Formacion docente

• TENDENCIAS MODERNIZADORAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTE

  anacarmen2125TEMA 3. TENDENCIAS MODERNIZADORAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTE REFORMAS A LA EDUCACIÓN NORMAL DURANTE EL SEXENIO 1970-1976 La concepción de la educación como proceso social es la que prevaleció en los primeros años del sexenio. La educación es por excelencia el proceso que condiciona la movilidad y el progreso social. La educación es un factor fundamental del desarrollo económico, social y cultural de un pueblo. Es imposible comprender la trascendencia de la tarea educativa

• ENLISTADO DE 10 SITIOS WEB QUE CONSIDERO QUE ME PUEDEN SERVIR PARA MI FORMACION COMO DOCENTE

  Ameyali CabreraENLISTADO DE 10 SITIOS WEB QUE CONSIDERO QUE ME PUEDEN SERVIR PARA MI FORMACION COMO DOCENTE: 1° PARA PROFES Y PADRES DE FAMILIA http://www.paraprofesypadres.blogspot.mx/ * Aspectos generales: Autor: Miriam campos leiros Institución a la que pertenece: no pertenece a ninguna institución Fecha de última actualización: domingo, 11 de octubre de 2015 Propósito del sitio: como es maestra, de las de ahora y de las de antes (TIC&BIC) Además de mi blog profesional (www.paraprofesypadres.blogspot.com) al que

• LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA COMPETENCIA BÁSICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS DOCENTES.

  jimmyATCLA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA COMPETENCIA BÁSICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS DOCENTES. Palomera R., Fernández P., Mark A. Por: Alexander Torres C.¹ alextorresrichter@gmail.com¹ Universidad Distrital FJC. Los estándares básicos de competencia en Colombia, según el MEN están enfocados para juzgar si un estudiante, una situación o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad, es decir, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas

• El sujeto y su formación profesional como docente

  Samuel MontejoDesarrollo Es cierto que la figura del docente actualmente está por los suelos, y es que la posmodernidad que se vive actualmente exige demasiado al docente y para aquellos docentes que no se han adaptado aun al mundo en que vivimos esto constituye un verdadero reto, en un escrito Andy Hargreaves resume estos retos en: el trabajo, el tiempo y las culturas de la enseñanza. No debemos satanizar todo y pensar que el docente no

• ENSAYO : “MODELOS Y METODOLOGIAS DEL DESARROLLO DE LA FORMACION Y DE LA PRACTICA DOCENTE”

  Adriana Rosas SanchezUNIVERSIDAD CULTURAL METROPOLITANA DOCTORADO EN DESARROLLO EDUCATIVO LEP. ADRIANA ROSAS SANCHEZ “MODELOS Y METODOLOGIAS DEL DESARROLLO DE LA FORMACION Y DE LA PRACTICA DOCENTE” DR. ROBERTO FERNANDO OCHOA GARCIA ENSAYO FINAL SABADO 24 DE OCTUBRE DE 2015 La Enseñanza es un proceso complejo, donde el profesor y el alumno son los protagonistas, poniendo en marcha un sinfín de estrategias basadas en los contenidos y sobretodo en las experiencias que se den gracias a cada una

• La Ideal docente y planificación real: un estudio de caso en formación inicial

  Pablo McAnálisis del nivel de uso de internet, redes sociales y servicios web por parte del alumnado y profesorado de 4º de ESO de A Coruña Análisis del nivel de uso de internet, redes sociales y servicios web por parte del alumnado y profesorado de 4º de ESO de A Coruña Analysis of the level of Internet and network services use by students and teachers of 4th year Secondary in A Coruña. Isabel Dans Álvarez de

• ENSAYO "EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE"

  AMAYCRENPRESENTACIÓN: El abordar el curso de sujeto y su formación profesional como docente nos permite y ayuda a que nosotros como futuros docentes reflexionemos acerca de la elección profesional, así mismo que la analicemos detalladamente para poder encontrar las razones y condiciones socio-históricas que ayudaron a determinar la inclinación por ser maestro. También esta asignatura nos propicia la discusión y diálogo colectivo sobre las funciones y problemas de la docencia en el actual contexto que

• ¿Cómo está constituida la formación académica de los docentes?

  marigagfdRepública Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E.Col “Nuestra Señora del valle” Cátedra: Biología IMPLEMENTAR TÉCNICAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN VENEZUELA. Profesora: Alumnos: Joseslive Barrios Arriojas Víctor Pérez Melanie Sánchez Benmir Varela María Fernanda Noviembre, 2015 Planteamiento del problema Es de todos conocidos que en la escuela básica los estudiantes no adquieren los conocimientos esenciales planificados, ni desarrollan las habilidades necesarias para su logro personal. En

• La formación del profesorado se aprende durante el trayecto de las experiencias entre docentes y los alumnos

  Jorge MarinCreatividad, innovación y práctica La construcción del conocimiento profesional de la Práctica docente in situ: construyendo conocimientos Articulados y contextuados La formación del profesorado se aprende durante el trayecto de las experiencias entre docentes y los alumnos Antecedentes El proyecto de investigación denominado “La construcción del conocimiento profesional docente en los primeros procesos de socialización profesional zona sur de la provincia de Santa Fe dirigido por la doctora Liliana Sanjurjo “Los procesos de construcción del

• Balcanizacion DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE.

  RICARDO11111http://www.hidalgo.gob.mx/img/estado/escudo001.png SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL. ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO. LIC. EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA MODALIDAD ESCOLARIZADA. OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE I ASESORA DE LA MATERIA: MTRA. HILDA GARCÍA PEREDA. ENSAYO BASADO A LA LINEA DE ANALISIS NUMERO 4 “Recursos didácticos utilizados en la escuela normal y su empleo en

• Ciencias Sociales y formación Ciudadana: Banco de temas y subtemas desarrollados durante la práctica docente

  alexishumblersInstituto Nacional de Educación Básica Aldea Rubelchoc Campur, Carcha A.V Área: Ciencias Sociales y formación Ciudadana sección: “A” Fecha: El 06 de Abril al 04 de Mayi 2015 Practicante: Enrique Paau Sub Banco de temas y subtemas desarrollados durante la práctica docente. 1.paisajes y espacios naturales fue desarrollado el 06/04/2015 2.selvas tropicales el tema fue ejecutado el 07/04/2015 3.sabana tropical húmedo Se ejecuto 08/04/2015 4.las áreas naturales Se ejecutó el 09/04/2015 5.desarrollo económico y social

• Posiciones Teóricas de Partida para una Didáctica de la Formación a Distancia del Personal Docente

  17302915Ana Luisa Cedeño Caraucan. C.I.: V.-13497134 Correo Electrónico: anacedeno1349@gmail.com Teléfono: 0426-3723092 INNOVACIONES EDUCATIVAS EMANCIPADORAS Y DESARROLLO HUMANO Posiciones Teóricas de Partida para una Didáctica de la Formación a Distancia del Personal Docente. La formación a distancia se asume desde hace muchos años como una estrategia didáctica, donde acompañándose del avance de la tecnología, la cual está brindando muchas ventajas para la superación de todos y todas sin importar sus ocupaciones y trabajo, con la flexibilidad

• Actividad Previa: Esta actividad deber hacerse antes de la realización de la cuarta asesoría que corresponda a la segunda unidad. En base a su formación, experiencia y práctica docente actuales, conteste las preguntas que a continuación se formulan

  regis123Unidad 2 Tema 4: Interacción social Actividad Previa: Esta actividad deber hacerse antes de la realización de la cuarta asesoría que corresponda a la segunda unidad. En base a su formación, experiencia y práctica docente actuales, conteste las preguntas que a continuación se formulan: 1.- ¿Qué papel cree usted que desempeña la interacción social en el desarrollo cognitivo del niño? Creo que tiene uno de los papeles más importantes ya que gracias a la interacción

• Una de las necesidades prioritarias a atender en el Sistema Educativo del país es el que hace referencia al proceso de formación permanente de docentes, a través de diplomados, cursos, postgrado en educación, entre otros.

  Cresencia1LA REDES DE APRENDIZAJE Una de las necesidades prioritarias a atender en el Sistema Educativo del país es el que hace referencia al proceso de formación permanente de docentes, a través de diplomados, cursos, postgrado en educación, entre otros. Las prácticas de aulas siguen sin transformación en los diferentes niveles de formación de los maestros en sus clases, que los alumnos siguen recibiendo clases aburridas, descontextualizadas. En su mayoría, esto es lo que ocurre en

• Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas

  sharkastikohttp://3.bp.blogspot.com/-FwWPHggpLPc/U8mys3JxTSI/AAAAAAAAAiA/DsJvnXAXezY/s1600/descarga.jpg Observación y práctica docente lV 22 de febrero de 2016 Integración del conocimiento Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas Resumen: El objeto de este ensayo es mostrar como es necesario que los normalistas estemos informados acerca de lo que se espera de nosotros como docentes al culminar la carrera. Esto identificado con los 5 rasgos del perfil de egreso en el documento del plan 1999, también el cómo darle solución y seguimiento a

• La formación inicial y continua de docentes de Matemáticas en Costa Rica.

  Royner HerreraUniversidad Estatal a Distancia. Escuela Ciencias Sociales. Cátedra de Derecho. Año 2015. Centro universitario 01. Legislación Educativa. Código: 00307 Informe Royner Herrera Prado. ________________ La formación inicial y continua de docentes de Matemáticas en Costa Rica. La educación en Costa Rica, tiene su propia historia y composición, como todo lo existente hoy en día, y es acá donde recalcar la importancia de conocer sobre esta, ya sea por fines de cultura o formación académica, en

• El sujeto y su formación profesional como docente.

  liiniithapRetos, problemas y posibilidades de la profesión docente” Documento realizado por: Br. Beatriz Caamal Caamal 1°B LEP En la asignatura: El sujeto y su formación profesional como docente Impartida por el docente: Mtra. Pamela Herrera MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO DICIEMBRE-01-2015 Introducción La profesión de la docencia, una práctica que contempla una gran variedad de actividades que a lo largo de la historia ha ido evolucionando adaptándose a las necesidades de la época, al igual que desarrollando

• FORMACIÓN ANDRAGÓGICA DEL DOCENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LOS LICEOS NOCTURNOS DEL EJE LLANERO DEL ESTADO BARINAS

  zenamenREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA CENTRO LOCAL BARINAS FORMACIÓN ANDRAGÓGICA DEL DOCENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LOS LICEOS NOCTURNOS DEL EJE LLANERO DEL ESTADO BARINAS Trabajo de grado presentado como requisito para optar al grado de Magíster Scientiarium en Educación Abierta y a Distancia Autor: Zaima Cecilia Paz Villasmil Tutor: Diógenes Pastora Castañeda Línea de

• La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora.

  alexgilcruz Instituto del Desierto de Santa Ana Escuela de posgrado Doctorado en Docencia Proyecto De Tesis: La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora. QUE PRESENTA ALEJANDRO GIL CRUZ CONDUCTOR-ASESOR DRA. MARIEL MICHESSEDET MONTES CASTILLO Huatabampo, Sonora Verano 2012. Índice Capítulo I. Planteamiento del Problema 1.1 Problema de investigación. 1.2 La pregunta de investigación. 1.3 Antecedentes.

• La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora.

  alexgilcruz Instituto del Desierto de Santa Ana Escuela de posgrado Doctorado en Docencia Proyecto De Tesis: La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora. QUE PRESENTA ALEJANDRO GIL CRUZ CONDUCTOR-ASESOR DRA. MARIEL MICHESSEDET MONTES CASTILLO Huatabampo, Sonora Verano 2012. Índice Capítulo I. Planteamiento del Problema 1.1 Problema de investigación. 1.2 La pregunta de investigación. 1.3 Antecedentes.

• Reglamento de campo de la formación en la práctica docente

  josematias123Reglamento de campo de la formación en la práctica docente Lo establecido en la Ley de Educación Nacional número 26.206, la Ley de Educación Provincial número 1613, las Resoluciones número 24/07 Y 72/08 del Consejo Federal de Educación, y la Resolución 3914/12 del Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia. Contenido y Enlace Artículo 1: El presente reglamento contiene las orientaciones y regulaciones específicas del campo de la Formación en la Práctica Profesional de

• PRACTICA DOCENTE 1. COMPONENTES EN LA FORMACION DEL PROFESORADO

  Sergio VegaTrabajo práctico N°1 – Taller de Docencia I Profesor: URBAITEL PABLO Alumnos: Bianchi Nicolás-Nieto Natalia– Orellana, Jonathan – Vega, Sergio. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR N° 28 “OLGA COSSETINI” TALLER: PRACTICA DOCENTE 1 DOCENTE: URBAITEL PABLO. ADSCRIPTA: SCOPONI ELENA. INTEGRANTES DEL GRUPO: BIANCHI NICOLAS, NIETO NATALIA, ORELLANO JONATHAN, VEGA SERGIO. AÑO: 2016. ________________ CONSIGNAS: 1. Caracterizar según el texto de Dyker y Terigi , Los Modelos de Formación General y Formación Especializada. 2. ¿Cuáles son los

• “MIRADAS DIVERGENTES SOBRE LA FORMACIÓN Y PROFESIÓN DOCENTE: LOA AGENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA”

  juandanieltz97“MIRADAS DIVERGENTES SOBRE LA FORMACIÓN Y PROFESIÓN DOCENTE: LOA AGENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA” Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” El sujeto y su desarrollo profesional como docente Juan Daniel Trujillo Zamora 1-C. ________________ Relatoría del coloquio “MIRADAS DIVERGENTES SOBRE LA FORMACIÓN Y PROFESIÓN DOCENTE: LOA AGENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA” La concepción docente a través de las miradas divergentes de sistemas políticos Como los sistemas políticos conciben a la profesión docente en la actualidad, para

• IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR

  Diana Jannet Ortiz GuerreroIMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR Hoy en día la realidad es que los docentes en el campo de la formación de la educación superior no cuentan con las herramientas epistemológicas adecuadas por no decir necesarias para afrontar todo el gran reto que implica enfrentar toda la gran masa desbordante de jóvenes y adultos que llegan a las campus universitarios con la ansiedad de satisfacer unas necesidades en el marco

• LA FORMACION DE LOS DOCENTES

  choco_1818GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE CENTRO CHIHUAHUENSE DE ESTUDIOS DE POSGRADO LA FORMACION DE LOS DOCENTES Jesús Gerardo Banuelos Vázquez Asesora Sayrym Serna Chihuahua, Chih., julio de 2016 ________________ INTRODUCCION En este documento hablaremos de la formación del docente, que debe de tener un mínimo de instrumentos para adentrar a los alumnos a un buen aprendizaje de las competencias, ya que a nivel social carece del poder que antes

• “EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ”

  brandwinVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO TESIS “EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ” PRESENTADA POR: Bach. Luis Alberto CONDEZO ORDOÑEZ PARA OPTAR EL GRADO MAGISTER EN CONTABILIDAD. Mención en Auditoria Integral HUANCAYO – PERÚ 2014 DEDICATORIA A toda mi familia por su apoyo incondicional para el logro de mis proyectos académico y profesional. Luis. AGRADECIMIENTO Mi especial

• SISTEMA NACIONAL DE FORMACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.

  ojsuarez2Diseño Instruccional SISTEMA NACIONAL DE FORMACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO MÓDULO: Introducción a la Pedagogía Critica Sección : NA Docentes: Oscar Suarez, María Morales Lapso: I-2016 Trayecto: NA Trayecto: HTE: HTA: HTI: UC: Código: Propósito General: Formar y motivar en el trabajo de docencia crítica a todos los docentes de la Uptaeb Encuentro Fecha Clase Temas / Objetivos C P A Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación y tipo de evaluación Modalidad 1 1 Presentación del

• Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes.

  Noe02Fuente: Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes. De Liliana Sanjurjo (Esta en la fotocopiadora del instituto a mi nombre) Consignas: 1. Desarrollen de qué habla la autora cuando se refiere a dilemas, problemas y tensiones. 2. Analicen las temáticas que relacionan la didáctica general y la didáctica específica, piensen como puede colaborar la formación didáctica a su tarea de enseñar. 3. ¿Qué experiencias de sus biografías escolares creen que pueden

• Trabajo practico N° 1: “La formación en la práctica docente” de María Cristina Davini.

  lucresilPRACTICA DOCENTE I Trabajo practico N° 1: “La formación en la práctica docente” de María Cristina Davini. PROFESORADO DE MATEMÁTICA CURSO: 1° A PROFEROSA: SILVIA LOPEZ INTEGRANTES: LESCANO, MIRTA JOSEFINA MEZA, ELIANA MARILIN SILVA, LUCRECIA ALEJANDRA SOTO, MAITEN LAURA 14 DE ABRIL DEL 2016 PRACTICA DOCENTE I Trabajo practico N° 1: “La formación en la práctica docente” de María Cristina Davini. 1. A partir de la lectura del texto, realizar una lectura compresiva. Elaborar un

• El sujeto y su formación personal como docente.

  alexaespESCUELA NORMAL DE EDUCADORAS LABASTIDA INCORPORADO A LA SEP CLAVE 19PNL0003E Resultado de imagen para escudo labastida HISTORIA DE VIDA CURSO: El sujeto y su formación personal como docente. MAESTRO: Esperanza Gpe Lavín González ALUMNA: Alexandra E. Espinoza Orozco GRADO: 1er Semestre SAN PEDRO, GARZA GARCÍA, NL. FECHA O7 septiembre 2016 Introducción Este trabajo trata sobre mi vida, mis momentos especiales, desagradables, agradables, las etapas de mi vida, lo que hice para llegar hasta esta

• Conceptos de ciudadanía y democracia en el momento actual en México y los alcances de la responsabilidad docente en la Formación Cívica y Ética

  blancamunguiaConceptos de ciudadanía y democracia en el momento actual en México y los alcances de la responsabilidad docente en la Formación Cívica y Ética Los conceptos de ciudadanía y democracia han cambiado a lo largo de la historia conforme a los avances que ha tenido la sociedad, han evolucionado tanto en la definición que se les ha dado como en la aplicación que han tenido los mismos dentro de las diversas civilizaciones. Dichos conceptos han

• La práctica docente se compone de la formación académica

  Lupiitaa FeliixEscuela Normal Valle del Mezquital Nombre del alumno practicante: María Guadalupe Felix Cruz Escuela de práctica: “Melchor Ocampo”, Tlahuelilpan, Hidalgo. Grado y Grupo: 6° “A” Coordinadora: María Antonieta Bravo Gallardo Quinto Semestre Introducción A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el análisis de conocimientos, habilidades y actitudes que integran la competencia didáctica del maestro, y poder identificar las principales problemáticas que existen tanto en la escuela

• Informe Formación del docente moderno.

  josema1991Universidad de Los Andes – Táchira http://www.ore.nurr.ula.ve/auditoria/imagenes/logo2.png Núcleo: “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” Cátedra: Práctica Profesional III Carrera: Educ. Menc. Biología y Química Formación del docente moderno: De la universidad al aula Tutor: Lcda. Karen Hernández. Realizado por: Barreto B José M. V.-21417014 San Cristóbal, septiembre de 2016 Índice Introducción Antecedentes Resumen Análisis evaluativo del proceso de práctica profesional 1. Línea de acción. 1.1 Análisis del proceso pedagógico. 1.1.1 Identificación del grupo de adolescentes: 1.1.2 Síntesis

• DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.

  penachitoDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “MTRO. RAFAEL RAMÍREZ” EJIDO NUEVO LEÓN, B.C CLAVE: 02DNL0003Z ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE ALUMNO: DANIEL ROSALES GÓMEZ MAESTRA: CINTHYA CASTAÑEDA MUÑOZ GRUPO: CUARTO SEMESTRE. EJIDO NUEVO LEÓN, B.C. ABRIL DE 2014. INFORME DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACION & AYUDANTÍA DEL 02 AL 08 DE ABRIL DEL 2014. Durante la jornada de observación que se llevó a cabo los días, 02, 03, 04, 07 y 08

• DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

  Paw SparzaC:\Users\User\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image1.jpeg DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PROYECTO INTEGRADOR "Programa de desarrollo para el camaroncito cocktelero de Champotón Domínguez Pérez, Sandra San Francisco de Campeche, Camp., Junio del 2014. Facilitadora: MC CANDELARIA ARROYO DENIS INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LERMA C:\Users\User\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image5.jpeg Tabla de contenido Introducción 2 Justificación 3 1. Marco referencial 5 2. Detección de necesidades 11 Generalidades de la institución 11 Objetivos institucionales 11 Misión 11 Visión 12 Valores 12 Política de calidad

• PORQUE LA BUENA FORMACIÓN DEL DOCENTE ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS.

  kelvinlatinPORQUE LA BUENA FORMACIÓN DEL DOCENTE ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS “La educación es de lo más importante para el desarrollo. Un escollo importante es la calidad de los maestros. Sin buenos maestros no puede haber buena educación. Aquí debemos cambiar el sistema de formación de docentes, así como la calidad del que aplica”. La mayor riqueza de los países es su gente educada y preparada. Es aceptado universalmente que la educación

• DAVINI CAP II La autora plantea q los debates en torno a la formación d los docentes emergen en momentos críticos, tantos escolares como políticos.

  VeroZacariasDAVINI CAP II La autora plantea q los debates en torno a la formación d los docentes emergen en momentos críticos, tantos escolares como políticos. Estos debate a tienden a concretar procesos reformistas en el sistema, pretendiendo inaugurar una nueva etapa, pero estos movimientos hacia los cambios operan sobre tradiciones anteriores es x ello q la autora hace un recorrido acerca d las diferentes tradiciones pedagógicas. Cada una d ellas responde a distintos proyectos sociales

• RELATORÍA DEL COLOQUIO EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE. CONCEPCIÓN PERSONAL SOBRE LA PROFESIÓN DOCENTE.

  Yazmiin LoOpezRELATORÍA DEL COLOQUIO EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE. CONCEPCIÓN PERSONAL SOBRE LA PROFESIÓN DOCENTE. El propósito de este coloquio fue examinar los puntos de vista de las compañeras participantes sobre sus conocimientos de la profesión docente, con el fin de hacer un dialogo, respetando cada opinión y enriqueciendo más su aprendizaje. El coloquio tuvo como base la exposición de un texto sobre la concepción personal de la profesión docente, donde las estudiantes

• Formacion y desarrollo del docente.

  jorgeolivier1820INTRODUCCION El presente ensayo pretende presentar un comentario general de las condiciones en las que se ha dado la formación y desarrollo del docente, así como su inserción en la escuela pública y la ubicación del mismo como sujeto histórico, social y profesional. El desarrollo profesional del docente en los contextos político, económico, social e ideológico ha sufrido grandes cambios que revolucionaron su imagen ante la sociedad situándolo como un personaje de gran importancia para

• Trabajo de investigacion docente en formación

  AdricastUNIVERSIDAD PEGAGÓGICA NACIONAL NOMBRE: ADRIANA ZULEYMA PAREDES CASTILLO SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE MAESTRA: JULIETA GÓMEZ GONZÁLEZ MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE TITULO: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Índice Descripción del problema Justificación Hipótesis Posible solución ________________ DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Durante mi formación en la Universidad Pedagógica Nacional, en la Licenciatura en Educación, en este primer semestre, realicé mis observaciones del ciclo escolar 2016, en un preescolar, para acreditar mis 60 horas de observación. De manera personal

• Como docentes debemos de contar con una formación acorde con las competencias que esta profesión

  los olivosIntroducción La realización de esta adecuación curricular nos permite relacionar todo lo aprendido durante la clase de diseño curricular de esta manera hemos conseguido analizar y reflexionar los contenidos y propósitos de realizar una buena planificación que se adecue a las necesidades de nuestros alumnos. Como docentes debemos de contar con una formación acorde con las competencias que esta profesión requiere y proporcionar una enseñanza de calidad que desarrolle las habilidades y talentos de nuestros

• INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO PARA LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN CURSO: REFLEXIÓN Y MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

  Aleorg16INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO PARA LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN CURSO: REFLEXIÓN Y MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE BLOQUE 2 ACTIVIDAD 2 Texto Análitico: “Recuperar la práctica docente” Alejandra Ortiz Gómez. Grupo 4 10- Diciembre-2016 Recuperar la práctica docente 1. ¿Cuál es su postura respecto al párrafo que acaba de leer? Definitivamente lo que nos quiere dar a entender el párrafo es que en nuestro diario

• Tecnologías de Información y Comunicación para el Desarrollo de los Docentes del Instituto de Formación Superior Juan Vicente Moscoso 2016-2017

  Dario Junior Santilienhttp://www.laromanabayahibenews.com/wp-content/uploads/2011/06/UCE.png Universidad Central Del Este Vice-rectoría de estudios de graduados y educación continúa Maestría en Educación Superior Mención Gestión Ante Proyecto De Tesis Para Optar Por El Titulo De Educación Superior Mención Gestión TEMA Tecnologías de Información y Comunicación para el Desarrollo de los Docentes del Instituto de Formación Superior Juan Vicente Moscoso 2016-2017 SUSTENTADO Nombres y Apellidos: Matriculas: Licda. Sonia Luis Gil 2016-0696 Licdo. Andrés Sánchez 56496 Licda. Fior D´ Aliza Méndez 63068 ASESOR

• FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NOS DOCENTES

  carlilrivI.S.F.D. MARIANO MORENO FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NOS DOCENTES MATERIA: INVESTIGACION PROFESORA: Ana Rita Oliva Cuneo VIOLENCIA EN ESCUELAS SECUNDARIAS INTEGRANTES: Cairo Noelia Giusiano Mariela Rivarola Carola Touz David Índice Introducción…………………………………………………………………………… Tema de investigación ……………………………………………………………. Formulación de la Hipótesis………………………………………………….... Preguntas de Investigación …….………………………………………………. Selección del método de investigación.………………………………...… Objetivo de Investigación.………………………………………………………. Justificación de la Identificación……………………………………………… Conclusión……………………………………………………………………………… VIOLENCIA EN ESCUELAS SECUNDARIAS. INTRODUCCION La problemática relacionada con los temas de violencia entre estudiantes del nivel medio o

• El sujeto y su formación profesional como docente

  AlondralsResultado de imagen para escuela normal rodolfo menendez de la peña El sujeto y su formación profesional como docente Segunda semana de prácticas. Introducción: En esta segunda semana de prácticas de observación que tuvieron una duración de tres días, del 18 al 20 de octubre de 2016, teníamos como principal objetivo el de aprender de los errores que se cometieron en la primera prácticas y el de tratar de no cometerlos de nuevo. De acuerdo

• El ejercicio docente impacta el tipo de formación de sus estudiantes

  Daniel GamezII. 1. ¿En que sustenta el autor de que el ejercicio docente impacta el tipo de formación de sus estudiantes? Se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo que pertenecen. 1. ¿Cuáles son las diferencias entre acreditación, calificación y evaluación? Acreditación: Es de carácter académico-administrativo y refieren

• La formación de los docentes y la construcción de ciudadanía

  lafragataLA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA Por Andrea Alliaud A fines del siglo XX se institucionalizó la formación de docentes. Los tres factores destacados de este proceso son: 1-la conformación del estado nacional 2-la creación de un sistema nacional de enseñanza 3-el surgimiento de la pedagogía como una ciencia de la educación. La escuela pública tuvo como objetivo pasar de una sociedad de “súbditos” a una sociedad de “ciudadanos”. Para comprender

• DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE PERSONAL DE NUEVO INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

  Yunuén VivancoMarcAgua--logo-de-fondo-celeste udavinci-logotipo_document DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE PERSONAL DE NUEVO INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE DIMENSIÓN 3 Actividad Integradora Unidad 1 Nombre del alumno: Información General: * Lee las instrucciones cuidadosamente antes de elaborarla. * Antes de enviar tu Actividad Integradora, toma en cuenta que debes tenerla totalmente conformada por todos los elementos solicitados. * Una vez terminada tu actividad integradora, súbela en el espacio correspondiente. ACTIVIDAD 1 De acuerdo al contenido desarrollado en la

• La formación de profesores docentes bilingües en una sociedad moderna. El caso de Programa Educativo ikoots

  Sandra3483La formación de profesores docentes bilingües en una sociedad moderna. El caso de Programa Educativo ikoots. Sandra Martínez Díaz Facultad de Estudios Superiores Aragón/ Universidad Nacional Autónoma de México/ Maestrante del Programa de Posgrado de Pedagogía Sandra.martinez.ctk@gmail.com Temática general Subtema Resumen En la presente ponencia se dan una breve panorama del Proyecto “La Pesca”y como la formación docente bilingüe generan nuevos escenarios de aprendizaje-enseñanza en la educación bilingüe de nuestro país teniendo como principal eje

• SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

  miguel angel corte ramirezSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Resultado de imagen para logotipo de puebla sigue SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES “INSTITUTO JAIME TORRES BODET” CLAVE: 21DNL0001Q Maestra: Rocío R. Soriano Martínez Materia: Naturaleza Y Sociedad Docente en formación: Miguel angel Corte Ramirez Salida al Jardín Etnobotánico Francisco Peláez R Resultado de imagen para jardin botanico de cholula El día miércoles 22 de marzo del presente año