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Formación docente

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Documentos 501 - 550 de 963

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    liammeneses2TEMA 2: ESCUELA PUBLICA, EDUCACION DEMOCRATICA Y FORMACION DOCENTE LA EDUCACION DE LOS MAESTROS Y LA ENSEÑANZA DEMOCRATICA Se dice que la mayoría de los maestros llevan una vida rutinaria totalmente mecánica y están sujetos a una maquinaria de supervisión, organización, clasificación, otorgamiento de calificaciones, pruebas y exámenes. Aunque por

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    anita157114La licenciatura en educación especial tiene como misión desarrollar armónicamente la diversidad de capacidades, habilidades y competencias académicas de forma integral; fundamentada en el avance científico de manera analítica, critica, reflexiva y propositiva para generar aplicaciones técnico pedagógica, realizar investigación científica y propiciar la vinculación con el contexto social; de

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    alllllexxPresentación * La conceptualización de la geografía sobre la región rebasa la postura determinista que tradicionalmente se ´venía haciendo de ella. Pierre - “la definición geográfica de la región en la actualidad toma en cuenta la relatividad histórica que influyó e influye en la conformación y transformación de una región…

  • LA FORMACION DOCENTE EN MÉXICO, POLÍTICAS Y CONCEPCIONES

    ER1C6LA FORMACION DOCENTE EN MÉXICO, POLÍTICAS Y CONCEPCIONES ORIGEN DE UNA PROFESIÓN Cuando hablamos acerca del origen de una profesión, nos referimos en este caso a la formación docente, pero ¿de dónde surge esta formación? ¿Cuál asido su impacto aquí en México? Bueno, en 1821 surgió la profesión libre en

  • LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE

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    Itzel Jiménez PrimESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2020-2021 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2°1 PROFA. ISELA PEREZ MIGUEL EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL TEMA: LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE. JIMÉNEZ PINEDA MARÍA ITZEL Dibujo en blanco y negro Descripción generada automáticamente con confianza media LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE.

  • Las prácticas en la formación docente en contexto de ASPO

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    Cintia MansillaLas prácticas en la Formación Docente en contexto de ASPO Whatsapp como entorno educativo Cintia C. Mansilla beloure@hotmail.com Instituto Superior de Formación Docente Nº 3, San Martín de los Andes, Neuquén. El futuro ya está aquí Diego Levis retoma en su libro “La pantalla ubicua” (2009) un fragmento extraído de

  • LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

    cheko_robermLA IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE El propósito es interpretar la tarea de la epistemología de la educación en la formación docente. Es por ello que la tarea de la de epistemología de la educación es explicar la manera cómo se aprenden las cosas,

  • PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

    sosayudaPROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS A S E S O R: GERARDO GUTIÉRREZ FLORES A L U M N A: MAYRA JULISSA CELAYA MORA H. CABORCA, SONORA A 30 DE OCTUBRE DE 2011 ACTIVIDAD

  • Ensayo Los procesos metacognitivos en la formación docente

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    DARL05Escuela Normal Pablo Livas Ciclo escolar 2015-2016 http://1.bp.blogspot.com/-mLElW_iw1B0/UGRnloR8Q7I/AAAAAAAAABQ/Y455aaji9uk/s300/NORMAL.jpg Materia: Diagnostico e intervención socioeducativa Los procesos metacognitivos en la formación docente Profesora: José Sánchez López Alumno: David Alejandro Ríos López Grupo: 6ª Número de lista: 25 Sobre el siglo XIX y XX la creencia de que la educación iba a mejorar

  • Departamento de formación y actualización de los docentes

    clau_clcrA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES ESCUELA NORMAL DE EDUCACION PREESCOLAR DE OAXACA PLAN DE LA ACTIVIDAD Fecha: _____________________ PROPOSITO: Desarrollar en el niño la creatividad y observación a través de actividades artísticas en el conocimiento y uso de los colores primarios. CONTENIDO: Creatividad, manipulación, observación,

  • Formacion Docente Escuelas Y Proyectos Educativos 1857-1940

    alejandra1214INTRODUCCIÓN Este resumen corresponde a la primera unidad de la antología básica llamada Formación docente, escuela, y proyectos educativos 1857-1940, en el cual nos sitúa en los mecanismos utilizados por el estado moderno para nuestra intervención en el campo educativo. Se da un vistazo a las circunstancias en que México

  • La formación docente en nuestra América. Praxis educativa

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    L.A.E.1982TEMA REPORTE DE LECTURA EN EL TEMA LA FORMACIÓN DOCENTE EN NUESTRA AMÉRICA. PRAXIS EDUCATIVA ALUMNO: EDDI MARTINEZ SEMINARIO DE TESIS, UNIVERSIDAD NUEVA BAJA MTRO. JOSE LUIS VENEGAS  DI FRANCO, María Graciela; (2015). La formación docente en nuestra América. Praxis Educativa (Arg), Mayo-Agosto, 9-11. REPORTE DE LECTURA En el

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    Marisol MeridaSEGUNDA OBSERVACION Instituto Superior de formación docente “Paulo Freire” Integrantes: Marisol Merida, Carla Erika Molina, Georgina Pacheco, Agustina Velasco Profesora: Stella Maris Zino Carrera: Educación Inicial Materia: Educación temprana Curso: 1° B Año: 2017 Datos del bebé Peso: 6,500 kg Edad: 6 meses ________________ * ¿Qué cambios pudiste observar en

  • Formacion Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1957-1810

    blanquita1025TEMA 3: El estado mexicano, la constitución de un sistema de escuela publica y los primeros intentos de formar maestros. LOS ORIGENES DE LA EDUCACION PÚBLICA EN MEXICO Una vez que mexico alcanza su Independencia de España, encontró una serie de obstáculos para consolidarse como estado-nacion se dio una fuerte

  • REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

    luceritochapsBueno yo escogí este tema porque fue uno de los cuales me pareció más interesantes para investigar, ya que se relaciona mucho con algunas problemáticas que yo estoy viviendo en mi centro de trabajo porque lamentablemente muchos de nosotros hemos escuchado que existen reformas en nuestro sistemas educativos pero lo

  • EL CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

    mirianninoskaUNIVERSIDAD DE PANAMA INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN DE LA EDUCACIÓN -ICASE- El currículo para la formación de los docentes universitarios 2009 ÍNDICE Palabras claves………………………………………… Introducción…………………………………………….. Metodología…………………………………………….. Marco Teórico………………………………………….. Resultados y Discusión……………………………….. Conclusiones…………………………………………… Referencias Bibliográficas …………………………… Anexos 3 3 10 16 34 64 67 Resumen de palabras claves: Formación

  • FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

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    NitzaryFORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940. SINTESIS: PAGINA 81-85 UNIDAD II TEMA 3. La escuela pública y el reconocimiento Legal a la Docencia como profesión. ¿Debe exigirse título a los profesores de instrucción primaria? Justo Sierra en esta lectura debate en relación a esta pregunta y se menciona que

  • Historia Del Instituto Superiror De Formacion Docente nº56

    umpa_lmlDiseño: i. ¿Cómo nace la escuela? ii. ¿con que carrera se inicia? iii. ¿Hoy en día, que carreras tenemos? iv. ¿Quienes nos representan? v. ¿Quienes son los directivos de la institución? Diagnostico situacional: Se sigue luchando, gestionando, yendo, y viniendo a la plata, nos encontramos con la problemática de estar

  • La importancia de la sociología para la formación docente

    Nany2112ENSAYO 1: IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE. La Sociología es considerada una ciencia social que se encarga del estudio sistemático de los grupos y en el ámbito de la educación es una de las ramas reciente del saber humano, alrededor del año 1858 – 1917 Emile Durkheim,

  • La práctica docente se compone de la formación académica

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    Lupiitaa FeliixEscuela Normal Valle del Mezquital Nombre del alumno practicante: María Guadalupe Felix Cruz Escuela de práctica: “Melchor Ocampo”, Tlahuelilpan, Hidalgo. Grado y Grupo: 6° “A” Coordinadora: María Antonieta Bravo Gallardo Quinto Semestre Introducción A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el

  • FORMACION DOCENTE Presentación y encuadre de la asignatura

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    cameliaaaINSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA DE GENERAL ROCA PROFESORADO DE PRIMARIA Asignatura: Didáctica General Unidad curricular a cargo de: Área de Educación Año 2017 Profesoras :Liliana Chico Sandra Martiarena Secuencia Teórica-práctica N°1 “...La educación, en realidad, ha de centrarse en la relación entre el sujeto y el mundo humano que

  • FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS ESUCATIVOS 1857-1940

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    sarahiliriohttp://1.bp.blogspot.com/_GrLshqYOas0/SdkNVgzHYDI/AAAAAAAAAJ8/JVSM_g3elCk/s400/upn1.gif UNIDAD 19-A MONTERREY, N.L. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 2007 MODALIDAD EN LÍNEA FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS ESUCATIVOS 1857-1940 ASESOR: FEDERICO CASTILLO MONCADA UNIDAD: III Alumna: Yesenia Lizbeth Rodríguez Cruz Semestre: 1° Grupo: “5” 16 DE NOVIEMBRE DEL 2013 1º DE LOS POSTULADOS REVOLUCIONARIOS A LOS PRECEPTOS CONSTITUCIONALES DE

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    Manuel BurciagaIntroducción. En este ensayo abordaremos el tema de la formación docente, sus particularidades en la cual los docentes generamos teorías de manera consciente o inconsciente, que pueden contribuir a la constitución de una base de conocimientos sobre los fases y saberes que explican nuestra actuación profesional y el reconocimiento de

  • LA FORMACIÓN ACADÉMICA DOCENTE Y SU DESEMPEÑO EN EL AULA

    1965laUNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS UNIVERSIDAD DE PERÚ, DECANA DE AMÉRICA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO ________________________________________ HAGAMOS DE LA EDUCACIÓN UN COMPROMISO DE TODOS PARA CAMBIAR LA HISTORIA ________________________________________ DOCENTE: DR. MOISÉS HUERTA ROSALES ARTÍCULO CIENTÍFICO ________________________________________ LA FORMACIÓN ACADÉMICA DOCENTE Y SU DESEMPEÑO EN EL AULA ________________________________________

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    marc1234PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 59 CARRERA: Profesorado de Educación Primaria ESPACIO CURRICULAR: Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II CURSO: 3º CICLO LECTIVO: Un curso CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:

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    betito21Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias Básicas Departamento de Matemática Informe nº 1 Razón y Proporción Propuesta Didáctica Integrantes: Bessy Farfán Guerra Rafael Miranda Molina María Olga Parada Moya Ramo : Didáctica de la Matemática I Profesora: Isabel Vargas Calvert Miércoles 2 de Mayo, 2001 Saber

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    beyvilunatovar• ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? Considero que si en el entorno donde se desenvuelven los niños hay constantemente actos de violencia en sus diversas manifestaciones transmite antivalores; de igual manera la presencia

  • Formación Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1857-1940

    edwin_molinaFormación Docente, Escuela Y Proyectos Educativos 1857-1940 INTRODUCCIÓN A lo largo de la Unidad II, se pudo percibir la constitución de la profesión docente, así como los proyectos y el estado mexicano de 1857 – 1910, es por esto que en el presente trabajo se tratará de resaltar algunas de

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    Ericka1905Importancia de la formación o capacitación de los docentes El trabajo que realiza cada docente es de suma importancia para que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo y que puedan vencer cada obstáculo que se le presente en cuanto a los problemas que enfrenta la educación en estos tiempos, sin

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    josematias123Reglamento de campo de la formación en la práctica docente Lo establecido en la Ley de Educación Nacional número 26.206, la Ley de Educación Provincial número 1613, las Resoluciones número 24/07 Y 72/08 del Consejo Federal de Educación, y la Resolución 3914/12 del Ministerio de Cultura y Educación de la

  • INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA

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    Arianas23I.S.F.D.C.y.T "República Federal de Alemania" Profesorado en Lengua y Literatura Profesora: Carolina Miño Alumna. López, Liliana Marianela INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA "República Federal de Alemania" Logo CARRERA: Profesorado en Lengua y Literatura ESPACIO CURRICULAR TIC TEMA: TOMA DE NOTA TRABAJO PRÁCTICO N°1 PROFESORA: CAROLINA MIÑO ALUMNA:

  • TEMA VI: “FORMACIÓN DOCENTE: ¿RESPONSABILIDAD DE QUIÉN?

    ise92upnTEMA VI: “FORMACIÓN DOCENTE: ¿RESPONSABILIDAD DE QUIÉN? · La formación de maestros ya no es asumida como competencia y responsabilidad exclusiva del Estado mexicano, como lo establece el Artículo 3º Constitucional. Hoy en día se está ante un planteamiento diferente en torno a la formación de profesores; se trata de

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    caaxioPRESENTA: DELIA XIOAMARA CABAÑAS AVILA ASESOR: GONZALO MARQUEZ GONZALEZ TERCER SEMESTRE MECPE 07/NOVIEMBRE/2015 REPORTE DE LECTURA El escenario de la formación de docentes. Hacer pedagogía: sujetos, campo y contexto expone las maneras en que el autor conceptualiza los modos de ser pedagogos, las formas en que se configura el campo

  • PROGRAMA FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS.

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    meliza.03GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 19B GUADALUPE N.L LE´94 PRIMER SEMESTRE PROGRAMA DEL CURSO DE: FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS Asesor: Lic. Martín García Reyna martin.garcia@upn.edu.mx Van a realizar reportes de lecturas (en forma individual) que abajo se señalan. Los

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    denisley67https://pbs.twimg.com/profile_images/3782328084/7d42c17092ee32b0c7e403af15353886.jpeg UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA, UNIDAD CULIACÁN SUBSEDE GUAMUCHIL ENSAYO FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYDECTOS EUCATIVOS 1857-1940 PROFESOR: Juan Manuel Rangel Domínguez ALUMNA: Denisse Johana Ley Félix GRADO: Primero preescolar GRUPO: 110 Guamúchil, Sin 10 de Octubre del 2015 INTRODUCCIÓN En este ensayo se hablara sobre la primera

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    mariacfongUNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FONG GONZALEZ MARIA CRISTINA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO 1940-1944 ENSAYO SEGUNDA UNIDAD FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y DESARROLLISMO 1940- 1970 PROFESOR: ALVARO MORENO 211 VESPERTINO LOS MOCHIS SIN. INTRODUCCION En este trabajo mencionaré algunos factores que intervinieron en la ordenación de la escuela pública

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