Temas Variados

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• Producto 7 Rieb

  minervaulTEMA: LA DEFORESTACION DE LOS ECOSISTEMAS VERACRUZANOS. PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS PROPONGAN Y PRACTIQUEN ACCIONES QUE EVITEN LA DEFORESTACION DE LOS ECOSISTEMAS DE EL LUGAR DONDE VIVE. SECUENCIA DIDACTICA. • INICIO: LA DOCENTE DARA A LOS ALUMNOS UNA PEQUEÑA CONFERENCIA DONDE ABORDARA EL TEMA DE LA DEFORESTACION, QUE ACTUALMENTE AFECTA

• Producto 7 Rieb

  TOTOAPANSesión: 7 Las competencias en la educación ambiental PRODUCTO 7 Documento de reflexión crítica respecto a la significación de una formación ambiental por competencias en lo general y de la educación ambiental en lo particular. A partir del análisis de los temas tratados en este curso es de resaltar dos

• Producto 7 Rieb

  tonyPRODUCTO 7 DOCUMENTO ESCRITO COLECTIVO QUE EXPRESE LOS PROBLEMAS O CONFLICTOS QUE SE PRESENTAN REPETIDAMENTE CON LOS ESTUDIANTES E INSTITUCIÓN AL TRABAJAR MEDIANTE PROCEDIMIENTOS GRUPALES EN EL AULA 1. ¿Quiénes han vivido una situación similar? Consideramos que todos los docentes hemos vivido diferentes situaciones de conducta con los alumnos por

• Producto 7 Rieb 3° Y 4°

  cesargglPRODUCTO 7 Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplique el pensamiento crítico y el científico. El pensamiento crítico es una habilidad aprendida que debe ser enseñada. El pensar críticamente requiere un conjunto de habilidades y disposiciones que le permiten a una persona decidir

• Producto 7 Rieb 3° Y 4°

  consuelo_123CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y COMUNICASIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PRIMER GRADO ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ENFOQUE Reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han

• PRODUCTO 8 DE LA RIEB 3° Y 4° MODULO 3

  IGNACIOITURRIAGAProducto número 8 Actividad 27 EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO | PROYECTO: ¿Me alcanza el dinero para comprar? (nombre propio… la feria) | BLOQUE: I | CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático | ASIGNATURA: Matemáticas 2° grado | TEMA: significado y uso de los números | SUBTEMA: Problemas aditivos | CONOCIMIENTOS

• PRODUCTO 8 DIPLOMADO 3° Y 4°

  ANJESBECOOctavo Producto Nombre: Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico Nombre de la escuela Supervisión escolar 519 Nombre del profesor(a) Propósito de la asignatura en Primaria: • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma

• Producto 8 educación ambiental

  lagartorojoPRODUCTO 8 • Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la Reforma Integral de la Educación Básica. La evaluación innova todo el trabajo escolar y en consecuencia, la práctica docente, porque permite una mayor flexibilidad en el qué, cuándo y cómo se enseña.

• Producto 8 educación ambiental

  teresequeraPRODUCTO 8. REFLEXION ESCRITA SOBRE LA EVALUACION E INCLUSIVO, Y SU PAPEL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA. LA EVALUACION DE LOS APRNEDIZAJES TIENE DOS FUNCIONES BASICAS ESTAS SON: • LA DE CARÁCTER PEDAGOGICO O FORMATIVO, ESTA NOS APORTA INFORMACION NECESARIA PARA ADPTAR LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y

• Producto 8 educación ambiental

  taly140SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico Nombre de la escuela: “NIÑO ARTILLERO” Nombre del profesor (a): CITLALI AFRODITA LÓPEZ LARA Propósito de la asignatura en primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma

• Producto 8 educación ambiental

  LORENNSProducto 8  Muestra para la elaboración de una secuencia didáctica. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para las clases de matemáticas en el nivel básico Escuela Primaria “José Juan Ortíz Sánchez” Profra. Lorena Valle Romo Propósito: Distingue y calcula en forma aproximada el perímetro y el área de figuras poligonales. Fecha: Grupo:

• Producto 8 educación ambiental

  ALISS8Producto 9 PROYECTO DIDÁCTICO INTEGRADOR PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Grado : 3º Asignaturas Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen Ámbitos Contenidos Bloque: V Ciencias Naturales Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida. Toma

• Producto 8 educación ambiental

  iker18CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA *INICIA A PARTIR DEL CICLO 2011-2012¿Qué es la cartilla de educación básica? Es un instrumento de evaluación que recupera información y permite que el profesor valore el desempeño del alumno. ¿Qué se registra en la cartilla de educación básica? Datos generales del alumno, datos del plantel

• Producto 8 educación ambiental

  natis77SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para las clases de matemáticas de nivel básico. NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR (A) GRUPO: 3° A FECHA: BLOQUE: 5 SESIÓN: 6 de 8 DURACIÓN: PROPÓSITO: • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la

• Producto 8 educación ambiental

  jairokarimSESION: 8 LA UTOPIA COMO DIMENSION DE LA EDUCACION, AMBIENTAL PRODUCTO No. 1 INVENTARIO SOBRE LOS PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO. . Trabajos: SESION: 8 LA UTOPIA COMO DIMENSION DE LA EDUCACION, AMBIENTAL PRODUCTO No. 1 INVENTARIO SOBRE LOS PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO. . Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque

• Producto 8 Modulo 2 RIEB

  maryelenasanchezSecuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la Escuela: Urbana 909 Nombre del profesor: María Elena Sánchez O. Propósito de la asignatura en primaria: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barras y otros

• PRODUCTO 8 REDES DE COLABORACION

  dgaltairPRODUCTO 8: Experiencia: participación en redes de colaboración. Sí hemos participado en comunidades de práctica y de aprendizaje como lo son Escuela de Calidad, Programa Únete, Proyecto EMAYCIT, entre otros. Los motivos que nos llevaron a participar en estos programas, son, en el caso de Escuela de Calidad, el mejoramiento

• PRODUCTO 8 Reflexión Grupal Sobre Experiencias De Trabajo En Donde Se Atiende O No La Diversidad

  EMMARVCURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PRODUCTO 8 Reflexión grupal sobre experiencias de trabajo en donde se atiende o no la diversidad Considero que el trabajo con la diversidad es aún un reto. Tanto dentro del aula como fuera de

• Producto 8 Rieb

  poster73OCTAVO PRODUCTO ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS D 3° O 4° GRADO. Secuencia didáctica. Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria. Nombre de la escuela. Escuela Prim. “Juan Escutia” Nombre de la profesora. mily Propósito de la

• Producto 8 RIEB 2012

  marquetzalpilliReforma Integral de la Educación Básica Modulo 3: Planificación y evaluación para los campos de formación Producto 9 Bustos Fonseca Maira Velia BUFM821123MDFSNR09 BUFM821123PT5 ESC. PRIM. RUR. FED. REPUBLICA DE CUBA CCT. 22DPR0217G |TEMAS |Trabajo por proyectos de Ciencias |Actividades y recursos para el |Estándares de ciencias | | |Naturales

• Producto 8 Rieb 3º Y 4º

  checolomanASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPOESTIMADO11 sesionesEJETEMASUBTEMA Sentido numérico y pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaSignificado y uso delas operacionesFigurasProblemas aditivosProblemasmultiplicativosCuerposFiguras planas COMPETENCIAS 1.4. Resolver problemas que involucren nuevos significados de la adición.1.5. Resolver problemas que involucren distintos significados de la multiplicación (relaciónproporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollar procedimientos para el

• Producto 80 Modulo 4

  solskjaercoolPRODUCTOS DEL PARTICIPANTE Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. NOMBRE DEL DOCENTE:ZAIRA YADIRA GONZÁLEZ RUIZ CLAVE DEL DOCENTE:___________________________ ASESOR-FORMADOR: Lic. Francisco Javier Insausti Rodríguez GÓMEZ PALACIO, DGO. JUNIO DEL 2011 Diplomado para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula.

• Producto 89 Aprendizajes esperados

  kikin24Aprendizajes esperados.  Resolver problemas que involucren nuevas aplicaciones de la adición. Propósito de la asignatura en primaria. Eje temático Estándares curriculares. Utilizar diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. Sentido numérico y pensamiento algebraico.  Resolver problemas aditivos, empleando los algoritmos convencionales. Contenido disciplinar

• PRODUCTO 8: DOCUMENTO DONDE LOS PARTICIPANTES SIGNIFICARAN, A TRVES DEL RELATO Y DEL DIALOGO, SUS PROPIAS EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SUS SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO.

  darianalexaPRODUCTO 8: DOCUMENTO DONDE LOS PARTICIPANTES SIGNIFICARAN, A TRVES DEL RELATO Y DEL DIALOGO, SUSU PROPIAS EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SUS SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO. "NO HAY ACCIÓN HUMANA SIN UNA EMOCIÓN QUE LA FUNDE COMO TAL Y LA HAGA POSIBLE COMO ACTO" ASÍ QUE LOS SENTIMIENTOS SÍ TIENEN LUGAR

• Producto 9 De Rieb

  ludovicangelProducto 9. Diseñar un proyecto didáctico integrador para el campo de Formación, Exploración y comprensión del mundo natural y social de 3° y 4° grados. Asignatura: Ciencias Naturales Bloque: 1 “Cómo mantener la salud” Tema: Ciencia Tecnología y Salud. Ámbitos: El ambiente y la salud. La tecnología Conocimiento científico. Aprendizajes

• Producto 9 Diplomado Rieb 2012

  chatobACTIVIDAD 9 primer producto Aprendizaje esperado Integra y articula las nociones revisadas durante el bloque 1, de manera que se pueda obtener un panorama general y articulado de los distintos aspectos que componen cada uno de los temas. 1) De forma individual, elaboren un escrito original de cuatro cuartillas en

• PRODUCTO 9 EDUC. AMB. 2

  mimicrystalita88PRODUCTO 9: ESCRITO INDIVIDUAL SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS CONSTRUIDAS HASTA EL MOMENTO. Las competencias básicas resultan necesarias para que los conocimientos en los niños lleguen a desarrollar la información que se les da a lo largo de toda su vida y no solo quede el aprendizaje en el salón

• Producto 9 Educación ambiental

  mikikikosPRODUCTO 9 Planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 3° o 4° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del Programa de estudio de español de 3° o 4° grados, e identifique los aprendizajes esperados. BLOQUE II 3° GRADO ÁMBITO DE ESTUDIO: Registra el proceso de

• Producto 9 Educación ambiental

  drakoniumLos aprendizajes esperados son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; asimismo concretizan el trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el

• Producto 9 Educación ambiental

  percheronProducto 9 TEMAS Trabajo por proyectos de Ciencias Naturales Actividades y recursos para el aprendizaje de La Entidad donde vivo Estándares de ciencias UBICACION **Constata los avances en el desarrollo de las competencias **Los proyectos deben tener un valor formativo ** Presentan la visión de una población que utiliza saberes

• Producto 9 Educación ambiental

  TETE2405Educación ambiental en la práctica docente II Sesión 7 LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Producto 9 IDEAS DE COMPETENCIAS Las competencias en el ámbito educativo tienen diversas definiciones, “una competencia es un conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones

• Producto 9 Proyecto Rieb

  esperanzadulceLISTA DE UTILES DE 1ER GRADO 4 CUADERNOS PROFESIONALES DE CUADRO GRANDE 1 CUADERNO FORMA ITALIANA CUADRO GRANDE 100 HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA 100 HOJAS BLANCAS TAMAÑO OFICIO 20 HOJAS DE DIFERENTE COLOR UN RESISTOL ADHESIVO UN CUARTO DE RESISTOL 850- 2M. DE PAPEL AMERICA DEL MISMO COLOR UN PAPEL

• Producto 9 Y 11 Educacion Ambiental2

  luyeamaPRODUCTO 9 La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la información. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo

• PRODUCTO 9 “UN NUEVO DESTINO: ENSEÑAR EN CASA.”

  emiligarcia89Resultado de imagen para secretaria de educacion chiapas Resultado de imagen para formacion continua chiapas TALLER “EL SENTIDO DE LA TAREA DOCENTE EN TIEMPOS DE CONTINGENCIA” NOMRE: EMILIO PABLO GARCIA AGUILAR CURP: GAAE890105HCSRGM03 RFC: GAAE890105-515 CORREO ELECTRÓNICO: tortuga_ninja462@hotmail.com ESCUELA: 15 DE MAYO C.C.T. 07EPR0288H ZONA: 016 SECTOR: 003 GRADO: 4°

• Producto a analizar: Servicio de Recarga Virtual Prepago.

  gilmarddEjercicio 1: Empresa CLARO Curso: RETAILING Empresa: America Movil Peru – CLARO SAC Producto a analizar: Servicio de Recarga Virtual Prepago. El servicio de recarga virtual prepago trata de, la venta de recarga de saldo a cambio de soles en cualquier punto autorizado a nivel nacional, para esto se usan

• PRODUCTO A APLICAR EL PLAN DE COMUNICACIÓN SAMSUNG GALAXY SIII MINI

  jcst1Logo 30 años ________________ INTRODUCCION Siendo la comunicación la base fundamental del mercadeo, desarrollaremos un proyecto de grupo de una marca reconocida y recordada a nivel mundial. Dicho proyecto consiste en la realización de un Plan de Promoción o Plan de Comunicación, seleccionando nuestros clientes potenciales. También realizaremos un cronograma,

• PRODUCTO A INVESTIGAR “CLINKER”

  minotPRODUCTO A INVESTIGAR “CLINKER” La principal materia prima de la que se obtiene el cemento. Previamente, el clinker es sometido a un proceso de cocción, a partir del cual puede ser utilizado por las industrias que lo someterán a una trituración laboriosa de la que se obtiene el cemento. Para

• PRODUCTO A NEGOCIAR “CALZADO DE CUERO“

  gabriela1919.PRODUCTO A NEGOCIAR “CALZADO DE CUERO“ * Rama con perspectiva al desarrollo de la productividad de cada país. * Uso de la tecnología, la innovación tecnológica y el mejoramiento de la calidad son factores que contribuyen a mejorar la competitividad de las empresas. * Alto porcentaje de la producción de

• Producto Académico

  Cino Larianco PerezDescripción: \\srv-ftp-trux\trujillo\MKT\LOGO FINAL UCV.jpg Coordinador de equipo: ______________________________ Sesión 4 Matriz completa Marque con una equis (x) Muy bueno Bueno Regular Casi nada No participó del trabajo Nota final (llenado por la profesora) N° Apellidos y nombre de los integrantes (en orden alfabético) nota máxima - 2 puntos - 4

• PRODUCTO ACADÉMICO 1 “PRIVATIZACIÓN DE LOS PENALES”

  Steffany PazG:\MEMORIA 2016 FG\logouss.png FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO CURSO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN ACADÉMICA PRODUCTO ACADÉMICO 1 “PRIVATIZACIÓN DE LOS PENALES” AUTOR: PAZ CARRIÓN MARIELA STEFFANY CICLO: I SECCIÓN: L DOCENTE DE LA ASIGNATURA: VARGAS FLORES ANA CECILIA PIMENTEL – PERÚ 2021 PRIVATIZACIÓN DE LOS

• PRODUCTO ACADÉMICO 2 - PRUEBA DE DESARROLLO

  MAFI2024PRODUCTO ACADÉMICO 2 - PRUEBA DE DESARROLLO INTEGRANTES: * Chuchon Espinoza, Jorge Luis * Espinal Hualparuca, Ruth Isabel * Elescano Inga, Guissell Anyshella * Gamarra Quintanilla, María Mercedes * Meza Quispe, Marilyn Fiorella 1. Utiliza la herramienta terapéutica de la metáfora para el siguiente caso (3 puntos): (Detalla cómo plantearías

• Producto Academico 3 - Dispacidad e Integracion

  riveracjeProducto Académico N° 03 1. Lee la separata acerca del programa social “TRABAJA PERÚ” el cual está disponible en: https://drive.google.com/open?id=0B4V9lAOXL_w0UTBqMzViUEFmVUE Además, estará publicado en el foro de novedades y consultas al docente. Luego responde las siguientes interrogantes: (4p c/u) 1. ¿En qué consiste el programa social “TRABAJA PERÚ”? Tiene la

• Producto academico derecho romano

  cris_dbProducto Académico N° 3 ALUMNA: CRISTINA VICTORIA DÍAZ BALDEÓN Conteste el presente cuestionario, aplicando los conocimientos adquiridos en el Aprendizaje de la Tercera Unidad del presente Manual y de las lecturas seleccionadas. Contéstelas con claridad y precisión. Cada pregunta tiene un valor de cuatro (04) puntos. 1. Redacte un comentario

• Producto Académico N° 01

  Nataly JaelProducto Académico N° 01 1. Investiga sobre el déficit de Infraestructura en el Perú y responde las siguientes preguntas: 1. ¿A qué monto asciende el déficit de infraestructura en el Perú? (2 ptos.) Según el diario ‘’La República’’ la brecha en infraestructura de los sectores transporte, salud, educación y saneamiento

• PRODUCTO ACADEMICO N° 01 TEMA: HISTORIA DE MI COMUNIDAD

  Andre ToroFACULTAD DE INGENIERIA, ARQUITECTURA Y URBANISMO ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA CURSO: CATEDRA SIPAN PRODUCTO ACADEMICO N° 01 TEMA: HISTORIA DE MI COMUNIDAD TITULO: SOCOTA PARAÍSO TERRENAL AUTOR: ENRIQUE ANDRE TORO MERA. CICLO: 2022-I / SECCIÓN: “B” DOCENTE: PILAR MONTEZA TAPIA Pimentel – Perú Abril, 2022 DATOS INFORMATIVOS Facultad Ingeniería, arquitectura

• Producto Académico N° 2 Semipresencial – Programa a Distancia

  Antony GutierrezLogo de la Universidad Continental Producto Académico N° 2 Semipresencial – Programa a Distancia Asignatura INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES-ASUC-00528 Datos personales: Ingrese nombre y apellidos. 1. Consideraciones: Criterio Detalle Tiempo aproximado: No aplica Resultado de Aprendizaje de la Asignatura Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de interpretar los resultados

• Producto Académico N°1

  Milagros HuaranccaPRODUCTO N°2 Asignatura 1. Completar la tabla de frecuencias y responder a cada una de las preguntas que te solicitan. Actividad 1: Lee el siguiente problema y completa la tabla: Peso x f x.f [40 – 50> 45 3 135 86.49 259.47 [50 – 60> 55 10 550 0.49 4,9

• PRODUCTO ACADÉMICO N°1 ECONOMÍA

  Manuel Luis Nuñez TurpoPRODUCTO ACADÉMICO N°1 ECONOMÍA INTEGRANTES EQUIPO 6 * NUÑEZ TURPO MANUEL LUIS * OCHOA QUISPE CHRISTIAN JESUS * PATIÑO ZAMUDIO YESENIA ELENA * PINO SOTO LUIS MIGUEL * PINTO RIVERA RAUL ALBERTO * OLIART GUILLEN SEBASTIAN (NO PARTICIPO) PRODUCTIVIDAD IMPORTANCIA La riqueza de un país está reflejada en su productividad.

• PRODUCTO ACADÉMICO N°2

  carlaluhaImagen que muestra el logo de la Universidad. Actividad Virtual N° 1 1. Instrucciones: 1. Consulta el material de referencia. Unidad I 2. Visionado del video: “Circuitos eléctricos” 3. https://www.youtube.com/watch?v=jBtubz4PIfI 4. Reflexiona ¿Qué son los circuitos eléctricos? 5. Mediante los ejercicios propuestos, el estudiante comprenderá los circuitos eléctricos de corriente

• PRODUCTO ACADÉMICO Nº3 TALLER DE LIDERAZGO

  Rocio Villa RoquePRODUCTO ACADÉMICO Nº3 TALLER DE LIDERAZGO Alumna: Villa Roque Rocío pc 24/03/2017 ________________ CASO XYZ.2 Usted ha sido asignado a un importante proyecto denominado XYZ.2, bajo su responsabilidad tiene a un grupo de jóvenes ejecutivos prometedores, es la primera vez que se les asigna un proyecto de esta naturaleza, usted

• Producto academico. REALIZA UNA PRUEBA DE DESARROLLO

  Rocio Sanchez BendezúImagen que muestra el logo de la Universidad. Producto Académico Nº 01 REALIZA UNA PRUEBA DE DESARROLLO ACERCA DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD I RESOLVEMOS LA SIGUIENTE PRUEBA DE DESARROLLO: 1. Enumere 3 problemas comunes que se presentan en la familia cuando el niño se encuentra en la etapa

• PRODUCTO ACADÉMICO: “ENSAYO”

  krokis1“Homenaje a César Vallejo” PRODUCTO ACADÉMICO: “ENSAYO” Apellidos y nombres: Paz Sanchez Jhordy Steven Ciclo: II Escuela: Arquitectura Experiencia curricular: Cátedra Vallejo Sección: A17 Docente: Mariela Morales Rodríguez Estimado estudiante: La Universidad César Vallejo, celebra este 18 de abril un año más del deceso del vate universal. Por ello, estás

• Producto Act 18 Módulo 1 Del Diplomado

  Angeriana¿COMO FAVORECER EL PROCESO DE CAMBIO EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR? Introducción El hombre es un ser sociable y por su propia naturaleza trae consigo su educación, siendo ésta un proceso humano en donde se trasmiten e intercambian modos de conducta, costumbres, formas de vida, valores, conocimientos, etc. En la

• Producto Act 23

  MinervaLealCÓMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO? 1. Introducción En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras específicamente literarias. Desde que se inventó la escritura ésta ha sido el vehículo idóneo de la transmisión literaria. La Poética o Ciencia de la literatura es

• Producto Act.23 Diplomado Reforma Educativa Modulo 1

  auitazulACTIVIDAD 23 Nuestro país es multicultural, por lo que a través de los parámetros curriculares para la educación indígena, se pretende integrar toda la riqueza que como país tenemos, la creación de la asignatura de lengua indígena donde se contemplan aspectos de la familia, la tradición oral, la vida de

• Producto Alacena

  christian_1606_1a) HISTORIA DEL PRODUCTO. ESTRATEGIAS PUBLICITARIAS USADAS CON ANTERIORIDAD. Historia de la compañía: razones de su situación actual. Grupo Alicorp decide introducir al mercado un producto enfocado principalmente en una receta casera que transmita una sensación de calidez, ternura, y amor; llamando a una mayonesa ALACENA “El rico sabor de

• PRODUCTO ALIMENTICIO DEL SOROCHO S.A

  kmini1). Defina y explique el indicador de Rotación de Cartera, indique 2 maneras de calcularlo R. La rotación de cartera es un indicador financiero que determina el tiempo en que las cuentas por cobrar toman en convertirse en efectivo, o en otras palabras, es el tiempo que la empresa toma

• Producto ambientales

  julievgINTRODUCCIÓN Propiciar el gusto por reflexionar es primordial para nosotros los maestros, ya que permite evaluar nuestro comportamiento en el ámbito educativo y social. Así como realizar una autoevaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. Orientando la práctica educativa, volviéndonos profesionales competentes dentro de la docencia. Por eso, en el presente trabajo se

• Producto ambientales

  dhherreraIntroducción Es cierto que las reformas educativas no han logrado transformar de forma sustantiva la cultura de las escuelas y las prácticas educativas, también existen evidencias de que la forma de operar de algunas escuelas puede marcar la diferencia; es evidente que en nuestro país como en otros se hacen

• PRODUCTO ambientales

  erikveraPRODUCTO I. De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que se responda a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas contemporáneos conocen que sean el resultado de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a

• Producto ambientales

  marbadenREFLEXION ACERCA DE LA DIVERSIDAD DE CAUSAS QUE DAN ORIGEN A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. En la actualidad hay muchos organismos que están enfocados a abatir los problemas ambientales, pues se ha logrado concientizar a las personas sobre el daño ecológico que se le está haciendo al planeta. Muchas son las

• PRODUCTO AMPLIADO Y ENFASIS EN BENEFICIOS AJENOS AL PRODUCTO

  AlexandrasarabiaPRODUCTO AMPLIADO Y ENFASIS EN BENEFICIOS AJENOS AL PRODUCTO Si además de vender deseamos alcanzar ventas repetitivas, debemos ofrecer servicios y beneficios adicionales, éstos constituyen un producto aumentado o producto ampliado. Entendemos como beneficios adicionales la atención al personal, la entrega oportuna, la garantía de devolución del dinero si el

• Producto aprendizaje

  gatopardo1201PRODUCTO 16 ¿En que medida invita las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer y el aprendizaje? La evaluación es un proceso en el que interactúan los actores del proceso enseñanza - aprendizaje (maestro, alumno, padres de familia, etc.) ya

• PRODUCTO APRENDIZAJES CLAVE

  calib85PRODUCTO 1 PROFR: PEDRO CHÁVEZ MATUS COMPONENTES CURRICULARES ¿Qué particularidades tiene cada uno de los tres componentes curriculares? CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Aportan principalmente al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno. ÁREAS

• Producto Arcilla

  ymbolanoa5.- Al producto químico definitivo escogido se debe desarrollar el estado del arte como es: la descripción fisicoquímica del producto, usos industriales y forma de comercialización, reacciones químicas necesarias, procesos productivos posibles y las operaciones unitarias que requiere. COMPOSICIÓN DE LA ARCILLA. La arcilla es un compuesto de los elementos

• Producto Ariel

  francocasanovaProducto Ariel: 1) Composición a) Genéricas: Al igual que la competencia nos brinda la satisfacción de limpieza en la ropa para que podamos utilizarla con total normalidad. También nos ofrece un olor a limón y frescura. b) Tangibles: Estos beneficios son los que podemos apreciar y ver como son por

• Producto artesanal quimico.Obtención de jabón casero para manos

  Andrea OrdazObjetivo: Obtención de jabón casero para manos mediante la utilización de productos químicos, así como estudiar las propiedades físico-químicas del producto elaborado. Introducción: La preparación del jabón es una de las más antiguas reacciones químicas conocidas, las grasas y aceites son esteres formados por un alcohol más un ácido. Estas

• Producto Asepciones

  sawmauDISCO COMPACTO ORIGINAL DEL GRUPO SUPER HEAVY. Esencial: Es un soporte digital óptico con información de audio. Formal: Almacena información de audio digital del grupo súper Heavy, para ser reproducida en un lector de CD, en sí, almacena música. Ampliado: Proporciona un efecto ampliado de pertenencia hacia los que son

• Producto asesor técnico pedagógico

  lizamonseLo que se ha logrado en la escuela Los desafíos de la sociedad del conocimiento Lo que puedo hacer desde mi función ATP. Un trabajo colaborativo entre los alumnos y el maestro. Las metas educativas se consiguen de forma más eficaz. Esas metas son particulares para cada centro docente y

• PRODUCTO ASOCIADO AL PROYECTO FORMATIVO LEONARDO ALEXIS GALLEGO OSCAR MIRANDA DAGOBERTO MORALES

  johanna1996PRODUCTO ASOCIADO AL PROYECTO FORMATIVO LEONARDO ALEXIS GALLEGO OSCAR MIRANDA DAGOBERTO MORALES MILQUIEN MORALES TUTORES: ANA MILENA MADRID SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA TECNOLOGIA EN GESTION LOGISTICA PALMIRA VALLE 2016 INTRODUCCION Dentro de los requisitos establecidos por la legislación colombiana en lo que se refiere a las actividades del programa

• Producto básico, Plus

  MaferdomeSmart pone blackberry bold 9700 Que es: Es un medio de comunicación. Para qué sirve. Para comunicación, herramienta de trabajo, entretenimiento. Producto formal/ empleado Sistema operativo de alta tecnología Teclado qwerty Cámara trasera, flash. Producto aumentado. Garantía extendida según como se quiera comprar, facilidad de crédito, bastante capacidad de memoria,

• Producto blanco frente a producto fabricante

  simona maria gulin1. Ventajas que obtienen los fabricantes a servir productos a los distribuidores por sus marcas blancas. Queda totalmente clarificado el hecho de que los fabricantes obtienen una buena ventaja económica a vender su marca blanca a distribuidores (ej. Mercadona con unos beneficios netos en 2014 de 543millones €) y obtener

• Producto Boletin Y Acrostico

  Zoe1984UNIDAD II LA PLANEACIÓN EDUCATIVA SESIÓN 2 Y 3 A nivel escuela: Proyecto de escuela con enfoque intercultural PRODUCTO 3. BOLETÍN INFORMATIVO Y ACRÓSTICO EDUCACIÓN INTERCULTURAL ¿Qué es? La educación intercultural es una forma de entender y vivir la educación, es un enfoque educativo que tiene un carácter inclusivo, donde

• PRODUCTO BOUTIQUE, VENTA DE ROPA EXCLUSIVA PARA DAMAS

  1993liz1. PRODUCTO BOUTIQUE, VENTA DE ROPA EXCLUSIVA PARA DAMAS Introducción.- El mercado local de vestimenta textil se estima que ronda los U$S 100.000 habitantes. El mayor mercado de venta se encuentra en el centro de Santo Domingo, con una participación cercana al 70% del valor agregado local de vestimenta. Además

• PRODUCTO BRUTO

  afaafANALISIS FINANCIERO NISSAN MAQUINARIAS 2011 I. ENTORNO MACROECONOMICO El 2011 se caracterizo como un año muy activo y lleno de factores que le dieron varios matices de incertidumbre a nuestro Economia, incidiendo en el mercado automotor del Peru donde se desempeña la empresa Nissan Maquinarias, entre los factores mas importantes