñar un tema y escoger el de mejor aceptación de los alumnos, el cual ellos aprenden mejor y más rápido. Actividades realizadas durante el desarrollo de la clase  Exposiciones.  Trabajos grupales.  Mapas

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  xilenita"El que aprende matemática, crea matemática nueva". Para abordar al texto sobre la matemática, creemos oportuno reflexionar sobre "Por qué se enseña matemática en la escuela, valiéndose de los aportes de especialistas en Didáctica de la matemática". Decidimos en esta oportunidad, entrevistar a tres grandes sabios. A continuación nos hablarán

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  aflores91Didáctica de matemáticas Aportes y reflexiones Cecilia Parra e Irma Saiz (comps.) Editorial Paidós Educador Primera edición, 1994 Quinta reimpresión, 1997 Buenos Aires Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos ÍNDICE Lista de autores 9 Prólogo 11 1. Matemática para no matemáticos, por Luis A. Santaló 21 2. La

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  Tema I El área de matemática en el currículo dominicano. 1.1 Fundamentación y naturaleza del área de matemática Los Fundamentos de la matemática son el estudio de conceptos matemáticos básicos (como números, figuras geométricas, conjuntos, funciones...) y como forman jerarquías de estructuras y conceptos más complejos, especialmente las estructuras fundamentalmente

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  DIDÁCTICA SISTEMÁTICA Se refiere a la organización de los objetivos y las materias de enseñanza en un plan de estudios de un determinado nivel o grado de enseñanza. Es decir, se refiere a las metas a alcanzar o las capacidades que debe desarrollar el estudiante a través del estudio de

• Unidad Didactica Matematica

  salojosuePROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS – QUINTO GRADO2011 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL : 05 San Juan de Lurigancho- El Agustino 1.2 I.E. : Nicolás Copérnico 1.3 AÑO ESCOLAR : 2011 1.4 ÁREA : Matemática 1.5 GRADO : Quinto Grado 1.6 PROFESOR : Robelo Herrera, Salomón , Rodas Cataño,Luzmila

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  MAIRA_23Cuestionario: 1- ¿Cómo se define habitualmente la “puesta en común”? 2- Desde la Didáctica de la Matemática, ¿cuál es el valor central de los momentos de discusión ‘? Explicar. 3- ¿Por qué los mismos son importantes desde la concepción didáctica que estamos viendo? 4- “Resolver problemas y reflexionar en torno

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  vale1913MATEMÁTICAS ESCOLARES Y LLEGAR A SER MATEMÁTICAMENTE COMPETENTE Este capítulo se desarrolla en la explicación de las diversas explicaciones que existen en torno a la expresión “ser matemáticamente competente”, esto se encuentra relacionado con los fines de la educación matemática que se encuentra contextualizada, esto es un lugar y espacio

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  nanda2218CUESTIONARIO SOBRE EL CONCEPTO DE NÚMERO 1. ¿Cuáles son los contextos, en que utiliza el hombre, el número? Las palabras numéricas se utilizan en distintos usos y contextos así:  Uso en la secuencia convencional numérica  Empleo de dicha secuencia para contar  Asociación de cada palabra con un

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  LBestudiante________________ Respuestas 1. Criterios de divisibilidad Un número es divisible por: * 7 - Un número es divisible entre 7 si, al restar al número sin la cifra de las unidades el doble de la cifra de las unidades, el resultado es un múltiplo de 7 (eso incluye al 0

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  johannab98Didáctica de la matemática Profesor: Los Arcos, Jorge Responder el siguiente cuestionario en base a lo leído del material de Guy Brousseau. 1) Explique el concepto de sanción 2) ¿Qué diferencia hay entre formular y validar? 3) ¿Quién hace la institucionalización y cómo? 4) ¿A qué refiere la idea de

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  pollito0603DACTICA DE LAS MATEMATICAS INTRODUCCIÓN Existe una gran problemática en el aprendizaje de las matemáticas la cual ha requerido una profunda investigación de pensadores desde muchos años atrás (siglo XVIII). Esto abarca mundialmente una preocupación la cual han llamado de diferentes formas pero con un mismo enfoque. Por medio del

• Matematica y su didactica II

  PameRikiTrabajo Practico N°1. Guía de investigación. 1. ¿Cuál es el objeto de la didáctica de la matemática? El objeto de estudio de la Didáctica de las matemáticas es la situación didáctica, definida por Brosseau como: “Un conjunto de relaciones establecidas explicita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de

• Didáctica de Matemática II

  Lu TorresInstituto de Formación Docente N°12 Profesorado en Enseñanza Primaria Didáctica de Matemática II Trabajo Práctico N° 2 Profesora: Teixe, Sonia. Alumna: Romagnoli, Johanna; Mora, Beatriz. Fecha de Entrega: 23/06/15. 3ºA Consignas: 1. ¿Qué relaciones se podrían establecer entre lo presentado en los diseños curriculares de GCBA y lo que ustedes

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  alancer1Didáctica de las matemáticas Se parte de la base de que el conocimiento de los fenómenos relativos a la enseñanza de las matemáticas no es un resultado de la simple fusión de conocimientos provenientes de dominios independientes, como son las matemáticas, la psicología y la pedagogía, sino que requiere de

• Didáctica De La Matemática

  noehdentaroDidáctica de la matemática: Cualquier sujeto que haya estado en contacto con la escuela es capaz de evaluar una buena o mala enseñanza a partir de sus experiencias. La didáctica se ocupa de la enseñanza, sus relaciones más directas se darán con el aprendizaje escolar y el curriculum. Permitirá analizar

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  BrianValencia14IDEA GENERAL Tomando la matemática como un arte desde la relación maestro – alumno nos lleva a estar inmersos en un mundo lleno de creatividad, donde los principales actores y seres pensantes son los alumnos pues actúan de una manera artística es decir, innovadora, creativa, llamativa, reflexiva e incluye muchos

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  DenilDidáctica de la Matemática Para definir didáctica de la matemática se debe tomar en cuenta el significado que tiene cada término por separado para luego poder enlazar dichas definiciones, las cuales darán un sentido a la didáctica de la matemática.  Didáctica:La didáctica es el arte de enseñar o dirección

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  Day DumraufDidáctica de la Matemática Prof. Alicia E. González Lemmi Carrera: Profesorado en Educación Primaria Asignatura: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA I Curso: 2° Ciclo lectivo: 2018 Docente en Formación: Dumrauf, Daiana Desempeño Anual[1] TP[2]/Dario/Parcial FECHA ENTREGA SITUACIÓN[3] OBSERVACIONES[4] Usos de los números: análisis y portadores numéricos (virtual) 19/4 entregado Usos de

• LA MATEMATICA Y SU DIDACTICA

  Stefania Tania DiazLA MATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA Institución: Instituto Superior de Formación Docente N°803 - Puerto Madryn. Carrera: Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual – 2° Año. Espacio Curricular: Matemática y su Didáctica. Docente: Adams, Marta ALUMNA: Díaz , Stefania Tania FECHA DE ENTREGA: 17 de Mayo del 2018

• Matemática y su Didáctica I

  yoanabenitezNombre del instituto: Escuela Normal Superior “Ramón de la Cruz Moreno” Nivel: Terciario Nombre de la Carrera: Profesorado de Educación Primaria Nombre de la materia: Matemática y su Didáctica I Profesor: Pablo Andrés González Curso y División: 1° “A” Integrante: Benítez, Joanna Marilin Consignas: 1. ¿Qué es hacer matemáticas en

• Didactica de las Matemáticas

  Franco CáceresDidáctica de las Matemáticas Punto de partida fundamental * Es una disciplina que estudia cómo enseñar y aprender, la situación didáctica de la matemática, nace hace aproximadamente 70 años, en Francia y su padre es Guy Browssuaw. * Se ocupa de las condiciones y todos referentes de la disciplina. *

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  nina2410Didáctica de las Matemáticas Para Brousseau (Kieran, 1998, p.596), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber que es lo que se está produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la didáctica. La didáctica no es otra cosa que

• Secuecia Didactica Matematica

  cinydie01Secuencia Didáctica de Matemática Contenido: Factorización (múltiplos, divisores, números primos, compuEstos y coprimos), MCM, DCM. Objetivo: • Reconocer los criterios de divisibilidad. • Conocer y aplicar los múltiplo y divisores • Reconocer los números primos, compuestos y coprimos. • Conocer y aplicar la factorización(mcm/dcm) Primer Modulo Actividad de inicio La

• Matemática y su didáctica I

  AbigailOrtiz1997I.S.F.D. N° 803 Profesorado De Educación Especial Con Orientación En Discapacidad Intelectual. Matemática y su didáctica I Tema: Matemática, didáctica y el trabajo en las salas Profesores: María Luisa Reigner, Marta Adam Alumna: Ortiz, Abigail Introducción En el presente informe se dará a conocer el tema “La matemática y su

• DIDACTICA DE MLAS MATEMATICAS

  guianLa didáctica se considera como ciencia y como técnica. Por lo tanto, los esfuerzos científicos de la didáctica buscan una directa utilidad en los ámbitos de enseñanza, pero al mismo tiempo, para poder invertir en estos ámbitos es necesario un profundo conocimiento teórico de todas las variables que operan en

• Unidad Didáctica matematicas.

  Yolanda Perez MironLAS FORMAS PLANAS unidad cooperativa CONTENIDOS * LOS POLÍGONOS * LOS TRIÁNGULOS. * LOS CUADRILÁTEROS * CIRCUNFERENCIA, CÍRCULO Y ELEMENTOS. OBJETIVOS * Trabajar de manera cooperativa. 1ª SESIÓN. Ideas Previas: * Folio Giratorio (20’) ¿Qué recuerdas sobre las rectas? ¿Sabes que son las figuras planas? ¿Podrías decir o dibujar alguna?

• SECUENCIA DIDACTICA MATEMATICA

  Marchu51 SECUENCIA DIDACTICA ÁREA DE MATEMÁTICA Propósito  Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños. Propósito del docente  Brindar a los alumnos actividades en el que puedan comprender las consignas

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  ivan221267En el proceso de aprendizaje de las matemáticas se hace necesario no solamente a nivel nacional sino mundial la implementación de nuevos mecanismos y métodos que ayuden al fortalecimiento y desarrollo de nuevas estrategias para fomentar el aprendizaje de las matemáticas. En estos momentos es muy importante que a nivel

• Secuencia Didactica Matematica

  mariabelu.rSecuencia de Matemática Introducción: La siguiente secuencia está destinada para niños y niñas de 1° sección del Jardín N°913. El propósito central de la enseñanza de la Matemática es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, hacer y de producir el conocimiento que supone esta disciplina. Los

• Matemática y su Didáctica II

  amatista0097Matemática y su Didáctica II ISCAL IMAGEN.png Profesora: Alumnas: Salgueiro, Aldana Sofía Curso: 3pv1 Año: 2019 Objetivos * Producir y analizar construcciones geométricas. * Explicitar criterios utilizados para comparar, describir y reconocer figuras planas, teniendo en cuentas sus características. * Reflexionar sobre la necesidad de estimar y de medir efectivamente,

• Didacticas De Las Matemáticas

  matiisabe2) La Didáctica de las matemáticas es una disciplina científica y campo de investigación que se desarrolla a raíz de una actividad en los Institutos de investigación sobre la enseñanza de las matemáticas (IREM); para complementar la formación matemática de los maestros, produciendo materiales de apoyo para el docente en

• DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

  saoritsukikoDIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS* NECESITAN LAS TEORÍAS LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS Podría decirse que un profesor acepta una posición teórica al admitir un determinado punto de vista o al tomar una postura respecto de una cuestión especifica o a lo largo de cualquier día escolar, adoptamos tareas concretas y empleamos

• Tp matemáticas y su didactica

  Anto676INSTITUTO SUPERIOR ALMIRANTE BROWN - ANEXO SANTO TOMÉ PROFESORADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA MATEMÁTICA II Y SU DIDÁCTICA Trabajo prácico número 1 - Fecha de entrega: 18 de mayo de 2017. Se aceptan grupos de tres personas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ∙ Adecuación a la consigna (contenido y formato de la respuesta).

• Secuencia Didactica Matematica

  lacereycieloSala: 3 años Cantidad de niños: 15 Docente a cargo: XXX Practicante: Marcela Romero Profesora de TCPD: Mónica Sánchez Objetivos: Que los niños: - Ejerciten el reconocimiento numérico y realicen el conteo ajustado para reconocer si tienen en su cartón de lotería el número que salió. Contenidos: - Reconocimiento numérico

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  Gigliola15Tarea semana 4 Aillen Espinoza Moraga Didáctica de las matemáticas Instituto IACC 10-08-2020 ________________ Desarrollo La educadora realiza la actividad en base a las 4 figuras geométricas (cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo) y escribe estas en la pizarra, de esta manera al mostrar cada imagen va mencionando el nombre de