Psicología

Después de revisar estos materiales sobre psicología, tendrás un mejor entendimiento del comportamiento humano y sobre psicología en general.

• GUÍA DE EXAMEN, LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS Ll.

  dirtyboy1. Elegir y leer uno de los registros de clase presentados en el texto de Sandoval (páginas 265-267, 271-275 y 279-282). Analizarlo con base en los siguientes puntos: Los rasgos que pueden identificarse en el estilo de enseñanza de la maestra; el tipo de relaciones que propicia con el grupo

• GUIA DE FC Y E

  PEREZBACAGUIA DE FORMACION CIVICA Y ETICA 1.- ¿Qué articulo de la constitución mexicana menciona que somos mexicanos quienes tenemos esta nacionalidad? 2.- ¿Cuáles son las dos formas por las que se puede adquirir la nacionalidad? 3.- ¿Es la referencias identitaria relacionada con un territorio delimitado, con un pasado y tradiciones

• Guia De Filosofia

  HerannyPARTE I.- LAS PRIMERAS ESCUELAS FILOSOFICAS GRIEGAS LOS PRE-SOCRATICOS La filosofía griega puede ser dividida entre aquellos filósofos que buscaban una explicación del mundo en términos físicos y quienes subrayaban la importancia de las formas inmateriales o ideas. 1.- LA ESCUELA JONICA La primera escuela importante de la filosofía griega,

• GUÍA DE FILOSOFÍA P2 TEORÍAS DEL PSICOANÁLISIS

  linavanessa10GUÍA DE FILOSOFÍA P2 TEORÍAS DEL PSICOANÁLISIS El psicoanálisis tiene como objetivo el tratamiento de enfermedades mentales. * Teoría de Sigmund Freud: El ello, el yo y el superyo El psicoanálisis freudiano es una teoría que intenta explicar el comportamiento de los seres humanos y se basa en los análisis

• GUIA DE FORMACION HUMANA

  Paul Martino GalindoGUIA DE FORMACION HUMANA 1. Realizar la lectura del libro DESPIERTA EL GIGANTE EN TI 2. Elaborar y entregar por correo electrónico al instructor el guion con base al libro DESPIERTA EL GIGANTE EN TI 3. Una vez asignado el guion el grupo preparará el sociodrama acorde a este. 4.

• Guía de habilidades comunicativas lectoras¿Qué es una habilidad comunicativa lectora?

  Fabian RMarco teórico. Guía de habilidades comunicativas lectoras. ¿Qué es una habilidad comunicativa lectora? La comunicación es una estructura innata del individuo las cual se produce a partir del momento en que la persona es concebida; Los seres vivos poseen estructuras comunicativas que se desarrollan paulatinamente durante el transcurso de la

• Guia De Habitos Y Actitudes

  jonathandluffyACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Desarrolle las actividades en color diferente al negro) 1. ANALIZAR: 1. Los hábitos que usted cultiva a diario y cómo se fueron estableciendo así:  Elabore una lista de hábitos, es decir aquellos comportamientos que realiza regularmente, y que surgieron como actividades ocasionales pero que

• Guia De Historia De La Psicologia

  almabosa20141.-EMPIRISMO: Es la Filosofía que considera a la experiencia como única fuente del conocimiento, surgió en el siglo XVIII en respuesta al racionalismo del siglo XVII. Esta experiencia ligada a la percepción sensorial nos proporciona información que luego será procesada para la formación de conocimiento. Para el empirismo mas extremo

• Guia De Inteligencia Y Creatividad

  ticorina1234Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación Reconocimiento del Curso: Fecha de inicio: 8 de agosto de 2013 00:00 Fecha de cierre: 23 de septiembre de 2013 23:55 Peso Evaluativo: 20 Puntos Tipo de Actividad: Individual Apreciados-as estudiantes, para ésta actividad se habilitarán dos espacios en el foro. El primero

• Guía De Intercención En Adolescencia

  DeuxExMachinaGUÍA 1. Definición de Adolescencia: a) La adolescencia es una etapa de transición que no tiene límites temporales fijos. Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta útil hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano. Este periodo abarca desde

• GUIA DE INTERPRETACION DE PRODUCCIONES GRAFICAS EN TESTS PROYECTIVOS

  Radamel777GUIA DE INTERPRETACION DE PRODUCCIONES GRAFICAS EN TESTS PROYECTIVOS Comentarios preliminares 1. Esta guía puede ser útil a estudiantes, profesionales o investigadores que evalúan variables psicológicas mediante tests proyectivos donde el sujeto debe realizar una producción gráfica, como por ejemplo el Test de las dos personas, el Test de la

• Guia De Intervencion Clinica Conductual

  paolazgI. GUIA DE INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLOGICA CLINICA CONDUCTUAL 1. Datos de identificación socio-demográfica: a. Edad: 29 años b. Género: Femenino c. Estado Civil: Casada d. Nivel máximo de escolaridad alcanzado: Bachiller e. Ocupación: Estudiante universitaria f. Número de hijos: Cero g. Procedencia: Urbana h. Estrato socio-económico: Seis i. Composición

• Guia De Investigacion

  gicalaEn el caso de información de Internet, favor de elaborar la ficha de la siguiente manera (autor o corporación, si es que lo indica; fecha de publicación, si es que la indica; título del artículo en letra cursiva, fecha en la que se realizó la consulta y página de Internet

• Guia De Investigacion

  anayansincoatlGUÍA DE INVESTIGACIÓN: INFORMACIÓN ESCOLAR Académica a) Antecedentes académicos de la carrera: ¿Qué área del bachillerato debes cursar para ingresar a esta carrera? Área II: Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud ¿Cuáles son las materias específicas del área a la que pertenece la carrera? Biología V, Física y Química

• Guía de investigación - Psicopatología del bebé

  Patricia Martínez________________ http://dc502.4shared.com/img/aE6VSrfi/s7/Banner_Bebe.png GUÍA DE PSICOPATOLOGÍA DEL BEBÉ 1. Edad que abarca psicopatología del bebé. 2. Disponibilidad materna y sus características. 3. Elementos de la evaluación psiquiátrica del bebé: describir cada uno. 1. Características del bebé. 2. Características de la madre. http://www.youtube.com/watch?v=9xLlitjhdJ4 3. Interacción madre-hijo. 4. Papel del padre. 5. Familia.

• Guia De La Buena Esposa

  vanessa33PSICOLOGIA SOCIAL TRABAJO GRUPAL- MODULO I A desarrollar Lea el caso y conteste las siguientes preguntas: Preguntas Respuestas 1. De acuerdo a la lectura del caso, agrupe todos los atributos, comportamientos, características de personalidad y expectativas asociadas con la pertenencia al género masculino y femenino. Femenino Masculino Atributos: Metódica, Cautelosa,

• Guia De La Educa

  talo15EVALUACIÓN EN PREESCOLAR LA EVALUACION EN PREESCOLAR El contenido del artículo que se presenta pretende informar de manera general lo concerniente al proceso de evaluación en el nivel preescolar, el cual es primordial para reorientar la labor docente con fundamento en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Para

• Guia De La Evaluacion Psicopedagogica

  manolopantiMANUAL PARA LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA INDICE Contenido Página PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………… 04 PRIMERA PARTE ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05 LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07 EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09 MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15 Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16 Modelos

• GUÍA DE LA EVIDENCIA MEDIAL DE APRENDIZAJE 60% DEL TERCER PARCIAL

  styepesGuía de la Evidencia Medial de aprendizaje 60% del Tercer Parcial. GUÍA DE LA EVIDENCIA MEDIAL DE APRENDIZAJE 60% DEL TERCER PARCIAL Descripción Siguiendo la guía modelo el trabajo se puede hacer de manera individual, o por grupos de máximo 8 estudiantes. Escoger a un familiar o hijo de una

• GUIA DE LABORATORIO ACTIVIDAD CARDIOVASCULAR Y ESFUERZO ATENCIONAL

  alejandraduenasGUIA DE LABORATORIO ACTIVIDAD CARDIOVASCULAR Y ESFUERZO ATENCIONAL Julieth Marcela Gil Quemba Ginna María Gil Alvarado Objetivo Evidenciar el efecto que pueden tener las tareas de esfuerzo atencional en el ritmo cardiaco. FASE A FASE B FASE A FASE B FASE A 5 Minutos 5 minutos 5 minutos. 5 minutos

• GUÍA DE LECTURA

  xico66749556GUÍA DE LECTURA En el Prólogo, realizado por Lorenzo Silva, se nos presenta a Poe como alguien inepto para gobernarse a sí mismo en detalles cotidianos que no exigen una competencia especial. Sin embargo, forjó una de las prosas más precisas y exquisitas de las que se guarda memoria. Poe

• Guía de lectura

  analaruDel historial clínico 1. Ubique el texto en la obra de Freud desde el punto de vista cronológico y conceptual. Señale los objetivos que se proponía Freud con su publicación y cómo están organizados sus contenidos. 2. Describa la presentación de los síntomas del paciente desde el punto de vista

• Guia De Lectura De La Cadera De Eva

  loretFicha de control de lectura TITULO DEL LIBRO: LA CADERA DE EVA Camplillo J. (2005). Las caderas de Eva. Ed. Drakontos Bolsillo. 287 Pags TEMA QUE ABORDA: la importancia de la mujer en la evolución del hombre. IDEA PRINCIPAL: la importancia de un hueso: para la biblia la costilla de

• Guia De Lectura Impresiones

  alexpandalexGUÍA DE LECTURA DEL TEXTO “IMPRESIONES” POR: Diego Alexander Pandalez Valencia DOCENTE: Hernán Darío Guisao ASIGNATURA: Introducción A La Psicología Social Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Psicología y Ciencias Sociales Programa Psicología OCTUBRE 23 DE 2013 INDICE • Impresiones. • Conceptos y características de la percepción social • Importancias

• GUIA DE LECTURA LIBROS NO SEXISTAS

  itzel4597HPGUIA DE LECTURA LIBROS NO SEXISTAS HASTA 7 AÑOS • CEDAR, Sally. "El uniforme maldito", Ed. S.M • COMPANY, Mercé. "Santi y Nona: Noche de monstruos", Ed. Timun Mas • CORDOVA, Isabel. "Ada nunca tiene miedo", Ed. S.M • GANTSCHEV, Ivan. "El tren de Navidad", Ed. S.M • GRIMM, Hnos.

• GUÍA DE LECTURA NºA CUESTIONARIO

  Paula ReyesCUESTIONARIO GUÍA DE LECTURA Nº A-B PENSAMIENTO Y LENGUAJE Por: Paula A. Reyes Jaramillo Universidad Católica De Colombia Nota de autor Este taller fue desarrollado por: Paula A. Reyes 425352, Facultad de Psicología, Universidad Católica De Colombia Dirección electrónica: pareyes52@ucatolica.edu.co Fecha: 27 Julio de 2015 Bogotá D.C, Colombia UNIDAD I

• Guía de lectura para Cinco conferencias de introducción al psicoanálisis

  Carol DenisGuía de lectura para Cinco conferencias de introducción al psicoanálisis Bliografía obligatoria: Conferencias 1, 2 y 5 Conferencia 1 1. ¿Con qué problema se encuentra el profesor Breuer y sus colegas médicos al estudiar el caso de la joven Anna O? Diferenciar la posición general de los médicos de la

• Guia de lectura piaget

  Rocio OcampoISFDyT N°103 Carrera de: profesorado de nivel inicial 2° año Profesora: Marcela Zimei GUIA DE LECTURA “Seis estudios de Psicología” J. Piaget I – EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO (pág. 11 a 17) 1. ¿Qué es el desarrollo? 2. ¿El desarrollo mental se construye? 3. Cuándo se habla de EQUILIBRIO

• Guia de lectura Psicología del Aprendizaje

  ddaeng2015Universidad Nacional del Sur Escuela Normal Superior Cátedra: Psicología del Aprendizaje Prof. Agustina Caló Ayudante Carolina Goldman Guía de Lectura UNIDAD I Configuración del campo de la psicología del Aprendizaje. Objeto de Estudio. Variables implicadas en el Aprendizaje. Niveles de abordaje de las situaciones educativas. 1. Cuál es el objeto

• GUIA DE LECTURA – PREGUNTAS

  Daniela Ortiz CampilloGUIA DE LECTURA – PREGUNTAS Ortiz Campillo Daniela 902152278 Trujillo Sanabria Tatiana 902152081 1. ¿cuál es la diferencia entre ética y moral? * La diferencia es que la moral es un conjunto de normas que una sociedad se encarga de transmitir de generación en generación y la ética es un

• Guía de lectura – Psicología y Aprendizaje “El conductismo”

  Ezequiel FloresGuía de lectura – Psicología y Aprendizaje Bibliografía: “El conductismo” por John B. Watson y Apartado “Interpretación” por Hill Consignas: 1. ¿Cuál es la concepción epistemológica del conductismo? 2. Señale en que parte de los textos se hace explicita esta posición sobre la ciencia. ¿Cómo se relaciona esto con la

• Guía de lectura: PSICOANÁLISIS

  cotivictoriaGuía de lectura: PSICOANÁLISIS 1. ¿Qué entiende por contexto de descubrimiento y como se da en el psicoanálisis? 2. ¿Cuáles son las tres heridas del narcisismo humano? 3. ¿Qué es la histeria?, ¿cómo eran tratadas las mujeres histéricas? 4. Síntesis del caso ANA O. Método de abordaje: (¿en qué consiste?).Tratamiento

• GUIA DE LOGICA JURIDIA

  juazhiGUIA DE LOGICA JURIDICA- II PARCIAL 1. Cuál es la diferencia entre el contenido y la forma de los pensamientos? CONTENIDO FORMA La materia es el contenido, el objeto acerca del cual se piensa. Es el dato de la experiencia sencilla. Es el modo en que el pensamiento se convierte

• Guia De Los Padres A Lo Hijos

  ÍNDICE Tabla de análisis de involucrados…………………………………………………….3 Árbol de problemas…………………………………………………………………….4 Árbol de soluciones…………………………………………………………………….. 5 Planteamiento del problema……………………………………………………………6 Objetivo general………………………………………………………………………….9 Justificación………………………………………………………………………………9 Temas investigados: 1. Guía de los padres a los hijos 1.1 comunicación eficiente………………………………………………………11 1.2 economía familiar…………………………………………………………..12 1.2.1 inteligencia de la inteligencia emocional en la clase media……..12 1.3 relación Familiar………………………………………………………...…...13 1.3.1 unión

• Guía De Matemáticas

  guardaditoESCUELA PRIMARIA “Melchor Ocampo” Ciclo escolar 2014-2015 Cuestionario para alumnos sobre el estado inicial de la convivencia escolar. En esta escuela estamos tratando de mejorar la convivencia. Con este cuestionario esperamos recoger información para saber cómo van las cosas y qué se puede hacer para mejorar. Por eso, te pedimos

• GUIA DE MICROECONOMIA ¿POR QUÉ LOS INDIVIDUOS SIEMPRE NOS ENFRENTAMOS A DISYUNTIVAS?

  Fernando Miguel MendezADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL NOMBRE DEL ALUMNO: MIGUEL MENDEZ FERNANDO SECUENCIA: 1AM16 GUIA DE MICROECONOMIA ¿POR QUÉ LOS INDIVIDUOS SIEMPRE NOS ENFRENTAMOS A DISYUNTIVAS? Esto se debe a partir de los recursos escasos para lo cual los individuos se ven obligados a tomar una decisión. ¿POR QUÉ EL MERCADO ES BUEN CATALIZADOR/MEDIDOR

• Guia de moderacion narcoticos anonimos

  daniel juan ruiz gblob:https://web.whatsapp.com/96414b44-6923-4fc4-b6e9-e3a866ef4b67 C:\Users\Yeffer\AppData\Local\Temp\WhatsApp Image 2018-02-18 at 19.30.09.jpeg C:\Users\Yeffer\AppData\Local\Temp\WhatsApp Image 2018-02-18 at 19.30.09.jpeg Borrador Guía de moderación de una reunión de un grupo de NA Guía de Moderación Oración del servicio Segunda Tradición Guía de Grupo Introducción Objetivos Metas ¿Quién escoge el moderador? La Guía de Grupo Diversidad Qué puede hacer el

• Guía De Necesidades Educativas Especiales

  KazehanaGUIA DE NECESIDADES EDUCATIVAS… NIÑOS CON NECESIDADES EXCEPCIONALES (pág. 324-330) 1.- QUE ES LA VARIACION: INTERINDIVIDUAL: Es la que indica las diferencias en las necesidades de desarrollo de un niño a otro. INTRAINDIVIDUAL: Es un patrón único de fuerzas y necesidades relacionada con el crecimiento físico, cognoscitivo, lingüístico, social y

• Guia De Neuro

  artuffUn neurotransmisor es: Es una sustancia química que inhibe o excita a la neurona, que la recibe y contribuye a decidir si se producirá un potencial de acción. Y funciona cuando el neurotransmisor se libera por las vesículas en la extremidad de la neurona pre sináptica durante la propagación del

• Guía de neurociencias

  Fabianss100GUÍA SEGUNDO EXAMEN PARCIAL * Existen ciertas sustancias en el S. N. C. que se ocupan de regular funciones vitales, particularmente reacciones emocionales y son los: - Bloques de Neuronas - Circuitos del Sistema Nervioso -Sistemas Reguladores - Neurotransmisores * El Sistema Gabaergico tiene funciones específicas y además produce una

• Guia De Neurologia

  gogizcomo intervienen en el control motor las modalidades sensoriales? R= las modalidades sesoriales retroalimentan la motricidad, ejemplo de cuando levantamos una botella llena o semi llena) ¿ Donde se entrecruzan las vias piramidales? se cruzan en el bulbo raquídeo ¿Cuáles son los 3 componentes del tronco encefalico ? R= Mesencefalo,

• Guia De Observacion

  Ha12028Comportamiento del niño dentro del salón de clase Frecuentemente A menudo No se presenta Adaptación desde el punto de vista somático Los niños/as poseen alteración del sueño, vómitos o algún otro típico de síntomas durante la actividades. Se ha identificado algunos niños que poseen problemas visuales y aún no han

• GUIA DE OBSERVACION

  DaliaAldaco1. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CONTEXTO ESCOLAR. 3. MODALIDAD Y FORMA DE ORGANIZACIÓN. 4. GRADO Y GRUPO ESCOLAR. 5. NÚMERO DE ALUMNOS. EDAD DE LOS ALUMNOS. 6. ¿CÓMO ESTÁ EQUIPADA EL AULA? ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? 7. ¿CÓMO ESTÁ DISTRIBUIDO EL ESPACIO? 8. ¿RESULTA EL

• GUIA DE OBSERVACION

  GALAXI234SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL AL APLICAR AL MÓDULO “EJECUTAR PROGRAMAS DE TRABAJO SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DEL SECTOR PÚBLICO O PRIVADO” EN EL PROGRAMA “DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA NIÑOS DE 3 A 12 AÑOS”, DEL D.I.F. ESTATAL. El equipo practicante de trabajo social del 6° semestre del

• Guía De Observación

  isacorralesAspectos a observar y registrar • Cuáles fueron las problemáticas que más le interesaron y por qué. R/ el tema de los desaparecidos, porque es un tipo de violencia que envenena nuestro país, destruye familias, causa daños irreparables, acaba con la libertad y es un crimen contra los derechos humanos.

• Guia De Observacion

  jairo1980Guía de observación Presentado por: Jairo Murgueitio Cardona ID: 000245746 Presentado a: Julián Adolfo Rojas Monsalve Corporación Universitaria Minuto de Dios. Santiago de Cali, (valle del Cauca) Septiembre de 2013 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO A continuación encontrarán una serie de preguntas que tienen por objeto

• Guia De Observacion

  erebGUIA DE OBSERVACION Nombre___________________________________________ Grado _____ Grupo _____ Edad ___ Sexo ____ Fecha de aplicación __________________________ ¿Cuáles son sus intereses? ____________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Cuál es su estilo de aprendizaje? ______________________________________________ ¿Por qué? _________________________________________________________________ ¿Con quién trabaja mejor? ____________________________________________________ Se aburre en clase si ___ no ___ por qué _______________________________________ ¿Qué asignatura

• GUIA DE OBSERVACIÓN

  sesshuaGUIA DE OBSERVACIÓN Es una visita de observación. como su nombre lo dice observas, elaboras un formato y lo completas de acuerdo a lo que hayas observado.... (abajo te dejo un ejemplo). La guía de observación es un instrumento que los orientará para centrar su atención en lo que interesa

• GUÍA DE OBSERVACIÓN

  RuteliCONSIGNA: Elabore una guía para incluir la observación participante como técnica para la investigación bosquejada en Actividad del Capítulo I. GUÍA DE OBSERVACIÓN: PROYECTO: “La Plaza San Martín, un lugar de encuentro de los ocampenses” OBSERVADOR: Rut Elide Honorat LUGAR: Plaza San Martín LOCALIDAD: Villa Ocampo- Santa Fe SITUACIÓN A

• Guia De Observacion

  lirukifanroald1. ¿Las participaciones del alumno son voluntarias o señalados? 2. ¿Cómo son las respuestas de los alumnos antes sus participaciones? 3. ¿Cómo es el interés en las actividades de grupo? 4. ¿Cómo es la relación que el niño establece con sus pares, dentro y fuera del salón? 5. ¿Qué relación

• Guia De Observacion

  ladamabonita_126GUÍA DE OBSERVACIÓN Sn. Isidro del Palmar, Tonameca, Pochutla, Oax. Escuela Primaria “Revolución Social” Aspectos socioeducativos del contexto: • ESCOLAR Infraestructura. Educación escolarizada (conocer la población en edad escolar, deserción, calendario educativo, multilingüismo, personal docente). Relación y participación de la escuela-comunidad. Gestión escolar. Fuentes de ingresos económicos o apoyo por

• Guia de observacion

  Miguel Martinez CastilloSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA C:\Users\Samuel VERDUGO\Desktop\SEP\LOGOS\logo MEG.jpg LogoSEP 3.5X3.5.png SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL COORDINACIÓN REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO R – III TEZIUTLAN SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA 004 USAER N° 72 C. C.T: 21FUA0075J Nombre

• GUIA DE OBSERVACION

  CristychotoDe 3 a 4 GUIA DE OBSERVACION UNIVERSIDAD NACIONALDE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDICIPLINARIA DE OCCIDENTE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, PSICOLOGÍA Y LETRAS NOMBRE DEL NIÑO/A: ____________________________________________ EDAD: ____________ FECHA DE NACIMIENTO: _____/_____/_____ ESCOLARIDAD: _________________ NOMBRE DEL PADRE: ______________________________________________ NOMBRE DE LA MADRE: ___________________________________________ OBJETIVO: OBSERVAR LAS ACTIVIDADES QUE IMPLIMENTAN LOS

• Guia de observación

  EsqfobethORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA Horario de la escuela. (Turnos) Entrada y salidad de la escuela. ¿Cómo llegan los niños a la escuela? ¿Quién los lleva y los recoge a la salida? ¿Hay alguna comisión de apoyo? E L G R U P O Grado y grupo No. de alumnos Total

• GUIA DE OBSERVACIÓN A LA ESCUELA PRIMARIA

  Marissa AguilarESCUELA NORMAL JUAN DE DIOS RODRÍGUEZ HEREDIA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) BR. MARÍA JOSÉ ALCOCER CHÉ GUIA DE OBSERVACIÓN A LA ESCUELA PRIMARIA VALLADOLID, YUCATÁN 02 DE DICIEMBRE DEL 2015. Segunda visita de observación en el medio urbano, en la escuela primaria Otilia López, de Tizimin Yucatán. El

• Guia De Observacion Al Alumno

  VerillogzGUIA DE OBSERVACIÓN INDIVIDUAL U. S. A. E. R. # 80 NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________ EDAD: __________ ESCUELA: ___________________________________________________________________ GRADO: __________ GRUPO: __________ ESPECIALISTA: __________________________________________________________________________________________________ Instrucciones: Localice cada renglón que ha observado en el alumno, elija la columna que corresponde con su observación según su encabezado. S= si o siempre

• Guía de Observación Características de la comunidad

  Andres PortelaGuía de Observación Características de la comunidad * Analizar las características de la comunidad, lugar donde se ubica la escuela y el contexto. * Extensión territorial de la comunidad (real). * ¿Cuáles son las fuentes de trabajo dentro de la comunidad? * Características generales y específicas de la escuela. Prácticas

• GUIA DE OBSERVACION CONDICIONES BASICAS DE LA DIDACTICA DEL AULA

  LORYCANGUIA DE OBSERVACION CONDICIONES BASICAS DE LA DIDACTICA DEL AULA Fecha: _2-SEPTIEMBRE-2016___________ Grado: _TRANSICION________ Institución Educativa: _____INSTITUCION EDUCATIVA RODRIGO DE BASTIDAS____________ Criterios EXCELENTE BUENO ACEPTABLE INSUFICIENTE Condiciones adecuadas para iniciar la clase X Motivación hacia el aprendizaje X Orden del trabajo X Atención y disciplina X Ambiente emocional adecuado para

• Guia De Observacion De Habilidades Adaptativas

  jess10boxitaEVALUACION HABILIDADES ADAPTATIVAS (opcional de acuerdo a la edad) Habilidades Prácticas Nombre del alumno:___________________________________________ Grado:________ Grupo:________ Fecha de aplicación:______________ Indicadores de evaluación: Si lo realiza No lo realiza En proceso Observaciones TRANSFERECIA Y MOVILIDAD Camina solo Coordina sus movimientos Reconoce los lugares y se desplaza de manera independiente hacia ellos

• GUÍA DE OBSERVACIÓN DE PADRES A HIJOS

  Nena de GarcíaJARDIN DE NIÑOS “AMADO NERVO” 14DJN0743A EL TECUÁN, MPIO. DE ENCARNACIÓN DE DIAZ, JAL. GUÍA DE OBSERVACIÓN DE PADRES A HIJOS ALUMNO: ___________________________________________________ GRUPO: ___________ MAESTRA: ________________________________________________ FECHA: ______________ INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas basándose únicamente en la observación, no trate de intervenir en las actividades por favor. 1. ¿Su

• GUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES

  nataliabotero• En cuáleGUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO A continuación encontrarán una serie de preguntas que tienen por objeto identificar las diferentes problemáticas sociales por parte el estudiante en el recorrido virtual por las páginas de entidades gubernamentales, medios de comunicación y ONG. Aspectos a observar y

• GUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES

  rdmmGUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO A continuación encontrarán una serie de preguntas que tienen por objeto identificar las diferentes problemáticas sociales por parte el estudiante en el recorrido virtual por las páginas de entidades gubernamentales, medios de comunicación y ONG. Aspectos a observar y registrar •

• GUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO

  camilo.ccobGUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO Aspectos a observar y registrar * Cuáles fueron las problemáticas que más le interesaron y por qué. De las problemáticas que mas despertaron mi interés fueron: 1. Violentologia: ya que en dicho manual se hace un verdadero estudio con la cruda

• GUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO

  JorgeGaitanGUÍA DE OBSERVACIÓN DE REALIDADES SOCIALES DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO A continuación encontrarán una serie de preguntas que tienen por objeto identificar las diferentes problemáticas sociales por parte el estudiante en el recorrido virtual por las páginas de entidades gubernamentales, medios de comunicación y ONG. Aspectos a observar y registrar *

• Guia de observacion desarrollo psicomotor

  Naty DelfinoGUIA PARA LA OBSERVACION DE LOS PARAMETROS PSICOMOTORES 1. El sujeto y el movimiento A. Movimiento A.1. Tipos de movimientos que hace el niño: Balanceos .................................................... ( ) ( ) ( ) ( ) Giros ............................................................ ( ) ( ) ( ) ( ) Caídas .......................................................... ( ) ( )

• GUIA DE OBSERVACION DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE

  Essined RamosGUIA DE OBSERVACION DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE NOMBRE DEL NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________________________________GRADO______________ NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO_____________________________________________________________________FECHA:_______________ NIVEL DE COMPETENCIA ESTILO DE APRENDIZAJE MOTIVACION POR APRENDER AYUDAS QUE REQUIERE PARA REALIZAR-TAREA INTERACCION QUE ESTABLECE EN EL AULA ____Reconoce y/o escribe su nombre ____Inicia el proceso de reconocer características

• Guia De Observacion General

  kalexisGuía de observación Objetivo: Conocer el ambiente de desarrollo profesional en el que se desenvuelven los empleados dentro de la empresa que laboran. Indicaciones: Marque con una X la casilla que considere que corresponde a la actitud, comportamiento o conducta, que presente. ASPECTOS FÍSICOS Y EMOCIONALES SI NO Refleja un

• GUÍA DE OBSERVACIÓN Infraestructura escolar

  flores.hGUÍA DE OBSERVACIÓN Infraestructura escolar ¿Cuál es la condición de las aulas de su escuela? ¿Cada grupo cuenta con salón propio? ¿Las instalaciones se mantienen siempre limpias? ¿Se cuenta con medidas de seguridad? ¿Se cuenta con señalética en los accesos a la escuela? ¿Se cuenta con suficiente mobiliario para los

• Guía de Observación Institucional

  michesoGuía de Observación Institucional Instrucciones: Durante el recorrido en la institución se observaran conductas y comportamientos de los alumnos y así mismo del equipo de trabajo de esta escuela, esto con el fin de identificar problemáticas que surgen en esta institución. * Acceso al plantel: El personal encargado de la

• Guía de Observación para evaluar la ansiedad en adultos

  marialebrandtC:\Users\pc\Desktop\logo_uba.PNG República Bolivariana de Venezuela. Universidad Bicentenaria de Aragua. Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales. Escuela de Psicología GUÍA DE OBSERVACIÓN Profesor: Alumna: Andreina Osorio Marialejandra Brandt Octubre, 2021 Guía de Observación para evaluar la ansiedad en adultos.  Datos de Identificación NOMBRES Y APELLIDOS: SUE YIN PINEDA CARRILLO LUGAR

• Guìa De Observaciòn Para La Identificaciòn De Los Estilos De Aprendizaje

  anysalbaGUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Para comenzar, Alonso y otros (1994) explican que los alumnos deben “aprender a aprender” y consideran que “los profesores deben reconocer las diferencias individuales de sus alumnos para personalizar su educación tratando de que sus preferencias en cuanto a

• GUIA DE OBSERVACIÓN PARA ‘’TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA’’

  martinemo15C:\Users\palomo\Desktop\TRIMESTRE 2021\images.png República Bolivariana De Venezuela C:\Users\palomo\Desktop\TRIMESTRE 2021\epsi.jpg Universidad Bicentenaria de Aragua Vicerrectorado Académico Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales Escuela de Psicología Facilitador: Bachiller: Andreina Osorio Michelle Martínez Palomo Febrero de 2022 Introducción El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que efectúa

• Guía de observación preescolar jardín de niños “Guillermo Prieto”

  Ilinet SuasnávarIntroducción En este trabajo presento los distintos aspectos del jardín de niños “Guillermo Prieto”, en el cual logré realizar mi periodo de observación y ayudantía, el pasado 23 de octubre del presente año en curso. La institución está ubicada en un contexto urbano, ubicado en el municipio de San Fernando,

• Guía de observación que desarrolla para niños ubicados en un cuadro de edad que oscila entre los cuatro y seis años

  Edilia DeveraGuía de observación que desarrolla para niños ubicados en un cuadro de edad que oscila entre los cuatro y seis años Fecha: ____________ Datos Personales: Nombre y Apellido: _______________________ Edad: ____________ Sexo: ___ Nivel de Escolaridad: ______________________ Lugar y Fecha de nacimiento: _________________________________ Desarrollo físico: Motricidad Gruesa Logrado En Proceso

• Guia De Observaciones

  cyndyamayranyGUIA DE OBSERVACIÓN 1. Datos de identificación de la institución visitada. Nombre, nivel educativo que atiende, tipo, turno, clave del centro, horario, Misión y Visión de la Institución. Localidad, colonia, municipio, ejido, código postal. Fecha de la visita. 2. Características del entorno escolar. Cómo es el lugar donde se encuentra