Temas Variados

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• ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL

  brisamareaTEMA 1.- PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. LECTURA 1: CONCEPTO DE LA COMUNIDAD. En un sentido amplio, se utiliza para nombrar unidades sociales con ciertas características especiales que le dan una organización dentro de un área delimitada. Cuando se hablan de la comunidad nacional, de la

• ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN LA COLONIA GAVIOTAS, CENTRO, TABASCO

  Tomás HernándezESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN LA COLONIA GAVIOTAS, CENTRO, TABASCO DOCENTE-ALUMNO TOMÁS HERNÁNDEZ AGUILAR ASESOR BARTOLOMÉ MANJARREZ VILLAHERMOSA, TABASCO, A 3 DE MAYO DE 2019 INTRODUCCIÓN A través del presente trabajo de investigativo realizado mediante un proyecto de encuesta, priorizamos presentar datos que contemplan dentro de sus componentes las

• ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN… Primera Unidad

  0446181076423INDICE PRIMERA UNIDAD ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. TEMA1: PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDADY CULTURA LOCAL. LESCTURA: El concepto de la comunidad TEMA2: LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD 8ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO) LECTURA: relevancia de la noción de cultura desde el enfoque de la psicología institucional. LECRURA: Educación, amor

• ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.

  ghalibTema 1: Perspectiva antropológica de la relación escuela-comunidad y cultura local. Actividad Elaborar una caracterización de la comunidad a partir de los rubros que describe Pozas y con los elementos de la escuela donde laboras. La localidad de Zaragoza de Solís está situado en el Municipio de Villa de Guadalupe

• Escuela, Cultura y sociedad

  EDU68http://conadeipfba.org.mx/sites/default/files/dev1/sites/default/files/images/equipos/logo-institucion/etac.png ESCUELA, EDUCACIÓN Y CULTURA http://tse1.mm.bing.net/th?&id=JN.uzb9keRcdufdaQTFHrGnDA&w=300&h=300&c=0&pid=1.9&rs=0&p=0 ESPECIALIDAD EN DOCENCIA PROFESOR: JOSÉ MARTÍN FONSECA MORENO ALUMNO: ROBERTO JACOBO RANGEL AGOSTO 28 2015 INTRODUCCIÓN Desde su concepción, la educación como punto medular en el desarrollo económico de cada país, ha jugado un papel preponderante. Pero, para lograr que se materialice esta idea,

• ESCUELA, DERECHOS HUMANOS, EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD PÚBLICA

  esponLECTURA: CÓMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS La importancia de educar en derechos humanos es de unos años a la fecha una campaña muy importante tanto de los planes y objetivos en el plano educativo como a nivel social, los derechos humanos se han difundido en gran manera y actualmente la

• Escuela, Resistencia Y Posmodernidad: Alumnos En Riesgo De Exclusión Ante La Disciplina Escolar

  lepeNos hemos propuesto como objetivo general de este trabajo el describir e interpretar las manifestaciones y significados de los alumnos de esta secundaria ante la disciplina que la escuela como institución pretende imponer; así como proporcionar elementos para la comprensión de este fenómeno educativo. Lo anterior a fin de promover

• ESCUELA, SUJETOS E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

  ZULEMARUELASESCUELAS, SUJETOS E INTERVECION PEDAGÓGICA. 1.- LA SOMBRA DE LA CRISIS. Al margen de los altibajos del “ciclo económico” y al margen de la inestabilidad de la educación, de los cuales oímos hablar tanto en la prensa, nuestra vida cotidiana y la vida de millones de personas de todo el

• ESCUELA,COMUNIDAD Y CULTURA

  ESCUELA-COMUNIDAD-CULTURA La escuela, comunidad y cultura tienen una relación muy estrecha, ya que estos tres aspectos son los que nos identifican como persona. La escuela es uno de los lugares en donde nos relacionamos con personas que tienen diferentes formas de pensar y diferentes tipos de cultura. Igualmente el entorno

• Escuela,comunidad Y Cultura

  ESCUELA-COMUNIDAD-CULTURA La escuela, comunidad y cultura tienen una relación muy estrecha, ya que estos tres aspectos son los que nos identifican como persona. La escuela es uno de los lugares en donde nos relacionamos con personas que tienen diferentes formas de pensar y diferentes tipos de cultura. Igualmente el entorno

• Escuela,comunidad Y Cultura En Michoacan

  anitabereniceUNIDAD I EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACION CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA. Actividades.  Recupere y contraste las definiciones del termino “cultural” desde diversas posturas teóricas y, regístralas mediante un escrito tipo ensayo, guiado con las preguntas siguientes: o ¿Qué noción de cultura se dice en el texto?

• Escuela- Educación = equipo para la formación de los niños

  ramirezdiego0698Escuela- Educación = equipo para la formación de los niños. “Familia y escuela nos necesitamos hoy más que nunca” (González 2017). Te podrás preguntar el por qué la familia y la escuela hoy en día se necesita más unidos. Cada vez son más los padres que no se preocupan o

• Escuela-Comunidad

  maricruzzunFormas en que la comunidad influye en la escuela y la escuela en la comunidad Con la ayuda del tema visto en el semestre anterior “Las dimensiones de la práctica docente” podemos mencionar claramente algunas de las cuestiones observadas en los jardines de niños, en los cuales puede notarse el

• Escuela.

  ebheeEscuela Primaria Ricardo Flores Magón Clave: 02DPR0847H Turno Matutino Grado: 5º Grupo: ‘‘B’’ Profesora: Ebenezer Márquez Ibarra Álbum de Adiestramiento Manual Tecate, Baja California, 2012 MENÚ Ebhee Marquez LUNES ♥ DESAYUNO: *1 Licuado de manzana con avena (240 ml. Leche light, ½ manzana verde, 1 cucharada de azúcar, 2 cuch.

• ESCUELA: Comodoro R. Rolando Segundo Silioni. INGLÉS

  Andrela84ESCUELA: Comodoro R. Rolando Segundo Silioni. INGLÉS CONTENIDOS 2018: 6to A, B y C OBJETIVOS VOCABULARIO FUNCIONES/GRAMATICA MARZO ABRIL Y MAYO MÓDULO 1: NOS CONOCEMOS Y RECORDAMOS * Revisar y consolidar contenidos adquiridos en años anteriores utilizando diálogos, canciones, ejercicios de práctica orales y escritos, actividades lúdicas, etc. : *

• ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN

  juancruz16ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN 1. De manera breve, explica cual es la relación y la diferencia entre Institución y organización cuando pensamos en la escuela. La escuela se define como institución, en tanto a regularidad cultural, y se caracteriza como organización por su basamento edilicio, su estructura de roles y

• Escuelas

  Addy Minjarez VelascoProceso Administrativo clase de 5:00 a 7:00pm Jorge Adan Moraga Amd. De una perspectiva global y empresarial Trabajo #2, Equipo #6 Escuelas de La Administración Escuela de Administración Científica o Taylorismo. Es el énfasis de las tareas. Los principales métodos científicos aplicables a los problemas de la administración son observación

• Escuelas Activas

  elabogado3Descripción: La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el trabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet. La Educación Activa es un proceso que propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de

• Escuelas Adminidtrativas Resumen

  tramposa22Escuela clásica Está representada por el francés Henry Fayol, Estableció 14 principios administrativos y las áreas funcionales en una empresa. En esta escuela se da énfasis en la estructura que debe tener la organización para lograr la eficiencia. Escuela ambiental Münch y García, 2009 Se basa en la idea de

• Escuelas Administracion

  tondestukAdministración científica. Son Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt, quienes a principios del pasado siglo, en los Estados Unidos, determinaron las bases de la administración científica Básicamente aborda aspectos como los estudios de tiempos y movimientos, selección de personal, métodos de trabajo, incentivos, especialización e instrucción. Escuela Clásica. Está

• Escuelas Administrativas

  rociooEscuelas administrativas. Escuela clásica: Es la que se centra en el problema técnico. Considera como esencia de la administración el principio de la división del trabajo. Todo se halla planificado y estructurado, recogiendo los postulados básicos de la teoría formal de la organización, caracterizada por la rigidez de los cargos,

• Escuelas Administrativas

  silpUniversidad Autónoma De Baja California Facultad: Ciencias sociales y políticas Nombre del alumno: Mendoza Reyes Ricardo Manuel Nombre del maestro: Méndez Veloz Antonio Trabajo: Ensayo “Escuelas Administrativas” Mayo del 2009 Introducción………………………………………………………1 1. Escuela clásica………………………………………………2 2. Escuela científica……………………………………………2 3. Escuelas de las relaciones humanas………………………..3 3.1 Primera etapa…………………………………………...3 3.2 Segunda etapa…………………………………………..3 4.

• Escuelas Administrativas

  pinklady2012Universidad de las Américas Escuela de Negocios Tarea Nº 3 Escuelas de la Administración INDICE · Introducción Pag. 2 · Objetivos Generales Pag. 3 · Metodología. Pag. 4 · Escuelas de la Administración Pag. 5 · Escuela Clásica Pag. 5 4.1.1 Teoría Científica Pag. 5 4.1.2 Teoría Clásica Pag. 7

• ESCUELAS ADMINISTRATIVAS

  pabloseverTEORIAS, PARADIGMAS Y ESCUELAS ORGANIZACIONALES El objetivo es brindar una visión histórica que permita establecer relaciones en el marco contextual y las propuestas de las diferentes corrientes del pensamiento administrativo. En cuanto a la organización social durante el feudalismo, la sociedad estaba integrada por clases que tenían funciones específicas. El

• Escuelas Administrativas

  lpereiraHumanistica le da importancia al factor humano en la administración Los Problema de motivación del trabajador y de satisfacción de sus necesidades humanas. sus estudios investigaciones son realizadas por sicólogos de allí surgió la psicología industrial Reclutamiento y selección. Orientación y capacitación. Fisiología del trabajo. Estudio y prevención de accidentes.

• Escuelas Administrativas

  valvarocm1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la información de las Escuelas de la Administración, especificando autores y características más importantes. Escuela Autor (es) Características más importantes Administración Científica Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt Básicamente aborda aspectos como los estudios de

• Escuelas Administrativas

  aryam1688Escuelas administrativas. Escuela clásica: Es la que se centra en el problema técnico. Considera como esencia de la administración el principio de la división del trabajo. Todo se halla planificado y estructurado, recogiendo los postulados básicos de la teoría formal de la organización, caracterizada por la rigidez de los cargos,

• Escuelas Administrativas

  abigail2083Escuela Autor (es) Características más importantes Administración científica Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt Métodos más perfectos de estudio y organización de los procesos de trabajo en la producción, especialización e instrucción de los obreros, así como el sistema de salarios por pieza. Inconvenientes: Se prefiere el éxito económico

• Escuelas Administrativas

  BKSAEscuela clásica "Procesos Administrativos": Este sistema presta especial atención a las etapas de planeación del proceso administrativo pero también en organización y control. "Concepto de Autoridad": Esta corriente, o escuela se caracteriza porque sus Integrantes basan sus estudios en la experiencia y en la observación, con la finalidad de encontrar

• Escuelas Administrativas

  anita_albEscuelas Administrativas 1. Introducción Son numerosas y muy diferentes contribuciones de autores y especialistas han dado como resultado diferentes enfoques de la administración los cuales han originado el surgimiento de la "selva de las teorías administrativas". Mas adelante explicaremos mediante tablas los diferentes enfoques administrativos, sus fundadores y las características

• Escuelas Administrativas

  DanbyESCUELA TRADICIONAL O DE COSTUMBRE. Se enfoca en ejecución de actividades del proceso administrativo a través de la experiencia obtenida por otros y en consecuencia propicia una administración orientada por la costumbre o la tradición y las decisiones se toman recopilando información sobre los hechos en situaciones similares. El uso

• Escuelas Administrativas

  diegopedroIntroducción El Presente análisis está fundamentado en unos artículos de Ana Lilia Baños y otro de Alejandro Rivera el primero nos hace énfasis en algunos de los consejos entre el más destacado nos habla de cómo mantener a empleados talentosos en nuestras empresas ya que es un desafío como lo

• Escuelas Administrativas

  fanitalozzA principios del siglo, los Estados Unidos ya estaban bien poblados. El flujo de inmigrantes había disminuido algo, pero con un gran y creciente mercado, la industria continuaba expandiéndose. La mecanización y los inventos eran comunes en la época, la habilidad del obrero estaba siendo desplazada cada vez mas por

• ESCUELAS ADMINISTRATIVAS

  Solecito261185ENFOQUE CARACTERÍSTICAS APORTACIONES CLÁSICO  Teoría clásica de la administración  La administración científica  Frederick Taylor y Henry Fayol son los fundadores de este enfoque.  Se distinguía por hacer énfasis en la tarea que realiza el obrero  Búsqueda de la eficiencia de los trabajadores  14 principios

• ESCUELAS ADMINISTRATIVAS

  marcosm4Escuelas Administrativas de forma cronológica, sus principales representantes y sus aportes. Siglo XIX. Algunos piensan en la administración moderna como una disciplina que comenzó como un vástago de la economía. Los economistas clásicos, como Adam Smith y John Stuart Mill, proporcionaron un fondo teórico a la asignación de los recursos,

• Escuelas administrativas. Principal método: estudio de casos

  juane1990LAS ESCUELAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA EMPÍRICA (ERNEST DALE) El empirismo sostiene que la experiencia es la única fuente de conocimiento, ergo, administración empírica es la que sólo se basa en la práctica. Según esta escuela la experiencia es el factor fundamental que convierte a una persona en buen administrador, por lo

• Escuelas Antiguas

  karyluna111Es un conjunto de ideas, normativamente orientadas, que se refieren a la estructuración de la organización. Se le conoce, como "los principios de la administración o de la gerencia" (Henry Fayol ). Su origen lo tuvo a partir de la Revolución Industrial así como el surgimiento a gran escala y

• ESCUELAS ANTROPOLOGICAS

  RamsesgomezEvolucionismo Principales representantes del evolucionismo antropológico Tylor (1832-1917), Morgan (1818-1881) y Frazer (1854-1941). Algunos postulados y comentarios sobre el evolucionismo antropológico Hacia 1830 surgen en Europa algunas teorías que intentarán explicar similitudes y diferencias entre fenómenos socio-culturales de modo tal que surgió así una teoría general de la humanidad, desvinculada

• Escuelas Antropologicas

  galacoEl evolucionismo Hacia 1830 surgen en Europa algunas teorías que intentarán explicar similitudes y diferencias entre fenómenos socio-culturales de modo tal que surgió así una teoría general de la humanidad, desvinculada de condicionamientos míticos o religiosos. El hilo conductor fue el concepto de evolución cuya idea central era que es

• ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: BULLYING

  rsanchezlunaCONCLUSIÓNES DEL TEMA BULLYING TOMADO DEL LIBRO: “ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrato e intimidación entre escolares.” BULLYING ROGELIO SÁNCHEZ LUNA INTRODUCCIÓN Se ha reconocido el maltrato entre compañeros de escuela como un problema social serio y preocupante ya que es la réplica, a escala

• Escuelas Bolivarianas

  angelicacolinaEscuelas bolivarianas Propósitos de la innovación El Gobierno, proponiéndose convertir paulatinamente a todas las escuelas del país en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a través de ellas “la necesidad de reconstruir la nación. Una nación de todos y no sólo de unos pocos. [Sostiene que] La escuela debe ser uno

• Escuelas Bolivarianas

  catherin.moralesCreo que la educación y todo lo que tiene que ver con ella como lo son las escuelas, antes no tenían o no contaban con lo que actualmente nos brinda el estado, sabemos que los problemas antes eran, obviamente, un obstáculo para que muchos pudiesen alcanzar una educación de calidad

• Escuelas Bolivarianas

  grismarysaComponentes La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna vertebral de

• Escuelas Bolivarianas

  juby2011Diagnostico, Prevención E Integración En El Marco De Una Educación Para Todos. El Proyecto de Escuelas Bolivarianas constituye una política del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles de preescolar y básica en su primera y segunda etapa. La propuesta se inscribe en el

• Escuelas Bolivarianas

  adri19761 2 3 ESCUELAS BOLIVARIANAS AVANCE CUALITATIVO DEL PROYECTO 4 5 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuelas Bolivarianas Avance cualitativo del proyecto Caracas, noviembre de 2004 6 MINISTRO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Aristóbulo Istúriz VICEMINISTRO DE ASUNTOS EDUCATIVOS Armando Daniel Rojas DIRECTORA DE NIVELES Y MODALIDADES

• Escuelas Bolivarianas

  omairapireESCUELAS BOLIVARIANAS. Las escuelas bolivarianas son un proyecto propuesto con la finalidad de re-fundar a la República debido a los diversos factores, tales como la exclusión escolar, la deserción, bojo rendimiento escolar entre otros factores que marcaron la vida educativa de muchos venezolanos. De este modo surgen las necesidad de

• Escuelas Bolivarianas

  grecildaRedes interinstitucionales Definición Las redes interinstitucionales son aquellas redes que se forman de la unión y de la conjunción de varias instituciones entre sí con un objetivo similar. Cuando hablamos de redes interinstitucionales estamos hablando de los lazos que se establecen por fuera de una institución con otras (no por

• Escuelas Bolivarianas

  egle1 2 ESCUELAS BOLIVARIANAS AVANCE CUALITATIVO DEL PROYECTO 3 4 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuelas Bolivarianas Avance cualitativo del proyecto Caracas, noviembre de 2004 5 MINISTRO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Aristóbulo Istúriz VICEMINISTRO DE ASUNTOS EDUCATIVOS Armando Daniel Rojas DIRECTORA DE NIVELES Y MODALIDADES Marianella

• Escuelas Bolivarianas

  crisangelaEDUCACIÓN INICIAL. SIMONCITO. PROPÓSITOS. A partir de la consideración de que la Educación Inicial se sustenta en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, en concordancia con los fundamentos pedagógicos, se puede establecer que el subsistema de Educación Inicial Bolivariana persigue como propósito la formación integral de los niños y

• Escuelas Bolivarianas

  mariangelbarbaraIntroducción. La promoción y educación para la salud es lo más integral, es de la sociedad en su conjunto, es lo que más tiene impacto tiene en las raíces de la salud y la vida, por este razonamiento va más allá de los servicios que presta el sector salud, para

• Escuelas Bolivarianas

  NileidisEscuelas Bolivarianas Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Venezuela Origen y contexto del Programa El compromiso del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es convertir a todas las escuelas venezolanas en Escuelas Bolivarianas, en cumplimiento de una política de Estado, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los

• Escuelas Bolivarianas “Copa Redonda”

  YovaluRepública bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación Sabana de parra estado Yaracuy Martes, 29/09/2015 Encuentro de escuelas Bolivarianas. Celebración de 16 años de la educación Bolivariana Ambiente numero: 01 Lugar: Escuela Integral Bolivariana “Copa Redonda” Invitados: Lic. Eddy Suarez Prof.: Luis Gutiérrez. Registradora: cerrado: Prof. Analiesse

• ESCUELAS BOLOIVARIANAS

  yoselmymedina¿Qué es una Escuela Bolivariana? Teniendo como centro de atención al sujeto, la Escuela Bolivariana se concibe. Como un Centro Educativo que consustanciado con el acervo histórico cultural de su comunidad, le ofrece al niñ@ o adolescentes una atención integral basada en: Satisfacer necesidades básicas, tales como alimentación, salud preventiva

• ESCUELAS CARCELARIAS

  fabiogorositoESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 30 DOMINGO FAUTINO SARMIENTO PROFESORADO DE E.G.B PRIMER Y SEGUNDO CICLO TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 “Educación Carcelaria y Resiliencia” CATEDRA: Seminrio de investigación para jóvenes y adultos PROFESORA: Engler, Valeria ALUMNOS: Barré; Evangelina, Gorosito; Fabio, Vaillard; Yasmila. CURSO: Tercer año del profesorado de E.G.B. ESPERANZA -

• ESCUELAS CIETIFICAS

  VanneCortesINDICE CONCEPTO GENERAL DE LAS ESCUELAS DE ADMINISTRACION…………………………………………………………………3 BIBIOGRAFIA, HENRY GANTT………………………………………………………..4 APORTACIONES………………………………………………………………………..5 CONCLUSIÓN Y BIBLIOGRAFIA……………………………………………………..6 INTRODUCCION En este trabajo hablaremos sobre la Escuela de Administración Científica en la cual se afirma que la administración es una cuestión científica a la que le es aplicable el método científico. La Escuela de

• Escuelas Clasicas

  Aleca05Universidad Interglobal Trabajo Investigacion “Escuela Clasica en Francia” Y “Escuela Inglesa” Profesor.- Luis Alvaro Guerra Rangel Alumna.- Alejandra Amador Muñoz Objetivo El tema que tratamos a continuación es sobre la escuela clásica o liberal, la cual tiene como principio “La libertad del hombre”, La libertad humana es la regla y

• Escuelas Clásicas

  paogarESQUEMA 1. Escuelas Clásicas. 2. Escuelas de las Relaciones Humanas. 3. Escuelas Neoclásicas. 4. Teoría de la Departamentalización. 5. Escuela Burocrática. 5.1 Características de la Escuela Burocrática. 5.2 Críticas de la Escuela Burocrática. 6. Teoría de Sistemas. 7.- Enfoque de sistemas cooperativos sociales. 8.- Enfoque de comportamiento de grupo. 9.-

• ESCUELAS CLASICAS DE ADMINISTRACIÓN

  RupthESCUELAS CLASICAS DE ADMINISTRACIÓN ¿Cuáles fueron estas escuelas? ¿Quiénes fueron los principales aportadores? ¿Para qué nos sirve hoy en día conocerlas? Todas estas preguntas son muy importantes y más aún sus respuestas, porque así podremos darle un enfoque al crecimiento de la administración durante este periodo, ya que fue un

• Escuelas Clásicas De La Administración

  garula21ESCUELAS CLASICAS DE LA ADMINISTRACIÓN En la administración, es esencial que el método utilizado para su estudio sea adecuado y este basado en el conocimiento científico. La administración es una disciplina en permanente construcción TEORIA CIENTIFICA Esta teoría intento aplicar los métodos de la ciencia a los problemas de la

• Escuelas Clásicas de la Contabilidad

  mafesoroqueReseña Del Texto: Escuelas Clásicas de la Contabilidad ¨Una mirada del pasado hacia el futuro de la evolución del pensamiento contable¨ de Dilia Castillo Nossa y Gloria Cecilia Dávila Giraldo (2011) Objetivo: Conocer las mejoras concebidas por cada seguidor en la búsqueda de la realidad contable, la clasificación de las

• Escuelas Comprehensivas

  nxelESCUELA COMPREHENSIVA 1) ¿Creéis que el período de escolaridad obligatoria contribuye de modo decisivo a la igualdad social? Nuestro grupo cree que si porque de esta manera todos los alumnos hasta la edad de escolaridad obligatoria tienen las mismas posibilidades y oportunidades para formarse y adquirir los conocimientos básicos. Si

• Escuelas Con Servicio De USAER Prácticas Educativas

  xolsaucedoI DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO La escuela primaria federal, “Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta”, cuya clave es 07DPR4517M con turno vespertino pertenece a la zona escolar número 02, sector 124 de la localidad de Tapachula, Chiapas ubicándola al suroriente de la ciudad. Es una institución de contexto urbano

• ESCUELAS CONTEMPORANEAS DE LA ADMINISTRACION

  CCVARGASMEscuelas contemporáneas de la administración Escuela Humanística Se enfoca en la parte humana de la administración se dieron cuenta que era importante que la producción en el trabajo no era solamente materia de organización y racionalización si no también un problema de motivación para los empleados al satisfacer las necesidades

• ESCUELAS CREATIVAS La revolución que está transformando la educación

  maryori123456789ESCUELAS CREATIVAS La revolución que está transformando la educación 1. VOLVER A LO BÁSICO Ken y Lou, nos relatan la historia de la doctora Laurie Barron como directora de la de la escuela pública de enseñanza media smokey Road de Newnan, Georgia, la cual tenia una muy mala reputación, estudiantes

• ESCUELAS CRIMINOLOGICAS

  blancamorenoLA DIRECCIÓN BIOLOGICA Dentro de la corriente biológica deben considerarse todos aquellos autores que han buscado en factores somáticos la causa principal de la criminalidad. Los descubrimientos de la biología y de la medicina han llegado a crear entre los criminologos un optimismo en cuanto a haber encontrado la causa

• Escuelas Criminologicas

  luhernandezcLa Escuela Clásica En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por ejemplo los mercaderes, banqueros y los hombres de negocio ( los burgueses ), llamada esta época como la Era de las Luces. El esfuerzo de mucho trabajo, el pensamiento racional fueron causas que hizo que

• Escuelas Criminologicas

  marlynvitorialHISTORIA DE LA CRIMINOLOGIA La lucha del delito y la preocupación científica de este fueron objetivos que las ciencias normativas trataron de alcanzar y se dio durante la antigüedad y la edad media. Tal fue la importancia que se dio a esos problemas que ilustres filósofos de la época dieron

• Escuelas De Administracion

  kathy217ESCUELA CIENTÍFICA DE LA ADMINISTRACION FREDERICK WINSLOW TAYLOR Ingeniero industrial, nació en Filadelfia. Tuvo gran influencia por parte de Robison Towne. Se desarrolló en la industria metalúrgica. En 1878 ingreso en la Midvale Steel Company; en 1884 ascendió a jefe de diseños de modelos, donde realizo importantísimas estudios, base de

• Escuelas De Administracion

  rosi2006Actividad 3. Escuelas de la Administración. 1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la información de las Escuelas de la Administración, especificando autores y características más importantes. ESCUELA AUTOR (ES) Características más importantes CLASICA HENRY FAYOL En esta escuela se da énfasis en

• Escuelas De Administracion

  qualityEscuelas de la Administración Escuela Autores Características Clásica Frederic winslow taylor Henry r. Towne Henry l. Gantt Frank b. Gilbreth Charles babbage Henry metcalf Organización científica del trabajo. Selección y entrenamiento del trabajador. Cooperación entre directivos y operarios. Responsabilidad y especialización de los directivos en la planeación del trabajo. Supervisión

• Escuelas De Administracion

  mad007Escuelas de la Administración 1 Administración Científica La teoría de la administración científica surgió, en parte, por la necesidad de elevar la productividad. A principios del siglo XIX, en Estados Unidos en especial, había poca oferta de mano de obra. La única manera de aumentar la productividad era elevando la

• Escuelas De Administración

  RebecaMQESCUELA AUTOR CARACTERISTICAS Administración científica. Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt Establecimiento de una Organización racional del trabajo. Clásica Henry Fayol Énfasis a la estructura que debe tener la organización para lograr la eficiencia Ambiental Psicólogos Experimentales Se basa en la idea de que se obtiene mayor productividad si

• ESCUELAS DE ADMINISTRACION

  variastareasActividad 3. Escuelas de la Administración. 1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la información de las Escuelas de la Administra especificando autores y características más importantes. ESCUELA AUTOR (ES) CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA FREDERICK W.TAYLOR Y HERRY L. GANTT - TAYLOR

• Escuelas De Administración

  v3r3na1sEscuela Autor (es) Características más importantes Administración científica Frederick Winslow Taylor Obras importantes: Shop Management(1903) Principles of scientific Management (1911) Testimony before the Special House Committee (1912) Reconocido como padre de la administración científica, su principal interés fue la elevación de la productividad mediante una mayor eficiencia en la producción

• Escuelas De Administracion

  navi13ESCUELA ESTRUCTURALISTA El estructuralismo tiene como precursor a Max weber, quien postulada m los principios de la estructura burocrática. Esta escuela pretende equilibrar las funciones de la organización prestando atención tanto a su estructura como el recurso humano, y poniendo énfasis en los aspectos de autoridad y comunicación. El estructuralismo