Temas Variados

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• Producto De Trabajo 1

  ProfePaty72PRODUCTO DE TRABAJO 1: DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. ¿Cuál es la importancia de la diversidad cultural para la educación ambiental? La diversidad cultural es fundamental en la planeación

• PRODUCTO DE TRABAJO 1. REGISTRO DE GRUPOS EN LOS QUE SE GENERA ALGÚN RIESGO DE REZAGO EDUCATIVO O EXCLUSIÓN.

  JOSARPRODUCTO DE TRABAJO 1. REGISTRO DE GRUPOS EN LOS QUE SE GENERA ALGÚN RIESGO DE REZAGO EDUCATIVO O EXCLUSIÓN. Durante los últimos tres años, la Escuela Primaria----”, ubicada en la localidad de -----ha mantenido en promedio una matrícula de 145 alumnos. En cada ciclo escolar se generaron altas de alumnos

• PRODUCTO DE TRABAJO 35, MODULO 3 RIEB

  LUZMARISOLPRODUTO DE TRABAJO NÚMERO 3 ACTIVIDAD 35 ESMERALDA VÁZQUEZ REYES APRENDIZAJE ESPERADO.- DEFINE LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE REQUIERE DESARROLLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. De manera individual analicen, de acuerdo con su función las competencias que describen los Perfiles de desempeño elaborados por la

• PRODUCTO DE TRABAJO DE RIEB

  660512I N T R O D U C C I O N En México las reformas educativas van cambiando y siempre en busca de satisfacer las necesidades actuales de la sociedad. El futuro de esta depende en gran medida del sistema educativo mexicano y el compromiso del maestro hacia su

• Producto Decimo Octavo

  paloma0102PRODUCTO DÉCIMO OCTAVO RELATO AUTOBIOGRÁFICO Fase 1 Escriba un texto que relate el contexto de su actividad profesional presente. En el desarrollo de la actividad aplicada en el grupo de 2o grado el grupo esta formado 24 alumnos de los cuales 10 son mujeres y 14 son hombres les agrada

• Producto Decimo Octavo Rieb Modulo 4

  eugeniabhA) Identificar en qué momentos o actividades realizarán una evaluación inicial, formativa y sumativa, y que evidencias buscaría. EVALUACION INICIAL: *se ensayara un simulacro. *Discutan que reacciones observaron de sus compañeros. (Respetaron los señalamientos e indicaciones) *observen a través de un audiovisual los efectos de los fenómenos naturales. EVALUACION FORMATIVA:

• PRODUCTO DECIMO SEGUNDO

  tolgdragonPRODUCTO DECIMO SEGUNDO “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Las exigencias que va marcando el parámetro de la formación de los

• Producto Decimo Sexto

  ROXSROUSPRODUCTO DESIMOSEXTO REFLEXION De acuerdo con el cuadro comparativo se observa que el aprendizaje en el enfoque educativo como medición, es poco significativo, carente de información. Por lo tanto no se presta para lograr una evaluación ya que no se fundamenta, es decir no lleva un proceso por consiguiente tanto

• PRODUCTO DECIMOSEGUNDO

  torresPRODUCTO DECIMOSEGUNDO ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Nuestra sociedad cambia día a día sin embargo las costumbres, tradiciones, religión, nivel socioeconómico, valores y falta de educación entre otros, obstaculizan la formación de alumnos

• PRODUCTO DECIMOSEGUNDO

  thaniakristelPRODUCTOS DE TRABAJO Prof. Fermín Álvarez González Docente en Educación Física Mazatlán, Sinaloa. Junio 11 de 2011. PRODUCTO DECIMOSEGUNDO (12) Reporte de Entrevista.“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” | ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a

• Producto decimosexto

  luisysolPRODUCTO DECIMOSEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además

• Producto Decimosexto De La Rieb

  frambuesarosasPRODUCTO DECIMOSEXTO ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? RESPUESTA A partir de que el hombre ha desarrollado sus diversas habilidades de forma intensa y preocupado por las mismas, surge la necesidad de

• Producto Decimosexto De La Rieb Modulo 4

  BaldomeroRojanoPRODUCTO DECIMOSEXTO MODULO 4 PROFR. BALDOMERO ROJANO GONZALEZ ¿EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION REVISADAS INVITAN A A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?. INTRODUCCION: La educación es necesaria en el proceso educativo, pero sobre todo del aprendizaje y de la enseñanza, el saber que

• Producto Decimosexto Mod. 4 Rieb 2010

  joelfloreszamoraMODULO 4: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA. PRODUCTO: DECIMOSEXTO EVALUACION ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio a reflexionar a interactuar al alumnado, al maestro y a fortalecer su aprendizaje? “Para la mayoría de los docentes, evaluar es hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y

• Producto Decimotercero

  chequesProducto Decimotercero DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO A CAMBIAR Conocimiento De Los Materiales Existentes Conocimientos Previos Organizar Y Adaptar El Programa. Diseño Del Formato De Planeación Secuencia Didáctica -Conocer el enfoque de contenidos y fundamentos de cada asignatura. -Conocer con que recursos se cuenta para partir de ellos. -explotar todo lo que

• Producto Dediplomado

  blankderCONCEPTO DEFINICIÓN CREATIVIDAD Es la generación de nuevas ideas innovando, es un proceso que tiende a mejorar, entre más utilices tu cerebro para generar nuevas ideas más competente serás ya que ideas nuevas soluciones para problemas aquejados, existen varios tipos de creatividad en las diferentes áreas que va desde la

• Producto Del Cte 7a Sesion Mayo 2015

  miguelitroCEBA NIÑOS HEROES LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR UNA DECISION COLECTIVA PARA EL APRENDIZAJE SEPTIMA SESION ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2014-2015 CENTRO, TABASCO 29 DE MAYO DE 2015 INDICE PAG PROPOSITOS 4 PRODUCTO 1: Cuadro de expectativas y experiencias 10 PRODUCTO 2: Esquema de causas internas y externas PRODUCTO 3: Línea

• Producto Del Curso Basico De Formacion

  linda211781.- ¿POR QUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA? La sociedad del siglo XXI está en constante cambio, día a día vive situaciones complejas, también se vive una realidad inestable; estas son unas de las situaciones que hacen en el docente fomentar una cultura distinta a

• Producto Del Curso De Carrera Magisterial

  RODOLFOANGELPRODUCTO NUM. 1 DE LA PRIMERA SESION DEL CURSO DE CARRERA MAGISTERIAL: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III. PROFR. RODOLFO ANGEL PASCACIO MARTES 15 DE MARZO DEL 2011. ELABOREN UN TEXTO EN EL QUE DESDE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL CADA

• Producto Del Curso Propedeutico De Telesecuendaria

  LupitaBonilla ESPECTATIVAS : Las expectativas acerca del curso son principalmente el poder conocer y utilizar las diferentes herramientas y/o estrategias que existen para acercarse a un tema de investigación o a un proyecto para creación de estrategias de aprendizaje y de esta manera poderlo desarrollar. Me gustaría también que el

• Producto Del Diplomado

  irisirais27¿Cómo se puede evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos que participan en el proceso de evaluación? Teniendo muy en claro los propósitos de la misma, en donde el docente con franqueza pueda identificarse tanto fortalezas como debilidades

• Producto Del Diplomado 5

  susyq“2012 Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional” PROYECTO DIDACTICO ESCUELA: Profra. Grado y Grupo: 4° “A” Ciclo escolar: 2011-2012 Periodo: 28 de mayo al 1 de junio Campo formativo: Lenguaje y comunicación Asignatura: Español Bloque V Práctica social del lenguaje: Escribir notas periodísticas para publicar Propósitos: Lean comprensivamente diversos

• Producto Del Foro Holistico Unidad 2

  saulivanProducto de foro holistico 1. ¿Qué es un objetivo de investigación? Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada.se determinan los objetivos generales y los objetivos específicos y las técnicas de investigación. Se dirigen a conocer las características de un

• Producto Del Modulo 1

  tedoragarciaPrograma de Carrera Magisterial XXI etapa Plan Anual de Trabajo de Actividades Cocurriculares para carrera magisterial (PATCM) Escuela: “Lic. Adolfo López Mateos”. C.C.T: 11DPR2200O. Zona escolar: 183 Sector Educativo: 27 Región: II Noreste Municipio: Victoria Entidad: Guanajuato. Ciclo escolar: 2011-2012 Docente responsable del plan Anual de trabajo: Ma. Guadalupe Pérez

• Producto Del Modulo 4 RIEB

  ClaudiaaguilarPRODUCTO DECIMOSEGUNDO Reporte de entrevista.. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? - Desigualdad social. - Discriminación entre alumnos - Falta de

• Producto Del Tema 6 Del Curo Basico De Formacón Continua 2011

  ravila27hotmailTEMA 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas. 1. Cuadro sobre las causas del cambio climático. 2. Texto sobre la importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climático Es tarea de todos entender que el problema ambiental es más que eso. Es un imperativo histórico:

• Producto Del Trabajo 16

  franmarcasProducto de trabajo No. 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Es importante destacar que la narración de Jorge Ibargüengoitia por donde quiera que se le vea, deja entrever el tipo de educación que se impartía

• Producto Diplomado

  kathy80Educación y laicismo Miguel Limón Rojas1 Señoras y Señores: Relacionar la educación con el laicismo y con la vida cotidiana nos da ocasión de aquilatar uno de los principios fundamentales que garantizan nuestras libertades. La laicidad ha tenido una enorme importancia en la historia de nuestro país. En nuestro tiempo

• Producto Diplomado

  gymasterDÉCIMO PRIMER PRODUCTO QUÉ ES EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS El proceso de formación del pensamiento matemático implica procesos que se apoyan mas en el razonamiento que en la memorización que les permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones en diversos contextos y que hacen

• Producto Diplomado

  BathoryDe manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen. Los docentes frente a grupo respondan: ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?  Situación 1: *La evaluación se hace en forma metódica, sistemática, estricta,

• Producto Diplomado

  nachitosEl agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino más bien nociva. ¿Qué contamina el agua? •Agentes patógenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parásitos que entran al agua provenientes de desechos orgánicos. •Desechos que requieren oxígeno.-

• Producto Diplomado Liderzgo

  mailen23COMUNIDAD 1.- ¿Qué es una comunidad? R= Es un conjunto de personas que comparten un mismo espacio, valores, creencias, normas y experiencias que les dan una identidad colectiva. 2.- ¿Qué es una comunidad de aprendizaje? R= Conjunto de personas, alumnos, maestros y padres de familia que trabajan en equipo o

• Producto Diplomado RIEB

  zona141chihuahuaDECIMOSEGUNDO REPORTE DE ENTREVISTA “CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y en el sentido de justicia? El ambiente en el que vivimos refleja falta de valores sociales,

• Producto Diplomado Rieb Modulo 3

  ivonnebautistaReforma Integral de la Educación Básica Modulo 3: Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social PRODUCTO 7 “PENSAMIENTO CRITICO, CIENTIFICO Y COMPLEJO” A partir de la consideración del pensamiento crítico como el conocimiento que se tiene acerca de

• Producto docentes

  anabertha1979Luis bretel, Las competencias básicas que requiere todo docente, según Hernández, son el conocimiento del “contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante; el docente debe saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el diálogo con los estudiantes (es decir, debe

• PRODUCTO DOS COMPETENCIAS TELESECUNDARIA

  jcml62Producto 1. Texto donde especifique la problemática encontrada para lograr la concreción de los principios educativos en la organización de la enseñanza-aprendizaje y la forma en que la ha solucionado. 1. Uno de los problemas principales es la incongruencia de nuestras autoridades educativas, al realizar modificaciones en los planes y

• Producto Dos De Carrera Magisterial

  evisosa0410PRODUCTO DOS INDEMAYA En el Instituto para el Desarrollo de la Cultura Maya podrás encontrar toda la información sobre la labor que realiza este instituto día con día a favor del pueblo maya migrante. El pueblo Maya en Yucatán es el factor social más importante ya que nos identifica como

• Producto Dos Secuencia Didactica

  amorosaPRACTICA ESPECÍFICA: TIPO DE TEXTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad Descriptivo Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje

• PRODUCTO E INGRESO NACIONAL

  melichinPRODUCTO E INGRESO NACIONAL Las estadísticas sobre el ingreso y el producto nacional constituyen indudablemente el más importante conjunto de información económica de que hoy en día se dispone. Las oficinas estatales utilizan ampliamente estas estadísticas a fin de evaluar la marca de la economía y adoptar decisiones concernientes a

• Producto educación

  claudiagracia“REFLEXIONES DE LA PRIMERA SESIÓN” Durante el primer día de la materia Teorías de la educación se abordaron varios temas a manera de introducción de lo que será el resto de las clases. A continuación se puntualizan cada uno de ellos. • CONCEPTO DE EDUCACIÓN. La educación un proceso de

• Producto educación ambiental

  FranciscoSabasLa utopía como dimensión de la educación ambiental La utopía es la idea o representación de una civilización ideal, fantástica, imaginaria, irrealizable, refiriéndose a una ciudad o un mundo en paralelo o alternativo al mundo actual. Utopía proviene de raíces griegas y significa "buen lugar que no existe". Utopía es

• Producto Educación Básica

  gabiellaPropuesta para la prevención o intervención del acoso escolar en los planteles educativos de Educación Básica Discusión y exposición del tema. Diagnóstico. Coordinación interna. Campaña. Intervención.  Intervención entre pares.  Intervención de las autoridades escolares.  Intervención de autoridades escolares y municipales. CONSTRUIR LA CONVIVENCIA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA.

• Producto Educación Estética y Educación Artística

  lobito3132producto # 6 Educación Estética y Educación Artística: Un diálogo no agotado desde la "infinitud cercana" El problema de los nexos dialécticos de lo estético y lo artístico. Nadie duda en nuestros días que la estética. La han ido convirtiendo en una especie de megateoría que opera en y con

• Producto Educación Inclusiva Uno

  AlbertodecamachoCaso Arielhttp://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/02/ee_0287u.pdfhttp://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/02/ee_0287u.pdfhttp://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/02/ee_0287u.pdfhttp://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/02/ee_0287u.pdfIsaac Es un niño con características propias que aprenden su ritmo es un niño ejemplar que ayuda cuida crea sus propios intereses es capaz de respetar reglas dentro y fuera del salón en cuestión de lenguaje es capaz de comunicar estados de ánimo tiene un vocabulario amplio y variado

• Producto elaborado con vidrio reciclado: tabla de uso adecuado.

  PennyRamosDISEÑO PROYECTO: “PRODUCTO ELABORADO CON VIDRIO RECICLADO” TABLA DE USO ADECUADO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS MATERIAL USO IMAGEN Colores Sirven para colorear mi diseño del reloj http://i259.photobucket.com/albums/hh316/alejo1973/lapices/ColorPen_2005.jpg http://www.taringa.net/post/imagenes/1610232/Un-post-de-lapices-de-colores.html Lápiz y borrador Sirven para trazar y/o borrar mi molde del reloj http://thumbs.dreamstime.com/z/pencil-eraser-14902961.jpg http://es.dreamstime.com/imagen-de-archivo-l%C3%A1piz-y-borrador-image14902961 Hojas blancas Sirven para que tracen en ellas

• Producto elegido: Cerveza Kross Empresa: Cervecería Kross

  Careley CarvajalActividades de Marketing Careley Carvajal Torres Fundamentos del Marketing Instituto IACC 07 de Septiembre del 2015 ________________ Desarrollo Producto elegido: Cerveza Kross Empresa: Cervecería Kross Presentación e Historia de la empresa: La Cervecería Kross comenzó en el otoño de 2003 cuando José Tomás Infante, Ingeniero, volviera de trabajar de Irlanda

• Producto Equipo Cialis: Getting Ready to Market.

  sgpenarProducto Equipo Cialis: Getting Ready to Market Fue a principios de 2002, y Mark Barbato, director ejecutivo y líder global equipo de producto de Cialis, sabía que se enfrentaba a una tarea de enormes proporciones: el lanzamiento de un medicamento para el tratamiento de la impotencia masculina, en un mercado

• Producto Escalar

  ZeeBriinProducto escalar En matemáticas el producto escalar (también conocido como producto interno o producto punto) es una función definida sobre un espacio vectorial cuyo resultado es una magnitud escalar. El nombre espacio escalar se utiliza para denominar un espacio vectorial real sobre el que se ha definido una operación de

• Producto escalar de dos vectores

  lumiropa23Producto escalar de dos vectores El producto escalar de dos vectores, expresado analíticamente como r • v, se obtiene de la suma de los productos formados por las componentes de uno y otro vector. Es decir, dados dos vectores r y v, expresados en un mismo sistema de coordenadas: r

• PRODUCTO ESCALAR O PRODUCTO PUNTO

  ixelitaPRODUCTO ESCALAR O PRODUCTO PUNTO (PRODUCTO INTERIOR ENTRE DOS VECTORES) Se han visto operaciones con vectores como una suma de vectores y producto por un escalar, cada uno de los cuales lleva a otro vector. Ahora se verán un tercer tipo de operaciones con vectores conocida como producto escalar, este

• Producto escalar.

  arturodorantesActividad 4. Formulario de las propiedades punto y cruz, realizaran los siguientes ejercicios: 1.4.5. Producto cruz Es una operación binaria entre dos vectores en un espacio tridimensional. El resultado es un vector perpendicular a los vectores que se multiplican, y por lo tanto normal al plano que los contiene. Calcula

• PRODUCTO ESPERADO Y ESPECIFICACIONES DE ENTREGA

  lamami03PRODUCTO ESPERADO Y ESPECIFICACIONES DE ENTREGA Para el desarrollo de la actividad usted deberá construir graficas y/o matrices según corresponda, aplicar conceptos básicos de las unidades tácticas citadas anteriormente, proponer una o varias soluciones según los casos. 1. Selección de una política de inspección Un fabricante de radios que utilizaba

• Producto Espinaca

  geysa1020ORIGEN: La espinaca fue introducida en Europa alrededor del año 1000 procedente de regiones asiáticas, probablemente de Persia, pero únicamente a partir del siglo XVIII comenzó a difundirse por Europa y se establecieron cultivos para su explotación, principalmente en Holanda, Inglaterra y Francia; se cultivó después en otros países y

• Producto Estrella En Peru

  migueleons25EL NAUFRAGO Había una vez una familia que decidieron ir de viaje en un crucero por el rio Amazonas, el padre llamado Carlos, la madre Melissa, sus hijos Ángel, Stephanie y Luis. Era una familia muy unida pero en esos días no estaban muy unidos, Ángel y Luis casi siempre

• PRODUCTO EVALUABLE 1

  19652009“FACTORES DE LA EFICACIA ESCOLAR A PARTIR DE LA EXPERIENCIA” AUTOR: PROFRA. MARÌA SILVIA ALFARO LLANES ITURBIDE N. L. A 2 DE MARZO DE 2013 PRODUCTO EVALUABLE 1 ENSAYO BREVE SOBRE LOS FACTORES DE LA EFICACIA ESCOLAR A PARTIR DE SU EXPERIENCIA COMO DIRECTOR. LA EFICACIA ESCOLAR Entendemos por escuela

• PRODUCTO EXTRAORDINARIO

  Gatzaga* ¿Qué opina del enfoque de UA en la innovación? ¿Hubiera esperado ver este tipo de innovación de una empresa especializada en ropa deportiva? Explique su respuesta. El enfoque de Under Armour me parece muy acertado ya que al ofrecer un producto creativo e innovador lo diferencia de otros que

• Producto Fina Diplomado RIEB 2010-2011

  juvekbn13PRODUCTO FINAL Lo que significa leer y escribir desde la escuela, teniendo como marco los Programas de Estudio 2009, los libros de texto del alumno y todos los materiales educativos de la Reforma a la Educación Primaria. Como sabemos la educación ha sido a través de nuestra historia un derecho

• Producto Final

  belhersi2) A partir del protocolo conceptualizar Psicodiagnóstico de la personalidad: Este es un tema muy importante y fundamental para el estudiante de psicología, ya que busca generar un reconocimiento de elementos teóricos y relacionados con la personalidad. Esto permite tener en claro la complejidad de la relación entre lo individual,

• Producto Final

  chopancitoP R O D U C T O F I N A L La Educación Ambiental es un proceso educativo de carácter dialéctico y sistémico que tiene que desarrollarse básicamente en la escuela por el encargo social que a ésta se le confiere en la preparación de niños, adolescente, jóvenes

• PRODUCTO FINAL

  luasca79REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la

• Producto Final

  luasca79Subsecretaría de Educación Básica Coordinación Estatal de Actualización Magisterial ORIENTACIONES GENERALES ACADÉMICAS TRAYECTO FORMATIVO 2013-2014 FACTOR FORMACIÓN CONTINUA DE LA XXIII ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL Febrero 2014 ÍNDICE Introducción 2 1. Características de las Opciones de Formación Continua. 3 1.1 Características específicas del Programa de Estudio. 4 1.2 Opciones de

• PRODUCTO FINAL

  albertobacalaraPRODUCTO FINAL COMO MAESTROS ES NUESTRO COMPROMISO QUE LOS ALUMNOS ESTEN CONCIENTES DE LA REALIDAD QUE VIVIMOS ACTUALMENTE Y LA PARTICIPACION QUE DEBEN TENER PARA EVITAR EL DETERIORO AMBIENTAL, HACERLOS PARTICIPES DE ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y CUIDADO DEL ENTORNO EN QUE VIVE, QUE LOGREN OBTENER LOS SABERES O CONOCIMIENTO QUE

• Producto final

  ariannavlariProducto final Al finalizar el programa, los participantes elaborarán un escrito que contenga la propuesta de una estrategia encaminada a promover un cultura de respeto a los derechos humanos y la no discriminación (elabora propuesta, que enriquece con base en las actividades previstas en cada una de las unidades) un

• PRODUCTO FINAL

  sheilayileneINTRODUCCIÓN Por medio de la realización de este trabajo se pretende dar a conocer un poco más sobre la relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar. Se hará también una breve referencia acerca de las teorías del desarrollo del niño y de algunos de los autores más

• PRODUCTO FINAL

  DENNIS96Introducción En éste ensayo hablaremos de la importancia que tiene la reflexión en la acción de la práctica docente para contribuir a la transformación de esta, y en qué medida lo estamos haciendo, si lo que uno como maestro-alumno reflexionamos y lo decimos, si realmente lo llevamos a cabo en

• Producto Final 2 Educacion Inclusiva

  monyka1331PRODUCTO FINAL 2 Este es el caso de un niño que cuenta con Necesidades Educativas Especiales, es un niño serio en introvertido que le gusta jugar con sus personajes favoritos de su película; se encuentra en edad primaria tiene el síndrome de Asperger, que es uno de los trastornos del

• Producto Final 29 De Mayo Discriminacion

  taztorres73PRODUCTO FINAL Introducción Dentro de nuestra labor como docentes del nivel de secundaria y como lo marca uno de los principios pedagógicos del plan de estudios de educación básica que es el de; incorporar temas de relevancia social, por lo que debemos abordar y considerar en nuestra planeación, una problemática

• PRODUCTO FINAL 3 DE EDUCACION INCLUSIVA

  monyka1331PRODUCTO FINAL 3 Este es el caso de un niño que cuenta con Necesidades Educativas Especiales, es un niño serio en introvertido que le gusta jugar con sus personajes favoritos de su película; se encuentra en edad primaria tiene el síndrome de Asperger, que es uno de los trastornos del

• Producto Final 43

  hiergoNombre del participante: PROFR HIPOLITO HERNANDEZ GOMEZ ACTIVIDAD 48 De manera individual, lea detalladamente el Cuadro 20: Enfoques de evaluación. En seguida, revise los ejemplos sobre estrategias de evaluación. Identifique en el Cuadro 20, el lugar en el que, desde su perspectiva, puede ubicarse cada uno de esos ejemplos. CENTRADA

• Producto Final Actividad De Campo Didáctica De La Educación Basada En Competencias

  MaromiitaRESUMEN El propósito de este análisis es sustentar y vincular la formación basada en competencias con la didáctica, exigencia actual de las políticas educativas a nivel mundial. La cultura de las competencias ha generado cambios en la acción educativa, favoreciendo una cultura del aprendizaje. Igualmente se ha ido construyendo una

• Producto Final Antropología de la Educación

  alerequenaRequena Rodríguez Alejandra Judith. Universidad Milenium. Plantel Chalco. GRUPO: MLPEG201. Pedagogía. Escolarizada. Antropología de la Educación. Loman Mendoza Jose Heriberto. Producto Final Antropología de la Educación. Fecha límite de entrega 18 de abril. ________________ ________________ 1. Una estrella como el sol nació hace aproximadamente 6.000 millones de años y muy

• Producto Final Curso Edu, Ambiental

  nais1225Educación Ambiental en la práctica educativa 29jun La educación ambiental como eje transversal del plan y programa de educación básica, articula contenidos de las asignaturas de los diferentes niveles educativos con la intención de promover conocimientos, valores, actitudes, habilidades para fomentar la participación del alumno en lo colectivo y en

• PRODUCTO FINAL DE EDUCACION AMBIENTAL

  megoma"el ambiente emerge como un saber reintegrador de la diversidad, de nuevos valores éticos y estéticos, de los potenciales sin energéticos que genera la articulación de procesos ecológicos, tecnológicos y culturales" - actividades educativas a desarrollar: ° toma de conciencia sobre la existencia de problemas ambientales ° reconocimiento de problemas

• Producto Final De Educacion Ambiental 3

  Dulce32REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCAION BASICA 2009. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. ENSAYO: “LA EVALUACION POR COMPETENCIAS, SUS IMPLICACIONES PARA LA PLANEACION Y PARA EL TR PRESENTADO POR: PROFRA. Liliam glafira. ESCUELA DONDE LABORO: “LEANDRO VALLE” CLAVE: 30EPR0743H ASESORA: PROFRA. DENISSE DIAZ DE LA CRUZ. PLATON SANCHEZ VER. A 30

• PRODUCTO FINAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL III

  LILISRProducto final INTRODUCCION: La Educación Ambiental en Educación Básica tiene como objeto formar y consolidar desde la más temprana edad, la cultura, la conciencia y el compromiso para la protección y cuidado del medio ambiente, como factor estratégico del desarrollo integral de todos los educandos, su propósito principal es impulsar