Temas Variados

¿No pudo encontrar lo que necesitaba en las secciones de la página? Revise, podría estar aquí.

• PRODUCTO 4 GESTION Y DESARROLLO EDUC II

  TELESEC281PRODUCTOS 4. Gestión del logro educativo Selección de acciones directivas encaminadas a favorecer el logro educativo. • Construir una cultura de colaboración entre los maestros • Basarse en un análisis de necesidades • Asegurarse de tener calidad conforme a estándares claros y compartidos • Utilizar la información de manera eficaz

• PRODUCTO 4 LA IMPORTANCIA DEL TRABJO EN EQUIPO Y EL PROYECTO ESCOLAR

  lulubelLa importancia del trabajo en equipo y el proyecto escolar, así como lo relativo a las competencias profesionales para una educación intercultural. El trabajo colaborativo es una herramienta de las más importantes para realizar las diferentes tareas que implica un proyecto, se recomienda organizar los grupos de 4 o 5

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  felipao4585PRODUCTO 4 Realicen en equipo un mapa conceptual con las ideas principales vínculadas con la formación del pensamiento crítico. Posteriormente, identifiquen una situación presente en el ambiente escolar para ser trabajada con la propuesta de la mini guía. PRODUCTOS DEL TEMA 3 PRODUCTO 5 Elaboren una ficha en donde expresen

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  preciosasLa enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria III Producto #4 ¿Qué ocurriría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria? En acorde con lo que la autora María Antonieta Casanova en relación a lo que son los exámenes en el contexto educativo en

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  keyesActividad Previa 2 Módulo V Tema 1: La planeación en el trabajo docente Texto: La acción docente en el centro y en el aula. Joan Rué Domingo Importante: La actividad previa es leer, y después en la actividad de inicio es considerar qué factores tomas en cuenta para planear, lo

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  MARY_CHUESCUELA. PRIMARIA MARIANO MATAMOROS CLAVE: 17DPR0616S SECTOR: 07 ZONA ESC: 20 ASUNTO: PROYECTO DE BIBLIOTECA DEL GRUPO DE 4º “A”. FUNDAMENTO: Este proyecto surge por la necesidad de acercar a los niños a la lectura con fines puramente recreativos. Debido a esto utilizaremos revistas y libros, ya que permiten un

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  julirobPROPUESTA PARA LA PREVENCIÒN O INTERVENCIÒN DEL ACOSO ESCOLAR PROPÒSITO: Exponer el tema a los niños por medio de lecturas de fábulas y narraciones de cuentos. OBJETIVO: Informar y alentar a los alumnos a denunciar los actos de agresión, violencia o abuso de poder que realicen compañeros, profesores o personas

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  luiscal09Producto 4 equipo Cuadro con la caracterización de las competencias cívicas y éticas en el nivel educativo o grado en el labora. COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS CARACTERÍSTICAS Primaria La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo

• Producto 4 La planeación en el trabajo docente

  ROSAYLUPEGOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO SECRETARIA DE EDUCACIÓN SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACION SEIEM CURSOS DE FORMACION CONTINUA CICLO ESCOLAR 2013-2014 NOMBRE DEL CURSO: EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EDUCACION PRIMARIA I CLAVE DEL CURSO: 1514

• Producto 4 Modulo 2

  enriquecarlACTIVIDADAD 58 APRENDIZAJES ESPERANDO COMPRENDE LA METODOLOGIA POR PROYECTOS COMO LA MÁS APROPIADA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. GRADO: 4 MATERIA: ESPAÑOL BLOQUE: III AMBITO: ESTUDIO PROYECTO: PREPARAR, REALIZAR Y REPORTR UNA ENTREVISTA A UNA PERSONA EXPERTA EN UN TEMA DE INTERES. APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS

• Producto 4 Modulo 2

  mmh08PRODUCTO 4 INTRODUCCION La sociedad actual demanda más y mejor educación en las escuelas, pero hay que señalar que ésta, comienza desde el mismo seno de la familia. Los docentes tenemos el gran compromiso con los padres y los mismos alumnos de instruir de manera integral a cada alumno, en

• Producto 4 Modulo 2

  DIPLOMADO EN MATEMATICAS PRODUCTO 4: ANALISIS REFLEXIVO SOBRE LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONOCIMIENTOS PREVIOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJES. Las teorías constructivistas establecen que un aprendizaje significativo depende de la fortaleza y solidez de la estructura cognitiva previa que posee el alumno para sustentar la nueva información y de las

• PRODUCTO 4 MODULO 2 RIEB 3° Y 4°

  EDNA__040492BLOQUE CUATRO: FORMACION HUMANA DESDE EL AMBITO EDUCATIVO ACTUAL. CUARTO PRODUCTO: Planificación de una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia. IMPLICACIONES: Cauda y efecto de la situación de su ámbito escolar. Es importante que antes de hablar sobre un tema especifico tengamos el conocimiento de este.

• Producto 4 Modulo Rieb

  NORMASOTODIPLOMADO: REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA MODULO 4: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO: DECIMO OCTAVO. RELATO AUTOBIOGRAFICO 1.- CONTEXTO DE MI ACTIVIDAD PROFESIONAL PRESENTE. El contexto en el cual desarrollo mi actividad profesional es la zona semi urbana ya que la escuela esta ubicada en la

• PRODUCTO 4 REFLEXION ENTRE ETICA Y ETICA AMBIENTAL

  jariochoLa ética como sabemos en su significado más simple es la encargada del estudio de la moral por lo cual es un modo de ser o de vida adquirida por los individuos, es decir su comportamiento individual ante la sociedad y su ambiente. Es en pocas palabras hacer las cosas

• Producto 4 Rieb

  elykeyReforma Integral de Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3º y 4º grados. Modulo 2: Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia. Profra: Elsa del Carmen Laborico Diaz Asesor: Prof. Juan Carlos Ramos Suarez Sabinas, Coahuila Junio 2012

• Producto 4,modulo 3, Estrategias Didácticas Para El Desarrollo Personal Y Social

  samanta77PRODUCTO DE LA SESIÓN 3 DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SOBRE IDENTIDAD PERSONAL CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad Personal COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. APRENDIZAJES ESPERADOS: - Habla acerca de cómo es él o ella,

• PRODUCTO 4-- DIPLOMADO RIEB 2DO. Y 5TO.

  yalma_83PRODUCTO 4 Principales características de las asignaturas en el plan de estudios 1993 y el plan de estudios 2009. REFORMA 1993 REFORMA 2009 ESPAÑOL: Hubo dos programas el de 1993 y el del 2000. El primero estaba Organizado en cuatro ejes: -Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre

• Producto 41

  araceli82PRODUCTO 41 ACTIVIDAD 41 • ¿Qué aspectos en relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones escritas? Situación 1: La evaluación se hace en forma metódica, sistemática, estricta, tradicional y lineal tomando sólo el instrumento de evaluación (examen). La actitud del maestro es muy tradicional. Situación 2:

• PRODUCTO 41 A LA 48 DE LA RIEB

  JOSEPH1974BLOQUE: III ACTIVIDAD NO. 41. 1.- ¿QUE ASPECTOS EN LA REALIZACION DE LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS CITUACIONES DESCRITAS? LA EVALUACION ES CUANTITATIVA, FORMULA PREGUNTAS CERRADAS Y EN FORMA DE RETROALIMENTACION. 2.-¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN: A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL

• PRODUCTO 42 PROYECTO DIDACTICO DE IDENTIFICACIÓN Y VINCULACIÓN ENTRE LAS ASIGNATURAS

  Erika105PRODUCTO 42 PROYECTO DIDACTICO DE IDENTIFICACIÓN Y VINCULACIÓN ENTRE LAS ASIGNATURAS. BLOQUE: IV TEMA: LOS MOVIMIENTOS DE LA LUNA Y LA TIERRA. APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCERÁS COMO LAS EXPLICACIONES DEL MOVIMIENTO DE LA TIERRA RESPECTO AL SOL HAN CAMBIADO A LO LARGO DE LA HISTORIA. EXPLICA LOS MOVIMIENTOS DEL ATIERRA Y

• Producto 47-2. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA TERCERA UNIDAD

  LeslieRubUnidad Académica, Preparatoria: Flores Magón Producto 47-2. Título del producto. Producto47-2. Nombre del alumno: Leslie Rubio Iníciales de tu nombre LARA_producto47-2. Fecha: 24/06/2021 ________________ Producto 47-2. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA TERCERA UNIDAD Instrucciones. -Elabora un escrito reflexivo donde se valoren los beneficios o riesgos de la aplicación o usos de

• PRODUCTO 49 RIEB MODULO 2

  esmerisaPROYECTO PARA PREVENIR EL MALTRATO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 1 Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. • Analiza

• Producto 4del Segundo Diplomado De Rieb

  panamaPara que el proceso de evaluación sea realmente formativo y útil, que contribuya a que los alumnos logren los aprendizajes esperados y con las competencias que se plantean, es necesario que su aplicación se considere a lo largo de todo el desarrollo de su enseñanza de los alumnos. Se proponen

• Producto 5 Curso Edu. Art.

  solecito2412Elementos a considerar Desempeño Optimo Análisis al tema “implicaciones sociales de la competencia artística y cultural en el contexto escolar comunitario”. La competencia artística y cultural es una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes y el fortalecimiento de las actitudes y valores

• Producto 5 De La Reieb 2010 Mod. 2

  brayanQUINO PRODUCTO Pertenecientes a un mundo globalizado, todos los países adoptan políticas educativas, con la intención de formar ciudadanos responsables, capaces de incursionar en todos los campos económicos del país, construyendo una sociedad inclusiva, intercultural y autosustentable en todos los sentidos del desarrollo humano. Es por todo esto que el

• Producto 5 DEFINICION DE COMPETENCIA, PUNTOS DE VISTA ACERCA DE LO QUE REPRESENTAN Y LAS CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE, ASI COMO LA POSICION RESPECTO A LA METODOLOGIA PROPUESTA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

  olganevarezLa reforma del plan y Programas de Estudio 2009, se basa en 3 elementos esenciales: a) La diversidad y la interculturalidad b) El énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados c) La incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Las competencias se

• PRODUCTO 5 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

  daxiPRODUCTO 5 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR La desintegración familiar, que es un problema común en nuestros días, pertenece al contexto social y es el principal obstáculo en el proceso enseñanza-aprendizaje de todo niño o adolescente, ya que de no manejarse esta problemática en forma correcta, en el alumno no habrá mucho logros

• PRODUCTO 5 DIPLOMADO 3° Y 4°

  25291618PRODUCTO 5 PROYECTO “MI RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS” Bloque Campo formativo Ámbito Práctica Social de Lenguaje IV LENGUAJE Y COMUNICACION Participación comunitaria y familiar Escribir un recetario de remedios caseros Tipo de Texto: Instructivo APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION • Identifica las características y la función de los recetarios. •

• Producto 5 Educación Ambiental

  kaaereeleaENSAYO SOBRE LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO EN SU ESCUELA. INTRODUCCIÓN En los últimos años la sociedad ha enfrentado problemas sociales en los que la violencia, ha sido un común denominador y esto ha generado dentro del contexto escolar, un ambiente de violencia e intolerancia afectando la convivencia escolar. A

• Producto 5 Educación Ambiental

  hectoboyProducto 5 Modulo: La educación ambiental en la práctica docente II Sesión 4: “Diseño de una actividad en el aula que dé cuenta de valores ambientales con los alumnos” Actividad: Título: ¿Quién sabe más? Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos del medio ambiente relacionado con las causas que originan su deterioro

• Producto 5 Educación Ambiental

  phily27PRODUCTO 5 Actividad 60. Comprenda que los aprendizajes esperados son el referente para la planificación y la evaluación de un proyecto didáctico. Español. Cuarto Grado. Bloque Campo formativo Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Tipo de texto Competencias que se favorecen 3 Lenguaje y comunicación Literatura Leer poemas en voz alta

• Producto 5 Educación Ambiental

  marie_han69PRODUCTO 5 “DISEÑEN POR ESCRITO Y EN EQUIPO, UNA ACTIVIDAD EN EL AULA QUE DÉ CUENTA DE VALORES AMBIENTALES CON LOS ALUMNOS, LA QUE ENTREGARÁN COMO PRODUCTO A EVALUAR” ACTIVIDAD: Organizar al grupo para realizar una hortaliza dentro del terreno escolar. Se asignaran comisiones y rol de actividades para que

• Producto 5 Educación Ambiental

  usaerPrograma 1 “La Educación Ambiental en la práctica docente II” Producto 5 Feb. 2014 L.E.E. Salome Vicencio Gerardo “ACTIVIDAD DOCENTE QUE DE CUENTA DE LOS VALORES AMBIENTALES CON LOS ALUMNOS” Cultivar los valores ambientales requiere conocerlos, practicarlos y compartirlos con toda la comunidad escolar, es por ello que se plantean

• Producto 5 El Derecho A La No Discriminacion

  dorb80UNIDAD 5. LA ESCUELA COMO FACTOR FUNDAMENTAL EN LA LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN 5.1 Manifestaciones de la discriminación en la escuela Actividad individual (20) Pág. 71. Instrucción: Escribe en una hoja tu opinión sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminación en la escuela que se han señalado

• PRODUCTO 5 EXAMINAR UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN BASE A LOS ENFOQUES A LOS DIFERENTES ESTILOS DE PROYECTOS.

  sandysPRODUCTO 5 EXAMINAR UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN BASE A LOS ENFOQUES A LOS DIFERENTES ESTILOS DE PROYECTOS. Los proyectos que se analizaron en este trabajo son: el Plan de Manejo Comunitario la Mancha-El Llano que se desarrolló durante diez años (1998-2008) en la zona costera del Municipio de Actopan en

• Producto 5 La Educacion Ambiental En La Practica Docente II

  carlos_trabajosProducto #5 Documento escrito colectivo que examina una experiencia educativa, en base a los enfoques y los diferentes estilos de proyectos educativos. El producto de trabajo que a continuación se presenta muestra las conclusiones a que el equipo de trabajo en colectivo llega después del análisis y exposición por equipos

• Producto 5 La Expedición Pedagógica Y Las Redes De Maestros.docx

  angelina56La expedición pedagógica y las redes de maestros: Otros modos de formación. En este documento se reseña una visita a través de diversas regiones, pueblos y ciudades, en la que cerca de 700 maestros comprueban que no hay una solo forma de ser maestros. Han conocido la diversidad y la

• Producto 5 Modulo 2

  melysaPRODUCTO 5 Difundir Noticias sobre el suceso de la comunidad. Competencias que favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizajes Esperados Temas de Reflexión Producciones

• Producto 5 Rieb 3 Y 4

  patyycristianPRODUCTO 5 Actividad 60. Comprenda que los aprendizajes esperados son el referente para la planificación y la evaluación de un proyecto didáctico. Español. Cuarto Grado. Bloque Campo formativo Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Tipo de texto Competencias que se favorecen 3 Lenguaje y comunicación Literatura Leer poemas en voz alta

• Producto 5 Segundo Modulo De La Nueva Reforma 2 Y 5 Grado

  dianaramosPRODUCTO 5 ACTIVIDAD 14 El desempeño concreto de un individuo en realidad estos son a su vez impresión de todo aquello que subyace en las respuestas de los sujetos, con los elementos cognitivos, motores y socioafectivos implícitos en los que el sujeto hace o debe hacer, el concepto de competencia

• Producto 5 Sesión 1

  jeap52GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO II SESION 1. EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA PRODUCTO 5 LISTADO DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS QUE SE REQUIEREN PARA DECIDIR Y CONDUCIR LOS PROCESOS DE PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL. ADAPTABILIDAD. Capacidad para permanecer eficaz dentro de un medio cambiante, así como a la hora de enfrentarse

• Producto 5 Y 6 Principios pedagógicos

  KikaaRoPRODUCTO 5. En equipo lean, analicen y argumenten cada uno de los doce Principios pedagógicos y elaboren tarjetas de trabajo por cada uno de estos, con los siguientes elementos: Principio pedagógico: 1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Intencionalidad: El centro y referente fundamental

• Producto 5 ¿QUE SON LOS TEXTOS?

  carolina_eagle77CURSO: ANALISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS PRODUCTO: 5 SESIÓN 5 ¿QUÉ SON LOS TEXTOS? REGISTRO EN EL DIARIO DE CAMPO, SOBRE EL TRABAJO REALIZADO AL CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS FAVORITOS DE LOS ALUMNOS. Para iniciar la actividad se les pidió a los alumnos que

• Producto 6 Curso Basico De Formacion Continua

  ArianelyCOMPETENCIAS PROFESIONALES DESARROLLADA NECESITO FORTALECER PROCESOS O ELEMENTOS QUE LE HAN PERMITIDO DESARROLLARLA PROCESOS O ELEMENTOS QUE LE PERMITIRAN DESARROLLARLA Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los

• PRODUCTO 6 DIPLOMADO RIEB

  shary05Tema Características del grupo Escolar y del contexto inmediato que se identificaron de acuerdo con los temas. Intervención para el desarrollo de competencias para la vida. Diversidad e interculturalidad Los alumnos conviven con sus compañeros y expresan estilos de aprendizaje, valores y educación; dependiendo de su entorno en el que

• PRODUCTO 6 DIPLOMADO RIEB

  shary05Tema Características del grupo Escolar y del contexto inmediato que se identificaron de acuerdo con los temas. Intervención para el desarrollo de competencias para la vida. Diversidad e interculturalidad Los alumnos conviven con sus compañeros y expresan estilos de aprendizaje, valores y educación; dependiendo de su entorno en el que

• Producto 6 educativas

  RealG91PRODUCTO 6 Analiza una secuencia didáctica propuesta considerando criterios metodológicos, de planificación y de aplicación. Complementa o reelabora la secuencia didáctica analizada, incorporando los aspectos detectados del análisis. Elabora un instrumento de evaluación para la secuencia didáctica analizada. Grado Bloque Análisis de la secuencia didáctica Estructura ¿Incluye los tres momentos

• Producto 6 educativas

  franciscoescobar18 DE ABRIL DEL 2013 PRODUCTO 6 Cambios en las prácticas pedagógicas. Implicaciones para la Educadora Implicaciones para el maestro de primaria. Implicaciones para el maestro de Secundaria Presentar dominio de una pedagogía. Implementación de una pedagogía activa, abierta y constructivista. Las competencias, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados

• Producto 6 educativas

  viole7005C O N T R A T O D E C O M O D A T O CONTRATO DE ARRENDAMIENTO QUE CELEBRAN, POR UNA PARTE, EL SR. RUTH VIRGINIA EXACARIAS CONTRERAS_ A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ EL COMODANTE Y POR OTRA EL SR. VIRGINIA CONTRERAS RAMIREZ

• Producto 6 educativas

  vickylevosiPRODUCTO: 6 Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias educativas. Se concibe a la enseñanza por proyectos como el eje de la enseñanza escolar. Visitas, diálogos con expertos, conversaciones sobre objetos o seres vivos llevados por los estudiantes, trabajos con textos libres, lecturas libres, observaciones de

• Producto 6 Modulo 2 De La RIEB

  WoolfyProducto 6 Realiza un análisis de una secuencia didáctica de Formación Cívica y Ética vinculada a Educación Física y Artística • Secuencia didáctica MATERIA Formación Cívica y Ética BLOQUE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y

• PRODUCTO 6 RIEB

  pepito789Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección de Actualización y Centros de Maestros Centro de Maestros “Carlos A. Carrillo” DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º y 5º Grados MODULO I “Fundamentos de la Reforma” No. de actividad: 6 Sesión: 2 Intersemanal Fecha: 9-noviembre-10 Grupo: 7 Tiempo asignado

• Producto 6 Sesion 5 Medio Ambiente

  yolis08Producto 6 sesion 5 Resumen del texto: Educacion estetica y educacion artistica :un dialogo no agotado desde la “infinitud cercana” LA EDUCACIÓN ESTÉTICA Y LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Comúnmente la asociamos a la enseñanza del arte; sin embargo la estética, como componente de un trabajo educativo con niños, nos remite a

• Producto 6 Transformación De La Práctica Docente

  lalantonioCOMPETENCIAS PROFESIONALES La docencia es una de las actividades profesionales que mayores niveles de exigencia, pues se necesita un desarrollo en los procesos de formación que les permitan a fortalecer sus competencias profesionales, por ello es necesario romper con el sistema que privilegia la actividad individual del profesor frente a

• Producto 6. Eduacion Ambiental

  gusheranEducación Preescolar Educación Primaria Educación Secundaria Se promueven las competencias en el mundo natural y cultural y la vida social.  Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales  Formula preguntas que expresan su curiosidad  Experimenta diversos objetos, elementos y materiales,

• PRODUCTO 6: PLANEACIONES DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON ENFOQUE INTERCULTURAL

  VICPASLa planeación didáctica se refiere a un docente que ordena sus ideas para decidir qué, cómo y cuándo enseñar, además de cómo se desarrollarán las tareas, teniendo en cuenta la diversidad presente en el aula y los recursos disponibles. Es un instrumento imprescindible para potenciar las capacidades de los alumnos,

• Producto 6: Resumen Del Texto: Educación Estética Y Educación Artística: Un Diálogo No Agotado Desde La "infinitud Cercana"

  AdidnerehbProducto 6: Resumen del texto: Educación Estética y Educación Artística: Un diálogo no agotado desde la "infinitud cercana" No es posible operar ni teórica ni prácticamente con el aparato conceptual y categorial de la estética sin tener una delimitación fiable en torno al campo de acción de ambos (lo estético

• PRODUCTO 7 CUADRO SINOPTICO SOBRE PLANEACION MULTIGRADO

  boni256. PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMUN CON ACTIDADES DIREFENCIADAS UN TEMA COMUN PARA TODO EL GRUPO, ASIGNANDO ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y/OGRADO, Y APROVECHAR EL LENGUAJE. PERMITE LA COLABORA¿ACION DE LOS ALUMNOS, LA AYUDA MUTUA Y LA TUTORIA –LOS NIÑOS MAS GRANDES APOYAN A LOS CHICOS- ARTICULACION DE CONTENIDOS DE DIFERENTES

• Producto 7 de introduccion a la investigacion.

  jesusianUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. 182908_173207052725974_3393862_n VICERRECTORADO ACADEMICO. AREA DE EDUCACION. CARRERA EDUCACION INTEGRAL. CENTRO LOCAL DELTA AMACURO. ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION COD. (126) ASESORA: ESTUDIANTE: Lcda. NANCY LIRA JESUS MARTINEZ C.I. 17.672.676 TUCUPITA, MARZO 2016. Plan general de investigación acción participativa. Este plan permite utilizar varias estrategias para la recolección

• Producto 7 De La Rieb 3 Y 4 Modulo 3

  samuel4 ° Bloque II Tema: ¿Cómo se reproducen plantas y animales? Aprendizajes esperados • Explica la reproducción de las plantas o semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. • Explica la reproducción vivípara u ovípara de los animales. El propósito principal de

• PRODUCTO 7 DE RIEB 2012

  lios30PRODUCTO 7. ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO. La ciencia y tecnología son propiedad de la cultura humana y por lo tanto no debe ser reservada a una pequeña parte. Si no que la sociedad en

• Producto 7 Del Diplomado

  lopezsoto33PRODUCTO 7 ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO. La formación del pensamiento crítico apunta hacia la formación de ciudadanos autónomos capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, aspectos necesarios para la vida profesional y ciudadana

• Producto 7 Diplomado Rieb 2012

  bongoENSAYO INTRODUCCION. Por medio de este escrito se pretende entender la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños de primaria, partiendo del concepto que estos tipos de pensamiento tienen y las características formadoras por las cuales es importante que nuestros alumnos logren su desarrollo y

• Producto 7 Documento De Reflexión Crítica Respecto A La Significación De Una Formación Ambiental Por Competencias En Lo General Y De La Educación Ambiental En Lo Particular

  DivalentinaProducto 7 Documento de reflexión crítica respecto a la significación de una formación ambiental por competencias en lo general y de la educación ambiental en lo particular Educación ambienta Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los

• Producto 7 Formacion Civica Y Etica Trayecto Formativo

  tlalchiPRODUCTO 7 (INDIVIDUAL) CUADRO SOBRE LAS 8 COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS CONSISTE EN CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO LA IDENTIFICACION DE CARACTERISTICAS FISICAS, EMOCIONALES Y COGNITIVAS QUE HACEN A CADA PERSONA SINGULAR E IRREPETIBLE. ESTABLECE RELACIONES AFECTIVAS PARA CUIDAR SU SALUD, SU INTEGRIDAD PERSONAL Y

• PRODUCTO 7 PROPUESTA ESTETICA QUE UTILICE CUALQUIER ELEMENTO ARTISTICO O LITERARIO.

  rockangel182PRODUCTO 7 PROPUESTA ESTETICA QUE UTILICE CUALQUIER ELEMENTO ARTISTICO O LITERARIO. EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE 5 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza los elementos plásticos en producciones bidimensionales. • Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal. ARTES VISUALES Apreciación Observación

• Producto 7 Propuesta Estetica Que Utilice Cualquier Fenomeno Artistico O Literario

  lolitas181PRODUCTO 7 PROPUESTA ESTÉTICA QUE UTILICE CUALQUIER ELEMENTO ARTÍSTICO O LITERARIO OBRA DE TEATRO: CAPERUCITA ROJA Había una vez una pequeña niña muy hermosa de cabellos dorados como el sol, blanca como la nieve y fuerte como sansón. Ella vivía con su mamá en una pequeña cabaña en el bosque

• Producto 7 Rieb

  artistikFormación Cívica y Ética Manifiesto una postura crítica ante los medios de comunicación o grupos que promueven o asignan estereotipos a hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, integrantes de grupos indígenas o personas con alguna discapacidad. Español El poder de las palabras Reflexionar sobre el texto –mensajes o contenido– de comerciales de

• Producto 7 Rieb

  pedroramirezPRODUCTO SIETE “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” Profr. Pedro Ramírez Mendoza Asesora: Profra. Xóchitl Valverde REPORTE DE ENTREVISTA El reconocimiento de las creencias que tienen los docentes sobre la formación humana es un tema que se debe analizar desde la óptica del

• Producto 7 Rieb

  albadianaProducto 7. Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplica el pensamiento crítico y el científico. “DEBEMOS DECIDIR: ¿COLOCAMOS UNA ANTENA TELEFONICA EN EL TECHO DE LA ESCUELA O NO? Las consecuencias sociales que tendría la colocación de la antena telefónica en el techo

• Producto 7 Rieb

  aanndrProducto 7 Modulo 3 Rieb 7 Producto PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO. Hoy en día el papel del maestro exige de mayores demandas a favor de la formación del educando; una de ellas es la de encaminar a los niños

• Producto 7 Rieb

  blackopsdavidDe lo anterior podemos afirmar que se hace necesaria una educación científica adecuada, y que como es obvio, sea la escuela la encargada de conseguirla. Pero esta responsabilidad debe ir acompañada de un nuevo enfoque en el abordaje de la educación científica. Esta educación debe evolucionar en función de las

• Producto 7 Rieb

  alejandria27APRENDIZAJE ESPERADO: Ejercita colaborativamente el pensamiento crítico y científico en la toma de decisiones, sobre un asunto tecno científico con consecuencias sociales, educativas, culturales, económicas, ambientales, etc. QUE CONSECUENCIAS SOCIALES TENDRÍA LA COLOCACIÓN DE ESTE DISPOSITIVO EN EL TECHO DE LA ESCUELA, Las consecuencias sociales que se presentan ante una

• Producto 7 Rieb

  romajaPRODUCTO 7 S1 ACTIVIDAD 7 ¿CÓMO CALCULAR EL ÁREA DE UN CUADRILÁTERO IRREGULAR? 1. EN LA SIGUIENTE FIGURA SE NOS PRESENTA UN CUADRILÁTERO IRREGULAR EN EL QUE SE PROPORCIONAN LAS LONGITUDES DE SUS LADOS. ¿Cuál es su área? RESPUESTA = 1800 m2 a) RESPONDE INDIVIDUALMENTE Y ESCRIBE BREVEMENTE EL PROCEDIMIENTO