Educación

Aquí se recopilan documentos que cubren muchos temas sobre pedagogía y educación, así como materiales didácticos, planeaciones entre otros.

• Didáctica del Nivel Superior

  Mayra AntonelliFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Carrera: Tramo de Formación Pedagógica del Nivel Superior Comisión: SN-NS2daCert-A23 Materia: Didáctica del Nivel Superior Profesora. Lic. Stella B. Escobar Cardozo Alumna: Mayra S. Antonelli TRABAJO PRÁCTICO N°1 DIDÁCTICA DEL NIVEL SUPERIOR Consigna: Se plantea el siguiente interrogante. 1. ¿Por qué enseñar en Nivel Superior? Se

• Didáctica Educación infantil. Ética profesional

  vanesaraveloDIDACTICA EDUCACION INFANTIL TEMA 1 Ejercicio1. Funciones y tareas del técnico superior en Educación Infantil. .Atender las necesidades básicas de cada niño y niña • Promover la autonomía y la confianza • Organización del ambiente, la disposición de los muebles y la organización del espacio, la decoración de las paredes

• Didáctica específica

  Cosme FulanitoTrabajo Final Integrador El trabajo final tiene como propósito general integrar los contenidos desarrollados en el Seminario. Es por ello que invitamos a elaborar grupalmente la siguiente propuesta: 1. Recuperar la línea de tiempo trabajada individualmente en la clase 3 respecto a la conformación del Sistema Educativo, y construir una

• Didáctica Específica de la Educación Tecnológica

  Jutu1921 - ¿Cómo integrar/incorporar los aportes de Camilloni al momento de pensar la Didáctica Específica de la Educación Tecnológica? Considerando el texto del capítulo 2 de Camilloni, A. (2007) Didáctica General y Didácticas y el Saber Didáctico Específicas, podemos decir que al pensar en didáctica específica de la educación tecnológica

• Didáctica general

  Sasha MendozaDIDÁCTICA GENERAL ¿Qué es? La doctrina de la enseñanza, osea el conjunto de principios que explican y justifican las normas conforme a las cuales, la tarea sistemática e intencionada del aprendizaje, ha de ser llevada a cabo por parte del docente. establece los principios generales, criterios y normas que regulan

• Didáctica General

  eliuska2803REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MACARO “LUIS FERMIN” SAN FERNANDO DE APURE-ESTADO APURE. DIDACTICA GENERAL Facilitador: Participante: -Gerónimo Siso. -Ana Contreras C.I: 30.001.199 Cohorte 2021-2/ Educación Inicial- SAN FERNANDO, EDO APURE. 28/02/2023 Índice Pag. Introducción………………………………………………………………………

• Didactica General

  Micaela AlvarezDidáctica General * ¿Qué es la didáctica? ¿Cómo afecta al docente? La didáctica estudia las prácticas de la enseñanza, es teórica y practica apareciendo en el siglo XVII. En ella se buscan técnicas para que el alumno aprenda mejor (Ej.: gráficos, dibujos, ejemplos, etc.) y generar en un teres en

• Didáctica general

  Jose MèndezUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN CATEDRA DE CURRÍCULO ASIGNATURA DIDÁCTICA GENERAL OBSERVACIÓN DIDÁCTICA JOSE GABRIEL ESCALA M V.6.557.319 ________________ INTRODUCCION En primer lugar debemos decir que esta observación didáctica se realizo en el entorno de un colegio situado en el lado norte de

• Didáctica general

  Jahela SalasU2 TAREA I DIDÁCTICA GENERAL PLANTEAMIENTO METOLÓGICO ANA SALAS VERBEL CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE- CECAR LICENCIATURA EN INGLÉS DIDÁCTICA GENERAL SINCELEJO, SUCRE CONCEPTO SEMEJANZA DIFERENCIA METODOLOGÍA Y MÉTODO Ambos están interconectados y se influyen mutuamente. Orientados a la investigación, uno proporciona el marco y el otro las acciones. Ambos influyen

• Didáctica General - Clase 1

  nadiagcDidáctica General - Clase 1 Instituto Superior Virgen Niña Lic. Silvio Gerbaudo Introducción: En esta primera clase nos acercaremos a contenidos y aprendizajes básicos sobre didáctica general; reflexionando sobre su especificidad, como así también sobre su objeto de estudio: los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es importante desde este

• Didáctica General I

  Yair MontesLa DIDÁCTICA es una disciplina que se encarga del estudio de los métodos y técnicas de enseñanza. Su objeto principal es mejorar la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje. La didáctica proporciona a los profesores una serie de herramientas y estrategias para planificar, desarrollar y evaluar sus clases de manera

• Didáctica general y didáctica específica

  Fabiana VacaTRABAJO PRACTICO N° 1 DIDACTICA GENERAL Y DIDACTICA ESPECIFICA 1. ¿Qué es la didáctica? “La didáctica es una actividad educacional especializada que se preocupa por los problemas de la enseñanza” y el mismo autor señala que la “enseñanza es algo que inventamos, para resolver un tipo de problemas relacionados con

• Didactica General-3era Parte

  Mariana Agostina BazánFinal Didáctica General (3era parte) Relación Contenido – Método EL CONOCIMIENTO EJE DEL SENTIDO DE ENSEÑAR: * ¿QUÉ ES ENSEÑAR? Enseñar es transmitir conocimientos a alguien que no lo posee, partiendo desde lo simple hacia lo complejo, y desde lo general hacia lo particular en orden y coherencia. Para que

• Didactica general. Antecedentes didácticos

  ross782Macintosh HD:Users:rociopenha:Desktop:UNAM:Pedagogia_FFyL:3ro:DidacticaGeneral_I:www_PT_DidacticaGeneral_I:header_doc.png FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) Licenciatura en Pedagogía Materia: Didáctica General I Unidad: Fundamentos De La Didáctica Nombre de la actividad: Actividad 1. Antecedentes didácticos Antecedentes didácticos Para el desarrollo de la actividad, realiza las siguientes lecturas obligatorias de tu

• Didáctica general. Optimizar el proceso de enseñanza - aprendizaje

  Magali CeballosDIDÁCTICA GENERAL ¿Qué es la didáctica? La didáctica es una disciplina pedagógica que se ocupa de los métodos y técnicas de enseñanza, así como de los procesos de aprendizaje. Su objetivo principal es planificar, organizar y dirigir la enseñanza de manera efectiva, facilitando la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes

• Didáctica General/Didáctica y Currículum

  María José Bravo BazánLogotipo, nombre de la empresa Descripción generada automáticamente Didáctica General/Didáctica y Currículum Profesorado Universitario en Psicología Primera Evaluación– Monografía Docente: Gutiérrez Alarcón, Natacha Alumna: San Martin, Paola A. Leg. 36289 21 de mayo de 2023 INTRODUCCIÓN El presente trabajo está elaborado en un texto tipo monográfico breve, donde se persigue

• Didáctica general: derechos del niño

  myleoneDerechos del Niño I.S.F.D y T. N°46 Profesora: Lic. Prof. Alicia L. Papuccio Alumna: Mariela Leone Año: 2021 Profesorado de educación primaria (primer año) A. La vulnerable situación de los niños tras la Primera Guerra Mundial (1918) produjo una movilización por los Derechos Humanos a nivel mundial, particularmente por la

• Didáctica Guía de lectura. Ciencia e Historia

  Rocio43kGuía de lectura. Ciencia e Historia Bruce Beatriz. Ciro Cardoso Ciencia Hemos visto que la Historia tiene una dimensión discursiva que intenta dar cuenta de aquella que llamamos Historia Objeto. Y si esta última tiene como una de sus características la de ser única e irrepetible, aquella reviste diferentes formas

• Didáctica Integradora De Las Áreas Técnicas Profesionales

  Laura PesantesMAESTRÍA EN PEDAGOGÍA EN FORMACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL ASIGNATURA: Didáctica Integradora De Las Áreas Técnicas Profesionales TEMA: Trabajo Final INTEGRANTES: José Antonio Elao Pérez . Joselao0506@gmail.com Vanessa Gonzalez Rodríguez. U.E.F. Hideyo Noguchi, Ecuador, matthew_katita_gr@hotmail.com Nydia Gabriela Zambrano Diaz nydia.gabriela.zambrano@hotmail.com Guillermina Marilú Ortiz Angulo gmortiza@ube.com.ec Guayaquil, 2023 INTRODUCCION Dar a conocer

• Didáctica Magna

  h_lidiceLIDICE IRACEMA HERNÁNDEZ TORRES EJERCICIO 1. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué la época en la que Juan Amós Comenio decide mejorar las formas de enseñanza representó un contexto difícil o complejo para tal logro? Debido a que se encontraban bajo el dominio del poder monárquico romano-católico quienes basaban

• Didáctica para 6to grado

  stefania lapalmaDestinatarios: Segundo ciclo. 6to grado. Escuela N°4 “Gervasio Méndez”. Duración: 3 clases de 40 minutos. Practicante: Rolón Karen. Profesora a cargo: Evelina López. Profesora de práctica: Weigandt Cristina. Fundamentación. El arte es un proceso humano fundamental, es una actividad personal y satisfactoria en cualquier edad, porque, aunque las artes son

• Didáctica Stop Motion

  clarita.r14-11-2022 Tics y nuevas tecnologías | Alumna :Claribel Rodríguez Docente: Cristina strasser Trabajo Práctico integrador ________________ El tema que abordare aquí es el Stop Motion que es una técnica que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de imágenes sucesivas. Para poder realizar esta clase se necesita

• Didáctica trabajo final

  Roderanto21Carrera: Tramo de Formación Pedagógica Campo: de la Fundamentación Espacio curricular: Didáctica Ciclo lectivo: 2023 Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti Docente auxiliar: María Eva Labat Alumno: Rodrigo Antonello Corte: Mayo 2023 1)Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el que

• Didáctica y Currículo del Nivel Inicial

  Mailén Carbone1°PARCIAL: Didáctica y Currículo del Nivel Inicial. Implicancias políticas, sociales y pedagógicas para pensar la enseñanza en la primera infancia. Las implicancias pedagógicas de la enseñanza en la primera infancia se refiere, que la docente de maternal e inicial, debe enseñar a establecer un vínculo de afecto entre adultos, niños

• Didactica y Curriculum

  amariliscabreraCarrera: Tramo de Formación Pedagógica Campo de la Fundamentación Espacio curricular: Didáctica y Currículum Ciclo lectivo: 2021 Docente Titular de la cátedra: Prof. Lic. Elena Luchetti Docente auxiliar: Prof. Pablo Candia. ________________ Trabajo práctico de acreditación final 1. Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc.

• Didáctica y currículum

  ariel366Trabajo práctico de acreditación final Carrera: Tramo de Formación Pedagógica Campo: de la Fundamentación Espacio curricular: Didáctica y Currículum Ciclo lectivo: 2023 Docente Titular de la cátedra: Prof. Lic. Elena Luchetti Docente auxiliar: Prof. Pablo Candia. Estudiante: Cinquemani Ariel. * Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio,

• Didáctica y currículum del nivel primario

  Adrianospalla95PROVINCIA de BUENOS AIRES DIRECCIÓN de EDUCACIÓN SUPERIOR I.S.F.D. Nº 97. La Plata Ciclo Lectivo: 2020 Carrera: Educación Primaria DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO. Segundo año Profesora: SUSANA GIANNATTASIO 1. Expectativas de logro: · Descripción del marco normativo Nacional y Provincial como fundamento del Diseño Curricular Provincial. · Caracterización

• Didáctica y organización de la educación infantil

  AlEXGTIJERAS. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL II ANÁLISIS Y FUNDAMENTACIÓN “La escuela tradicional es castradora, mata expectativas” GARCÍA TIJERAS, ALEJANDRO 2ºA Educación Infantil “LA ESCUELA TRADICIONAL ES CASTRADORA, MATA EXPECTATIVAS” REFERENCIA: Torres Menárguez, A. (19 de Marzo de 2018). La escuela tradicional es castradora, mata expectativas. El País

• Didáctica y semiótica en la física

  tapiazpoteflorAbstracto Los objetivos educativos han evolucionado para enfatizar la adquisición por parte de los estudiantes del conocimiento y los atributos necesarios para contribuir exitosamente a la fuerza laboral y a la economía global del siglo XXI. Los nuevos estándares educativos enfatizan habilidades de alto nivel, incluido el razonamiento, la creatividad

• Diferencia entre comunicación oral y escrita

  Fernandaortiz120DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA A través de la comunicación podemos almacenar y transmitir información, nos permite establecer relaciones con otros individuos en múltiples niveles y construir redes de aprendizaje y supervivencia. Actualmente las personas mantienen contacto permanente con su entorno social a través de diferentes maneras de comunicación,

• Diferencia entre conocer, saber y aprender

  Davidjajaja12NDICE INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………….………3 DESARROLLO………………………………………………………………..……………4 DIFERENCIA ENTRE CONOCER, SABER Y APRENDER……………………….……4 MODO DE CONOCER, COMO SE DESCRIBE EL PROCESO DE CONOCER………..7 CIENCIA: SUS RAMAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES……………….……….9 Ramas de la ciencia…………………………………………………………………..…..10 Características de la ciencia……………………………………… ………………….….11 Funciones de la ciencia…………………………………………………………………..11 MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD………………………………………….…….11 DIFERENCIA ENTRE MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD……………….……..15 CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………..16 BIBLIOGRAFÍAS……………………………………………………………….………17 INTRODUCCIÓN

• Diferencia entre corriente y escuela pedagógíca

  Alexis PinzònDIFERENCIA ENTRE CORRIENTE Y ESCUELA PEDAGOGÍCA Escuelas pedagógicas: En el ámbito de la pedagogía, las escuelas pedagógicas se refieren a enfoques educativos amplios y sistemáticos que tienen una visión global sobre la educación. Estas escuelas engloban una serie de principios, métodos y teorías educativas que guían la práctica docente. Por

• Diferencia entre ensayo, informe y artículo académico

  amingarcia06República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Abierta Informe (Actividad 1) Realizado por: Amin Garcia Vera CIV.-17.982.754 Caracas, 09 de Noviembre de 2021 Diferencia entre ensayo, informe y artículo académico El informe es un texto que se puede escribir con fines científicos, técnicos

• Diferenciación e integración numérica

  Alfredo FreitesA continuación los objetivos que abarca la Unidad V Y VI. UNIDAD 5: DIFERENCIACIÓN E INTEGRACIÓN NUMÉRICA 5.1. Diferenciación e integración numérica: Diferenciación. Métodos básicos. Integración. Regla rectangular, trapezoidal y de Simpson, Método de Romberg. Cuadraturas Gaussianas. Cuadratura de Multhopp. Problemas aplicados a la especialidad. UNIDAD 6: SOLUCIÓN NUMÉRICA DE

• Diferencias del error tipo 1 y tipo 2

  Leonardo Zemansky1. Diferencias entre Error Tipo I, Error Tipo II, p-valor y nivel de significancia Error Tipo I: Este error ocurre cuando rechazamos una hipótesis nula que en realidad es verdadera. Es como acusar a un inocente de ser culpable. En términos simples, decimos que hay un efecto o diferencia cuando

• Diferencias entre el inglés y español

  Ale.Lopez1DIFERENCIAS ENTRE EL INGLÉS Y ESPAÑOL El inglés y el español tienen diferencias significativas en cuanto a su gramática y estructura. Una de las principales diferencias radica en las inflexiones verbales y de género. Mientras que el español tiene una gran cantidad de formas verbales y géneros gramaticales, el inglés

• Diferencias entre los conceptos de educación y pedagogía

  Dafne_saavedraA. ¿Cuál es la relación y las diferencias que encuentras entre los conceptos de educación y pedagogía? Relación: Están relacionadas ya que ambas se enfocan en la educación y la enseñanza. Ambas son complementarias y es muy difícil hablar de una sin mencionar a la otra. Diferencias: Pedagogía es conducir

• Diferencias entre mapa conceptual y mapa mental

  aL74REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE INGENIERÍA Diferencia entre mapa conceptual y mental ESTUDIANTE: ALEJANDRO ROJAS IEC-203-00334V ________________ Mapa Conceptual Mapa Mental El mapa conceptual presenta una estructura jerárquica. Se basa en conceptos específicos que se van desarrollando de manera concreta.

• Diferencias entre niñez e infancia

  475639Texto 1: Diferencias entre niñez e infancia. Por qué y cómo la Pedagogía Moderna centró su importancia en la infancia Resumen: Diferencias entre Niñez e Infancia y la Importancia de la Infancia en la Pedagogía Moderna (Siglos XVII al XIX): * La niñez, como un proceso biológico, ha existido siempre,

• Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y de sus funciones

  Mark CortésNombre Del Alumno: Materia Cursada: Introducción a la Filosofía de la Educación l Nombre De Asesor: Numero Y Tema De Actividad: Actividad 1. Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y de sus funciones INDICE Presentación………………………………………………………………….…….………………1 Índice……………………………………………………………………………………..………….2 Introducción…………………………………………………………………………………………3 Actividad 1. Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y

• Diferentes concepciones de la filosofia de la educacion y de sus funciones

  kitkat05________________ Ver las imágenes de origen Ver las imágenes de origen A partir de la lectura de Nicola Abbagnano y A. Visalberghi, Historia de la pedagogía, p. 8-16, responde brevemente a las siguientes preguntas: 1. ¿Cuáles son los bienes que Prometeo y Zeus le dan a los hombres y por

• Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y de sus funciones

  tangrcLogotipo Descripción generada automáticamente Imagen que contiene Logotipo Descripción generada automáticamente TANIA BEATRÍZ ARANDA GARCÍA GRUPO: 9195 Actividad 1. Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y de sus funciones. A partir de la lectura de Nicola Abbagnano y A. Visalberghi, Historia de la pedagogía, p. 8-16, responde brevemente

• Diferentes dinámicas de acoso escolar presentes en los alumnos

  Armonia NuñezCAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1 Tipo de estudio El alcance que se propone plantear esta investigación es de carácter descriptivo en relación a los objetivos planteados, Hernández y otros (1991) precisan que una investigación de esta tipología busca especificar las características importantes de cualquier objeto de análisis. El propósito es

• Diferentes tendencias pedagógicas: liberales y progresistas

  Luz San MarcoDiferentes tendencias pedagógicas: liberales y progresistas Al final de este texto, debe presentar los siguientes aprendizajes: * Identificar las características de la pedagogía liberal y sus variantes. * Describir la pedagogía progresiva y sus diferentes tendencias. * Analizar las teorías pedagógicas que se encuentran en las escuelas hoy en día.

• Differential calculus course

  Daniela.202212Universidad Politécnica Metropolitana de Puebla SYLLABUS DIFFERENTIAL CALCULUS COURSE Instructor Information Instructor: Dafnis Aguilar Farrera E-mail: dafnis.aguilar@metropoli.edu.mx (preferred contact) Telephone number: 2225773750 (Whatsapp only) Dear students Welcome to the Differential calculus course. This document outlines all the essential information about the differential calculus course. It lists the topics you will

• Dificultad de aprendizaje

  crislauryq* Disgrafia: es la dificultad para escribir. Los niños que manifiestan este trastorno no necesariamente presentan problemas intelectuales o neurológicos. Pero si suelen sufrir una falta de habilidades motoras. Para muchos niños con disgrafia les cuesta sostener el lápiz y organizar las letras en una línea. Entre sus principales características

• Dificultades de aprendizaje

  zurii_JUSTIFICACIÓN En la clase de infantil de 5 años, el docente analiza en Pablo, dificultades a la hora de realizar la sucesión numérica, con algunas pequeñas operaciones aritméticas de suma, encontrándonos con una posible dificultad de discalculia. Esta son dificultades en el aprendizaje y el uso de las aptitudes matemáticas.

• Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura

  1206952119UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO TEMA: Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura. INTEGRANTES: Chalán Arévalo Gladys Verónica Lascano Moreno Néstor Eloy Olvera Rizzo Narcisa del Rocio Suarez Otacoma María Fernanda Vinza Chacha Carlota Elizabeth TUTOR: MSC. ALEXANDRA ASTUDILLO COBOS 7 DE ABRIL DEL 2022 TITULO Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura.

• Dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura

  angelicacasoPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE MANABÍ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA LENGUA ESCRITA Tema: Dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura Docente: Dra. Ángela Cevallos Maestrante: Angélica Valencia Quito, 30 de abril de 2023 INTRODUCCIÓN En la actualidad las necesidades educativas especiales buscan una

• Dificultades de Aprendizaje I Caso Marta

  VIOLETA191919Asignatura Datos del alumno Fecha Dificultades de Aprendizaje I Apellidos: Babbitt Gatti 11/10/2022 Nombre: Malcom CASO PRÁCTICO MARTA Marta es una niña que tiene 5 años recién cumplidos y está cursando el último curso del segundo ciclo de infantil, al haber nacido a finales de año es de las más

• Dificultades de aprendizaje, Caso práctico Jon

  Sali GassamaActividad: Caso práctico Jon JUSTIFICACIÓN: Una vez analizado el caso, podemos ver que Jon es un niño de 4 años, presenta un trastorno del lenguaje, podemos deducir por la insuficiencia lingüística. Muestra dificultades en la gestión de la frustración como dicen sus padres, también presenta dificultades a la hora de

• Dificultades de aprendizaje. Caso práctico Jon: Caso práctico Jon

  Tatiana Lipchis CanedaAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades de Aprendizaje I Apellidos: Lipchis Caneda 15-11-2022 Nombre: Tatiana Actividad: Caso práctico Jon El caso presenta a Jon, un niño de 6 años que está cursando el segundo trimestre de primero de primaria. Se han podido observar desde casa y desde la escuela, distintas

• Dificultades de Aprendizaje: Caso Práctico Marta

  AlbappAsignatura Datos del alumno Fecha Dificultades de Aprendizaje I Apellidos: 01/12/2022 Nombre: Caso práctico Marta JUSTIFICACIÓN: Ante nosotros tenemos el caso de Marta, una estudiante de 8 años escolarizada en tercero de Educación Primaria. Nació a finales de año, lo que le lleva a ser una de las niñas más

• Dificultades de lenguaje

  Sofia BáezDESARROLLO INSTRUCCIONES: 1. Leer el nombre de la tarea. 2. Leer contenidos de la semana 8. 3. Las respuestas a las preguntas de la tarea deben ser una elaboración propia. Usted se Apoyará en los contenidos de la semana y también puede hacerlo con otros textos, pero Siempre debe identificar

• Dificultades del aprendizaje

  Miriam Valverde DíazDATOS PERSONALES FIRMA Nombre: Miriam DNI:77747161P Apellidos: Valverde Díaz ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (PLAN 2016) 3961010003.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE I Ordinaria Número periodo 3275 FECHA MODELO CIUDAD DEL EXAMEN 04-06/02/2022 Modelo - B Etiqueta identificativa INSTRUCCIONES GENERALES 1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte,

• Dificultades del aprendizaje lectoras y matemáticas

  CRAXCUADRO COMPARATIVO NOMBRE DEL PROBLEMA CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN INTERVENCIÓN Dislexia * Problemas para separar palabras simples, grupos de palabras o partes de palabras. * El cerebro tiene problemas para relacionar sonidos y símbolos, invierte información recibida a través de la vista. * En etapas escolares avanzadas se presentan problemas para leer

• Dificultades en los aprendizajes iniciales de dificultades en los aprendizajes iniciales de la lectura

  Ale_Sk04LA LECTURA La lectura es el mecanismo más importante y más básico para transmitir conocimientos a otras personas. Dominar la destreza lectora es fundamental no solo en las diferentes etapas educativas, sino para el desenvolvimiento normalizado en la vida adulta. DIFICULTADES EN LOS APRENDIZAJES INICIALES DE LA LECTURA Algunos alumnos

• Dificultades pedagógicas en la Educación en Contextos de Encierro

  liliroblesroblesUniversidad Nacional del Nordeste Facultad de Humanidades Secretaría de Investigación y Posgrado Especialización en Docencia de la Educación Superior Primera Cohorte Dificultades pedagógicas en la Educación en Contextos de Encierro Liliana Mariza Robles Prof. Claudio Núñez Trabajo Integrador Final de Posgrado Especialista en Educación Superior -Corrientes, 14 de abril de

• Dificultades y Ventajas en el proceso de aprendizaje

  WALNERYAsignatura: Aprendizaje autónomo Título del trabajo: Dificultades y Ventajas en el proceso de aprendizaje Presenta: Walnery Ossa Ramos ID. 744035 Docente: Carlos Hernando Gallego 25 de agosto de 2022 Mi matriz DOFA Proceso de aprendizaje. Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que, además de dedicarse

• Digitalización en los estudiantes

  Fiorella LunaDIGITALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Digitalization of education * Lyen Johana Arroyo Pajuelo * Ana Jhasmin Ccorahua García * Diego Olavi Arbañil Cuzcano * Karen Yulisa Maylle Celis * Maritza Yoselin Guevara Mendoza * Fiorella Celinda Luna Puris Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Ciencias Sociales y

• Dignostico para elaborar un plan y un programa de trabajo

  Oscar PerezUniversidad Abierta y a Distancia de México Logotipo Descripción generada automáticamente Diagnóstico para elaborar un plan y programa de trabajo El objetivo de esta etapa es obtener y analizar toda la información del proceso que se audita, con la finalidad de obtener evidencia suficiente, competente y relevante, es decir, contar

• Dimensión Emocional. mi realidad de hoy

  mizambrangelRepública de Colombia Instituto Biblico Cristo para las Naciones Colombia Proyecto de vida Miguel Alejandro Barreto Cruz Mi perfil Miguel Ángel Zambrano celis Medellín - Colombia Marzo 31 de 2023 Dimensión Emocional. mi realidad de hoy. Me cuesta mucho el tema de los sentimientos, me lleva tiempo superar los sentimientos

• Dimensión Pedagógica

  mari_aguaPROPÓSITOS 2.1 General Despertar, concientizar y promover el interés por el trabajo en colectivo entre los agentes educativos, a través de estrategias innovadoras, para generar actitudes positivas que unifiquen ideas en beneficio del desarrollo cognitivo de los educandos. 2.2 Específicos Dimensión Pedagógica. * Identificar algunos sucesos de la independencia de

• Dimensión socio-histórica y cultural de la educación

  Julissa TrejoC:\Users\testl\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\LogoUPN-removebg-preview.png CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACION E INNOVACIÓN PEDAGOGICA. ASESOR: Mtra. Laura Leticia Torres Morales MODULO: Educación, sociedad y cultura. UNIDAD: Dimensión socio-histórica y cultural de la educación. ACTIVIDAD: Así era la escuela de mis antepasados . PRESENTA: Nelson Aldair Núñez Fuentes. Para esta actividad entrevisté a mi abuelo y a

• Dimensiones Claves de Autoconocimiento

  PipoluisEstudiantes UPC (@EstudiantesUPC) / Twitter 3. PREGUNTA Dimensiones Claves de Autoconocimiento FISICA FORTALEZA Mujer feliz mirándose en el espejo | Vector Gratis Permítete conocer tus fortalezas y debilidades en el plano corporal. Selecciona actividades que te sean fáciles de realizar y evita aquellas que te puedan dañar. Al conocerte, en

• Dimensiones de la competencia

  KalebhdzCOMPETENCIA COMUNICATIVA DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN SOLUCION AL PROBLEMA COMPETENCIA LINGUISTICA Es lo mas básico del lenguaje un problema muy clásico que hay en este contexto es el hablar con un extranjero que aun no domina la lengua al 100% Como tal la solución seria muy

• Dimensiones de la competencia comunicativa. Lingüística

  Aarón CastilloAlumno: Aarón Castillo Davalos Grupo: 01 Carrera: Ingeniería química Dimensiones de la competencia comunicativa. Lingüística Definición La Lingüística es una disciplina que se encarga del estudio científico y profundo de la lenguas naturales y todo lo relacionado con ellas, entiéndase por ello: Idioma, léxico, forma de hablar, pronunciación, ubicación de

• Dimensiones de la gestión educativa

  López Márquez Juan LuisMAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Ver las imágenes de origen Trabajo Colaborativo y Redes de Aprendizaje M.E.D.P.D. Nadia Maribel Hernández Aguilar “Nube de Palabras” Nombre del alumno: Juan Luis López Márquez Fecha: octubre 29 del 2023 Cuadro comparativo de funciones Actividades del docente según mi experiencia Funciones

• Dimensiones de la práctica docente

  Esmeraladabalam-UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE -TRABAJO FINAL- “DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE” INTRODUCCIÓN En este ensayo trata de que cada maestro tenga la oportunidad de poder hacer cada actividad a su estilo, mejor dicho, la adapte a su forma de redactar y que los niños y jóvenes

• Dimensiones de un Problema de Investigación

  NQL16UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION Logo UNTumbes | Universidad Nacional de Tumbes | Melhky Enriquez | Flickr DIMENSIONES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: CASOS INTEGRANTES: QUINTOS LUNA, NATHALY VARGAS VARGAS, ISRAEL DOCENTE: BENAVIDES MEDINA AUGUSTO OSWALDO ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA A

• Dimensiones del Desarrollo Humano

  MARIA DE LA LUZ ROMERO* ¿Qué es el Perfil de Egreso? Son todos aquellos saberes, conocimientos, actitudes, valores y experiencias con los que deben contar los alumnos al finalizar su educación secundaria. * ¿Qué información nos dan los 10 rasgos del perfil de egreso? Una visión integral de todos aquellos rasgos que se han

• Dimensiones e indicadores digitalización de la educación

  Silvio Pedro Rojas EspinozaCASOS PARA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: EQUIPOS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS: EQUIPO N° 1: 33 años del constructivismo en la educación peruana. EQUIPO N° 2: La enseñanza en la 4ta revolución industrial. EQUIPO N° 3: Digitalización de la educación en los estudiantes y docentes. EQUIPO N° 4: Formación estudiante docente en la era

• Dimensiones y tolerancias geométricas

  Carlos Delgadillo UrbinaUniversidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad de Aprendizaje Dimensiones y tolerancias geométricas Reporte #4 Tolerancias geométricas Nombre de Alumno: Brandon Díaz Sáenz Matrícula: 1899989 Carrera: IMTC Docente: JOHANNA ELIZABETH VEGA RODRÍGUEZ Hora clase: N3 noviembre de 2024 Semestre: Agosto-diciembre 2024 Tolerancia geométrica La tolerancia

• Dinámica de Edward de Bono (Sombrero Verde)

  Rodrix203492Variables de política de fronteras abiertas y niveles delincuenciales (Sombrero Verde - Creatividad): 1. Innovación en seguridad fronteriza: o "Podríamos desarrollar tecnologías avanzadas de vigilancia y monitoreo que permitan una gestión más eficiente y segura de las fronteras abiertas, como drones equipados con inteligencia artificial para detectar actividades sospechosas sin

• Dinámica escolar El Cuadrado

  milton155Contenidos curriculares aplicados a un juego de simulación Dinámica: “El cuadrado” Objetivos del juego: * Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico. * Comprender la importancia del cuidado y su participación. * Entender los pensamientos y sentimientos de cada uno de nosotros. * Comprender a las