Formacion docente

• El desgranamiento de la matrícula en los primeros años de las carreras de formación docente del ISFD N° 163 de la ciudad de Necochea

  siraca1Investigación Educativa TP 3 – Haponiuk Noemí, López Claudio, Premat Leticia Licenciatura en Educación INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Prof. Alejandra Santos Souza Aula 12 Trabajo Práctico #3 - Grupal Noemí Haponiuk Claudio López Leticia Premat 22 de junio 2017 CONSIGNA 1 Título del proyecto: El desgranamiento de la matrícula en los primeros años de las carreras de formación docente del ISFD N° 163 de la ciudad de Necochea Presentación del tema: Anualmente se inscriben a las 5

• Plan de Formacion Docente

  dowson MAESTRIA: CIENCIAS DE LA EDUCACION CON FORMACION EN DOCENCIA E INVESTIGACION MATERIA: CONCEPCION DE FORMACION DOCENTE TEMA: PLAN DE FORMACION DOCENTE DOCENTE: DR. PEDRO VAZQUEZ HERNANDEZ ALUMNO: ING. CARLOS GAMALIEL LOPEZ LOPEZ CUATRIMESTRE: 1° “A” FECHA DE ENTREGA: 12 DE OCTUBRE DE 2018 ________________ PLAN DE FORMACION DOCENTE La educación es una de las tendencias más relevantes que sirve para la construcción de las capacidades de cada persona para formar un futuro a raíz

• POLÍTICA EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE

  alnema12c:\Users\AYON\Desktop\ESCRITORIO Marzo 2013\ESCRITORIO 2013\ESCRITORIO SEPT 2012\LOGO UBC Oficial.jpg Universidad de Baja California MAESTRÍA EN EDUCACIÓN REPORTE DE LECTURA FORMACIÓN DOCENTE: DESAFÍOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ASIGNATURA POLÍTICA EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE NOMBRE DEL ALUMNO ALEXANDER NEIRA MARIMON NOMBRE DEL CATEDRÁTICO ÓSCAR ALONSO CORREA PAEZ Bogotá, Colombia; 26 de febrero de 2019. REPORTE DE LECTURA FORMACIÓN DOCENTE: DESAFÍOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA INTRODUCCIÓN No cabe duda que los sistemas educativos en el contexto latinoamericano han enfrentado

• Ensayo formacion docente escuela y proyectos educativos

  Karina CámaraUNIDAD II - 2018 ________________ CONSTITUCIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE, PROYECTOS Y ESTADO MEXICANO (1857_ 1910) UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 271 2018 UNIDAD II INTRODUCCIÓN En el presente ensayo, se hace referencia a los antecedentes de la educación en nuestro país, desde la manera en que ésta surge, los procesos por lo que ha pasado, sus influencias extranjeras, basadas en diferentes escuelas, que han hecho de nuestra educación lo que es hoy en día. De

• LA DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  Florencia VelizC:\Users\MAM~1\AppData\Local\Temp\Rar$DI10.120\LOGO IES 9 AZ01.jpg INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR Nº9 “Juana Azurduy” DIDÁCTICA GENERAL GUÍA DE LECTURA EJE 1 Asprelli, M. (2010): La Didáctica: escuelas. En La Didáctica en la formación docente. Rosario. Homo Sapiens Ediciones. LA DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE CAPÍTULO I -ENUNCIE el concepto de Didáctica. -RESPONDA: ¿Cuáles son las Escuelas, Movimientos o Enfoques de la Didáctica en su recorrido histórico? ¿Cuáles son sus principales representantes? -EXPLIQUE cuál es la propuesta didáctica de

• FORO 2 La filosofía y la formación docente

  zaira041FORO 2 ¿Qué modelo filosófico explica la visión que se tiene de los educadores y educandos en el sistema educativo mexicano? Los educadores son el responsable de transmitir valores y conocimientos, son los protagonistas de la regeneración social, del lugar axial que ocupa el docente en la dinámica de la transformación educativa. Los educadores deben desarrollar competencias personales y profesionales que lo conduzca a sumergirse en el proceso enseñanza-aprendizaje. “Despertará capacidades con el ejemplo; enseñar

• Plan Maestro. Política de formación docente

  Luciano Della BonaIntroducción El presente informe tiene como propósito analizar la política educacional para la formación docente del Gobierno de Mauricio Macri, como resultado del trabajo desarrollado en el marco de la asignatura Política Educacional Argentina y Comparada que se inscribe en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Luján. Para el desarrollo se tomarán como insumos el capítulo 2 “Innovación y calidad educativa” y el capítulo 3 “Formación y carrera docente”

• Actualización académica de la formación docente en la EPJA

  Emilia RodriguezPOSTÍTULO: Actualización académica de la formación docente en la EPJA ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACION INICIAL PROFESORA: Cingolani Julieta. Schulmeiser Celeste, Trebucq Nerina, Rodríguez Urban M. Emilia. Módulo 3 Comunicar escribiendo La escritura como proceso La escritura permite una comunicación diferida y a distancia. La comunicación escrita típica es diferida porque media tiempo entre la emisión y la recepción; pocas situaciones de comunicación escrita escapan a esta restricción. Esto permite que el que escribe tenga tiempo para

• CONTRIBUCIÓN DE LA SOCIOLOGIA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  marietagoFICHA DE LECTURA: CONTRIBUCIÓN DE LA SOCIOLOGIA EN LA FORMACIÓN DOCENTE. UN EJERCICIO DE INTERVENCIÓN EN MÉXICO. Sociedad, familia y educación. María Gómez Gómez La autora Roxana Loubet-Orozco, profesora de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México, Mazatlán · Facultad de Ciencias Sociales en su artículo “contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México” describe un estudio de tipo cualitativo cuyo objetivo es identificar la opinión y la reflexión que

• La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente

  miguelcossC:\Users\brenda\Downloads\upn.png C:\Users\brenda\Downloads\creson.png CENTRO REGIONAL DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 263 NOGALES LEPYP Resultado de imagen para libro abierto con pluma png MATERIA Evaluación de desempeño docente PRODUCTO Reporte de lectura La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. MAESTRA PATRICIA SANTIAGO LUGO ALUMNA GARCIA CASTRO BRENDA YUDITH GRUPO: 6° "A" La practica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. Introducción El presente está basado en la entrevista realizada a la doctora

• Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña. (ISFODOSU) Orientación Académica

  08090656Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña. (ISFODOSU) NOMBRE: Angela Rachell APELLIDO: Capellan Mateo MATRICULA: 20201-0329 MATERIA: Orientación Académica PROFESOR: Francisco Antonio Pimentel. República Dominicana, Santo Domingo D.N. Lunes, 4 febrero de 2020 Índice. Recinto Eugenio María de Hostos------------------------4 Recinto Luis Napoleón Núñez Molina-------------------6 Recinto Emilio Prud´Homme------------------------------7 Recinto Félix Evaristo Mejía-------------------------------8 Recinto Juan Vicente Mocoso-----------------------------10 Recinto Urania Montas-------------------------------------11 Biografía de Salome Ureña --------------------------------12 Introducción. En el presente trabajo verán un conjunto de biografías de personas

• Programa de Formación Docente para impartir la materia de Formación Cívica y Ética en primero de secundaria

  Daniela GutierrezDiseño y Evaluación de Programa de Formación Docente Docente Julián Serrano Teoyotl Tema Programa de Formación Docente para impartir la materia de Formación Cívica y Ética en primero de secundaria Integrantes: Adriana García Barbosa Gerardo López Piedras José Ramiro Rojas Cuamatzi Angela Zurey Vásquez Romano 300 – A AÑO 2019 Resultado de imagen para formacion civica y etica logo Resultado de imagen para formacion civica y etica logo FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Misión LOGRAR UNA EDUCACION DE

• Concepcion de la formacion docente

  zedlau96CONCEPCIÓN DE LA FORMACION DOCENTE. ENSAYO ________________ INTRODUCCIÓN “La profesión del educador contribuye más al futuro de la sociedad que cualquier otra profesión” (John Wooden) comienzo con esta frase porque es importante que retomemos la importancia de ser los docentes que la sociedad necesita, que los niños requieren, dejar aún lado lo que desgraciadamente ha hecho que esta imagen se haya ido devaluado debido a la gran pérdida de valores. El docente forma parte de

• Ensayo de la Formacion Docente Teorica y Modelos Educativos

  Manuel BurciagaIntroducción. En este ensayo abordaremos el tema de la formación docente, sus particularidades en la cual los docentes generamos teorías de manera consciente o inconsciente, que pueden contribuir a la constitución de una base de conocimientos sobre los fases y saberes que explican nuestra actuación profesional y el reconocimiento de esta realidad constituye un nuevo referente para analizar la formación permanente del docente. El docente desde el deber ser de su actuación profesional, como mediador

• “Ensayo: Habilidades, retos y tareas: Mi formación docente”

  maridavilaResultado de imagen para LOGO DE LAS ESCUELAS NORMALES Escuela Normal De Ixtlahuaca Licenciatura En Educación Secundaria Con Especialidad En Español Observación y Práctica Docente III “Ensayo: Habilidades, retos y tareas: Mi formación docente” Nombre de la titular: Lic. Karina Vanessa Velázquez Rodríguez Docente en formación: Alitzel Paola Dávila López Semestre: 5° Ciclo Escolar 2019-2020 Ixtlahuaca, Méx; octubre 2019 Los docentes que nos encontramos en un proceso de formación enfrentamos un escenario complejo que representa

• IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

  marylizcccUniversidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Sede Bolivar (06) Educación: Mención Dificultades Del Aprendizaje (521) Sociología De La Educación y Desarrollo Comunitario (576) IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE Asesor académico: Elaborador por: Lcda. Maria Figueredo Br. Maryliz Corona CI: 19095231 Ciudad Bolivar, febrero 2020 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE La sociedad pesa sobre el individuo, lo

• FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS

  cecytovar80Resultado de imagen para logo upn UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19A LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94 NOMBRE DEL CURSO FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857 – 1940 ASESOR: Profr. Adán Ortíz Lomas PRIMER SEMESTRE UNIDAD 1 ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR Tema 1. Los orígenes de la escuela pública y el estado educador Tema 2. El estado moderno y su responsabilidad educativa Tema 3. El Estado Mexicano, la constitución de un sistema de escuela

• AULA TALLER Y LA FORMACIÓN DOCENTE

  EYIBEAULA TALLER ROBINSONIANA Y LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA. En el marco del Congreso Pedagógico Circuital “La escuela y la comunidad como centro de diálogo para la educación popular y productiva” y como estrategia formativa del Plan de Acción de la Investigación Acción Participativa y Transformadora que estoy desarrollando como asesora del Programa Nacional de Formación Avanzada área Dirección y Supervisión Educativa titulada “La Formación Docente y su impacto en la transformación pedagógica”,

• Modelos de formacion docente

  Ernesto MartinezLicenciatura en educación 7o Cuatrimestre Gpo. A Tarea 06 Jesús Ernesto Martínez Flores Profra. Angélica Ma. Alejandra Espinosa Cervantes 21 junio de 2020 ________________ Introducción Se analizan las características de cuatro modelos de formación docente: Formación permanente, individual, observación-evaluación y mejora-desarrollo. Se considera en este análisis las situaciones a las que están dirigidos o en las que se aplican con mejor resultado. Tambien se reflexiona sobre el impacto de la formación docente para el sistema

• PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE

  almamia1104PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE Integrantes: Huck Irene / Marquetti Alejandra / Nisi Andrea ANÁLISIS Un establecimiento educativo del área económica nos ha encomendado la formación de un equipo de docentes para la EaD, en dos carreras específicas: Tecnicatura Superior en Administración de Empresas y Tecnicatura en Gestión Contable e Impositiva. incorporando recientemente. Cuentan con un campus virtual y un servicio de videoconferencia. Antes de diseñar el curso necesitamos conocer si las competencias de los docentes

• FORMACIÓN DOCENTE, TRAZA DIDÁCTICA Y SUBJETIVIDAD

  Ezequiel WainbergFORMACIÓN DOCENTE, TRAZA DIDÁCTICA Y SUBJETIVIDAD Desde las primeras décadas del siglo XX se comienza a adoptar una perspectiva contextual en la comprensión de los procesos de desarrollo. Estudios que pretenden dar cuenta de aspectos vinculados a las prácticas educativas escolarizadas. Distintas disciplinas reconocen la importancia de considerar los todos en que el contexto determina la actividad del sujeto en el mundo. De acuerdo con enfoques contextualistas o situacionales -que se originan en los desarrollos

• APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION A LA FORMACION DOCENTE

  josef2020UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NÚCLEO “DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA Evaluación APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION A LA FORMACION DOCENTE APORTES DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION A LA FORMACION DOCENTE La enseñanza para la comprensión, surge como propuesta que intenta superar las causas del fracaso académico de los estudiantes. La primera preocupación que debe tener un docente es que quiere enseñar (el contenido y

• Formación docente

  12q34Centro de Estudios Universitarios Moyocoyani Resultado de imagen para escudo de moyocoyani Licenciatura en Pedagogía Asignatura: Formación Docente Alumna: Jenny Anahi Vázquez Sánchez Docente: Mtro. Araceli Ángeles Mendoza Séptimo Cuatrimestre Producto: Ensayo (unidad 1: La evolución de la práctica docente) Ciclo Escolar: Agosto – Diciembre 2020 Fecha de entrega: 05 de octubre del 2020 Índice Portada……………………………………………… 1 Índice………………………………………………… 2 Introducción………………………………….……3 Desarrollo……………………………………..……4 Una mirada hacia la transformación actual del docente Conclusión……………………………………………8 Bibliografía…………9 Introducción: En el presente

• Perspectiva de género, feminismos y formación docente

  nadia9420En este trabajo me interesa poner en diálogo el alcance de la perspectiva de género, las prácticas pedagógicas críticas como así también la educación sexual integral (ESI) en las instituciones educativas. Perspectiva de género, feminismos y formación docente: En este apartado presento algunas reflexiones acerca de la perspectiva de género, feminismos y su entramado con la formación docente. La perspectiva de género atraviesa en la actualidad un profundo estado de crítica y revisión a nivel

• Matriz de análisis formación docente

  Sebastian CamachoTabla 1. Matriz de análisis paso 3 ¿Qué saberes se imparten durante el proceso de formación docente?, ¿son suficientes? ¿Qué saberes aprende el docente en ejercicio durante su práctica?, ¿por qué son necesarios? Los saberes que se imparten durante el proceso de formación docente, son los siguientes según Eraut (1994, citado por Avalos, 2009). 1.los saberes académicos: corresponden a las concepciones disciplinares del profesorado en relación con el currículo o las ciencias de la educación,

• “La educación maternal, prácticamente olvidada por los institutos de formación docente”

  Maria.pittavinoTrabajo de investigación “La educación maternal, prácticamente olvidada por los institutos de formación docente” * Título: “La educación maternal, prácticamente olvidada por los institutos de formación docente”. * Resumen: A lo largo de este proyecto de investigación se podrá observar que los institutos de formación docente se ven obligados a centrar su mirada en la educación obligatoria y eso los lleva a que la formación para el primer ciclo de la educación inicial sea vista

• FORMACION DOCENTE DAVINI , DE UN MODELO NORMALISTA AL MODELO PROFESIONAL DOCENTE EN UN CONTEXTO ACTUAL

  Nicolas MarzanoFORMACION DOCENTE DAVINI , DE UN MODELO NORMALISTA AL MODELO PROFESIONAL DOCENTE EN UN CONTEXTO ACTUAL DESAFIOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI , FORMAR PARA LA CONDICION HUMANA EN RELACION A LA COMUNICACION , CIUDADANIA , EDUCACION TRADICIONES EN LA FORMACION (DAVINI):PLANTEA UN CONJUNTO DE TRADICIONES EN LA FORMACION DOCENTE , ENTENDIENDO AL CONCEPTO DE TRADICION COMO: LA CONFIGURACION DEL PENSAMIENTO Y DE ACCION QUE SE VAN CONSTRUYENDO HISTORICAMENTE , ESTAS CONSTRUCCIONES HISTORICAS SE MANTIENEN A

• “Modelos y tendencias de la formación docente”

  Viridiana Zambrano MuñozConvocatoria Becas de Excelencia Académica UVM 2018 – Nación MX Metafísica – Recursos de filosofía La educación es un proceso que involucra la adquisición de conocimientos, valores, costumbres en incluso, forma de ser, que a su vez se refleja en una concienciación cultural, moral y conductual. Todas las personas tenemos una educación distinta, que se basa en la relación de nuestro entorno e interacción social y el cuál, configura de manera concreta nuestra forma de

• Formación docente. Enseñar en la escuela de hoy

  Michel SeguraEl encontrarse con la pobreza dentro del sistema educativo es bastante desilusionante por este factor impide el crecimiento, que el desarrollo fluya de la manera correcta para que poco a poco la educación salga de ese problema que abarca la mayoría del sistema. Durante muchos años el esfuerzo por una buena educación ha sido constante y se tomaron en cuenta muchos puntos para lograr un cambio pero por una u otra cosa no se obtenían

• Las prácticas en la formación docente en contexto de ASPO

  Cintia MansillaLas prácticas en la Formación Docente en contexto de ASPO Whatsapp como entorno educativo Cintia C. Mansilla beloure@hotmail.com Instituto Superior de Formación Docente Nº 3, San Martín de los Andes, Neuquén. El futuro ya está aquí Diego Levis retoma en su libro “La pantalla ubicua” (2009) un fragmento extraído de la revista Ajoblanco (1978), donde se vaticinaban las características de nuestro presente, exacerbadas de pronto por un contexto en el que muchos no nos imaginábamos,

• Formación Docente – Dirección de calidad Educativa

  Oriel Vilchez CarhuasFormación Docente – Dirección de calidad Educativa INISTITUTO SUPERIRO TECNOLOGICO IDAT CARRERA DE GETION DE NEGOCIOS Carrera Administración de Empresas Nota Curso Análisis y gestión financiera Docente Edy Queque Luque Magister en Finanzas y Magister en Administración Ciclo III Nombre Estudiante Oriel Vilchez Carhuas Evaluación EC1 Instrucciones: El examen parcial, resolverás ejercicios, tendrá para resolver en un total de 50 minutos y 10 minuto adicionales para cualquier revisión. El examen es estrictamente personal. 1. ¿Qué

• Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico

  Berenice ReyesEnsayo de la lectura: Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico Berenice Reyes Instituto Superior Tecnológico Japón Práctica Docente – 4to Semestre MsC. Mayra Lara 12 de enero del 2022 En el presente ensayo se explicará al respecto de las categorías más importantes de la formación docente: la práctica pedagógica y el saber pedagógico, como reflexión desde una perspectiva existencial sobre la relación entre el saber y el hacer. La formación docente no es una

• Formación docente: desafíos de la política educativa

  antuanoSECRETARÍA DE EDUCACIÓN CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA DOCTORADO EN EDUCACIÓN ASIGNATURA: POLÍTICA DE FORMACIÓN DOCENTE CATEDRÁTICO: DR. DAVID TANIMOTO LICONA Actividad 1: Formación docente: desafíos de la política educativa. Tipo de texto: REPORTE DE LECTURA EQUIPO: #6 INTEGRANTES: Mtra. Díaz Núñez Balbina Mtro. Loredo Patiño Mario Antonio Mtro. Morua Soriano Jorge Iván Mtra. Rangel García Nallely Yazmín Mtra. Ruiz Cetina Anzueth Michel Mtra. Solís Laredo Hernández Jacquelin Mariza Playas de Rosarito, B.C.,

• LA ÉTICA Y LA MORAL, EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  pellizzeri92UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIDAD CURRICULAR: ETICA (027) ENSAYO LA ÉTICA Y LA MORAL, EN LA FORMACIÓN DOCENTE PROFESOR: AUTOR: MSc. Pérez, Frank Pellizzeri R, Elisa T. Y. C.I. V-8997306 Centro Local: Guárico Cohorte: 2020-1 San Juan de los Morros, mayo 2021 En nuestra era actual, la ética y la moral tienen un lugar importante en todas las áreas de

• EL MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

  Sarahi LaraElaborado por: Nydia Sarahi Lara Gómez INTRODUCCIÓN En la actualidad, referirse a la docencia, por más que parezca pertinente y acertado en el ámbito de lo social, resulta inevitable en los espacios donde las prácticas educativas están vinculadas a los procesos de formación de docentes, hacerlo desde otras dimensiones, o posibilitaría la omisión de ciertos efectos del contexto, tanto en el estudio y análisis de la labor del maestro como en el de los procesos

• LA FORMACIÓN DOCENTE Y LOS TRAYECTOS FORMATIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2018 Y SU IMPACTO EN LA CONSOLIDACIÓN DE COMPETENCIAS

  michell1226PRIMERA FASE DIAGNOSTICO LA FORMACIÓN DOCENTE Y LOS TRAYECTOS FORMATIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2018 Y SU IMPACTO EN LA CONSOLIDACIÓN DE COMPETENCIAS. La educación que el docente imparte va evolucionando y desarrollando diferentes campos de la información formando nuevas fronteras que nos permita acceder de manera esencial en los procesos educativos, pero ante estas cuestiones resulta difícil establecer la formula exacta para incrementar la calidad de la educación, así como para entender la creciente

• Propuesta de formación docente

  Andres BucaritoTrabajo: Final de Teorías del Aprendizaje y bases metodológicas en la formación Nombre y apellido/s de los alumnos: Aida Consuelo Mosquera Barberán (Coordinadora) Ana Leticia Layedra Alvarez (integrante) Grupo: Autorizado por el profesor Fecha: 18 de Agosto del 2019 Título Propuesta de formación docente Índice Contenido Introducción: 3 Objetivos de la acción formativa 3 El modelo de formación del profesorado: 3 Tipos de modalidades formativas 5 Contenidos de la formación 5 Duración de la acción

• Carina Lion - Las TIC y la formación docente

  Alicia MolinaCarina Lion - Las TIC y la formación docente Frente a lo que son las políticas públicas de inclusión de tecnología cómo fueron los programas conectar igualdad, por ejemplo, en el país a nivel nacional, uno de los primeros desafíos que se planteó es si los docentes estaban bien formados para la inclusión genuina de las tecnologías en las aulas esto es una inclusión que tuviera que ver con buenas prácticas, con una didáctica acorde

• Programa de Formación Docente Individualizado ProFoDI

  Perla OrozcoUniversidad Nacional Autónoma de México Maestría en Docencia para la Educación Media Superior Facultad de Medicina Ciencias de la Salud PRÁCTICA DOCENTE I ProFoDI Programa de Formación Docente Individualizado Mtra. Rosa María Martínez Tovar Perla Janet Orozco González Ciudad Universitaria, Mayo 2022 Elementos a considerar para la elaboración del Programa de Formación Docente Individualizado ProFoDI Esta actividad académica tiene como objetivo realizar un diagnóstico de las habilidades docentes de los maestrantes, así como la construcción

• Capítulo 4: “El lugar de la ética en la formación docente”

  Sabrina MorantRESEÑA EL LUGAR DE LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE. CULLEN, Carlos. (2009). “Entrañas éticas de la identidad docente”. Capítulo 4: “El lugar de la ética en la formación docente”. Editorial: La Crujía. Buenos Aires. ​ Carlos Cullen nació el 18 de marzo de 1943, en Santa Fé, Argentina. Es Filósofo y profesor prodigioso de varias cátedras en las universidades más reconocidas de Latinoamérica, entre ellas: la Universidad de Buenos Aires (todas las cátedras están

• “LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO VÍA PARA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE”

  florimaiguaENSAYO SOBRE LA LECTURA “LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO VÍA PARA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE” Autora: Florángel Sanoja C.I: 6460764 “Resumen” El propósito del ensayo es determinar en qué consiste la gerencia del conocimiento y su importancia dentro del sector educativo. Las nuevas tecnologías están presentes en todos los niveles de la educación. Aún existen las limitaciones en el manejo de las nuevas tecnologías en las instituciones educativas. Existen los

• Instituto Superior de Formación docente Aniversario Biografía

  Maria Juliana Paladino Streva50 AÑOS 1971- 2021 Aniversario del Instituto Superior de Formación Docente N° 131 ¨Domingo Faustino Sarmiento”. Antecedentes 1932 Comienza a funcionar en Chacabuco, bajo la dirección de la Sra. Amelia Rizzi de Delaney, el Instituto Almafuerte dependiente del Colegio Nacional de Junín. 1946 se crea la Escuela Normal Mixta sobre la base del Instituto Almafuerte. Se crea también en ese año la Cooperadora “Almafuerte”. 1947 Primera promoción de maestros con el título” Maestro Normal Nacional”.

• Efecto social de las políticas públicas educativas en el subsistema de formación docente en Venezuela, desde la óptica del doctorante de la UPEL.

  Álvaro GuerraEfecto social de las políticas públicas educativas en el subsistema de formación docente en Venezuela, desde la óptica del doctorante de la UPEL. Álvaro de J. Guerra Doctorante en Educación. Coordinación de Investigación y Postgrado. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Extensión Académica San Felipe, estado Yaracuy. Resumen El siguiente ensayo tiene la finalidad de discurrir sobre el efecto que han tenido las políticas públicas educativas dentro del sistema educativo venezolano,

• La Ruta de los Diarios de la Practica en la Formación Docente

  Jorge MamaniLa Ruta de los Diarios de la Practica en la Formación Docente… Apunte de cátedra. Trayecto de la práctica pedagógica. Prof. Jorge Mamaní.2021 El diario de campo como escritura narrativa de lo vivenciado en el proceso de práctica, permite que los estudiantes puedan identificar el nivel y desarrollo del sentido crítico construido respecto de la experiencia en campo, al tiempo de ser un pedestal para permitir que la formación planificada tome sentido en la experiencia.

• Proyecto formación docente

  George RomaneEl Curso Inducción a la función docente de educación básica, fue diseñado por personal académico del Instituto de Desarrollo Docente, Investigación, Evaluación y Certificación (IDDIEC). Coordinación General: Margarita Loera Leza Directora General del IDDIEC Coordinación Académica: María Isabel Mancillas Solís Directora Académica del IDDIEC Yolanda Herrera Rodríguez Subdirectora de Operación de Programas Revisión académica e integración de contenidos: Loira Karina de León Galindo Diseño de Contenidos: Centro de Maestros Matamoros Centro de Maestros Nueva Rosita

• Cualificación Formación docente

  Yan BPCENTRO EDUCATIVO RURAL PÁRAMO INTERMEDIO” Preescolar, Básica Primaria y Secundaria Resolución SEM 1291 del 24 de Mayo de 2017 CÓDIGO DANE N° 247189001881 NÚCLEO 03 Nit: 900604466-6 Corregimiento de San Javier Sierra Nevada RESOLUCION RECTORAL INTERNA N° 01. La Dirección del Centro Educativo Rural Paramo Intermedio,en uso de sus facultades legales y constitucionales conferidas en la Constitución Política de Colombia la Ley 115 de 1994 el Decreto 1860 / 94 y la Ley 715 de

• Formación docente: desafíos de la política educativa

  Nina Ramírezc:\Users\AYON\Desktop\ESCRITORIO Marzo 2013\ESCRITORIO 2013\ESCRITORIO SEPT 2012\LOGO UBC Oficial.jpg Universidad de Baja California MAESTRÍA EN EDUCACIÓN REPORTE DE LECTURA Formación docente: desafíos de la política educativa. ASIGNATURA Políticas de formación docente NOMBRE DEL ALUMNO Brenda Carolina Rico Ramírez NOMBRE DEL CATEDRÁTICO Dr. Miguel Lizcano Sánchez San Luís Potosí, S.L.P; mayo 20 de 2022. ________________ Formación docente: desafíos de la política educativa. Dentro del término formación docente uno de los términos más importantes es la “calidad educativa”

• Reflexión formación docente

  javo90Reflexión formación docente La formación docente inicia desde la toma de decisión para estudiar una carrera profesional con enfoque educativo, para lo cual el alumno quien se está formando en el rubro de la educación debe contar con cualidades vocacionales hacia la enseñanza, ya que el docente en el actuar laboral debe considerar constantemente la práctica reflexiva, iniciando propiamente con las autoevaluaciones, de manera que se encuentre en una constante mejora hacia la formación continua,

• Opiniones sobre la formación docente: perfil docente y profesional del maestro

  Rebeca Bruna MurAsignatura Datos del alumno Fecha Perfil docente y profesional del maestro Apellidos: BRUNA MUR 10/10/2022 Nombre: REBECA Actividad: Opiniones sobre la formación del profesorado y la inserción a la docencia Presentación de la actividad Esta actividad consiste en la recopilación de información a partir de entrevistas a profesionales del mundo educativo sobre opiniones acerca de la formación del profesorado y los procesos de inserción a la docencia. La realización de la actividad te permitirá conocer

• Formación docente: desafíos de la política

  Karla Patricia Lopez MontoyaC:\Users\UBC UNIVERSIDAD\Desktop\FORMATO UBC maestría.jpg c:\Users\AYON\Desktop\ESCRITORIO Marzo 2013\ESCRITORIO 2013\ESCRITORIO SEPT 2012\LOGO UBC Oficial.jpg Universidad de Baja California MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA “Formación docente: desafíos de la política” ASIGNATURA Política educativa y formación docente NOMBRE DEL ALUMNO Karla Patricia López Montoya NOMBRE DEL CATEDRÁTICO Dr. Ángel Bayron Sánchez V. 12 de octubre de 2020 INTRODUCCIÓN Los profesores son una pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que son los principales protagonistas, por lo